Бөлім: Аңызбен өрілген көркем сөз

Мерзім:

Мұғалімнің аты-жөні: Абжанов А

Топ: БМ-12

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ш.Айтматов «Боранды бекет» романы

Сабақта жүзеге асырылатын мақсаттар (Оқу бағдарламасына сілтеме)

Шығарма үзінділерімен жұмыс

көркем шығармалардан алған үзінділерді ғаламдық тақырыптағы өзекті мәселелермен байланыстыру

Сабақ мақсаты

Оқушылардың барлығы  көркем шығармалардан алған үзінділермен жұмыс жасайды.

Оқушылардың көбі   көркем шығармалардан алған үзінділерді өзекті мәселелермен байланыстырады.

Оқушылардың кейбірі   көркем шығармалардан алған үзінділерді ғаламдық тақырыптағы өзекті мәселелермен байланыстырады

Бағалау критерийі

Ш.Айтматовтың «Боранды бекет» романынан алынған үзінділерді ғаламдық мәселелермен байланыстырады

Тілдік мақсаттар

Сөздер мен сөз тіркестер: мәңгүрт, рухани мәңгүрт, сана-сезімнің рухани катаклизмі, адамгершілік, ұлттық трагедия, т.б.

Пән лексикасы және терминология: роман, ғаламдық тақырып,

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

менің ойымша....,

мен оны былай түсіндіремін.....,

себебі....., оған мынандай дәлел келтіре аламын....,

мәселенің шешу жолдарын ұсынар болсам,....,

қорыта келе,.......

Құндылықтар

гуманизм, биік адамгершілік

Пәнаралық байланыс

тарих, қазақ тілі

Алдыңғы білім

Ш.Айтматов «Боранды бекет» романы

Сабақ барысы

Жоспарлан ған сабақ кезеңдері

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

0-5

6-8

Қызығушылықты ояту

Ой қозғау

Мәңгүрт сөзі алғаш қай халықтың шығармасында қолданылған ?

Жауыздық, адамзат, ерікті, еріксіз, тіл, дін, ата-тек, жау, тағдыр, зомби сөздерін мәңгүрт сөзімен байланыстырып

талқылаңыз.

Бүгінгі таңдағы ерікті мәңгүрттер туралы ойыңыз қандай?

Сабақ тақырыбы мен мақсатын талқылайды.

Сабақтың ортасы

9-19

20 - 22

23 – 32

33 - 36

Мағынаны тану

ЖЖ. «Кейіпкерді зерттеу» әдісі

«Боранды бекет» романындағы кейіпкер бейнесін танытатын үзінділерді анықтап, кейіпкерге мінездеме беріңіз, автор көзқарасына талдау жасаңыз. 

 1 - жұп    

Едіге  бейнесін танытатын үзінділерден дәлелдер келтіру  арқылы кейіпкерге мінездеме беріп, автор көзқарасын анықтаңыз. 

2 - жұп     

Сәбитжан  бейнесін танытатын үзінділерден дәлелдер келтіру  арқылы кейіпкерге мінездеме беріп, автор көзқарасын анықтаңыз. 

3 - жұп     

Қазанғаптың бейнесін танытатын үзінділерден дәлелдер келтіру  арқылы кейіпкерге мінездеме беріп, автор көзқарасын анықтаңыз. 

4-жұп

 Шаймерден    бейнесін танытатын үзінділерден дәлелдер келтіру  арқылы кейіпкерге мінездеме беріп, автор көзқарасын анықтаңыз. 

5-жұп     

Үкілібала бейнесін танытатын үзінділерден дәлелдер келтіру  арқылы кейіпкерлерге мінездеме беріп, автор көзқарасын анықтаңыз. 

6-жұп

Найман-Ана    бейнесін танытатын үзінділерден дәлелдер келтіру  арқылы кейіпкерге мінездеме беріп, автор көзқарасын анықтаңыз.

7-жұп

Жоламан    бейнесін танытатын үзінділерден дәлелдер келтіру  арқылы кейіпкерге мінездеме беріп, автор көзқарасын анықтаңыз.

8-жұп

Жуан-жуандар    бейнесін танытатын үзінділерден дәлелдер келтіру  арқылы кейіпкерге мінездеме беріп, автор көзқарасын анықтаңыз.

9-жұп

Кейіпкерлердің өзара қарым-қатынасы, диалогы, қоршаған ортаға қарым-қатынасы

10-жұп

Шығармадағы қазақ халқының   бейнесін танытатын үзінділерден дәлелдер келтіру  арқылы кейіпкерлерге мінездеме беріп, автор көзқарасын анықтаңыз. 

Өзара бағалау.

• Шығарма үзінділерін анықтайды;

• Кейіпкерге мінездеме береді;

• Автор көзқарасын анықтайды.

Т. «Зерделеу» әдісі

 1-топ 

Өзегі өртеніп сол естігеннен артық хабар білудің өзінен қорқып кетіп, тілін тістей қойды. Кеудесінде бір күдік жаралы құстай шар етіп еді, өзін-өзі әрең тежеп, тіл қатпады... Найман-Ана тұла бойын билеп алған үрейді, қолының дірілін білдірмеуге тырысып, кеудесіндегі шар еткен жаралы құстың үнін өшіргендей болып, тек бурыл басынан көптен бері түспей келе жатқан қаралы жаулықпен бетін бүркемелей берді. 

Тапсырма: 

• Үзіндіге дейін қандай оқиға болды? 

• Үзіндіден кейін оқиға қалай дамыды? 

• Қай тіркестер саған ерекше әсер етті, астын сыз.

• Жазушының тілдік ерекшелігі көріне ме?Мысал арқылы дәлелде. 

• Найман анаға жұбату сөзін жаз.

2-топ. 

Әй, сен қорықпа! Мә, мынаны ұста! — деп ... мәңгүрттің 

қолына жебелі садақты қармата берді. 

— Ал, көзде! — деп ... қалпағын аспанға лақтырып жіберіп еді, қалпақты жебе лезде тесіп өтті. — Ойбой, мынаны қара! — деп қалпақтың иесі аң-таң қалды. — Мынау да бір белгі болды-ау! 

 Тапсырма: 

• Бұл кімдердің диалогы? (жұпта талда) 

• Осы үзіндіге дейін  не туралы айтылды? (топта талда) 

• Диалог тіліне назар аудар. Нені байқадың? Сөздер терминмен берілген бе, қарапайым ба? 

• Ауызекі сөйлеу стилі екенін дәлелде. 

• Анасы мен мәңгүрт ұлының диалогын есіңе түсір, мәңгүртке айналғанға дейінгі  анасымен диалогы қалай болды? 

3-топ. 

Ақ інгеннің күші мен жүйріктігіне сенбесе, Найман- Ана Сарыөзектің меңіреу даласына тәуекел деп аттанбас та еді. Екі рет боталаған Ақ інген сол жылы қысыр болғандықтан мініске берік, жарау күйінде-тін. Ұзын тірсек, бедеу інгеннің табаны серіппелі еді де жас малдың табаны мұқала қоймаған, қос өркеші тіп-тік, әдемі иір мойын, қырым етсіз келісті бас, сау желгенде екі танауы көбелектің қанатындай желпілдеп, ауаны қомағайлана тартатын Ақ інгеннің құны тұтас бір келеге пара-пар еді. Мұндай жел жануардан ұрық алып қалар үшін ондаған тайлақты матап тұрып берер еді. Мыңғырған малдан Найман-Ананың қолында қалған жалғыз алтын қазынасы осы - Ақ інген-ді.

Тапсырма: 

• Үзіндіге дейін қандай оқиға болды? 

• Үзіндіден кейін оқиға қалай дамыды? 

• Цитатаның әңгімеден алған орны қандай? 

• Егер осы үзінді болмаса, үзіндінің әсері қандай болар еді? 

• Теңеу сөздерді қатыстыра отырып, Найман ананың халін ары қарай сипаттап жаз. 

4-топ. 

Найман Ана інгеннің мойнын құша жайлап барып құлап түсті. Құлап түсерден бұрын басындағы ақ жаулығы ұшып кетті де, лезде құсқа айналаға, аспанды шарқ ұра шырылдап: "Ойланшы, кімнің баласысың? Атың кім? Атың кім? Сенің әкең Дөненбай! Дөненбай! Дөненбай!.." — деп зар қақсады.

Тапсырма: 

• Үзіндіге дейін қандай оқиға болды? 

• Үзіндіден кейін оқиға қалай дамыды? 

• Зар қақсау деген тіркестің мағынасын қалай түсінесің? 

• Үзіндідегі символды анықта, себебін түсіндір. 

• Авторға хат жаз.  Топта ең үздік хатты таңдаңдар. 

5-топ. 

Ақыл-ой — адам өле-өлгенше өзімен бірге болатын жалғыз қазына ғой. Біреудің қолында бар байлық басқа біреуде де бар болар, ал ақыл-ой тек саған ғана тән, басқалардікінен бөлек жалғыз асылың. Біреудің ақылы біреуге қазына болмайды. Өзінің түнек тарихынан тағылықтың ең сұмдық, қатыгез түрін мирас қылған көшпенді жуан-жуандар адамның әлгі ең асыл қазынасына қорқаулық жасаған.

Тапсырма: 

• Үзіндіге дейін қандай оқиға болды? 

• Үзіндіден кейін оқиға қалай дамыды? 

• Қорқаулық жасау деген тіркестің мағынасын қалай түсінесің?  

• Қандай ғаламдық мәселе көтеріледі? Мәселені көтеру мақсатына түсінік беру. 

• Сіздің ақыл - ойға байланысты пікіріңіз. 

 Топтық бағалау.

презентация

https://kitap.kz/books/shynghys_ajtmatov_borandy_beket/read#epubcfi(/6/4[id2]!/4/16/1:215)

Ш.Айтматов «Боранды бекет» романы

Сабақтың соңы

37-40

Рефлексия «3-2-1»

Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
ЖИ арқылы жасау

Бөлісу
1 - айлық
Материал тарифі
-96% жеңілдік
00
05
00
ҚМЖ
Ашық сабақ
Тәрбие сағаты
Презентация
БЖБ, ТЖБ тесттер
Көрнекіліктер
Балабақшаға арнарлған құжаттар
Мақала, Эссе
Дидактикалық ойындар
және тағы басқа 400 000 материал
Барлық 400 000 материалдарды шексіз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
1 990 ₸ 49 000₸
1 айға қосылу
Таңдау
Материалға шағымдану
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
Жариялаған:
Абжанов Азамат Жарылгапович
11 Ақпан 2024
385
Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз
Шағымды қалдыру

Ш.Айтматов «Боранды бекет» романы

Тақырып бойынша 11 материал табылды

Ш.Айтматов «Боранды бекет» романы

Материал туралы қысқаша түсінік

Шығарма үзінділерімен жұмыс көркем шығармалардан алған үзінділерді ғаламдық тақырыптағы өзекті мәселелермен байланыстыру

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Қысқа мерзімді сабақ жоспары

Бөлім: Аңызбен өрілген көркем сөз
Мерзім:			Мұғалімнің аты-жөні: Абжанов А
Топ: БМ-12			Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Ш.Айтматов «Боранды бекет» романы
Сабақта жүзеге асырылатын мақсаттар (Оқу бағдарламасына сілтеме)		Шығарма үзінділерімен жұмыс көркем шығармалардан алған үзінділерді ғаламдық тақырыптағы өзекті мәселелермен байланыстыру
Сабақ мақсаты		Оқушылардың барлығы  көркем шығармалардан алған үзінділермен жұмыс жасайды. Оқушылардың көбі   көркем шығармалардан алған үзінділерді өзекті мәселелермен байланыстырады. Оқушылардың кейбірі   көркем шығармалардан алған үзінділерді ғаламдық тақырыптағы өзекті мәселелермен байланыстырады
Бағалау критерийі		Ш.Айтматовтың «Боранды бекет» романынан алынған үзінділерді ғаламдық мәселелермен байланыстырады
Тілдік мақсаттар		Сөздер мен сөз тіркестер: мәңгүрт, рухани мәңгүрт, сана-сезімнің рухани катаклизмі, адамгершілік, ұлттық трагедия, т.б. Пән лексикасы және терминология: роман, ғаламдық тақырып, Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: менің ойымша...., мен оны былай түсіндіремін....., себебі....., оған мынандай дәлел келтіре аламын...., мәселенің шешу жолдарын ұсынар болсам,...., қорыта келе,.......
Құндылықтар		гуманизм, биік адамгершілік
Пәнаралық байланыс		тарих, қазақ тілі
Алдыңғы білім		Ш.Айтматов «Боранды бекет» романы
Сабақ барысы
Жоспарлан ған сабақ кезеңдері	Жоспарланған жұмыс түрлері			Ресурстар
Сабақтың басы 0-5 6-8	Қызығушылықты ояту Ой қозғау Мәңгүрт сөзі алғаш қай халықтың шығармасында қолданылған ? Жауыздық, адамзат, ерікті, еріксіз, тіл, дін, ата-тек, жау, тағдыр, зомби сөздерін мәңгүрт сөзімен байланыстырып талқылаңыз. Бүгінгі таңдағы ерікті мәңгүрттер туралы ойыңыз қандай? Сабақ тақырыбы мен мақсатын талқылайды.
Сабақтың ортасы 9-19 20 - 22 23 – 32 33 - 36	Мағынаны тану ЖЖ. «Кейіпкерді зерттеу» әдісі «Боранды бекет» романындағы кейіпкер бейнесін танытатын үзінділерді анықтап, кейіпкерге мінездеме беріңіз, автор көзқарасына талдау жасаңыз.   1 - жұп     Едіге  бейнесін танытатын үзінділерден дәлелдер келтіру  арқылы кейіпкерге мінездеме беріп, автор көзқарасын анықтаңыз.  2 - жұп      Сәбитжан  бейнесін танытатын үзінділерден дәлелдер келтіру  арқылы кейіпкерге мінездеме беріп, автор көзқарасын анықтаңыз.  3 - жұп      Қазанғаптың бейнесін танытатын үзінділерден дәлелдер келтіру  арқылы кейіпкерге мінездеме беріп, автор көзқарасын анықтаңыз.  4-жұп  Шаймерден    бейнесін танытатын үзінділерден дәлелдер келтіру  арқылы кейіпкерге мінездеме беріп, автор көзқарасын анықтаңыз.  5-жұп      Үкілібала бейнесін танытатын үзінділерден дәлелдер келтіру  арқылы кейіпкерлерге мінездеме беріп, автор көзқарасын анықтаңыз.  6-жұп Найман-Ана    бейнесін танытатын үзінділерден дәлелдер келтіру  арқылы кейіпкерге мінездеме беріп, автор көзқарасын анықтаңыз. 7-жұп Жоламан    бейнесін танытатын үзінділерден дәлелдер келтіру  арқылы кейіпкерге мінездеме беріп, автор көзқарасын анықтаңыз. 8-жұп Жуан-жуандар    бейнесін танытатын үзінділерден дәлелдер келтіру  арқылы кейіпкерге мінездеме беріп, автор көзқарасын анықтаңыз. 9-жұп Кейіпкерлердің өзара қарым-қатынасы, диалогы, қоршаған ортаға қарым-қатынасы 10-жұп Шығармадағы қазақ халқының   бейнесін танытатын үзінділерден дәлелдер келтіру  арқылы кейіпкерлерге мінездеме беріп, автор көзқарасын анықтаңыз.  Өзара бағалау. Шығарма үзінділерін анықтайды; Кейіпкерге мінездеме береді; Автор көзқарасын анықтайды. Т. «Зерделеу» әдісі    1-топ  Өзегі өртеніп сол естігеннен артық хабар білудің өзінен қорқып кетіп, тілін тістей қойды. Кеудесінде бір күдік жаралы құстай шар етіп еді, өзін-өзі әрең тежеп, тіл қатпады... Найман-Ана тұла бойын билеп алған үрейді, қолының дірілін білдірмеуге тырысып, кеудесіндегі шар еткен жаралы құстың үнін өшіргендей болып, тек бурыл басынан көптен бері түспей келе жатқан қаралы жаулықпен бетін бүркемелей берді.  Тапсырма:  Үзіндіге дейін қандай оқиға болды?  Үзіндіден кейін оқиға қалай дамыды?  Қай тіркестер саған ерекше әсер етті, астын сыз. Жазушының тілдік ерекшелігі көріне ме?Мысал арқылы дәлелде.  Найман анаға жұбату сөзін жаз.     2-топ.  Әй, сен қорықпа! Мә, мынаны ұста! — деп ... мәңгүрттің  қолына жебелі садақты қармата берді.  — Ал, көзде! — деп ... қалпағын аспанға лақтырып жіберіп еді, қалпақты жебе лезде тесіп өтті. — Ойбой, мынаны қара! — деп қалпақтың иесі аң-таң қалды. — Мынау да бір белгі болды-ау!   Тапсырма:  Бұл кімдердің диалогы? (жұпта талда)  Осы үзіндіге дейін  не туралы айтылды? (топта талда)  Диалог тіліне назар аудар. Нені байқадың? Сөздер терминмен берілген бе, қарапайым ба?  Ауызекі сөйлеу стилі екенін дәлелде.  Анасы мен мәңгүрт ұлының диалогын есіңе түсір, мәңгүртке айналғанға дейінгі  анасымен диалогы қалай болды?    3-топ.  Ақ інгеннің күші мен жүйріктігіне сенбесе, Найман- Ана Сарыөзектің меңіреу даласына тәуекел деп аттанбас та еді. Екі рет боталаған Ақ інген сол жылы қысыр болғандықтан мініске берік, жарау күйінде-тін. Ұзын тірсек, бедеу інгеннің табаны серіппелі еді де жас малдың табаны мұқала қоймаған, қос өркеші тіп-тік, әдемі иір мойын, қырым етсіз келісті бас, сау желгенде екі танауы көбелектің қанатындай желпілдеп, ауаны қомағайлана тартатын Ақ інгеннің құны тұтас бір келеге пара-пар еді. Мұндай жел жануардан ұрық алып қалар үшін ондаған тайлақты матап тұрып берер еді. Мыңғырған малдан Найман-Ананың қолында қалған жалғыз алтын қазынасы осы - Ақ інген-ді. Тапсырма:  Үзіндіге дейін қандай оқиға болды?  Үзіндіден кейін оқиға қалай дамыды?  Цитатаның әңгімеден алған орны қандай?  Егер осы үзінді болмаса, үзіндінің әсері қандай болар еді?  Теңеу сөздерді қатыстыра отырып, Найман ананың халін ары қарай сипаттап жаз.     4-топ.  Найман Ана інгеннің мойнын құша жайлап барып құлап түсті. Құлап түсерден бұрын басындағы ақ жаулығы ұшып кетті де, лезде құсқа айналаға, аспанды шарқ ұра шырылдап: "Ойланшы, кімнің баласысың? Атың кім? Атың кім? Сенің әкең Дөненбай! Дөненбай! Дөненбай!.." — деп зар қақсады. Тапсырма:  Үзіндіге дейін қандай оқиға болды?  Үзіндіден кейін оқиға қалай дамыды?  Зар қақсау деген тіркестің мағынасын қалай түсінесің?  Үзіндідегі символды анықта, себебін түсіндір.  Авторға хат жаз.  Топта ең үздік хатты таңдаңдар.     5-топ.  Ақыл-ой — адам өле-өлгенше өзімен бірге болатын жалғыз қазына ғой. Біреудің қолында бар байлық басқа біреуде де бар болар, ал ақыл-ой тек саған ғана тән, басқалардікінен бөлек жалғыз асылың. Біреудің ақылы біреуге қазына болмайды. Өзінің түнек тарихынан тағылықтың ең сұмдық, қатыгез түрін мирас қылған көшпенді жуан-жуандар адамның әлгі ең асыл қазынасына қорқаулық жасаған. Тапсырма:  Үзіндіге дейін қандай оқиға болды?  Үзіндіден кейін оқиға қалай дамыды?  Қорқаулық жасау деген тіркестің мағынасын қалай түсінесің?   Қандай ғаламдық мәселе көтеріледі? Мәселені көтеру мақсатына түсінік беру.  Сіздің ақыл - ойға байланысты пікіріңіз.   Топтық бағалау. Бағалау критерийі Дескриптор Ш.Айтматовтың «Боранды бекет» романынан алынған үзінділерді ғаламдық мәселелермен байланыстырады Сұрақтарға нақты жауап айтады Оқиғаның даму барысын көрсетеді Шығармадан алынған тіркестің мағынасын түсіндіреді Жазушының тілінің ерекшелігін түсіндіреді Ғаламдық мәселені табады Мәселені көтеру мақсатына түсінік береді  Үзіндіге қатысты шағын шығармашылық жұмыс жазады			презентация https://kitap.kz/books/shynghys_ajtmatov_borandy_beket/read#epubcfi(/6/4[id2]!/4/16/1:215) Ш.Айтматов «Боранды бекет» романы
Сабақтың соңы 37-40	Рефлексия «3-2-1» Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Қазақ әдебиеті Ашық сабақ 10 сынып 11.02.2024 385 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Абжанов Азамат Жарылгапович Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ