Педагогикалық зерттеу әдістемесі мен әдістер жүйесі

1 слайд
Пән : Педагогика Тақырыбы : Педагогикалық зерттеу әдістемесі мен әдістер жүйесі

1 слайд

2 слайд
ЗЕРТТЕУДІҢ ӨЗЕКТІЛІГІ Педагогика әуел бастан-ақ балалар тәрбиесі жайындағы ғылым болып қалыптасқан. Тәрбие жайындағы белгілі мәліметтер адам баласының тәрбиесіне сүйенеді. Адамзат қоғамының, ғылым - білімінің дамуына байланысты тәрбиенің шығуын, оның даму заңдылықтарын ғылыми жолмен түсіндірудің қажеттігі туды. Осындай өмір, ғылым елегінен өткен мәліметтерді пайдаланып, педагогика адам тәрбиесіне қатысты мәселелерді жан-жақты түсіндірудің ғылыми және әдіснамалық жолдарын қарастырады.

2 слайд

3 слайд
ЗЕРТТЕУ ЖҰМЫСЫНЫҢ ПРОБЛЕМАСЫ Оқушыларды оқыту, тәрбиелеу үрдісі үстінде психикалық процестері мен танымдық қасиеттерін, адамгершілік нормаларын халық дидактикалық тұрғыдан меңгертіп дамыту.

3 слайд

4 слайд

4 слайд

5 слайд
Тәжіриб е сұхба т Сұра қ- жауа пБақылау әңгімелесу тест Педагогика лық зерттеу әдістері

5 слайд

6 слайд
Мен, Касымова Диана Б- 41 тобының студенті Качир ауданындағы Қызылтан орта білім беру мектебінде іс- тәжірибені өттім. Іс- тәжірибе барысына курстық жұмысым бойынша жұмыстар атқардым. Яғни, дәстүрлі және дістүрден тыс сабақтар өткіздім. Бірінші жұмысым, дүниетану пәнінен дәстүрден тыс тәжірибе сабағы.

6 слайд

7 слайд
Сынып :3 Пән : Дүниетану  Сабақтың тақырыбы:Тәжірибе жасау  Сабақтың мақсаттары: Тәжірибе әдісін түсіндіріп, табиғат заттарын және құбылыстарын зерттеу .

7 слайд

8 слайд
- Балалар, судың түсін ақ дейміз ғой. Оны білу үшін шыны ыдыстың біреуіне сүт, ал екіншісіне су құйып, екеуін салыстырамыз.  - Сүт қандай ? Су қандай ?  - Сүт ақ ал су түссіз, мөлдір.  - Оны анықтау үшін екеуіне де қасық саламыз. Қайсысынан анық көрінеді ? Неге ?  - Кесеге, шыны ыдысқа су құямыз.  Судың пішіні өзгереді ме ?  Суда пішін болады ма ?  - Суды беті тегіс нәрсеге құйып көреміз, не байқадың? 

8 слайд

9 слайд
1 – тәжірибе. Бір кесек топырақты стақанға суға салайық. Не байқаймыз?  - Су көпіршіп кетті, демек ауа бар.  2 – тәжірибе. Бір уыс топырақты темір ыдысқа салып, отқа қыздырамыз, оның үстіне шыны ұстаймыз. Шынының бетіне су тамшысы пайда болды. Не байқадың?  - Топырақтың бойында ауадан басқа су бар.  3 – тәжірибе. Топырақты одан әрі қыздырамыз. Көкшіл түтін шығады. Жанып жатқан не?  - Топырақта өсімдік қалдықтары мен шірінділер бар, солар жанып жатыр.  4 – тәжірибе. Енді топырақты стақандағы суға араластырамыз. Су лайланды. Оны тұндырамыз.  Стақан түбіне шөккен шөгіндіні байқаймыз. Не байқадың?  - Тұнбаның астына құм. Бет жағында саз шөккенін байқадың.  Ой түйіндеу 

9 слайд

10 слайд
Нәтиже соңында 100 % көрсеткіші шықты: Оқушылардың сабақ мазмұнын айту: 23% Оқушылардың сұраққа жауап берулері: 28% Оқулықпен жұмыс істей отырып, мәтінді сипаттау: 19% Тәжірибе жасау : 30%

10 слайд

11 слайд
Іс-тәжірибе барысындағы екінші жұмысым, өзін-өзі тану пәнінен дәстүрлі сабақ. Әңгiмелеу әдісі (сұхбат)  Нұрланның кеңпейілділігін қандай іс-әрекетінен байқауға болады?  Кеңпейілді болудың мәні неде?  «Ақылды десе боларсұрамай білгенді, жомарт десе боларсұрамай бергенді» деген нақыл сөзді қалай түсінесіңдер?  Жомарт адамды қандай қасиеттерінен тануға болады?  Өзіңнің жомарттық көрсеткен кезің болды ма? Айтып бер.

11 слайд

12 слайд
1-тапсырма. Мәтінді оқыңдар. Мәтінді негізге ала отырып, өз күнделіктеріңді жасаңдар.Онда өздеріңнің жомарттық іс-әрекеттеріңді түйіндеп жазыңдар. 2-тапсырма. Түймедақ жапырағындағы сұрақтарыңды оқыңдар. Сұрақтарға жауап беріңдер. 3-тапсырма. Мәтінді оқыңдар. Мәтіннің негізгі ойын анықтаңдар. Мәтінге байланысты сұрақ құрастырыңдар.

12 слайд

13 слайд
Сабақтың нәтижесі Барлығы түсінікті Жартылай түсінікті Түсініксіз 18 3 0

13 слайд

14 слайд
ҚОРЫТЫНДЫ Педагогика ғылымында жас зерттеушілердің араласуын күтіп жатқан, әлі анықталмай елеусіз болған құбылыстар байланысы мен тәуелділіктері тың халінде. Педагогиканың жемісті дами түсуінің басты шарты - ғалымдар мен педагог - практиктердің бірлікті, әрекеті. Егер осы теориялық және тәжірибелік ізденістер аталған - педагогикалық әдістер жүйесін жете білумен жүргізілетін болса ғана, педагогтың өз тәжірибесі де, басқалардыңда педагогикалық ұсыныстары мақсатты бағытта зерттеліп, талданады соның нәтижесінде оқу- тәрбие ұйымдастыру жолындағы табыстары мен жаңалықтары ғылыми тұғырға орнығуы сөзсіз.

14 слайд