Различают пищевые связи на примере конкретных экосистем. 2. Составляют пищевые цепи, используя примеры организмов обитающих на данных экосистемах. 3. Составляют пищевые сети, зная какие пищевые цепи существуют в экосистемах.

На доске: плакат с мудрыми мыслями о труде и людях труда, пословицы и поговорки о труде, профессиях и др. Хорошо, если учитель пригласит на классный час 1 — 3 человек, которые познакомят ребят со своей профессией (выступление каждого должно длиться 3 — 4 минуты) — это могут быть родители, учителя- предметники, представители общественности, а также представители из учебно-производственного комбината (УПК). Ребята, мы проводим классный час по теме «Мир профессий». Сегодня в мире существует более 10 тысяч профессий, а включая специальности, специализации, квалификации, — свыше 40 тысяч. Действительно, целое море возможностей и вариантов. Трудно ориентироваться в современном мире профессий, но мы все-таки попробуем.

Задача каждого учителя - это помочь учащимся определиться тремя буквами"Т": "Труд, Творчество, Талант."Наши ученики будущего - трудолюбивые, творческие люди, будут гордостью и опорой нашему Казахстану, приумножая благосостояние и славу его. В настоящее время знание - это не то, что ученик должен помнить всю жизнь,- это информация к размышлению. Мы учим учащихся самостоятельно добывать знания. Это является целью работы учителя в обновленной системе .

Повысить интерес учащихся в изучении предмета биологии, углубить и систематизировать экологические знания учащихся о жизни растений, зверей, птиц и насекомых. Обогатить и расширить кругозор детей; воспитать экологическую этику и культуру, экологическую зоркость, бережное отношение к природе. Высказывание об охране природы; творческие работы детей: сочинения, стихотворения о природе, вопросы викторины; плакаты; музыка; маршрутные карты; кубик, стороны которого имеют разный цвет – сектор зеленый – о растениях, красный – о животных, синий – о птицах, желтый - о насекомых, оранжевый – экологические ситуации, компьютерная презентация.

Дать информацию о вирусе иммунодефицита человека, путях передачи инфекции и мерах профилактики заболевания. Задачи: формировать ценностное отношение к своему здоровью; научить оценивать ситуации пребывания в зонах риска и соблюдать меры предосторожности. Дать основные понятия: ВИЧ, СПИД, вирус, «период окна», наркомания, группа риска, права человека, ответственность, безопасный секс, стерильность, разовые инструменты, гигиена, профилактика.

Дать представление о доказательствах , направлениях эволюции, продолжить знакомство с движущими силами эволюционного процесса; Развивающая: развивать умение на конкретных примерах доказывать эволюционный процесс развития жизни на Земле. оказать необходимость научных знаний об эволюционном развитии жизни на планете. Оборудование: портрет Ч. Дарвина, интерактивная доска, слайды "Окаменевшие остатки растений и животных ".

Мероприяьтие помогает формировать чувство любви и уважения к Родине. Развивать и обогащать речь детей. Воспитывать у детей чувства истинного патриотизма, который выражается в любви, гордости и преданности своему аулу, городу, краю, его истории, культуре, традициям и быту, уважение к своей Родине

«Трудные» дети- это обычно дети, которые характеризуются определёнными отклонениями в нравственном развитии, наличием закреплённых отрицательных форм поведения, недисциплинированностью. Зачастую они плохо учатся, редко и небрежно выполняют домашние задания, часто пропускают школу. Плохо ведут себя на уроках, часто дерутся. Среди них много второгодников. Их воспитанием в семье обычно не занимаются, они предоставлены сами себе. Нередко вынуждены воровать, попрошайничать. Агрессивны, озлоблены, практически знакомы с теневыми сторонами жизни. Рано начинают курить, употреблять спиртные напитки, приобщаются к наркотикам, таксикоманят. Подрастая, сбиваются в организованные группы, совершают кражи, грабежи и даже убийства. Такие дети- это отражение образа жизни отцов и матерей. Разбор причин, порождающих "трудных" подростков, работа с трудными подростками.

Доказывать наличие углеводов ,белков,жиров в продуктах питания. Уметь перечислять органические и неорганические вещества клетки. Познакомить в каких продуктах питания содержатся белки, жиры, углеводы. Объяснение значения белков, жиров, углеводов в организме. Сравнить состав продуктов в зависимости от содержания в них органических веществ.

Формировать знания о строении, свойствах и функциях белков в клетке.Развивать мышление учащихся и умение устанавливать причинно-следственные связи на примере изучения свойств и функций белка. Развивать практические умения постановки цитологических опытов при изучении денатурации белка и установлении роли белков ферментов. Развивать умение делать выводы на основе практических работ, развивать умение самостоятельно получать информацию из дополнительных источников (просмотр видеофильмов). Развивать умение структурировать материал. Воспитывать умение работать в паре, воспитывать аккуратность учащихся при выполнении и оформлении практических работ и записей в тетради. Расширить знания о белках как природных полимерах, о многообразии их функций во взаимосвязи со строением и свойствами.

Дать представление о фотосинтезе как сложном биологическом процессе, происходящем в хлоропластах зеленых листьев, ознакомить с процессами, происходящими в световую и темновую фазы; развивать умения производить опыты, делать выводы о полученном результате; показать роль растений и необходимость их охраны.