Расширить и углубить представления детей о продуктах питания, активизировать словарный запас. Закрепить лексические единицы по теме «Еда и напитки» в устной речи; Обогащать речь существительными, обозначающими названия продуктов питания, блюд, напитков. Систематизировать элементарные знания школьников: о продуктах питания. Расширять представление о продуктах питания, их значении для человека; Конкретизировать знания о том, что для чего человеку нужны продукты питания. Воспитывать культуру речевого общения, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Конспект занятия по теме «Домашние птицы» Цель: расширение и закрепление знаний, словаря и грамматические конструкции детей о домашних птицах и их детенышах. Коррекционно-образовательные задачи: - закрепить представления о домашних птицах, их внешнем виде, образе жизни, повадках; - уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Домашние птицы» - совершенствовать грамматический строй речи (употребление существительных с суффиксами -онок-, -ёнок). - развивать фонематические представления Коррекционно-развивающие задачи: - развивать диалогическую речь, слуховое внимание, зрительный гнозис и конструктивный праксис, мышление, тонкую и общую моторику, координацию речи с движением. Коррекционно-воспитательные задачи: - формировать навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности; - воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Занятие по сказке «Колобок» Цель: развитие связной речи детей. Задачи: Образовательные: учить сопереживать героям сказки; учить детей вспоминать знакомую сказку - «Колобок» с опорой на зрительные образы, формировать умение слышать и понимать заданные вопросы по сюжету сказки, отвечать на них; обогащать словарь детей - различать по внешнему виду животных, правильно называть их; Развивающие: развивать внимание, память, мышление двигательную активность; мелкую моторику рук; активизировать речь. Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения, интерес к сказкам, к совместной творческой деятельности; и стремление оказывать помощь, попавшему в беду другу.

Керей и Жанибек — султаны, потомки Чингисхана. Они превратились в вождей казахских племён, выступивших против господства хана Абулхаира. Во главе ряда казахских племён они откочевали в Западное Жетысу, чтобы впоследствии основать здесь Казахское ханство. После образования ханства Керей стал первым казахским ханом, верховным правителем, а Жанибек — соправителем. Хоть его и называли младшим ханом, однако он выполнял важные внутренние дела государства: развивал торговлю, распределял земли, создавал армию и организовывал военные походы.

Тема: «Домашние животные» Цель: закрепить и уточнить знания детей о домашних животных: где живут, как голос подают, какую пользу приносят; знать названия детёнышей и семью; образовывать существительные множественного числа; развивать связную речь при составлении рассказа из личного опыта о домашних животных; развивать речевое дыхание и силу голоса; развивать грамматический строй речи, обогащать лексический словарь; развивать восприятие, внимание, память, мышление; воспитывать любовь и бережное отношение к домашним животным.

Расширить и уточнить представления об обуви; формировать умение ухаживать за обувью. Задачи: 1. Уточнить название и назначение обуви. 2. Учить группировать обувь по сезонному признаку. 3. Развивать лексический, грамматический строй речи, связную речь. 4. Развивать эстетический интерес к дизайну обуви.

Познакомить с басней И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей». Развивать речь детей, формировать устойчивое умение отвечать на поставленные вопросы полным ответом; Воспитывать нравственные качества – трудолюбие, жалость к нуждающимся, стремление осознавать, признавать свои ошибки и пытаться их исправлять. Подвести к пониманию нравственного смысла басни, к оценке поступков и характера главного героя;

Сказка – удивительное явление народного творчества. Сказка даёт нравственные уроки сострадания, самоотверженности, сочувствия, любви ко всему живому, представление о морали, справедливости, необходимости борьбы со злом, расширяет жизненный опыт ребенка. Продолжать знакомить с русской народной сказкой «Колобок». Формировать умение слышать и понимать заданные вопросы по сюжету сказки, отвечать на них; Формировать умение вести диалог с педагогом. Слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него. развивать образность мышления, выразительность речи и развития речи детей – помочь им в освоении разговорной речи. Учить детей пересказывать знакомую сказку. Развивать внимание, память, наблюдательность, мышление; Воспитывать умение слушать сказку, следить за развитием действия, сопереживать героям.

Спортивные игры – самостоятельные виды спорта, связанные с игровым противоборством команд или отдельных спортсменов и приводящиеся по определённым правилам. Спортивные игры, в которых соревнуются две (или более) команды называются командными спортивными играми. Подвижные игры с элементами спортивных игр решают следующие задачи: формирование начальных представлений о спортивных играх; формирование у школьников устойчивого интереса к спортивным играм через выполнение спортивных упражнений и желание использовать их в самостоятельной деятельности; обогащение двигательного опыта новыми двигательными действиями (баскетбол – бросок мяча в корзину, футбол – отбивание мяча ногой и т.п.); обучение правильной технике выполнения элементов спортивных игр; воспитание положительных морально – волевых качеств (смелость, целеустремлённость, взаимопомощь); воспитание мотивации на здоровый образ жизни.

Формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью и потребность к здоровому образу жизни. Знакомить детей с устройством тела человека. Уточнить знания детей о понятиях «здоровье», «болезнь» и «причины болезни». Развивать воображение, творческие способности, индивидуальное самовыражение детей, связную речь, внимание, словесно- логическое мышление, мелкую моторику. Воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье.

В современном значении под термином “задержка психического развития” понимается нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. Одним из важнейших условий эффективности учебного процесса является преодоление тех трудностей, которые испытывают школьники с задержкой психического развития в учёбе. Активное введение в традиционный учебный процесс разнообразных комплексов заданий, упражнений специально направленных на развитие личностно-мотивационной и аналитико-синтетической сфер ребенка, памяти, внимания, пространственного воображения и ряд других важных психических функций, является в этой связи одной из важнейших задач предметника. Данный материал способствуют развитию внимания, памяти, мышления, восприятия. Формированию навыков анализа, сравнения, обобщения. Развитию зрительно-пространственных и логических спосо

Методическое пособие содержит рекомендации к занятию родителя с детьми. Цели: расширение и активизация словаря. Закрепить и уточнить знания детей о фруктах;  Актуализировать знания детей о фруктах и овощах, умение их дифференцировать в самостоятельной деятельности. Закреплять понятия сад, огород. Упражнять в умении образовывать относительные прилагательные. Формировать умение детей самостоятельно составлять описательный рассказ об овощах и фруктах с опорой на графическую схему. Обогащать словарь детей на основе углубления представлений об овощах и фруктах. Развивать словарь по данной теме; развивать умение детей логически мыслить, зрительную и слуховую память, внимание. Развивать мелкую моторику. Воспитывать умение работать в коллективе, дисциплинированность; Воспитывать интерес детей к совместному и индивидуальному рассказыванию. Предварительная работа с детьми: рассматривание альбомов «Овощи и фрукты»; беседа «Что растет в огороде и саду»; беседа о пользе фруктов и овощей и т. д;

Обогащение чувственного познавательного опыта на основе формирования умений наблюдать, сравнивать, выделять существенные признаки предметов и явлений и отражать их в речи, нацеленное на развитие психических процессов памяти, мышления, речи, воображения; Исправление недостатков моторики, совершенствование зрительно-двигательной координации; Коррекционно-развивающие занятия, составлены с учётом уровня развития детей, их возрастных и индивидуальных особенностей. В специально организованной предметно развивающей среде стимулируются познавательные интересы детей, закрепляются навыки, полученные на коррекционно-развивающих занятиях.

Знакомство с жанровыми особенностями басни, на примере басни «Стрекоза и Муравей» Познакомить с поэтом, баснописцем И. А. Крыловым. Формировать представление о новом жанре литературы — басне. Развивать умение детей отличать басни от других произведений. Развивать мышление при анализе произведения. Закрепить навык отвечать на вопрос полным предложением. Расширить активный словарь новыми выражениями: «Вешние дни», «Зима катит в глаза», «Тоской удручена», «Мягкая мурава». Формировать положительное отношение к труду. Воспитывать качества отзывчивость, взаимопомощь.

Систематизировать знания детей об овощах: где они растут, какие они, для чего их выращивают. Учить различать овощи, подбирать прилагательные к названию овощей. Составлять описательный рассказ про овощи. Узнавать овощи на ощупь. Развивать у детей внимание, память, мелкую моторику рук. Развивать мышление, память, речевые способности детей. Развитие связной речи (составление описательного рассказа). Воспитывать интерес к выращиванию овощей, желание помогать взрослым на огороде. 1. Воспитательные: 1. Умение работать в коллективе.

Совершенствование культурно-гигиенических навыков, укрепляющих здоровье; закрепление знаний о функциональном назначении предметов личной гигиены, о существующих правилах гигиены; формирование умений принимать участие в диалоге: отвечать на вопросы, активизирование (обогащение) словаря детей; воспитание непосредственно здорового образа жизни, желания и стремления следить за собственным внешним видом, пользоваться предметами личной гигиены; воспитание самостоятельности, аккуратности. Способствовать формированию навыков здорового образа жизни. Знать назначение и применение предметов личной гигиены и одежды. Учить детей говорить правильно, уметь рассуждать, объяснять свои действия. Формировать бережное отношение к природным ресурсам-воде. Развивать речь, внимание, память, мышление. Воспитывать чистоту, аккуратность, опрятность, бережливость.

Чтобы речь стала правильной, выразительной и яркой, одного только чтения детских рассказов недостаточно, необходимо учиться пересказывать. Именно пересказ вызывает наибольшие трудности у детей . Короткие рассказы, с помощью которых легко можно научить пересказывать тексты. Умение пересказать текста не только демонстрирует уровень развития речи, но и показывает, насколько ученик умеет понимать и анализировать услышанный или прочитанный текст. Но пересказ текста часто вызывает трудности. Как помочь их преодолеть? Есть две основных причины, по которым ученик может испытывать трудности с пересказом текста: это проблемы с развитием речи или же проблемы с пониманием, анализом и формулированием услышанного. В первом случае акцент нужно делать именно на развитии речи и делать это не с помощью пересказа, а с помощью более простых игр на развитие речи. А вот во втором случае нужно тренировать именно умение ребенка делать пересказ текста.

Закрепить знания о Дне Победы; продолжать знакомить детей со стихотворениями о Дне Победы; вспомнить значения слов «парад», «орден», «Бессмертный полк». Продолжать способствовать развитию внимания, памяти, мышления, воображения, связной речи; содействовать активизации и развитию словарного запаса детей. Создать условия для воспитания уважительного отношения к ветеранам войны, к людям, погибшим в ВОв, воспитания дружеского отношения в группе, чуткости к художественному слову.

Активизация и актуализация словаря по теме «Человек и части его тела». Расширение, уточнение и активизация знаний детей о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела, работать над обогащением словарного запаса детей по теме «Человек и части его тела» (мальчик, девочка, мужчина, женщина, бабушка, дедушка, человек, люди, названия частей тела (верхние и нижние конечности), глаза, уши, нос, брови, щеки, губы, зубы, язык, подбородок, голова, шея, плечи, руки, локти, пальцы, туловище, живот, спина, ноги, колени, пятки и т.д.). Учить детей видеть признаки сходства и различия между людьми и выражать их в речи. Развитие речевого слуха, памяти, мышления, общих речевых навыков, диалогической речи, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, правильного дыхания. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения друг

Обобщить знания детей об овощах и фруктах; расширить представление о них, как о продуктах питания, в которых содержатся витамины. Формировать у детей первоначальные представления о витаминах «А», «В», «С»; их влиянии на организм человека. Развивать связную речь, умение отвечать на поставленные вопросы. Расширять знания о здоровом питании, обогащать словарный запас, развивать умение четко и грамотно отвечать на поставленные вопросы. Расширять словарный запас детей («витамины», «полезная и вредная пища») Развивать логическое мышление, творческое воображение, чувство ритма. Воспитывать у детей заботливое отношение к своему здоровью. Формировать интерес и потребность к правильному питанию. Воспитывать любовь к правильному питанию.