Пән: Әдебиеттік оқу

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 3

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Бөлім

Жанды табиғат

1-сабақтың тақырыбы

Оқуға шақыру

Оқу бағдарла- масына сілтеме

2.2 Шығарма мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына

сілтеме)

3.2.2.1 – қолдануға (практикалық), бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру.

Күтілетін нәтиже

Барлық оқушылар: мәтіннің тақырыбын анықтай алады, негізгі ойды табады.

Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген сұрақтар қояды.

Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.

Құндылық

Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу.

Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану. Қазақ тілі

АКТ-ны қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта

Алдыңғы білім

Екінші сыныпта өтілген тақырыптар

Уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту. Сыныпты қалыпқа келтіру. Ойсергек.

Мұғалім оқушыларды шеңберге тұрғызып, бәріне естілетіндей баяу дауыспен мәнерлеп, төрт жолды өлең оқиды.

Күн нұрын төгіп көгімнен, Іргесі мұздың сөгілген.

Құйқылжып құстар ән салып, Мың түрлі әуен төгілген.

«Мына менің қолымдағы Күнді сабағыңды жақсы оқуға шақырамын деген тілекпен Дарынға беремін» деп оң жағында тұрған оқушыға береді. Күнді алған оқушы өз тілегін айтып, қасындағы оқушыға береді. Шеңбер бойымен жалғасады.

Топқа бөлу. «Оқу», «Даналық», «Іздену»

Күн формасын- дағы кішкене жастық немесе қағаз қиындысы

Сабақтың ортасы

Ойқозғау.

– Топқа қандай сөздер арқылы бөліндік?

– ... .

Суреттер

қиындылары немесе

– Оқуға қандай қатысы бар деп ойлайсыңдар?

интербелсенді

– ... .

тақта

– Ендеше, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай екен?

– ... .

– Оқу бізге не үшін керек?

– ... .

– Сабағымыздың мақсаты не болмақ?

– ... .

Сабақтың тақырыбын айту. Бағалау критерийімен таныстыру.

Бүгінгі сабағымыздың мақсаты – шығарма мазмұны бойынша

қолдануға, бағалауға және шығармашылыққа негізделген сұрақтар

қою және жауап беру.

Бағалау критерийі

Слайд

Бағалау

Жұптық жұмыс. 1-тапсырма.

Бұл суреттерде тәуліктің қай кезі деп ойлайсыңдар?

Ортақ тақырып қойып, оны түсіндіріңдер.

Оқулық

Оқылым.

А. Байтұрсынұлы. «Оқуға шақыру»

Шығарманың авторы туралы не білеміз? Кестеге қарап,

А. Байтұрсынұлы туралы әңгімелеп, сұрақтар қойып, жауап

беріңдер.

Критерий

Тап-

сыр- ма

Дескриптор

Балл

Суретпен жұмыс

1

Әр сурет бойынша тәуліктің

уақытын анықтайды.

1

Ортақ тақырып ойлап табады және

түсіндіреді.

1

Өлеңді

түсініп оқу

2

Өлеңді мәнерлеп оқып, тірек

сөздермен жұмыс істейді.

1

Сұрақтар қою және жауап беру

3

Ақын туралы жұбымен әңгімеле-

сіп, сұрақтар қояды, жауап береді.

1

Ақын және оның шығармашылығы туралы сұрақтарға жауап береді.

1

Сұрақтарға жауап беріп,

ой қорыту

4

1-сұрақ 2-сұрақ

3-сұрақ

1

1

1

Берілген ойды өз сөзімен тү- сіндіру, сұрақ

құрастыру

5

Кем дегенде екі ойды өз сөзімен түсіндіреді.

1

Берілген сөздерден бастап сұрақтар құрастырады.

1

Шумақтарға бөліп оқу

6

Қарамен берілген сөздермен жұмыс жасайды.

1

Шумақтарға тақырып ойлап

табады.

1

Ахмет Байтұрсынұлы (1872–1937) қазіргі Қостанай облысы Жангелдин ауданы Сарытүбек ауылында туған. Қазақтың ғұлама ғалымы, дарынды ақыны. «Әдебиет танытқыш», «Қырық мысал», «Тіл – құрал» атты еңбектері бар. «Қазақ әліппесі» мен «Қазақ тілі»

оқулықтарын жазған.

Жұптық жұмыс.

4-тапсырма. Сұрақтарды жалғастыр.

1) А. Байтұрсынұлы кім? 2) ...?

3) ...?

Ахмет Байтұрсынұлы

Топтық жұмыс. 5-тапсырма. Әр топтың атына сәйкес өлең шумақтарын оқып, тапсырманы орындайды.

Өлеңді шумақтарға бөліп оқыту. Тірек сөздердің көмегімен әр шумаққа тақырып қой. Оқулықта бұл сөздер қара түспен берілген.

Оқу Жұмыссыз

Даналық – өшпес жарық, кетпес байлық

Сергіту сәті. «333 жаттығуы» 3 минутта сабаққа қатысты 3 сөз, 3 сөйлем айту.

Қалыптастырушы бағалау (ҚБ) ретінде орындатуға болады.

Топтық жұмыс. 1-тапсырма. Әр топ берілген сөздерден бастала- тын сұрақтар құрастырады.

Оқу Іздену Үйрену

Даналық

А3 қағазы, балық сұлбасы

«2 жұлдыз,

1 тілек» әдісі арқылы бағалау

Стикер

«Үш шапалақ» арқылы бағалау

Үлестірме қағаздар

Бағалау парағы

2-тапсырма.

«Су құбыры» әдісі арқылы орындату.

• «Балалар, оқуға бар, жатпа қарап» деп айтқан автор туралы не білесің?

• «Даналық – өшпес жарық, кетпес байлық» дегенді қалай түсінетініңді үш сөйлеммен айт.

• Не үшін оқу оқып, білім алу керек екен? Өз ойыңмен жауап бер.

• Бүгінгі сабағымыздың мақсатына жеттік пе (оқушылардан сұрау)?

• Қалай жеттік? Не істедік?

Оқушылардың жауабы шамамен мынадай болады: «Оқуға шақыру» өлеңін оқып, сұрақтар қойдық, жауап бердік т.б.

Сабақтың соңы

Үй тапсырмасы. Оқу-білімге байланысты мақал-мәтелдер жаттау.

Мұғалім оқушыларға сабаққа қатысулары, тапсырманы орындауы, түсінуі жайлы және нені жетілдіру керек, неге көңіл бөлу керектігі туралы кері байланыс береді.

Рефлексия.

Мен бүгін ... білдім. Мен ... үйрендім.

Менің көңіл күйім қазір қандай? Бүгінгі мақсатымызға жеттік пе?

Жетсек, қалай жеттік, не істедік?

Стикерлер

Дифференциация –

Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз?

Қабілеті жоғары оқушыларға

қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін

қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен

байланыс

Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған

уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ

бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты): 1.

2.

Пән: Әдебиеттік оқу

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 3

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Бөлім

Жанды табиғат

2-сабақтың тақырыбы

Күн шыққанда

Оқу бағдарламасы- на сілтеме

2.3 Шығарманың тақырыбы мен негізгі ойды анықтау.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына

сілтеме)

3.2.3.1 – шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді анықтау.

Күтілетін нәтиже

Барлық оқушылар: шығарманың тақырыбын, бөліктерін табады.

Көптеген оқушылар: негізгі ойды анықтайды.

Кейбір оқушылар: шығарма бойынша проблемалық сұрақтар қояды.

Құндылық

Өзін-өзі жетілдіру мен дамыту қажеттілігі

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану. Жаратылыстану

АКТ-ны қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта

Алдыңғы білім

А. Байтұрсынұлы. «Оқуға шақыру»

Уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту. Сыныпты қалыпқа келтіру. Ойсергек.

Үй жұмысын сұрау. Топ ішінде сөйлету (1001 мақал). Оқушыларға әртүрлі гүлдің суреті беріледі. Қолындағы гүлін жақсы сөздер айтып, сипаттайды (әр нәрседен

жақсылықты көруге үйретеді).

Әртүрлі гүл суретінің қималары

Сабақтың ортасы

Ойқозғау.

«Елестету» әдісі арқылы жаңа тақырыпты шығару.

• Күн не үшін қажет?

• Күннің пайдасы мен зияны қандай?

• Сонымен, бүгінгі сабағымыздың мақсаты қандай болмақ? Бағалау критерийімен таныстыру.

Бағалау критерийі

Интербелсенді тақта

Критерий Тап- Дескриптор Балл сыр-

ма

Сөздікпен 1 «Масайрап» сөзінің 1

жұмыс мағынасын түсінеді, ауызша сөйлем құрайды.

Тақырыпты 2 Мәтінге сай тақырыпты 1

анықтау белгілейді.

Негізгі ойды 3 Оқу, білімге қатысты 1

білдіретін сөздердің астын сызады,

мәтін бөлігін ақын және оның

табу шығармашылығы туралы сұрақтарға жауап береді.

Үнтаспа

Өлеңнің 4 Мәліметті пайдаланып, 1

авторы автор туралы әңгімелей

туралы алады.

Әңгімелеу

Суреттер

Негізгі тірек 5 Мәтіннен тірек сөздерді 1

сөздерді тауып, белгілейді. белгілеу

Ақын ойын 6 Ақынның айтар ойын 1

түсініп, ой түсінеді. Қорытынды

қорыту жолдарды табады. Өзіндік ой қорытады.

Түрлі түсті қарындаштар Постер

1-тапсырма. Оқулықта берілген мақал-мәтелдерді түсініп оқы. Ортақ бір тақырып ойластырып, түсіндір.

Мағынаны ажырату. Тақырыпты болжау.

Мақал-мәтелдер түсіндіру арқылы оқушылар сабақтың тақырыбын ашады.

Мақсат, күтілетін нәтиже.

Күтілетін нәтижемен таныстырып, күтілетін нәтижені оқушылармен бірлесе анықтау.

Тыңдалымалды жұмыс.

Автормен танысу айдары. Ілияс Жансүгіров

Суретпен жұмыс.

– Балалар, сурет бойынша айтылған ойымыздың өлеңмен байланысы бар-жоғын білетін боламыз. Ол үшін өлеңді тыңдаймыз.

Тыңдалым.

І. Жансүгіров. «Күн шыққанда».

Масайрап – еркін, рақаттанып.

Сергіту сәті.

Бағалау парағы

3-тапсырма. Оқулықта берілген анықтаманы пайдаланып, өлеңнің авторы туралы әңгімелеу.

«Бас бармақ» арқылы бағалау

Интербелсенді тақта Үлестірме тапсырмалар

Оқылым. 4-тапсырма.

Жұптық жұмыс.

Өлеңнің алғашқы екі шумағын дауыстап оқы. Өлең жолдары бойынша қандай сурет салуға болатыны туралы досыңмен ой бөліс.

Тапсырма.

Топқа бөлу. Таң, түс, кеш сөздері арқылы топқа бөлу.

1-тапсырма. Мәтінге сай келетін тақырыпты белгіле «». ҚБ ретінде:

А. Ұйқыдан ояну, тұру В. Таңғы тіршілік

С. Білім алып, адам болу Д. Ұйықтап қалып, кешігу Е. Мектепке жүгіріп бару

2-тапсырма. Оқу, білімге қатысты сөздердің астын сызып шық.

Күн шыққанда

Қалыпсың ұйықтап, қарағым, Қалады-ау сенің сабағың, Жуын, жүгір мектепке.

Ашасың көзді сабақтан, Аласың білім кітаптан, Боласың адам мектепте.

3-тапсырма. Мәтіндегі негізгі тірек сөздерді белгіле «». А. шырт, торғай, сәуле, өріс, білім, оқу

В. күн, ұйқы, сабақ, мектеп, білім, кітап С. кітап, оқу, шырылдау, құрт-құмырсқа

Д. мектеп, сабақ, білім, бол, тұр, сен, мал, оқу Бағалау. БК кестесін толтыру арқылы оқушылар топтасып, бір-бірін бағалайды.

Ойтолғау.

Жеке жұмыс. Ақын ойын түсіндің бе?

Жазылым.

5-тапсырма. Қорытынды ой айтылған жолдарды тауып жаз.

_{Ақын ойы} Қорытынды ой айтылған

_? жолдар

?

Бүгінгі сабағымыздың мақсатына жеттік пе (оқушылардан сұрау)? Қалай жеттік? Не істедік?

Сабақтың соңы

Үй тапсырмасы. Өлеңнің қай шумақтары саған әсер етті? Алғашқы екі шумағы бойынша қандай сурет салар едіңдер?

«+» Мен ... үйрендім.

«–» Маған ... қиын.

Кері байланыс. «Бір «+», бір «–»

Сабақ барысында сәтті шыққан 1 кезең, сәтсіз шыққан 1 кезеңді айту.

Оқушы мен мұғалім кері байланысы. Өз-өзін бағалау ауызша жүзеге асады.

Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:

Алдымен біз былай деп ойладық ... .

Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық ... . Проблеманы шешу үшін ... жасадық.

Бұдан біз ... көрдік.

Демек, бұл мынаны білдіреді: ... .

Сонымен, біз ... деген шешімге келдік.

Жұлдызша

Интербелсенді тақта

Дифференциация –

Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті

жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қанша- лықты меңгергенін

қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс

Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ

бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты):

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және

оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма

дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

Пән: Әдебиеттік оқу

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 3

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Бөлім

Жанды табиғат

3-сабақтың тақырыбы

Есеннің кірпісі

Оқу бағдарла- масына сілтеме

2.3 Шығарманың тақырыбы мен негізгі ойды анықтау.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

3.2.3.1 – шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді анықтау.

Күтілетін нәтиже

Барлық оқушылар: шығарманың тақырыбын, бөліктерін табады.

Көптеген оқушылар: негізгі ойды анықтайды.

Кейбір оқушылар: оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмаларды орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер

келтіре алады.

Құндылық

Мейірімділік, табиғатқа сүйіспеншілік

Пәнаралық

байланыстар

Дүниетану. Өзін-өзі тану

АКТ-ны қолдану дағдылары

Оқу оқып, кітаптан білім алу туралы

Алдыңғы білім

І. Жансүгіров. «Күн шыққанда»

Уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Сабақтың

Қызығушылықты ояту.

басы

Сыныпты қалыпқа келтіру.

Ойсергек. Топта суреттерді әртүрлі белгісі бойынша

салыстырады.

Суреттер

Топқа бөлу. Үш түсті алма бойынша 3 топқа бөлу.

Алмалар

Үй жұмысын сұрау. Салған суреттерін топ ішінде

таныстыру.

Сабақтың ортасы

Ойқозғау. Сабақтың тақырыбын айту. Бағалау критерийімен таныстыру.

Бағалау дескрипторы

Бағалау Тап- Дескриптор Балл критерийі сыр- Білім алушы

ма

Жұмбақты 1 Жұмбақтың дұрыс 1

шешу жауабын табады.

Мәтін 2 Табиғат суреттелген 1

бөлігін жолдарды табады.

анықтау Сол үзінді бойынша сурет салады, таныстырады.

Автор 3 С. Бегалин туралы 1

туралы әңгімелейді. Әңгімелеу

Интербелсенді тақта

Ұқсас 4 Кірпі туралы немесе 1

оқиғалар достық қамқорлық

туралы туралы оқыған,

әңгімелеу көргендерін топ ішінде әңгімелейді.

Сұраққа 5 Кірпінің азығы туралы 1

жауап беру айтады.

Мәтіннің 6 Мәтіннің тақырыбын 1

тақырыбы 1-суретке жазады.

мен идеясын Идеясын 2-суретке 1

табу жазады.

Кейіпкерлерді 3-суретке 1

жазады.

Кейіпкер 7 Есеннің іс-әрекетіне баға 1

туралы береді.

көзқарасын Басқа атау ұсынады. 1

білдіру

Жұмбақты шеш.

Шешуі: Кірпі.

• Сонымен, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы не болмақ?

• Кірпі қандай жануар?

• Сабағымыздың мақсаты не болмақ?

• Топқа не арқылы бөліндік?

• Алманың кірпіге қандай қатысы бар?

Мағынаны ажырату.

Оқылым. «Есеннің кірпісі»

Автормен танысу айдары. С. Бегалин.

Топтық жұмыс. «Кір жайғыш» әдісі. Топтар тапсырманы кір жайғыштан өздері таңдап алады.

І топ. 4-тапсырма. Әңгімеден табиғат суреттелген жолдарды тауып оқы. Осы үзінді бойынша қандай сурет салар едің?

ІІ топ. 6-тапсырма. Әуен тыңдаған кірпі туралы не айтасың? Осыған ұқсас оқыған, көрген оқиғаларыңды әңгімелеп бер.

Слайд

Кір жаятын жіп, қыстырғыш

ІІІ топ. 7-тапсырма. Есеннің іс-әрекетіне өз

Интербелсенді тақта Қосымша тапсырма

көзқарасыңды білдір. Мәтінді тағы басқаша қалай атар

едің?

Сергіту сәті. «555» жаттығуы.

Жұптық жұмыс: көршісімен жұптастыру.

Оқулықтағы 5-тапсырма. Есен кірпісіне қандай азық

дайындап қояды деп ойлайсың?

ҚБ ретінде: дәптердегі 1-тапсырма. Мәтіннің тақырыбы

мен идеясын кірпілердің суретіне жаз.

1-кірпі – мәтіннің тақырыбы

2-кірпі – мәтіннің идеясы

3-кірпі – мәтін кейіпкерлері

1

2

3

Ойтолғау.

Жеке жұмыс. ҚБ ретінде: дәптердегі 2-тапсырма. Мәтін

тақырыбына қатысты 2 сұрақ құрастыр.

1.

2.

Бүгінгі сабағымыздың мақсатына жеттік пе (оқушылардан

сұрау)? Қалай жеттік? Не істедік?

Үй тапсырмасы. Мәтінді оқып, ойын жеткізу. Қосымша:

хрестоматиядан оқу.

Сабақтың соңы

Кері байланыс. Ауызша.

Рефлексия.

Кері байланыс

«Алмаағашы» әдісі

Жасыл түсті алма – бүгін бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын, менің көңіл күйім көтеріңкі.

Сары түсті алма – мен тапсырма- ны орындай алмадым, көңіл күйім жоқ.

Дифференциация –

Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті

жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қан- шалықты меңгергенін

қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс

Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым

ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ

бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды

сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты): 1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

Пән: Әдебиеттік оқу

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 3

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Бөлім

Жанды табиғат

4-сабақтың тақырыбы

Табиғат тағылымы

Осы сабақта қол

3.2.4.1 – өлең, мысал, нақыл сөз, аңыз, бата, әңгіменің жанрлық

жеткізілетін оқу

ерекшеліктерін анықтау;

мақсаттары (оқу

3.2.6.1 – кейіпкерлердің іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін

бағдарламасына

мәтіннен дәлелдер келтіріп бағалау;

сілтеме)

3.1.2.1 – шығарманың мазмұнын бірлесе құрастырған жоспар бойынша

немесе өз сөзімен толық, таңдауына қарай мазмұндау, сахналау.

Күтілетін нәтиже

Барлық оқушылар: сұрақтарға дұрыс жауап береді.

Көптеген оқушылар: мысалдың басты белгілерін біледі, түсінеді, кейіпкердің іс-әрекетіне баға береді.

Кейбір оқушылар: шығарманы сахналайды.

Құндылық

Еңбектену арқылы мақсатқа жетуге болады.

Пәнаралық байланыс

Дүниетану. Жаратылыстану

АКТ-ны қолдану

дағдылары

Интербелсенді тақта, шығарылған суреттер

Алдыңғы білім

С. Бегалин. «Есеннің кірпісі»

Уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту. Сыныпты қалыпқа келтіру. Ойсергек.

• Сәлем, достым! (амандасады)

• Сәлем! (иығынан қағады)

• Қайда болдың? (құлағынан тартады)

• Мен сені сағындым! (қолын жүрегіне қояды)

• Сен келдің бе? (қолын жаяды)

• Жақсы болды! (құшақтайды)

Үй жұмысын сұрау. Оқушылардың аттары жазылған таяқшаларды таңдау арқылы. Кімнің есімін суырса, соған өз сұрағын қояды немесе керісінше, соның сұрағына жауап береді. Ойқозғау. Жұмбақты шеш:

1. Қатар-қатар қара нар, Аспанменен бара-бар.

Алды биік, арты жар. (Құмырсқа)

2. Ат басты, Арқар мүйізді, Бөрі кеуделі, Бөкен санды, Қос қанатты, Құмырсқа ізді,

Бота тірсекті. (Шегіртке)

Оқушылардың аттары жазылған таяқшалар

Сабақтың ортасы

Мағынаны ажырату.

– Сонымен, бүгін не жайында білетін боламыз? Бағалау критерийімен таныстыру.

Бағалау критерийі.

Критерий

Тап-

сырма

Дескриптор

Балл

Сұрақтарға

жауап беру

1

Суретке қарап, сұрақтарға

жауап береді.

1

Кластер құрау

2

Мәліметті пайдаланады. Абай туралы кластер құрады, қозғайды.

Туындаған сұрақтарға жауап береді.

1

1

1

Постер салу

3

Мәліметті пайдаланады.

Абай туралы постер салады, қорғайды.

Туындаған сұрақтарға жауап

1

1

1

береді.

Құмырсқа мен шегірткенің суреті

Интербелсенді тақта

Суреттер

Сөздер жазылған қағаздар

Абай Құнанбаевтың портреті

Кейіпкердің іс-әрекетіне баға беру

4

Құмырсқа мен шегірткенің іс-әрекетіне баға береді.

Келісетін, келіспейтінін айтады.

Ойын дәлелдейді. Шегірткеге кеңес береді.

1

1

1

1

Мысалды

сахналау

5

Образға еніп, мысалды

сахналайды.

Дауыс ырғағын дұрыс келтіреді.

Кейіпкердің іс-әрекетін түсінеді.

1

1

1

Мысалды талдау

6

Авторын және атауын біледі. Басты кейіпкерлерін айтады. Бөлікке бөліп, талдайды.

Қорытынды ой шығарады.

1

1

1

1

Кейіпкерлер сөзін табу. Салыстыру. Сөйлемді толықтыру

7

Құмырсқаның сөзін табады.

Шегірткенің сөзін табады.

1

1

Кейіпкерлерді салыстырады.

1

Кейіпкерлер іс-әрекетіне

қарай ой қорытады.

1

Шегіртке мен құмырсқаның не екенін білесіңдер ме? Оларды қайдан кездестіруге болады?

Суретте қайсысы құмырсқа? Қайсысы шегіртке?

Сабақтың тақырыбын болжау.

Суретке қарап, сөздерді оқып, бүгінгі сабақтың тақырыбын болжап көр. Құмырсқаға, табиғатқа, жәндіктерге қарау, үйрену. Күтілетін нәтижен айтқызу.

Оқылымалды тапсырма. 1-тапсырма.

Сурет бойынша берілген сұрақтарға жауап беріп, оқылатын мәтін не туралы екенін болжап көріңдер.

• Суреттен нелерді көріп тұрсың?

• Жылдың қай мезгілі бейнеленген?

• Құмырсқаның киімі қандай? Шегірткенің ше?

• Шегірткенің көңіл күйі қандай деп ойлайсың? Неліктен?

Оқылым. Шегіртке мен құмырсқа (мысал) Жанрлық ерекшелікке тоқталу.

Автормен танысу айдары: Абай Құнанбаев.

Қабағын қайғы жабады – қатты көңілсізденеді, мұңға батады.

Сергіту сәті.

Шегірткенің іс-әрекетін айтқанда шегірткені іс-қимылмен көрсетеді.

Құмырсқаның іс-әрекетін айтқанда құмырсқаны іс-қимылмен көрсетеді.

Топқа бөлу: Сыныпты қатар бойынша 4 топқа бөлу (мұғалімге сыныбының ыңғайына қарай бөлуге болады).

Топтық жұмыс.

«Сиқырлы себет» әдісі. Себеттен алған сөздер бойынша топта тапсырмалар орындайды.

Кластер, Кейіпкер, Сахна, Талдау.

І топ.

Тапсырма: Оқулықтағы мәліметті пайдаланып, Абай туралы кластер құрау.

ІІ топ.

Тапсырма: Оқулықтағы 6-тапсырма. Кейіпкерлердің іс- әрекетіне баға береді.

ІІІ топ.

Тапсырма: Мысалды сахналау.

ІV топ.

Тапсырма: Оқулықтағы 8-тапсырмадағы кесте бойынша мысалды талдау.

Жұптық жұмыс.

Оқулықтағы 4, 5-тапсырмалар. Ойтолғау.

Жеке жұмыс.

ҚБ ретінде: дәптердегі 2-тапсырма.

Шегіртке сияқты

болмау.

Құмырсқа сияқты

болу.

Бағалау парағы Дәптер

Сабақтың соңы

Үй тапсырмасы. «Еңбек түбі – береке» тақырыбында мақал жаттау. Қосымша: хрестоматиядан «Түлкі мен қырғауыл» ертегісін оқу. Кейіпкерлердің іс-әрекетіне баға беру.

Бүгінгі сабағымыздың мақсатына жеттік пе (оқушылардан сұрау)? Қалай жеттік? Не істедік?

Кері байланыс. Ауызша.

Рефлексия.

Күнделік

Сабақтағы жетістіктерім

Оның себептері

Сабақтағы жетістіктерім

Оның себептері

Стикер

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не

істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп

отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты

меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс

Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең

маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты): 1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

Пән: Әдебиеттік оқу

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 3

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Бөлім

Жанды табиғат

5-сабақтың тақырыбы

Құмырсқаның қанағаты

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

3.2.4.1 – өлең, мысал, нақыл сөз, аңыз, бата, әңгіменің жанрлық ерекшеліктерін анықтау;

3.2.6.1 – кейіпкерлердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті, мінез- құлқының өзгеру себептерін мәтіннен тауып бағалау;

3.1.2.1 – шығарманың мазмұнын бірлесе құрастырған жоспар бойынша немесе өз сөзімен толық, таңдауына қарай мазмұндау, сахналау.

Күтілетін нәтиже

Барлық оқушылар: сұрақтарға дұрыс жауап береді.

Көптеген оқушылар: мысалдың басты белгілерін біледі, түсінеді, кейіпкердің іс-әрекетіне баға береді.

Кейбір оқушылар: шығарманы сахналайды.

Құндылық

Еңбектену арқылы мақсатына жету

Пәнаралық

байланыс

Дүниетану. Жаратылыстану. Өзін-өзі тану

АКТ-ны қолдану

дағдылары

Интербелсенді тақта, шығарылған суреттер

Алдыңғы білім

Иван Крылов. «Шегіртке мен құмырсқа»

Уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Сыныпты қалыпқа келтіру.

Үй жұмысын сұрау. Топ ішінде тексеру. Неліктен сол мақалды таңдағанын түсіндіреді.

Сабақтың ортасы

Ойқозғау.

1-тапсырма. Талап, еңбек, терең ой, қанағат, рақым. Осы сөздер қай шығарманы есіңе түсіреді? Әрқайсысы туралы өз ойыңды білдір.

Мағынаны ажырату.

Оқылым. 2-тапсырма. «Құмырсқаның қанағаты»

5-тапсырма. Ертегілердің қандай түрлері болатынын есіңе түсір. Берілген ертегі қай топқа жататынын айт. Мағынасы ертегідегі оқиғаға сай келетін мақал-мәтелдер ойластыр.

Бағалау критерийімен таныстыру.

Бағалау критерийі

Адасқан сөздер

Критерий

Тап- сыр-

ма

Дескриптор

Балл

Өз ойын

білдіру

1

Берілген сөздер

туралы ойын білдіреді.

1

Ертегі түрін

ажырату

2

Берілген ертегінің

түрін біледі.

1

Кейіпкердің мінез-құлқын сипаттау

3

Мәтін түрін табады.

1

Құмырсқаның сипатын

жазады.

1

Кестені толтыру

4

Өз бойында қандай

сипаттардың бар- жоғын анықтайды.

1

Кестені толтырады.

1

Қажетті сөздерді табу

5

Ертегіге қатысты сөздерді табады.

1

Тапқан сөздерін тізбектеп жазады.

1

Жоспар құру

6

Суретке қарап, мәтінге

жоспар құрады.

1

Құрастырған жоспар

бойынша толық немесе жартылай мәтінді мазмұндайды.

1

Жұптық жұмыс. ҚБ ретінде: дәптердегі 2-тапсырма.

ғ с қ е а д а м қ ұ м ы р с қ а т л л л д т а ф а ы у а е ә н б п л т г м н а ы қ ы і в г а ғ р ы қ л б и д а й р л с а у ы т г

Мысалы: сабыр, ертегі, ғұлама, құмырсқа, тапқыр, тіл, сауыт, ұлылық, қанағат, бидай, адам.

Бағалау парағы

3-тапсырма. Оқыған мәтініңе сүйеніп, құмырсқаны сипаттап жаз.

Суреттер Кесте

Интербелсенді тақта

Бағалау критерийі. Мәтіндерге сүйеніп, құмырсқаны сипаттай алады.

Бағалау. БК бойынша бағалайды.

Сергіту сәті. Құмырсқаның қимылдарын көрсету.

Жұптық жұмыс.

Сенің бойыңда осы аталған сипаттар бар ма? Бір-біріңмен

пікірлес.

Аталған сипаттар Иә Жоқ Не қосар

едің?

Кесте

Бағалау. Қол соғу арқылы бағаланады.

Ойтолғау. Жеке жұмыс.

ҚБ ретінде: дәптердегі 1-тапсырма. Ертегіні оқып, сұрақтарға жауап бер.

1. «Құмырсқаның қанағаты» ертегінің қай түріне жатады?

Сызба Интербелсенді тақта

Неліктен?

2. Мәтінде құмырсқаның қандай қасиеттері сипатталған?

Мәтіннің аты

Мәтіннің

түрі

Құмырсқаның

сипаты

И. Крылов.

«Шегіртке мен құмырсқа»

«Құмырсқаның

қанағаты»

6-тапсырма. Оқулықта берілген суретке қарап, ертегіні әңгімеле. Жоспар құр.

Дәптер

Сабақтың соңы

Үй тапсырмасы. Ертегіні оқып, сұрақтарға жауап бер.

Кері байланыс. Ауызша.

Рефлексия.

Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:

Алдымен біз былай деп ойладық ... .

Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық ... . Проблеманы шешу үшін ... жасадық.

Бұдан біз ... көрдік.

Демек, бұл мынаны білдіреді ...

Сонымен, біз ... деген шешімге келдік.

Күнделік

Дифференциация –

Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты

меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс

Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ

бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты): 1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

Пән: Әдебиеттік оқу

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 3

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Бөлім

Жанды табиғат

6-сабақтың

тақырыбы

Қанатты достарым

Оқу бағдарла-

масына сілтеме

2.2 Шығарма мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру;

3.1 Шығарманың жоспарын құру.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу

бағдарламасына сілтеме)

3.2.2.1 – шығарма мазмұны бойынша қолдануға (практикалық), бағалауға және шығармашылыққа негізделген сұрақтар қою және жауап беру;

3.3.1.1 – мұғалім көмегімен оқылған шығарманы логикалық бөліктерге бөліп, әр бөлікке ат қойып, жоспар құру.

Күтілетін нәтиже

Барлық оқушылар: шығарманы мазмұны бойынша бағалауды үйренеді. Көптеген оқушылар: топтық жұмысты бірлесе орындайды. Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.

Кейбір оқушылар: оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмаларды

орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Құндылық

Қанағатшылық – жақсы қасиет

Пәнаралық

байланыс

Дүниетану. Жаратылыстану. Өзін-өзі тану

АКТ-ны қолдану

дағдылары

Интербелсенді тақта, шығарылған суреттер

Алдыңғы білім

«Құмырсқаның қанағаты» (ертегі)

Уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

Сабағымызды бастаймыз, Жалқаулықты тастаймыз. Асыл сөзді жаттаймыз, Есімізде сақтаймыз.

Сыныпты қалыпқа келтіру.

Үй жұмысын сұрау. Жұптастарып тексеру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ажырату.

Ойқозғау. Сабақтың тақырыбын айту. Бағалау критерийімен таныстыру.

1-тапсырма. Тыйым сөздерді құрастыр және оның мағынасын түсіндір. Өз ойыңды дәлелде.

Оқылымалды тапсырма:

Қонағым қол басындай, мінезі қорғасындай. Бұл не деп ойлайсың? (Қараторғай)

2-тапсырма. Мәтінді түсініп оқы. «Қараторғай»

Суреттер, түрлі түсті қарындаштар

Қараторғайдың суреті Интербелсенді тақта

Күнгей жақ – күн түсетін оңтүстік жақ.

Суреттер

Жұптық жұмыс:

3-тапсырма. Түсініп оқы, мәтіннің авторы туралы әңгімеле.

4-тапсырма. Мәтінге сүйеніп, суреттегі кейіпкерлер арасында диалог құрастыр.

Сергіту сәті. Жанды табиғатқа байланысты сөздерді айтқанда оқушылар қолдарын көтереді, жансыз заттарды айтқанда оқушылар қолдарын түсіреді.

Топтық жұмыс. 5-тапсырма. Табиғатты қорғау дегенді қалай түсінесің? Кластер құрастыр.

ҚБ ретінде: дәптердегі 2-тапсырма.

1) Мәтіндегі ақпаратты анықта, оның не үшін қолданыл- ғанын түсіндір.

Маңызды ақпараттар Неліктен маңызды?

1)

2)

2) Мәтіннен ең маңызды жанама екі ақпаратты анықта, оның маңыздылығын түсіндір.

Жанама ақпарат Не үшін қолданылған?

Ойтолғау. Жеке жұмыс. 6-тапсырма. Мәтінді үш бөлікке бөліп, әр бөлімге ат қой.

КІРІСПЕ

НЕГІЗГІ БӨЛІМ

ҚОРЫТЫНДЫ

Бағалау. БК бойынша бағалайды.

Бағалау парағы

Бүгінгі сабағымыздың мақсатына жеттік пе (оқушылардан сұрау)? Қалай жеттік? Не істедік?

Критерий

Дескриптор

Балл

Кейіпкерлер арасында диалог құру

Суреттегі кейіпкер-

лер арасында диалог құрады.

1

Кейіпкерлер болып жұбына сұрақтар

қояды.

1

Жоспар құру

Шығарманы

бөліктерге бөледі.

1

Жоспар құрады.

1

Сабақтың соңы

Үй тапсырмасы. 7-тапсырма. Қараторғайдың пайдасы туралы әңгіме жазу.

Кері байланыс. Ауызша.

Рефлексия.

«Рефлексиялық шеңбер»

Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.

Сабақ барысында көңіл күйің қандай болды?

Неліктен?

Бүгін не білдің? Сен үшін не жаңалық болды? Сабаққа қатысуыңды қалай бағалайсың?

Сабақта қандай қиындықтар туындады?

Сабақ аяқталғанда көңіл күйің қандай? Неліктен?

Күнделік

Дифференциация –

Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп

отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты

меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс

Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты): 1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

Пән: Әдебиеттік оқу

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 3

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Бөлім

Жанды табиғат

7-сабақтың тақырыбы

Қамқорлық

Оқу бағдарла- масына сілтеме

2.8 Көркем шығарма элементтерін салыстыру.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына

сілтеме)

3.2.8.2 – мұғалімнің көмегімен көркем шығарма үзіндісін басқа үлгідегі (иллюстрация, музыка (күй), мультфильм) нұсқасымен салыстыру.

Күтілетін нәтиже

Барлық оқушылар: мұғалім көмегімен шығармадағы үзіндіні суретпен және киномен салыстырады.

Көптеген оқушылар: кинодағы кейіпкерлерді шығармамен салыстыра алады.

Кейбір оқушылар: шығарма мен киноның идеясын ажырата алады.

Құндылық

Табиғатқа жылы қарым-қатынас

Пәнаралық

байланыстар

Дүниетану. Көркем еңбек

АКТ-ны қолдану

дағдылары

Интербелсенді тақта

Алдыңғы білім

Ж. Аймауытов. «Қараторғай»

Бағалау

критерийі

Дескриптор

Балл

Кейіпкерлерді салыстыру

Мәтіндегі іс-

әрекетін айтады.

Қожа

1

Жантас

1

Кинода қандай

екенін айтады.

Қожа

1

Жантас

1

Кейіпкерлер арасында диалог құру

Шығарма немесе көркемфильм негізінде Қожа

мен Жантас

1

Уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Сабақтың

Қызығушылықты ояту.

Әртүрлі суреттердің

басы

Сыныпты қалыпқа келтіру.

қиындылары. Фильмге

Үй жұмысына шолу.

қатысты және қатысты

Қандай кейіпкерлер ойнаған екен?

емес суреттер

Кино қалай басталады?

Саған қай жері ұнады?

Фильмге қатысты суреттерді таңда.

Сабақтың ортасы

Ойқозғау. Сабақтың тақырыбын айту. Бағалау критерийі- мен таныстыру.

арасында диалог

құрады.

Бағалау парағы

Оқулықтағы жұмбақтарды шешу.

Жауабы: 1) жарғанат; 2) көкек; 3) балықшы құс.

• Жұмбақтың шешуі туралы не айтасыңдар?

• Бүгінгі тақырып не жөнінде екен?

• Сабағымыздың мақсаты қандай болмақ?

«Таза тақта» әдісі арқылы сабақ мақсатына жету.

Мағынаны ажырату.

Оқылым. 2-тапсырма. Мәтінді түсініп оқы.

«Қамқорлық».

Автормен танысу айдары. Бердібек Соқпақбаев

3-тапсырма. Әңгімені жазған кім? Оқулықта берілген мәліметті пайдаланып, мәтіннің авторы туралы әңгімеле. ҚБ ретінде: дәптердегі 1-тапсырма.

Құстардың суреті Слайд

Автордың портреті Интербелсенді тақта

Кесте

Оқулық

Безбүйрек – қатігез, мейірімсіз.

4-тапсырма. Суретке зер сал.

• Осы суретте мәтіндегі қандай оқиға бейнеленген?

• Мәтінге сүйеніп, суреттегі торғайдың халін сипатта.

• Торғайдың халі саған қандай көңіл күй туғызды? Баланың қылығы ше? Өз көзқарасыңды білдір.

ҚБ ретінде: дәптердегі 2-тапсырма. Оқыған шығарма немесе көрген көркемфильм негізінде екі кейіпкер арасында диалог құрастырып жаз.

Дәптер

Менің атым – ҚОЖА

Суретте кімдер бейнеленген?

Мәтіндегі іс-әрекеттері

Кинода қандай?

Сабақтың соңы

Үй тапсырмасы. 21–23-беттер. Қосымша: хрестоматия. «Бүркіт». Шығарма мен киноны салыстыру. Ерекшеліктері: ...

Ұқсастықтары: ...

Кері байланыс. Ауызша.

Рефлексия.

Күнделік

^{Өте жақсы түсіндім, мен} Мен сабақты жақсы ^{үшін қызықты болды.} түсіндім.

Тақырып бойынша әлі де ізденуім керек ...

Дифференциация –

Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты

меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс

Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ

бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты): 1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

Пән: Әдебиеттік оқу

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 3

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Бөлім

Жанды табиғат

8-сабақтың

тақырыбы

Туған өлке гүлдері

Оқу бағдарла-

масына сілтеме

1.5 Тыңдалған шығарма бойынша пікір білдіру.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу

бағдарламасына сілтеме)

3.1.5.1 – өз ойы мен сезімін көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып, жеткізу.

Күтілетін нәтиже

Барлық оқушылар: мәтіндегі негізгі ой мен тақырып туралы түсініктерін жазба жұмыстар арқылы бекітеді.

Көптеген оқушылар: топтық жұмысты бірлесе орындайды. Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.

Кейбір оқушылар: білімді сыныптастарына түсіндіріп, оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.

Құндылық

Сұлулықты, әдемілікті көру, сезіну, бағалау

Пәнаралық

байланыстар

Дүниетану. Көркем еңбек

АКТ-ны қолдану

дағдылары

Суреттер, интербелсенді тақта, үнтаспа

Алдыңғы білім

Б. Соқпақбаев. «Қамқорлық»