Комплексное интегрированное занятие по обучению грамоте «ЗВУКИ [Г], [Г']. БУКВА Г»

Комплексное интегрированное занятие

по обучению грамоте

«ЗВУКИ [Г], [Г']. БУКВА Г»

Лексическая тема «Домашние животные и их детеныши».

Коррекционно-образовательные цели

Знакомить детей со звуками [Г], [Г'], буквой «Г». Учить печатать букву «Г».

Закреплять понятие «согласный звук». Обучать выполнению акустико-артикуляционной характеристики звуков [Г], [Г'] (по плану) с опорой на различные виды контроля: орального, тактильно-вибрационного, акустического, с использованием «таблиц-помощниц». Упражнять в подборе слов на звуки [Г], [Г']. Развивать умение определять наличие звуков [Г], [Г'] в слогах, словах, предложениях; дифференцировать их. Формировать активный словарь в соответствии с лексической темой «Домашние животные и их детеныши». Закреплять умение отгадывать загадки; называть детенышей животных;

Коррекционно - развивающие цели

Совершенствовать фонематические процессы. Развивать общую, мелкую моторику. Стимулировать работу артикуляционного аппарата. Развивать дыхание и голос. Формировать психические процессы.

Коррекционно - воспитательные цели

Воспитывать желание избавиться от косноязычия. Воспитывать навыки вежливого общения.

Оборудование

Графическое изображение буквы «Г»; таблицы - помощницы для выполнения
анализа артикуляции звуков [Г],[Г'], разрезные азбуки; картинки с изображением гуся, гор, гороха (стручка), гитары, гирь, мяча; рабочие тетради; простые карандаши; индивидуальные зеркала.

Ввести в активный словарь детей:

существительные: кошка, собака, корова, коза, лошадь, свинья, овца, кот, пёс, бык, козёл, конь, кабан, баран, табун, стадо, отара.

Прилагательные: пушистый, гладкий, рогатый, ласковый, злобный, упрямый, бодливый, копытные, молочные, мясные, бодливые, кошачий (кошачья), собачий (собачья) и др. относительные и притяжательные прилагательные

Глаголы: мяукать, лаять, рычать, мычать, хрюкать, кормить, сторожить, охранять, ласкаться, кусаться, пастись, облизывать

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед предлагает отгадать загадки:

Рогатый, бородатый,

На лужок побежал,

«Ме-еее!» - закричал, (козел)

Заплелись густые травы, закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый, даже завиты рога. (баран)

Что за зверь со мной играет?

Не мычит, не ржет, не лает,

Нападает на клубки,

Прячет в лапки коготки, (кошка)

Не спеша шагает с речки,

В шубе ей тепло, как в печке.

Подойдет она к избе

И зовет меня «Бе-бе»! (овца)

2. Комплекс гимнастик

А) Развитие общей моторики.

Поиграем, дети, в стадо.

И рычать нам громко надо.

Дети с логопедом uдуm по кругу, взявшись за руки.

Зарычали - «Ррррр»

Встали, сделали «коготки из пальчиков» (собаки)

Замычали - «Муууу»

Сделали «рожки» (коровы)

Мы залаяли - «Гааав, гаааав»

Встали на четвереньки (собаки)

Замяукали мы - «Мяяяу»

Сели на корточки (кошки)

Логопед:

Я спрошу детишек строго:

Что за шум такой у вас?

Я детей видала много

Таких я вижу в первый раз!

Дети: А мы скажем вам в ответ,

Никаких детей тут нет.

Мы не Пети, и не Вовы

Мы собаки и коровы.

Встают, качают головами.

Логопед:

Ладно, если вы коровы,

Я тогда - пастух.

И прошу иметь в виду:

Я коров домой веду.

Логопед берет детей за руки, ведет, сажает на стульчики.

Б) Коррекция мелкой моторики

Мы сейчас расскажем вам

Про детенышей и мам.

Сжимают кулачки.

У кошки есть пушистые котята,

Загибают по 1 пальчику на каждую строчку.

У крольчихи - пуховые крольчата,

У собаки - шаловливые щенята,

У коровы - рыжие телята.

У свиньи - веселый поросенок, у лошади есть жеребенок.

У козы - смешной козленок,

У овцы - кудрявые ягнята,

А у мамы - конопатые ребята.

В) Коррекция мимической мускулатуры и эмоционального состояния

Мимическая гимнастика.

Мы отправляемся в гости к бабушке в деревню - радость.

Сколько у нес животных во дворе - удивление.

Здесь пасется злой бык - страх.

Ест траву добрая корова - доброта

Прыгают на полянке маленькие щенки и котята - умиление.

Едят разный корм свиньи, овцы, козы - спокойствие.

Очень хорошо в деревне - восторг.

Г) Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Возьмите зеркала. А теперь поиграем с губками и язычком.

«Улыбка» - «Трубочка» «Заборчик» - «Рупор» «Лопатка» - «Иголочка» «Вкусное варенье», «Чашечка», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка», «Пулемет»

Д) Работа над дыханием и голосом.

Логопед: Раз уж мы с вами говорим сегодня о домашних животных, поиграем в игру «Кто как голос подает?» Сделаем глубокий длительный вдох ртом, а на выдохе помяукаем, как маленькие котята:

Вдох - длительный выдох

Мяяяяяяу /2 р.

Сделаем глубокий длительный вдох ртом и поблеем громко, как бараны: Вдох - длительный выдох

Бееееее /2 р.

А теперь помычим очень громко, как взрослые коровы:

Вдох - длительный выдох

Мууууу /2 р.

3. Объявление темы занятия (учитель русского языка) На доску
вывешиваются предметные картинки с изображениями:

гусь;

горы;

горох;

гитара;

гири.

Детям предлагается назвать предметы, изображенные на картинках и определить первый звук в названиях. Дети определяют первые звуки [Г], [Г'].

4. Автоматизация (закрепление) произношения звуков [Г], [Г'] в
изолированном виде.

Детям предлагается изобразить, как гогочет взрослый гусь:

ГГГГГ ... ГГГГГ ... ГГГГГ ... ГГГГГ

Детям предлагается изобразить, как гогочет маленький гусенок:

Гьгьгьгьгь ... гьгьгьгьгь ... гьгьгьгьгь

Мальчикам предлагается звонко и четко произнести звук [Г]. Девочкам - звук [Г'].

Все вместе произносят хором звуки [Г], [Г']

5. Акустико - артнкулиционный образ звуков [Г], [Г'] в сравнительном плане.

Детям (по образцу логопеда) предлагается хоровое и индивидуальное произнесение звуков.

Сначала - [Г], далее - [Г'] с подключением - орального, тактильно-вибрационного, акустического контроля.

Логопед характеризует звуки, используя «таблицы - помощницы»: положение губ; положение зубов; положение языка: кончика, спинки, боковых краёв; характер воздушной струи: теплая, холодная, плавная, отрывистая, узкая, широкая; наличие (отсутствие) голоса.

1 - 2 детям предлагается самостоятельно выполнить акустико-артикуляционную характеристику звуков [Г], [Г']:

[Г]

губки свободны, зубки не смыкаются, кончик языка опущен вниз, а задняя часть спинки языка прикасается к мягкому небу, горлышко «работает», воздушная струя теплая, отрывистая, согласный, звонкий, твердый, обозначается фишкой синего цвета.

[Г']

губки свободны, зубки не смыкаются, кончик языка опущен вниз, а задняя часть спинки языка прикасается к мягкому небу, горлышко «работает», воздушная струя теплая, отрывистая, согласный, звонкий, мягкий, обозначается фишкой зеленого цвета.

6. Связь звуков с буквой.

Звуки [Г] и [ Г'] обозначаются буквой «Г».

На доску вывешивается графическое изображение буквы «Г».

Учитель задает детям вопрос «На что похожа буква «Г»?

Учитель: Букву Г я не боюсь.

Г - не злой, а добрый гусь.

Перед нами буква «Г»

Стоит подобно кочерге.

Гриб стоит среди дорожки

Голова на тонкой ножке.

Дети находят букву «Г» в разрезных азбуках. Печатают в рабочих тетрадях.

7. Развитие фонематического слуха.

Выделение звуков [Г] и [Г'] из ряда названных слогов. Дети поднимают правую руку, когда услышат звук [Г];.левую - звук [Г'].

8. Закрепление звука в слогах.

Детям предлагается назвать первый слог в словах.

Гуси, губы, газон, голова, голос, гиря, гирлянда, Гена, геркулес.

8. Закрепление звука в словах.

Детям предлагается хором произнести последнее слово в стихотворении. Определить первый звук в названном слове.

На жарком солнышке подсох,

И рвется из стручков ... горох.

Михаил играл в футбол,

И забил в ворота ... гол.

Лодки по морю плывут

Люди веслами ... гребут

Я в любую непогоду

уважаю очень воду.

Я от грязи берегусь - чистоплотный,

серый ... гусь.

Выполняется звуковой анализ слова «гуси».

10. Закрепление звука в предложении.

Детям предлагается внимательно послушать небольшую рассказ или сказку. Запомнить и повторить несколько предложений, в которых есть слова со звуками [Г] и [Г']

Детям предлагается выполнить анализ одного из предложений. Выложить графическую схему.

11. Формирование лексико - грамматического строя

Проводится дидактическая игра по выбору учителя - логопеда.

Дидактическая игра «Один-много»

Кот-коты Коза-козы Кошка-кошки Корова-коровы Баран-бараны Котенок-котята Лошадь-лошади Свинья-свиньи Собака-собаки Теленок-телята

Овца-овцы Поросенок-поросята Жеребенок-жеребята.

Дидактическая игра «Назови детеныша, детенышей».

У кошки - котенок, котята

У лошади - жеребенок, жеребята

У козы - козленок, козлята.

У коровы - теленок, телята

У овцы - ягненок, ягнята и т.д. называть детенышей домашних животных.

Итог занятия.

Учитель: Вспомнить, с какими звуками мы сегодня познакомились? На что похожа буква «Г»? Что понравилось на занятии? Какое задание интересным?

(Положительная оценка работы каждого ребенка индивидуально)

Вручаются символические медальки (бумажные) с изображением буквы «Г».