Материалдар / Педагогикалық білім берудің мазмұнын жаңарту

Педагогикалық білім берудің мазмұнын жаңарту

Материал туралы қысқаша түсінік

Жаңа оқу бағдарламасының ерекшелігі ХХІ ғасыр дағдыларын дамытуға бағытталғандағы мақсатымыз ақпаратты іздеу, талдау және интерпретациялау дағдыларын дамыту, адам, табиғат және қоғам туралы, рухани адамгершілік құндылықтарын ата-ана мен мұғалім арасындағы байланысты дамыту болып табылады

Алимова Феруза Давроновна

Автор материалды ақылы түрде жариялады. Сатылымнан түскен қаражат авторға автоматты түрде аударылады. Толығырақ

15 Ақпан 2019

301

0 рет жүктелген

Барлық пәндер Эссе, шығарма, мазмұндама Барлық сыныптар

770 ₸

Бүгін алсаңыз
+39 бонус беріледі
Бұл не?

Бүгін алсаңыз +39 бонус беріледі Бұл не?

Тегін турнир Мұғалімдер мен Тәрбиешілерге
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!

Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады

Материалдың толық нұсқасын
жүктеп алып көруге болады

Педагогикалық білім берудің мазмұнын жаңарту.Мен өз шәкірттерімді ешқашан да үйретпеймін, мен тек олардың үйренуіне тиімді жағдайлар жасауға тырысамынАльберт Энштейн

Жаңа оқу бағдарламасының ерекшелігі ХХІ ғасыр дағдыларын дамытуға бағытталғандағы мақсатымыз ақпаратты іздеу, талдау және интерпретациялау дағдыларын дамыту, адам, табиғат және қоғам туралы, рухани адамгершілік құндылықтарын ата-ана мен мұғалім арасындағы байланысты дамыту болып табылады.Мектеп мұғалімдерін дайындау бойынша халықаралық тәжірибенің түрлі аспектілерін қарай отырып, орта білім берудің мазмұны мен жаңартулардың педагогикалық білім берумен байланыстырып қарастырамыз. Мұғалім жаңартылған білім жүйесінде негізгі 4 тармақпен жұмыс жүргіземіз. Ең алдымен кәсіби тәжірибеге дайындық болу керек, яғни мұғалім сабақты жүргізуге қаншалықты дайын, дайын еместігін, оқушыларға сабақты түсіндірген кезде әдістерді қалай пайдалана білуі осыны анықтап аламыз. Екінші тармақта білім мен түсіну. Мұғалімнің сабақты түсіндіруде білімі қаншалықты екендігін жаңарту конспектісінде. Бұл білімдердің тәжірибеде қалай жұмыс істейтінін білу емес, сонымен қатар түсіну де маңызды болып табылады. Қазіргі кезде «Функционалдық сауаттылық» деген жаңа ұғым енгізілуде. Мұғалімнің практикалық білімі болмаса, ол оқушылардың функционалдық сауаттылық дағдыларын таратып беруге қабілетті бола алмайды. Сондықтан да практикалық білімі жоғара болуы керек. Үшінші тармақта мұғалімнің мектептегі жұмысқа дайындығы рефлексия мен тәжірибе арасындағы байланысты көрсетеді.Төртінші тармақта мұғалімнің зерттеушілік қабілеті жоғары оқулықтардың, оқу материалдарының жаңартылған білім беру мазмұнының оқу мақсаттарымен келісуінің маңыздылығын атап көрсетті. Болашақ мұғалімдерді даярлау жүйесін жетілдіру үшін мынадай шарттар болуы керек.217 дағдылар, коммуникациялар, сыни ойлау, ынтымақтастық, оны ағылшын тілінде «collaboration» дейді және шыңармашылықтың креативтілігін айтамыз. Оқытуға арналған бағалау, қалыптастыру бағалау. Оқушылардың білім беру нәтижелерін бағалау-сыни бағалау. Оқытудың әр түрлі критерийлерін қарастырамыз. Жалпы бағалауға келсек, шетел ғалымдары Харрис пен Маккэннің бағалауға берген анықтамалары мынадай: «Бағалау – бұл үйренушілердің оқу әрекеттерін өлшеу және оқытудағы проблемаларды диагностикалау, сондай-ақ үйренушілердің прогресін анықтау»болу керектігін алға тартады. Оқушылардызерттей отырып, өз тәжірибемізді қаншалықты байыта алуымызда екендігі. Дидакт ғалым Тимперли педагогтің кәсіби дамуының 10 негізгі қағидаттарын былай көрсетеді:

Оқушыларды оқыту нәтижелеріне бағыттай алуы.

Оқытудың мазмұнын құнды және пайдалы етіп әзірлеудің маңызы зор.

Теория мен тәжірибені қатар алып жүру маңызды.

Сұхбаттар жүргізіп отыру.

Бақылаудың деректерін бақылап отыру. Жүйелі талдау жүргізу.Кәсіби өсу үшін мүмкіндігі мол.

Педагогтің сенімдері мен көзқарастарының арасындағы байланыстың болуы.

Кәсіби қоғамдастықтың бір бөлігі болуы және ынтымақтастық орнату.

Сыртқы сарапшылармен байланыста болу.

Көшбасшылық феномені болу.

Мұғалімнің тұрақты кәсіби дамуына нақты семинарлар, біліктілікті курстарынан өту.

Мұғалім әрқашанда оқушыға үлгі болуы керек. Кей мұғалімнің өз пәні бойынша білімі өте жоғары болады, бірақ сабақты түсіндіре алмайды, жеткізе алмайды, кейбір мұғалімнің әдістемелік қабілеті өте жоғары болады. Сондықтан да білім мен әдістеме қатар болуының маңызы зор. Дидакт ғалым Майкл Уолос бірінші модельді мұғалімді дербес дамытудың ақпараттық технологиялық моделі ретінде сипаттайды. Мұғалімнің теориялық білімі мен практикалық білімі қатар жүріліп отыруы өте қажет. Кәсіби стандарттарға келсек, қазіргі таңда Қазақстанда педагогтің кәсіби стандарттары әзірленіп жатыр. Басқа елдердің стандарттарына да көз жүгіртіп қайтсақ. Англиядағы мұғалімнің кәсіби стандарттары да 8 біліктілік көрсеткен.

Оқушыларды оқуға ынталандыру.

Әр сабақтан, әр тоқсаннан кейін оқытудың нақты нәтижелерін көру, қолдау көрсету.

Оқыту пәні мен бағдарламасы бойынша жақсы білімді көрсету.

Сабақты нақты жоспарлау және өткізу.

Оқушылардың қабілеттері мен мұқтаждықтарына қарай, саралап оқыту.

Бағалау жүйесі. Бұл формативті бағалау, оқыту үшін бағалау, дамыту үшін бағалау, өзара бағалау, өзін-өзі бағалау.

Өз пәндеріне қолдау көрсету.

Неғұрлым кеңірек кәсіби міндеттемелерді орындау.

Англиядағы кәсіби стандарттары сыныптағы тәртіпке қолдау көрсетуге байланысты болады. Британ ғалымы Лауренс Стенхаус айтқан болатын «Мектептегі білім беруді жаңарту мен оның мазмұнын педагогикалық білім беруді жаңғыртпайынша мүмкін емес».Пәнаралық байланыстардың болуы мұғалімдер арасындағы ынтымақтастыққа жақсы әсер етеді. Қорыта келе мен ақын М.Дулатовтың «Жалғыз сүйеніш, жалғыз үміт-оқуда. Теңдікке жетсек те, жұртымызды сақтасақ та бір ғана оқудың арқасында аламыз. Жақсылыққа бастайтын жарқын жұлдыз – оқу. Надан жұрттың күні-қараң, келешегі-тұман» деген сөздермен аяқтай келе, ХХІ ғасыр ғылым ғасыры. Мақсаты білім беру – тұлға дамытуын жүзеге асыратын мәселе. Жаңартылған білім беру – жеке тұлғаның жан-жақты дамуына әкелетін бірден бір жол!

Ресми байқаулар тізімі

Республикалық байқауларға қатысып жарамды дипломдар алып санатыңызды көтеріңіз!