Қос Бәйтерек достығы

ҰМЖ бөлімі: 5-бөлім Қазақстандағы ұлттар достығы

Мектеп: №18 «Абай»

Күні: 7.02

Пәні: қазақ тілі

Мұғалімнің аты-жөні: Смаилова А.Ә.

Сынып: 7а

Қатысқан оқушылар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Қос бәйтерек достығы

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:

7.Т/А5. Проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстыру, талқылау.

7.ӘТН2.Еліктеу сөздің мағыналық түрін ажыратып, түсініп қолдану.

Сабақ мақсаттары

Еліктеу сөздің мағыналық түрлерін ажыра алады.

Мәтіндегі деректерге сүйеніп проблемалық сұрақтар құрайды,

талқылайды.

Бейнелеуіштер мен еліктеуіштерді қолданып шағын эссе ( 50сөз) жазады.

Тілдік мақсат:

Лексикалық минимум

Рухани философиялық,хикая, түйсік,сана,өре, ең парасатты кітап, адамзаттың ертеңі

Сөйлеу мәдениетін жетілдіру үшін қолдануға ұсынылған тілдік ралымдар

Менің ойымша, біріншіден, сонымен қатар, қорытындылай келе т.б.

Бағалау критерийлері:

Еліктеу сөздің мағыналық түрін ажыратады.

Тыңдалым материалына сүйеніп, проблемалық сұрақ құрай,талқылай алады.

Бейнелеуіштер мен еліктеуіштерді қолданып шығармашылық жұмыс (эссе,өлең, мақала) жазады.

8-10-«жоғары»; 7-5- «жақсы»; 4-2-«қанағат»

Құндылықтарды игерту

Бірлік – табылмас байлық!

Мұғалім оқушылардың өзара қарым-қатынас жасауына жағымды психологиялық ахуал орнатады.

Сабақ барысында мұғалім кері байланыс беру арқылы оқушыларға қолдау көрсетеді.

Пәнаралық байланыс

Халықаралық қатынас, Қазақстан тарихы,әдебиет

АКТ-ны қолдану дағдылары:

Сабақ таныстырылымы

Бастапқы білім

(Оқушылар бастапқыдан нені біледі немесе осы сабақ алдында нені білуі керек? Негізгі ұғымдар,фактілер,формулалар,теориялар. Бұрыннан бар білімді қалай белсендіре аласыз?) Қабдеш Жұмаділов «Қозыкүрең» хикаяты

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

Сабақтың ортасы

5 минут

10 минут

5 минут

10. минут

4 минут

4 минут

1.Психологиялық жағымды ахуал орнату

«Синектика» тәсілін қолданып, өзіңізді кез-келген бір жануармен теңестіріңіздер, мәнін түсіндіріңіздер.

Мұғалімнің жетелеуші сұрақтары арқылы оқушылар сабақтыңтақырыбына бейімделеді. ОМ мен БК танысады.

-Бәйтерек қандай ағаш? Тақырып туралы қандай ой айтар едіңдер?

Оқу мақсатымен танысу, бағалау критерийлерін талқылау.

Оқылымалды тапсырмасы:

Біз білеміз бе?

1.Шыңғыс Айтматов неліктен «Адамзаттың Айтматовы» атанған?

2. Әлем классигінің қай шығармасын оқыдық?

3. Мұхтар Шахановтың қай шығармасы жадыңызда сақталған,неліктен?

4. Ақынның өз замандастарынан ерекшелігі неде?

5. Былтыр Мұхтар Шахановтың қанша жылдық мерейтойы аталды?

«Ақпаратқа назар салайық» айдары:

«Шаханов пен Евтушенконың достығы» (слайд)

Оқылым тапсырмасы

«Қос бәйтерек достығы» (С.Эралиев old. аbai. кz\node\22420)

Мұғалім оқулықтан ойтүрткі сауалдарына жауап іздейді (3 сұрақ) –Оқушылар, оқылым мәтіні мен жаңа ақпарат арасында қандай ортақ ой бар?

Дескрипторлар:

• 3 минутта мәтінді түсініп оқи алады-1

• Мәтін түрін,стилін анықтайды-1

• Ойтүрткі сұрақтарына жылдам, терең жауап береді-1

ӘТН Еліктеу сөздің мағыналық түрлерін оқып шығыңыз. 2-тапсырманы еліктеу сөздердің мағыналық түрін ажыратып, ауызша сөйлем құраңыздар.

Дескрипторлар:

-еліктеуіш пен бейнелеуіш ұғымын ажыратады-

1 ұпай

-Қатыстырып ауызша сөйлем құрай алады-1ұпай

Жазылым тапсырмасы:

1. Ғибратты сөзді дәптерге көшіріп жазып, мағынасына байланысты өмірден түйген көзқарастарыңды білдіріңдер.Әр топқа 1 сөйлемнен беріледі.

1-топ: «Жаман дос-көлеңке: басыңды күн шалса-қашып құтыла алмайсың,басыңды бұлт алса-іздеп таба алмайсың». (Абай)

2-топ: «Жақсы жолдас сыр шашпас». (Ақан сері)

3-топ: «»Дос достың кемшілігін кешіре білер». (Жүсіп Баласағұн)

4-топ: «Өгізді өрге салма-қанатың талар, наданға сөзіңді салма-сағың сынар». (Төле би)

5-топ: «Досыңа өтірік айтпа-сенімің кетер, дұшпаныңа сырыңды айтпа-түбіңе жетер». (Төле би)

6-топ: «Жаманның малы үшін жақсының жағасынн алма,өрісің тарылар. Мақтаншаққ жігіт жисаң,ұятқа қалдырар». (Төле би)

Дескрипторлар:-қанатты сөздің мәнін түсінеді-1

Ойын еркін,дәл жеткзе алады-1

2. №22 Тыңдалым мәтінін (184-бет) тыңдайды.Өлең ұйқасын ажыратып,бейнелеуіштер мен еліктеуіштерді қолданып шығармашылық жұмыс (эссе,өлең, мақала) жазады.

Дескрипторлар: - ой мазмұны терең-1ұпай

Әдеби жанр түрін меңгерген-1 ұпай

Еліктеуіштерді қолдана алады-1ұпай

Жазылған жұмысты «Тұсаукесер» әдісімен «Автор орындығында» оқиды.

Дәптер, қалам

А4 парағы

Оқушы дәптері

www.google.kz

А4 парағы

Сабақтың соңы

2 минут

«Инсерт» әдісімен сабақ соңында оқушылар өз жұмысына рефлексия жүргізеді:

«Маған ұнаған білімпаз» ойыны арқылы кері байланыс алынады: стикерлерге бүгінгі сабақта өзіңізге ерекше әсер қалдырған оқушының орындығына жапсырыңыз. Кім қанша стикр жинады? 7 стикер жинаған оқушылар-дарындылар, 6-5-еңбеккерлер, 4-3-талаптылар, 2-1- үміткерлер

- Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір критерийлер бойынша бағалай алады.

Кері байланыс: сабақтың бастапқы критерийлеріне ораламыз.

Тапсырманы орындау қаншалықты қиын болды?

Келешекте неге назар аударар едіңіз?

Үйге тапсырма: 5-тапсырма

Энциклопедиялар мен АКТ материалдарынан ізденіп, әлемдегі танымал тұлғалар арасындағы достық туралы «Қос бәйтерек достығы» тақырыбында 100 сөзді эссе жазу.

Дескрипторлар: -мазмұндылығы-2

Сөз санын сақтайды-1

Саралау: Сіз оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды көздеп отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барлық оқушылар: мәтінді түсініп оқиды, эссе жазуда орфография және пунктуация ережелерін дұрыс қолданады.

Көптеген оқушылар: тақырыпты толық ашып жазады, тыныс белгілерін дұрыс қолданады, бағалайды.

Кейбір оқушылар: Қабілеті жоғары оқушылар ұтымды ойлар айтады, мәселені жан-жақты талдай алады және бағалауда нақтылық көрсетеді.

Сабақта дескрипторларға негізделген жүйеде бағаланады.

1. Мұғалімнің ауызша кері байланысы

2. Бірін-бірі бағалауы

Оқушының кері байланысы

Сыныптың ауасын тазарту, АКТ ресурстарын қолданғанда қауіпсіздік шараларын сақтау, оқушылардың денсаулық жағдайын ескеру. Әдебиет, өзін-өзі тану пәндерімен байланысты.

Сабақта таныстырылым көрсету үшін қолданылады.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1.

2.

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады(оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1.

2.

Сабақ барысында сынып туралы немесежекелеген оқушылардыңжетістік\қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Сабақтың тақырыбы

Қос бәйтерек достығы

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:

7.Т/А5. Проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстыру, талқылау.

7.ӘТН2.Еліктеу сөздің мағыналық түрін ажыратып, түсініп қолдану.

Сабақ мақсаттары

Еліктеу сөздің мағыналық түрлерін ажыра алады.

Мәтіндегі деректерге сүйеніп проблемалық сұрақтар құрайды,

талқылайды.

Бейнелеуіштер мен еліктеуіштерді қолданып шағын эссе ( 50сөз) жазады.

Тілдік мақсат:

Лексикалық минимум

Рухани философиялық,хикая, түйсік,сана,өре, ең парасатты кітап, адамзаттың ертеңі

Сөйлеу мәдениетін жетілдіру үшін қолдануға ұсынылған тілдік ралымдар

Менің ойымша, біріншіден, сонымен қатар, қорытындылай келе т.б.

Бағалау критерийлері:

Еліктеу сөздің мағыналық түрін ажыратады.

Тыңдалым материалына сүйеніп, проблемалық сұрақ құрай,талқылай алады.

Бейнелеуіштер мен еліктеуіштерді қолданып шығармашылық жұмыс (эссе,өлең, мақала) жазады.

8-10-«жоғары»; 7-5- «жақсы»; 4-2-«қанағат»

Құндылықтарды игерту

Бірлік – табылмас байлық!

Мұғалім оқушылардың өзара қарым-қатынас жасауына жағымды психологиялық ахуал орнатады.

Сабақ барысында мұғалім кері байланыс беру арқылы оқушыларға қолдау көрсетеді.

Сұрақтарға жауап бердім

Ерекше ой айта алдым

Еліктеу сөз түрлерін ажырата алдым

Қанатты сөздің мәнін ажырата алдым

Еліктеу сөздің мағыналық түрін қолдандым (эссе,өлең, шығарма)

Сұрақтарға жауап бердім

Ерекше ой айта алдым

Еліктеу сөз түрлерін ажырата алдым

Қанатты сөздің мәнін ажырата алдым

Еліктеу сөздің мағыналық түрін қолдандым (эссе,өлең, шығарма)

Сұрақтарға жауап бердім

Ерекше ой айта алдым

Еліктеу сөз түрлерін ажырата алдым

Қанатты сөздің мәнін ажырата алдым

Еліктеу сөздің мағыналық түрін қолдандым (эссе,өлең, шығарма)

Сұрақтарға жауап бердім

Ерекше ой айта алдым-

Еліктеу сөз түрлерін ажырата алдым

Қанатты сөздің мәнін ажырата алдым+-

Еліктеу сөздің мағыналық түрін қолдандым (эссе,өлең, шығарма)

Сұрақтарға жауап бердім

Ерекше ой айта алдым

Еліктеу сөз түрлерін ажырата алдым

Қанатты сөздің мәнін ажырата алдым

Еліктеу сөздің мағыналық түрін қолдандым (эссе,өлең, шығарма)

Сабақтың тақырыбы:

Тұрақтылықтың басты кепілі – татулық пен келісім

Мұғалімнің аты-жөні:Смаилова А.

Күні: 5.02

СЫНЫП: 7

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқу мақсаттары

7.Т/А5. Проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстыру, талқылау.

7.ӘТН2.Сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін түсініп қолдану

Сабақ нәтижесі:

Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды.

Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау критерийі

Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Тілдік құзіреттілік

Тұрақтылықтың басты кепілі – татулық пен келісім

Ресурстар

Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Әдіс-тәсілдер

Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі.

Алдыңғы оқу

Қос бәйтерек достығы

Сабақтың жоспары

Жоспарланған уақыт

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Басталуы

5 минут

Сәлемдесу.

Топқа бөлемін : «Билеттер арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды кассадан билеттер алып, 1,2,3 вагондарға бөлініп отрады.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би

Сынып реттілігін қадағалау.

Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.

Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!

Ұйымшыл боламыз десек 2 рет

Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!

1-топ:

«Бақыт» вагоны

2-топ:

«Сүйіспеншілік» вагоны

3-топ:

«Жарқын өмір» вагоны

«Қызыл гүлім-ай» би билету.

Жаңа білім

10 минут

Білу және түсіну

Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.

Тұрақтылықтың басты кепілі – татулық пен келісім

«Жариялау» әдісі

(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)

Оқулық,

мәтіндер.

Ортасы

10 минут

Қолдану

Сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыру

Талдау

«Ыстық орындық» орындық әдісі

(Бір оқушы алдыңғы жақта, орындықтар оны айнала қоршай орналастырылады.

Жаттығудың сипаттамасы:

Бір оқушы алға шығып өз пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алға шығып сөйлей алады.

Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер

«Ыстық орындық» орындық әдісі, сұрақтар, орындық.

Сергіту сәті

2 минут

«Қыдырып қайтайық!»

би билеу

Оқушылар би билеп сергіп қалады.

Аяқталуы

Сабақты бекіту

10 минут

-

Татулық

Кестені толтыру

Бағалау

5 минут

Кері байланыс

3 минут

«Білім қоржыны» кері байланыс

Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға жабыстырады.

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз

қабілеті жоғары

оқушыларға тапсырманы

күрделендіруді қалай

жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті

қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар

не білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім жəне

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес

келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Сабақтың тақырыбы:

Мәңгілік ел: Бір ел – бір тағдыр

Мұғалімнің аты-жөні:Смаилова А.

Күні: 02.02.2018ж.

СЫНЫП: 7

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқу мақсаттары

7.Т/А2.Әлеуметтік-қоғамдық, оқу –еңбек тақырыптарына байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас, жаңалық, ән, көркем әдеби шығармалардан үзінді) автор көзқарасы мен көтерілген мәселені талдау

7.ӘТН4.3. Еліктеуіш сөздердің мәнмәтіндегі қолданысын түсіну.

Сабақ нәтижесі:

Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.

Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау критерийі

Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.

Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Тілдік құзіреттілік

Мәңгілік ел: Бір ел – бір тағдыр

Ресурстар

Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Әдіс-тәсілдер

Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі.

Алдыңғы оқу

Қазақстан халқы Ассамблеясы

Сабақтың жоспары

Жоспарланған уақыт

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Басталуы

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі 2 минут

Топтарға бөлу.

Тірек сөздер бойынша топқа бөліну.

Оқушыларға сөздер қиындыларын беремін. Әріп қиындыларда бақыт,қуаныш,шаттық деген сөздер болу керек.

Оқушылар сол сөздер бойынша топтарға бөлінеді.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут

-Салем достым! (амандасады)

-Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)

-Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)

-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)

-Сен келдің! (қолдарын жаяды)

-Жақсы болды!(құшақтайды)

1-топ: бақыт

2-топ: қуаныш

3-топ: шаттық

Тренинг жазылған парақшалар

Жаңа білім

10 минут

Білу және түсіну

Мәңгілік ел: Бір ел – бір тағдыр

Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.

«Стикердегі диалог» әдісі

(Топ мүшелері сұрақтардың жауабын стикерлерге жазып, қабырғадағы сұрақтар жазылған қағаздарға іледі. кейін пікірлерін қорғайды.)

Оқулық. Кеспе мәтіндер.

Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер.

Ортасы

10 минут

Қолдану

Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.

Ортақ тапсырма: «Пкірлер» парағы әдісі

«Батыр туса, ел ырысы» деген тақырыпта ойтолғау жазу.

1-топ: бақыт

Жауабын жазады.

2-топ: қуаныш

Тексеріп, қосымша мәліметтер қосады.

3-топ: шаттық

Ұсыныс жазады.

Талдау

«Броундық қозғалыс» Оқушылар сыныпты шарлап, талқыланатын мәселе бойынша ақпарат жинап, басқалармен пікірлеседі. Бұл тәсілді қолданғанда оқушыларға партаға отыруға болмайтынын ескерту керек.

«Пкірлер» парағы әдісі, сұрақтар жазылған парақшалар,қалам.

Оқулықтағы мәтінді оқып алады.

Сергіту сәті

2 минут

«Қызыл гүлім-ай» биі

Би билейді

Аяқталуы

Сабақты бекіту

10 минут

Синтез

«Карточкадағы терминдер» әдісі

Тапсырма: Сыныпты аралап жүріп, осы термиді өзге топтардағы оқушыларға түсіндіріп береді.

Карточкада жазылған терминдер

Бағалау

5 минут

Кері байланыс

3 минут

Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл.

Рефлексия парағы

Бағалау парақшасы

Қағаз қиындылары.

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз

қабілеті жоғары

оқушыларға тапсырманы

күрделендіруді қалай

жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті

қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар

не білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім жəне

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес

келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?

ҰМЖ бөлімі:7-бөлім: Қазақстандағы ұлттар достығы

Мектеп: №18 «Абай»

Күні: 24.01

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 7а,б

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Қазақстан халқы Ассамблеясы

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

7.О1.Мәтіндік және графиктік (кесте, диаграмма, сурет, шартты белгілер) ақпаратты интерпретациялау.

7.ӘТН4.3. Еліктеуіш сөздердің мәнмәтіндегі қолданысын түсіну.

Сабақтың мақсаттары

Мәтіннің тақырыбын анықтайды, негізгі ойды дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнеріне салып ажыратады,тыныс белгілік ережелерді дұрыс қолданады .

Бағалау критерийлері

Мәтіндегі негізгі ақпаратты кескіндеме кестеге тұжырымдайды.

Етістіктің есімше және көсемше, шақ категориясын таниды.

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: демеулік,жалғаулық,қарсылықты,талғаулық,себеп-салдар

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: мен,бен, ақ,ау, және, тағы

Пәнаралық байланыс

Информатика, әдебиет

Мектеп құндылықтары

Еңбек пен шығармашылық, ашықтық құндылықтары тапсрмалар арқылы сабақтың өн бойында санаға сіңіріледі.

Осыған дейін меңгерілген білім

Информатика пәнінен терминдерді меңгерген және шылау түрлерін біледі.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

2 мин

5-6 минут

Ұйымдастыру:

-оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

- сабақ мақсатымен таныстыру.

АКТ көмегімен көрсетілген компьютер құрылғыларының фотоларын ың қандай қызмет атқаратындығын таниды.

Ф. «Бас бармақ» әдісімен бағалайды.

_{Келесі қысқартуларды қолданыңыз:}

_{МН =Мұғалімге арналған нұсқаулық}

_{МЖ = Мұғалім жасаған}

_{ӨД = өзге дерек көздері}

Сабақтың ортасы

5-6 минут

7-8 минут

10 минут

10 минут

1-тапсырма

Шылауларды түрлеріне қарай сәйкестендіріңіз.

№ Шылаулар Түрлері №

1 Мен, бен, пен, және, әрі, да, де, та, те

Айман мен Айгүл асханада отыр.

Асқар да, Айдын да солармен бірге отыр.

Қарсылықты жалғаулық

2 Бірақ, дегенмен, алайда, онда да, сонда да,

әйтсе де, әйткенмен, әйтпесе, әйткенде,

әйтпегенде, сөйтсе де, сөйткенмен, т.б.

Жаңбыр жауып тұр, біз сонда да далаға

шықтық.

Әжем екеуіміз саяжайға бармақшы

едік, бірақ күн суытып кетті.

Ыңғайлас жалғаулық

3 Өйткені, себебі, сондықтан, сол үшін, сол

себепті, неге десеңіз, не үшін, т.б.

Далада қатты аяз болды, сол себепті мен

мұражайға бармадым.

Аманжолдың анасы ауырып

қалыпты, сондықтан бүгін ол мектепке

келе алмайды.

Кезектес жалғаулық

4 Не, немесе, я, я болмаса, не, не болмаса,

яки, әлде, мейлі, т.б.

Мен ертең саяжайға немесе саябаққа

барамын.

Сен өзің бара бер, не болмаса біреуді

ертіп ал.

Себеп-салдар жалғаулық

5

Кейде, бірде, біресе

Аспазшылар бірде тұшпара

дайындаса, бірде қуырдақ дайындайды.

Жанар кейде ботқа алса, кейде сорпа

алады.

Талғаулы жалғаулық

Дескриптор Білім алушы

- шылаулардың түрін ажыратады;

-мысалмен сәйкестендіреді.

55

2-тапсырма

«Менің ғаламторсыз өткізген бір күнім қалай өтті?» деген тақырыпта шылауларды кеңінен қолданып, күнделік жазыңыз. Сөз саны (170-200).

Үлгі:

Таңертең сағат...

______________________________________________________________________

Түсте сағат...

______________________________________________________________________

Түстен кейін сағат...

______________________________________________________________________

Кешке сағат...

______________________________________________________________________

Дескриптор Білім алушы

- күнделік құрылымын сақтап жазады;

- жазылым тақырыбынан ауытқымайды;

- шылауларды кеңінен қолданады.

С = барлық сынып

Т = топтық жұмыс

ЖЖ = жұптық жұмыс

Ж = жеке жұмыс

Тәж = оқушы тәжірибесі

К = мұғалімнің көрсетуі

Ф = формативті бағалау

https://kk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D0%BC%D0%B1%D1%8B%D1%80%D0%B0_Party

http://yvision.kz/post/354949

Сабақтың соңы

2-3 минут

Рефлексия:

Оқушылар белгі көрсетіп отырады.

-етістіктің көсемше,есімше,шақ формасын ажырата алдым.

- мәтіндегі ақпараттарды тұжырым кестесіне салдым.

-.грамматикалық талдау жасай алдым.

- мәтіндегі негізгі ойды түсіндім..

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Талантты оқушылардың қабілетін ашу үшін пікірталас алаңын ұйымдастырамын. Баяу оқушыларға нұсқаулар беру арқылы ынталандырып отырамын және топтық танстырылым жасауға жағдай жасауды топ мүшелеріне тапсырамын.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Критерийлер арқылы оқушылар өзін-өзі бағалайды, «Бас бармақ»тәсілімен, смайликтер арқылы формативті бағаланады.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? Информатика пәні, тақырыпқа қатысты тың деректер, таныстырылымдар

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

ҰМЖ бөлімі:6-бөлім: «Бүкіләлемдік ғаламтор желісі»

Мектеп: №18 «Абай»

Күні: 24.01

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 7а,б

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Ғаламтор және кітап

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

7.ӘТН4.3. Шылау түрлерін ажырата білу, орынды қолдану.

Сабақтың мақсаттары

Мәтіннің тақырыбын анықтайды, негізгі ойды дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнеріне салып ажыратады,тыныс белгілік ережелерді дұрыс қолданады .

Бағалау критерийлері

Мәтіндегі негізгі ақпаратты кескіндеме кестеге тұжырымдайды.

Етістіктің есімше және көсемше, шақ категориясын таниды.

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: демеулік,жалғаулық,қарсылықты,талғаулық,себеп-салдар

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: мен,бен, ақ,ау, және, тағы

Пәнаралық байланыс

Информатика, әдебиет

Мектеп құндылықтары

Еңбек пен шығармашылық, ашықтық құндылықтары тапсрмалар арқылы сабақтың өн бойында санаға сіңіріледі.

Осыған дейін меңгерілген білім

Информатика пәнінен терминдерді меңгерген және шылау түрлерін біледі.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

2 мин

5-6 минут

Ұйымдастыру:

-оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

- сабақ мақсатымен таныстыру.

АКТ көмегімен көрсетілген компьютер құрылғыларының фотоларын ың қандай қызмет атқаратындығын таниды.

Ф. «Бас бармақ» әдісімен бағалайды.

_{Келесі қысқартуларды қолданыңыз:}

_{МН =Мұғалімге арналған нұсқаулық}

_{МЖ = Мұғалім жасаған}

_{ӨД = өзге дерек көздері}

Сабақтың ортасы

5-6 минут

7-8 минут

10 минут

10 минут

1-тапсырма

Шылауларды түрлеріне қарай сәйкестендіріңіз.

№ Шылаулар Түрлері №

1 Мен, бен, пен, және, әрі, да, де, та, те

Айман мен Айгүл асханада отыр.

Асқар да, Айдын да солармен бірге отыр.

Қарсылықты жалғаулық

2 Бірақ, дегенмен, алайда, онда да, сонда да,

әйтсе де, әйткенмен, әйтпесе, әйткенде,

әйтпегенде, сөйтсе де, сөйткенмен, т.б.

Жаңбыр жауып тұр, біз сонда да далаға

шықтық.

Әжем екеуіміз саяжайға бармақшы

едік, бірақ күн суытып кетті.

Ыңғайлас жалғаулық

3 Өйткені, себебі, сондықтан, сол үшін, сол

себепті, неге десеңіз, не үшін, т.б.

Далада қатты аяз болды, сол себепті мен

мұражайға бармадым.

Аманжолдың анасы ауырып

қалыпты, сондықтан бүгін ол мектепке

келе алмайды.

Кезектес жалғаулық

4 Не, немесе, я, я болмаса, не, не болмаса,

яки, әлде, мейлі, т.б.

Мен ертең саяжайға немесе саябаққа

барамын.

Сен өзің бара бер, не болмаса біреуді

ертіп ал.

Себеп-салдар жалғаулық

5

Кейде, бірде, біресе

Аспазшылар бірде тұшпара

дайындаса, бірде қуырдақ дайындайды.

Жанар кейде ботқа алса, кейде сорпа

алады.

Талғаулы жалғаулық

Дескриптор Білім алушы

- шылаулардың түрін ажыратады;

-мысалмен сәйкестендіреді.

55

2-тапсырма

«Менің ғаламторсыз өткізген бір күнім қалай өтті?» деген тақырыпта шылауларды кеңінен қолданып, күнделік жазыңыз. Сөз саны (170-200).

Үлгі:

Таңертең сағат...

______________________________________________________________________

Түсте сағат...

______________________________________________________________________

Түстен кейін сағат...

______________________________________________________________________

Кешке сағат...

______________________________________________________________________

Дескриптор Білім алушы

- күнделік құрылымын сақтап жазады;

- жазылым тақырыбынан ауытқымайды;

- шылауларды кеңінен қолданады.

С = барлық сынып

Т = топтық жұмыс

ЖЖ = жұптық жұмыс

Ж = жеке жұмыс

Тәж = оқушы тәжірибесі

К = мұғалімнің көрсетуі

Ф = формативті бағалау

https://kk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D0%BC%D0%B1%D1%8B%D1%80%D0%B0_Party

http://yvision.kz/post/354949

Сабақтың соңы

2-3 минут

Рефлексия:

Оқушылар белгі көрсетіп отырады.

-етістіктің көсемше,есімше,шақ формасын ажырата алдым.

- мәтіндегі ақпараттарды тұжырым кестесіне салдым.

-.грамматикалық талдау жасай алдым.

- мәтіндегі негізгі ойды түсіндім..

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Талантты оқушылардың қабілетін ашу үшін пікірталас алаңын ұйымдастырамын. Баяу оқушыларға нұсқаулар беру арқылы ынталандырып отырамын және топтық танстырылым жасауға жағдай жасауды топ мүшелеріне тапсырамын.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Критерийлер арқылы оқушылар өзін-өзі бағалайды, «Бас бармақ»тәсілімен, смайликтер арқылы формативті бағаланады.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? Информатика пәні, тақырыпқа қатысты тың деректер, таныстырылымдар

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

ҰМЖ бөлімі:6-бөлім: «Бүкіләлемдік ғаламтор желісі»

Мектеп: №18 «Абай»

Күні: 15.01

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 7а,б

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Әлеуметтік желілер

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

7.ӘТН4.3.Етістіктің есімше, көсемше, шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдану.

7.О6.Оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу, зерттеп оқу

Сабақтың мақсаттары

Мәтіннің тақырыбын анықтайды, негізгі ойды дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнеріне салып ажыратады,тыныс белгілік ережелерді дұрыс қолданады .

Бағалау критерийлері

Мәтіндегі негізгі ақпаратты кескіндеме кестеге тұжырымдайды.

Етістіктің есімше және көсемше, шақ категориясын таниды.

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: есімше, көсемше, шақ категориясы

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

Пәнаралық байланыс

Информатика, сурет,экономика

Мектеп құндылықтары

Еңбек пен шығармашылық, ашықтық құндылықтары тапсрмалар арқылы сабақтың өн бойында санаға сіңіріледі.

Осыған дейін меңгерілген білім

Информатика пәнінен терминдерді меңгерген және етістіктің түрлерін біледі.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

2 мин

5-6 минут

Ұйымдастыру:

-оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

- сабақ мақсатымен таныстыру.

АКТ көмегімен көрсетілген компьютер құрылғыларының фотоларын ың қандай қызмет атқаратындығын таниды.

Ф. «Бас бармақ» әдісімен бағалайды.

_{Келесі қысқартуларды қолданыңыз:}

_{МН =Мұғалімге арналған нұсқаулық}

_{МЖ = Мұғалім жасаған}

_{ӨД = өзге дерек көздері}

Сабақтың ортасы

5-6 минут

7-8 минут

10 минут

10 минут

Тапсырма

Мәтінді мұқият оқып, комментарий жасаңыз.

Жастар жадына ғаламтор жау

Бір алқалы жиында елге танымал екі жазушы екі түрлі ой-пікір айтты. Зерделесек,екеуінің де айтып отырған сөздерінің жаны бар сияқты. Жарыққа шыққан кітапқа жылы лебізін білдіре келіп, бірінші қаламгер: «қазір жаһандану заманында қағаз басылымның маңызы жойыла бастайды, оның орнын ғаламтор басады. Адам өзіне керектіні ғаламтордан тауып алады да, газет-журнал, кітап оқуға жастардың құлқы болмайды» деп өзінше болжам жасады.

Ал екінші бір жазушы: «Интернет заман қажеттілігі болғанымен, оның пайдасынан зияны көп», - деп шыр-пыр болды. Оның уәжі мынаған саяды: «Рас, осы күнге дейін интернет арқылы қаншама дүниені оқып, білдік, ой-өрісімізді кеңейттік

, тамаша жаңалықтарды таптық. Үлкен жобалар іске қосылды. Мұның бәрін жоққа шығаруға болмайды. Алайда, бақылаусыздық, бейәдеп, тексерілмеген ақпарат, біреуге дәлелсіз жала

жабу, ойына не келсе соны айтқан пікірлердің өріп жүретіні сияқты келеңсіздіктер де осы «шексіз кеңістікте» жетіп артылады.

Бұл – бір. Екіншіден, оның айтуынша, авторын танып, беттерін парақтап, жастанып жатып оқыған кітаптан алған әсерді, интернеттен оқыған дүниемен еш салыстыруға келмейді. Бірақ заман ырқына көндіріп, дегенімен жүргізуде. Әсіресе, жастарды компьютерден алшақтату мүмкін болмай тұр.

Сондықтан замандас жазушының: «Кітапты интернеттен оқығаннан гөрі оңашада қолға алып оқыған «сіңімді» болады. Жадыда ұзақ сақталады. Әлем ғалымдары кітапты қағаз күйінде оқудың адамның миына, рухани ләззат алуына тигізетін ықпалы зор екенін мойындап отыр», - деген пікірімен толық келісеміз.

«Алматы ақшамы» газеті

Дескриптор Білім алушы

- түрлі оқылым стратегияларын пайдаланады;

- өз ұстанымына қатысты ой-пікірлерін білдіре алады;

- көтерілген мәселеге пікірін білдіре алады.

С = барлық сынып

Т = топтық жұмыс

ЖЖ = жұптық жұмыс

Ж = жеке жұмыс

Тәж = оқушы тәжірибесі

К = мұғалімнің көрсетуі

Ф = формативті бағалау

https://kk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D0%BC%D0%B1%D1%8B%D1%80%D0%B0_Party

http://yvision.kz/post/354949

Сабақтың соңы

2-3 минут

Рефлексия:

Оқушылар белгі көрсетіп отырады.

-етістіктің көсемше,есімше,шақ формасын ажырата алдым.

- мәтіндегі ақпараттарды тұжырым кестесіне салдым.

-.грамматикалық талдау жасай алдым.

- мәтіндегі негізгі ойды түсіндім..

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.