Тоғызқұмалақ ойыны

Пәні: қазақ тілі 5/1-сабақ Мектебі: Абай атындағы мектеп - лицей

Сабақтың бөлімі: 2-бөлім Көшпенділер мәдениеті

Сабақтың тақырыбы: Көшпенділердің киіну мәдениеті

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Қалықова Жанар Әзімханқызы

Сынып: 7а

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабаққа негізделген оқу мақсаты

7.Т/А3.Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата білу.

7.Ж1.Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, күрделі жоспар құру.

7.ӘТН2.Сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін түсініп қолдану.

Бағалау критерийі

1. Мәтін мазмұнын түсінеді, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата алады.

2. Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, күрделі жоспар құра біледі.

3. Сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін түсініп қолдана алады.

Ойлау деңгейі

Білу, түсіну. Қолдану.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады:

1. Мәтінді оқиды, мазмұнын түсінеді.

2. Өлеңдегі екпінді анықтай алады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

1. Мәтін мазмұнын түсініп, басқаларға түсіндіре алады.

Берілген ақпараттан факті мен көзқарасты ажырата алады.

2. Өлеңді кідіріс жасай отырып интонациямен мәнерлеп оқи біледі.

Кейбір оқушылар орындай алады:

1. Мәтін жанрына сай күрделі жоспар құра алады.

Тілдік мақсат

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Сақ, ғұн, түркі тайпалары, Түркі қағанаты, Орхон-Енесей ескерткіштері, Ұлы Жібек жолы, киіз, былғары, көшпелі.

Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: сақ киімдері, көшпелі өмір салты, сақ көсемі, түтікшелі бұрым, сауда-саттық байланыстар, киім кию мәдениеті, сапасы жоғары материал, Қытай монахы, Қазақстан территориясы, бас және сырткиім үлгілері.

Талқылауға арналған сұрақтар: Көшпенділердің киімі көшпелі өмір салтына несімен ыңғайлы?

Құндылықтарды дарыту:

Киім кию мәдениетін ұғыну, сөз өнерін түсіну.

Пәнаралық байланыс:

Әдебиет, тарих, технология.

Алдыңғы оқу:

Көне түркі жазуы

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Педагогикалық әдіс-тәсілдер Жұмыс түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

10 мин.

Психологиялық дайындық

Шеңберде тұрған оқушылар жанындағы оқушының киіну мәдениетіне байланысты жылы сөздер айтады.

Топқа бөлу

Қима қағаздарда жазылған сөздерден сөйлем құрау арқылы топтастыру: Көшпенділердің киіну әдебі - өмір салтына ыңғайлы. Көне мәдени үлгілерді этнографиялық музейлерден көреміз. Руна жазуы- түркілердің тұңғыш әріптік жазуы.

І топ: «Білім»

ІІ топ: «Әдеп»

ІІІ топ: «Мәдениет»

Үй тапсырмасын тексеру

«Көне түркі жазуы»

Әуен ойнап жатқанда бір-біріңізге сәлемдеме жіберіп, әуен тоқтағанда бір қабатын ашып, сұраққа жауап беріңіздер.

Тақырыпқа қатысты сұрақтар:

1.Көне түркі Орхон-Енисей әліпбиінде неше әріп бар?/35

2. Жазудың бағыты қалай қарай жүреді? /оңнан солға

3. 8 дауысты фонема қанша әріппен белгіленеді? / төрт

4. 16 дауыссыз фонема қанша әріппен белгіленеді? / 31

5. Екпін сөзін қандай тіркестерде, сөйлемде қолдана аласың? /Жел екпіні. Судың екпіні қатты. Дауысы екпінді. Оқу екпіндісі.

6. «Неткен қуаныш, мен Астанаға ЭКСПО2017 көрмесіне барамын!» сөйлемін рөлге еніп айтыңыз. / Екпін түсіре, интонациямен айтады.

ҚБ. «Басбармақ» арқылы бағалау

«Шаттық шеңбері»

Топтастыру

«Сәлемдеме жіберіңіз» әдісі

Кеспе қағаздар

Әуен

Сабақ ортасы

25 мин.

Ойқозғау

-Түрлі стильдегі түрлі кезең киімдерінің суреттерін анықтап, көшпенділер кезеңіндегі киімдерді «ішкі шеңберге» орналастырыңыздар.

-«Ішкі шеңбердегі» суреттерге қарап, бүгінгі сабақ тақырыбы қандай деп ойлайсыздар?

1-тапсырма

Мәтінмен жұмыс «Көшпенділердің киіну мәдениеті»

Берілген мәтін бөліктерін оқып, топта талдаңыздар және келесі топқа түсіндіріңіздер.

І топ: Көшпелі өмір салтына ыңғайлы сақтар мен ғұндар киімі

ІІ топ: Өзгеше бөрк және түтікшелі бұрым қап

ІІІ топ: Түркі қағанатының сауда-саттық байланыстары

ҚБ. «Бағдаршам» арқылы бағалау

2-тапсырма

Мәтінмен жұмыс «Көшпенділердің киіну мәдениеті»

Мәтінді оқып, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты анықтаңыздар.

Т кестесіне салып айырмашылығын дәлелдеңіздер.

Дескриптор:

1. Мәтінді түсініп оқып, топта талдайды.

2. Бір айналым жасап басқа топқа таныстыра алады.

3. Мәтіннен факті мен көзқарасты анықтайды.

4. Өз ойын дәлелмен жеткізе біледі.

3-тапсырма

«Көшпенділер мен өркениеттің арасындағы мәдени байланыс» тақырыбында әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін күрделі жоспар құрыңыздар.

І топ – Әңгіме

ІІ топ - Ертегі

ІІІ топ – Аңыз

Дескриптор:

1. Таңдалған тақырыпшалар басты тақырыптың мазмұнын ашуға бағытталатын күрделі жоспар құрады.

2. Шығарма бөлімдері мен бөліктерінің тақырыптары көркем, тиянақты тілмен жазылады.

ҚБ. «Тілек» стикері арқылы бағалау

4-тапсырма

Ақын Н.Айтұлының «Мәңгілік ел белгісі» атты өлеңіндегі логикалық екпінді дұрыс анықтап, кідіріс жасай отырып интонациямен мәнерлеп оқыңыздар.

Дескриптор:

1. Өлеңдегі сөздерден екпін түрлерін дұрыс анықтайды.

2. Мәнерлеп оқуда эмоциялық-эстетикалық әсерін сезіндіре алады.

3. Ойдың ара жігін ескеріп, дауысты құбылтып, сөздерге реңк беріп оқиды.

ҚБ. «Қол шапалақтау» арқылы бағалау

«Ішкі-сыртқы шеңбер» әдісі

«Болжау» әдісі

Топтық жұмыс «Джигсо» әдісі

Т кестесі

Дәптермен жұмыс

«Оқиға тауы»

Жұптық

жұмыс

Сахналық оқу

Өлеңмен жұмыс

Суреттер

Оқулық

Сабақ соңы

10 мин

Тақырыпты бекіту

«Күнделікті өмірде ұлттық киімдерді киіп жүрер ме едің?» Қойылған мәселе төңірегінде өз көзқарастарыңызы білдіріңіздер.

Үйге тапсырма

«Көшпенділер мен өркениеттің арасындағы мәдени байланыс» тақырыбында мәтін жазып келу.

І топ – Әңгіме

ІІ топ - Ертегі

ІІІ топ – Аңыз

Рефлексия Кері байланыс

Сабақтан алған әсерлеріңіз бен ұсынысыңызды жазбаша ұсыныңыздар.

«Пікірлер сызығы» әдісі

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі

Стикер

Қосымша ақпарат

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырма ны қалай түрлендіресіз?

Бағалау – оқушы білімін

тексеруді қалай

жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс –

денсаулық жəне қауіпсіздік,

АКТ-мен байланыс.

құндылықтармен байланыс

(тəрбие элементі)

Оқушылардың белсенді оқытуын дамыту мақсатында «Джигсо», «Оқиға тауы» , «Сахналық оқу» , «Болжау», «Пікірлер сызығы» әдістерін таңдап алдым.

Оқушылар тақырып бойынша болжау жасайды, талдайды, өз пікірлерін айтады, тауып талдайды, күрделі жоспар құрады.

Таңдап алынған тапсырмаларға сай дескриптор құрып, толықтыру мақсатында кері байланыс жасап отырамын. «Басбармақ», «Бағдаршам», «Қол шапалақтау» арқылы оқушылардың қазақ тілі пәніне қызығушылығын арттырамын.

Бүгінгі өткен сабағым әдебиет, тарих, технология сабақтарымен байланысты. Себебі, көшпенділердің мәдениеті тарихпен, ал киім материалдары, оның тігілу ерекшелігі технология сабағымен, өлең әдебиетпен байланысты.

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері

орындалды ма? Бүгін оқушылар

не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?

Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сəйкес болды ма?)

Уақытты қалай пайдаландым?

Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім жəне неге?

Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта

берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту

мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі

сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

1:

2:

Пәні: қазақ әдебиеті 2-сабақ Мектебі: Абай атындағы мектеп-лицей

Сабақтың бөлімі: Отбасы құндылықтары

Сабақтың тақырыбы: Нұрдәулет Ақыш «Нағыз әже қайда?» әңгімесі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Қалықова Жанар Әзімханқызы

Сынып: 5ә

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабаққа негізделген

оқу мақсаттары

5 Т/Ж3: Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу.

5 А/И1: Әдеби шығармадағы екі нәрсені салыстыра суреттеулер мен қарама-қарсы суреттеулерді салыстыру.

5 А/И4: Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат, өлең жазу.

Бағалау критерий

1. Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашады.

2. Ідеби шығармадағы екі нәрсені салыстыра суреттеулер мен қарама-қарсы суреттеулерді салыстырады.

3. Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат, өлең жазады.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады:

Әңгіменің сюжетіне сүйене отырып тақырыбы мен идеясын анықтап, автордың түйінді ойын ашады.????

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Әңгімедегі кейіпкерлер портретін іс-әрекеті арқылы ашады. Шығармадағы қарама-қарсы суреттеулерді салыстырады.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Көркемдегіш құралдарды қолданып, хат немесе өлең жазады.

Ойлау деңгейі

Орта. Түсіну және қолдану

Тілдік мақсат

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: шылауыш, ұршық

Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: шылауыш тағу, ұршық иіру

Талқылауға арналған сұрақтар:

Әңгімеде қазіргі заманның қандай мәселесіне көңіл бөлген?

Әңгіме неге «Нағыз әже қайда» деп аталады?

Әңгімеде нағыз әже қандай деп бейнеленген?

Райхан мен Ая «нағыз әжені» көре алды ма?

Не себепті әңгіме «Нағыз әже қайда?» деп алатады? Ойыңызбен бөлісіңіз. Оқушылардың өз ойларын айтуға үретіп, айтылатын тақырып бойынша қаншалықты хабардар екенін білу.

Қосымша ақпараттар беру.

Ишара: Әженің бейнесін қимылмен түсіндіру.

Қимыл: Әженің қимыл-қозғалысына көрсету.

Құндылықтарды дарыту

Отбасы құндылықтары, қарттар біздің қазынамыз, ежелден келе жатқан ғұрыпты сақтау.

Пәнаралық байланыс

Қазақстан тарихы, еңбек

Алдыңғы оқу

Н.Ақыш «Нағыз әже қайда?»

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Педагогикалық әдіс-тәсілдер.

Жұмыс түрлері

Ресурстар

Басы

10 мин.

Ұйымдастыру кезеңі

1. Оқушылармен сәлемдесу

2. Түгелдеу

Ынтымақтастыру атмосферасын құру

Отбасы мүшелерін кіріктіріп, бір-біріне тілек айту.

Үлгі: Атадай парасатты бол,

Әжедей мейірімді бол;

Топқа біріктіру

«Жер сілікінісі» әдісі

Үй тапсырмасын сұрау:

«Ыстық орындық» әдісі арқылы үйге берілген тапсырманы сұраймын. Оқушылар сұрақ қояды, жауап береді.

Қ.Б. Сұрақтарға дұрыс жауап берген оқушылар жұлдызшамен бағаланады.

«Шаттық шеңбері» әдісі

«Жер сілікінісі» әдісі

«Ыстық орындық» әдісі

Орындық

Ортасы

25 мин.

1-тапсырма.

Түрлі суреттерден әңгімеге қатысы бар кейіпкерлердің суреттерін ішіне, әңгімеге қатысы жоқ кейіпкер суреттерін сыртына орналастырыңыз.

Сырты

Іші

Дескриптор:

1. Ішіне әңгімеге қатысты барлық суреттерді дұрыс топтастыра алды.

2. Сыртына әңгімеге қатысы жоқ суреттерді дұрыс топтастыра алды.

3. Суреттердегі әңгімеге қатысы бар кейіпкерлердің есімдерін, кім екенін нақты айта алды.

Қ.Б. Тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды мадақтау, қошемет көрсету арқылы бағаланады.

2-тапсырма

Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашыңыз.

1-топ

Тапсырма: Азаттың портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашыңыз.

2-топ

Тапсырма: Райханның портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашыңыз.

3-топ

Тапсырма: Аяның портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашыңыз.

Кейіпкер

Дескриптор:

1. Кейіпкердің портретін табады.

2. Кейіпкердің іс-әрекеті арқылы образын ашады.

3. Ойын жүйелі әрі түсінікті береді.

4. Дәлелдер келтіреді.

Қ.Б. Тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларға басбармақ әдісі арқылы бағалаймын.

3-тапсырма Әдеби шығармадағы екі нәрсені салыстыра суреттеулер мен қарама-қарсы суреттеулерді салыстыру

Азаттың қиялындағы әженің суреттелуін кеште көрген әже бейнесінің суреттелуімен салыстырыңыздар.

Венн диаграмма

Нағыз әже Кеште көрген әже

Дескриптор:

1. Нағыз әженің ерекшелігін анықтайды.

2. Кеште көрген әженің ерекшелігін анықтайды.

3. Екі бейненің ұқсастығын анықтайды.

4. Ойын нақты дәлелдер келтіру арқылы түсіндіреді.

Қ.Б: Тапсырманы дұрыс орындаған оқушылар жұлдызшамен бағаланады

3-тапсырма

Әңгімеден алған әсеріңізді сипаттап авторға арнап хат немесе өлең жазыңыз.

Дескриптор:

1. Шығармадан алған әсерін сөйлемдер арқылы жеткізеді.

2. Ойын жүйелей келе хат немесе өлең жазады.

3. Өз ойнын, көзқарасын білдіреді.

4. Бүгінгі өмірмен байланыстырады.

5. Көркемдегіш құралдарды қолдана алдады.

Қ.Б. Дұрыс жауап берген оқушыларды жұлдызшамен бағалаймын.

«Ішіне, сыртына» әдісі

«Дара диаграмма» әдісі

«Венн диаграмма» әдісі

«РАПТ» әдісі

АКТ

Слайд

Плакат

Суреттер топтамасы

Плакат

Маркер

Стикер

Хат

Соңы

10 мин.

Қорытынды

Н.Ақыш «Нағыз әже қайда?» әңгімесіне қатысты 10 сөз атаңыздар

«.... қатысты 10 сөзді атаңыз» әдісі

Үй тапсырмасы:

Н.Ақыш «Нағыз әже қайда» әңгімесінің жалғасын болжап жазып келіңіз.

Рефлексия. Жазбаша кері байланыс.

«Бес бармақ» әдісі

• Бас бармақ – нені үйрендім

• Балан үйрек – не жасадым, неге қол жеткіздім

• Ортан терек – менің көңіл-күйім

• Шылдыр шүмек – кімге көмектесе алдым

• Кішкене бөбек – қандай қиындық болды, оны жеңе алдым ба?

«Бес бармақ» әдісі

Бес бармақтың суреті

Қосымша ақпарат АКТ

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қала жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық баланыс – Денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс.

(Тәрбиемен байланыс)

Әр оқушының танымдық қабілетіне байланысты «Ыстық орындық», «Дара диаграмма», «Қос диаграмма» , РАПТ әдістерін таңдадым.

Қабілеті жоғары оқушылар әңгімеден алған әсерін көркемдегіш құралдарды орынды әрі ұтымды қолданып хат немесе өлең жазады.

Әр тапсырмаға дескриптор құрамын. Оқушылардан кері байланыс алу арқылы білімдерін толықтырып отырамын. Оқушыларға смайликтер беру арқылы мадақтаулар айтып, олардың әдебиет пәніне деген қызығушылығын арттырамын.

Бүгінгі сабақта әдеби шығарманы Қазақстан тарихы, еңбек пәнімен байланыстырдым, себебі әңгімеде бұрынғы заман, кеңестік замандағы әже бейнесі және бүгінгі күн әже бейнесі суреттеледі, еңбек пәніне байланысты ұршық, шылауыш т.б. сөздер кездеседі.

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен оқу

Міндеттері орындалды ма?

Бүгін оқушылар не үйренді?

Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған

саралау жақсы іске асты ма?

(тапсырмалар сəйкес болды ма?)

Уақытты қалай пайдаландым?

Жоспарыма қандай өзгеріс

енгіздім жəне неге?

Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта

берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту

мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі

сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

Пән

Қазақ әдебиеті

Мектеп: Абай атындағы мектеп-лицей

Күні

Мұғалім: Қалықова Жанар Әзімханқызы

Сынып

7ә

Қатысқандар: Қатыспағандар:

Бөлім:

Сабақ:

«Ұрпақ тәрбиесі»

2-сабақ

Тақырыбы

Александр Сергеевич Пушкин «Ескерткіш»

(Ғ. Орманов аудармасы)

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Т/Ж 4 Көркем шығармадағы кейіпкер бейнесін ашып, үзінділерді жатқа айту

А/И 3 Шығармадағы көркемдегіш құралдардың қолданысын талдау

Б/С 3 Шығарманы ұлттық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады:

Көркем шығармадағы кейіпкер бейнесін ашады

Үзінділерді жатқа айтады

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Көркемдегіш құралдардың қолданысын талдайды

Кейбір оқушылар орындай алады :

Шығарманы ұлттық құндылық тұрғысынан талдайды.

Әдеби эссе жазады.

Бағалау критерийлері

Т/Ж 4 Көркем шығармадағы кейіпкер бейнесін ашып, үзінділерді жатқа айтады.

А/И 3 Шығармадағы көркемдегіш құралдардың қолданысын талдайды.

Б/С 3 Шығарманы ұлттық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазады.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:

Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Дербес, жасаңғырар, тұңғыс, қалмақ, муза, пақырлар

Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:

Александр мұнарасы, жаным жасар, славян елдері, ел ізі, жалғыз ақын, ұлы Россия, тар заман,ер кіндікті, сөзіме бақ

Талқылауға арналған сұрақтар:

1 )Ақын неліктен өзіне ескерткіш орнатты?

2 )Ақын өлеңдерінің өміршеңдігі неде деп ойлайсың?

3) Сен туған еліңнің дамуына қандай үлес қосар еді?

Құндылықтар

Патриотизм, туған жерге деген сүйіспеншілік

Пәнаралық байланыс

Орыс әдебиеті, дүние жүзі тарихы, қазақ тілі

Алдыңғы оқу

А.С.Пушкин өмірі мен шығармашылығына шолу, «Ескерткіш»өлеңін мәнерлеп оқу

Жоспар

Жоспар-

ланған уақыт

Сабақ кезеңдері

Әдіс-тәсілдер

Ресурстар

Басы

8-9 мин

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал.

Музыка тыңдау

Топқа бөлу.

Ақындар, Ғалымдар, Аудармашылар

Үй тапсырмасын сұрау

А.С. Пушкин және Ғ. Орманов туралы ғаламтордан қосымша деректер тауып, зерттеу жұмыстарын жүргізу.

Ғылыми күнделік жасау

ҚБ Ғаламтордан, дерек көздерден қосымша мәліметтер тауып зерттеу жасаған үздік оқушыларды бағалау

«Гүлдер вальсі»

Стикерлер арқылы

«Ғылыми күнделік»

әдісі

Критерийлер арқылы

Ноутбук

стикер

А4

А 4

Ортасы

25 мин

1-тапсырма

Шығармадағы лирикалық кейіпкерге мінездеме беріңдер.

Қос жазба күнделігі

Дескриптор

-Өлеңді жатқа айтады

-Үзіндіден кейіпкердің іс-әрекетін анықтайды

-кейіпкерге мінездеме береді.

ҚБ жұлдызшалар

2-тапсырма

Шығармадағы көркемдегіш құралдардың қолданысын талдаңдар.

Дескриптор

-берілген үзіндіні оқиды

-көркемдегіш құралдарды табады

-қолданысын талдайды

ҚБ Мұғалімнің кері байланысы

3-тапсырма

Ұлттық құндылықтарға бағытталған тірек сөздерді пайдалана отырып, жеті сұрақ арқылы әдеби эссе жазыңдар