логикалық суреттер

Бала тілі - бал дейміз. Бірақ сол балдай тәтті тілі дер кезінде шықпай, дамуы жағынан қатарластарынан қалып бара жатқан баласы үшін әр ата-ана алаңдайды. Балақайдың тілі кеш шығуы немесе сөздік қоры аз болып, ойын тиянақты жеткізе алмауы үлкендерді толғандыратын мәселелердің бірі. «Балам дұрыс сөйлемейді, логопедке барып жүрміз, сонда да тілі анық емес» деген сарындағы шағымдарды жиі естиміз. Осы орайда қазір баланың тілі шынымен кеш шығатын болды ма және оған қандай факторлар әсер етуі мүмкін.

Жүрекше –шыққан кезде сол жағымыздағы көршімізбен құшақтасып амандасамыз.Алақан шыққан сәтте оң жақтағы көршімізбен қол алысып амандасамыз.Күннің бейнесі көрінсе бәріміз қолдарымызды жоғары көтереміз.Смайлктер шыққанда –бір-бірімізге күлкімізді сыйлаймыз

Ойын – балалар үшін күрделі әрекет, ол білімді, ақылды ұйымдастыруды қажет етеді. Ал білімді бала қайдан алады? Оған бала ойын арқылы өзі үйренеді, үлкендер де үйретуге тиіс. Ойынның өз мақсаты, жоспары, арнайы заттары, т.б. көптеген ерекшеліктері болады. Ойын – балалардың негізгі іс – әрекетінің бір түрі. Ойын арқылы бала өмірден көптеген мәліметтер алады, өзінің психологиялық ерекшеліктерін қалыптастырады, яғни ойын арқылы бала білім алады. Бала зейіні қажет ететін, әдейілеп ұйымдастырылған ойындар оның ақылын, дүниетанымын кеңейтеді, мінез – құлқын, ерік – жігерін қалыптастырады.

Күн тәртібі: 1. Педагогикалық үдерісті жаңа оқу жылына дайындау, педагогтардың құжаттарын цифрлық форматта толтыру: o Перспективалық жоспар, циклограмма, мониторинг; o Өзіндік білім көтеру тақырыптарымен жоспарын талқылау; o Электронды портфолио жинақтау. 2. Өзара ҰІӘ-геқатысу, тәжірибеалмасу – педагогтың кәсіби өсуінің факторы. 3. Жаңадан келген балалардың бейімделуін онлайн және оффлайн әдістермен ұйымдастыру. 4. Ата-аналармен цифрлық байланыс (чат-боттар, мобильді қосымшалар). 5. Мектепке дейінгі мекемеде жасанды интеллект технологияларын қолдану жолдары. 6. Ағымдағы мәселелер.

Өлеңмен іс-әрекеті. Тренинг:”Табиғаттағы менің орным” психолог: Махутова.П.С Топқа бөлу: Ойын: “Қоқысты сұрыпта” Әр командаға түрлі «қалдықтар» суреттері (қағаз, пластик, шыны, азық-түлік қалдығы) беріледі.Міндеті: оларды дұрыс қоқыс жәшігіне (түстері бар қораптар: көк – қағаз, сары – пластик, жасыл – органикалық) бөліп салу. Баяндама: “Балабақшадағы экологиялық тәрбие”- әдіскер Сирашева.Г.Т Тәжірибе : Тәрбиешілер - Искендирова.Ұ.М; Сапарова.А.А Логикалық сұрақ “Ребус” - психолог Махутова.П.С Өзіндік жұмыс: топтар арасында Қорытынды.

Аннотация: Бұл мақала тәрбиешілердің кәсіби дамуын қолдаудың мектепке дейінгі ұйымдардағы білім беру сапасына әсері қарастырылады. Тәрбиешінің үздіксіз кәсіби өсуі – педагогикалық шеберлікті жетілдіредің, заманауи әдіс –тәсілдерді меңгерудің және балаларға қолайлы білім беру ортасын қалыптастырудың негізгі шарты екені талданады. Кәсіби даму үдерісінің құрамдас бөліктері ретінде біліктілікті арттыру курстары, тәжірибе алмасу, әдістемелік қолдау , рефлекция мен өзін –өзі жетілдіру жолдары атап көрсетілген. Тірек сөздер: педагог, бала, білім беру,мектепке дейінгі ұйым, табиғат әлемі, тәжірибе, әдістемелік көмек.

Луллия шеңберінде амандасу. Психолог Махутова.П.С 2.Джигсо әдісі арқылы топқа бөлу 3.Баяндама: «Мектепке дейінгі балалардың шығармашылық қабілетін театр түрлерін қолдану арқылы дамыту» Әдіскер Сирашева.Г.Т 4.Бизиборд арқылы сиқырлы сөздер 5. Мектепке дейінгі балалардың шығармашылық қабілетін театр түрлерін қолдану арқылы дамыту 6.Ертегі түрлері арқылы шығармашылығын дамыту. тәрбиешілер, мамандар

1.Тренинг: “Таныстыру”, “Қағаз оркестрі”, “Өзіме, көршіме” Психолог Махутова.П.С 2.Баяндама: «Балалардың танымдық қабілетін дамытудағы ойын тәжірибесінің маңызы» Әдіскер Сирашева.Г.Т 3.Ойын: «Түстерді жинау» Тәрбиеші: Тілепбергенова Ф.Т 4.Дидактикалық ойын: «Есіңе сақта, ретімен қой» Тәрбиеші: Назымбаева.А.С 5. Логикалық сұрақтар Тәрбиеші: Шаймарданова.Н.И

Балабақша балаларына арналған әр жастағы ерекшелік – қысқаша түсінік Жас кезеңі Физикалық ерекшеліктері Психологиялық ерекшеліктері Әлеуметтік ерекшеліктері Педагогикалық ескерту 1–2 жас (жас сәби/балабақшаға дейінгі кезең) - Дене өсуі баяу, бірақ моторика дамиды - Жүріп-тұру, заттарды ұстап көру - Қарапайым тілдік дағдылар басталады - Қарапайым эмоцияларды білдіру - Негізінен ата-анаға тәуелді - Өз ойыншықтарын бөлісу қиын - Қысқа, қарапайым ойындар - Қауіпсіздік пен тұрақтылық маңызды 2–3 жас (ерте балалық) - Ұсақ моторика дамиды - Жеңіл жүгіру, секіру - “Мен” сезімі белсенді - Қысқа есте сақтау қабілеті - Өзіндік ойынға бейім - Басқа балалармен бірлесіп ойнауды бастайды - Ойын арқылы үйрету - Қарапайым ережелерді үйрету 3–4 жас (орта балалық) - Ұсақ моторика жақсы дамыған - Баланы өзі киіне алады - Қиял мен ойлау белсенді - Сұрақ қоюға құштар - Топтық ойынға қызығушылық - Жеке меншікті түсінеді - Топтық және шығармашылық ойындар - Қарапайым тапсырмалармен дамыту 4–5 жас (кейінгі бал

Мақсаты: Балабақшада ата-аналарды бір-бірімен таныстырып, ортақ тіл табуға, жылы қарым-қатынас орнатуға жағдай жасау. Міндеттері: Ата-аналар арасындағы байланыс пен сенімділікті арттыру. Әрбір қатысушының өзін еркін таныстыруына мүмкіндік беру. Ортақ қызығушылықтар мен баламен байланысты тәжірибелерді бөлісу арқылы топтық бірлікті қалыптастыру. Қолданылу орны: Балабақшадағы ата-аналар жиналысы Балабақшадағы тренинг немесе танысу сессиялары Жүргізу тәсілі: Қарапайым танысу ойындары (мысалы, «Өзімді таныстырамын», «Менің баламның сүйікті ісі»). Смайликтер немесе карточкалар арқылы көңілді интерактив жасау. Әр ата-ана қысқаша өзімен және баласымен байланысты ақпаратпен бөліседі. Қорытынды: Ата-аналар бір-бірін жақсырақ танып, ортақ сенім мен жылы қарым-қатынас орнатады. Топтық бірлік сезімі күшейеді, балабақша өміріне белсенді қатысуға ынталандырады.