#1 слайд
Әлеуметтік педагог қызметін “ата-ана- оқушы-мектеп” моделінде жаңғырту

1 слайд

#2 слайд
Мектептің ата – аналармен үнемі қарым-қатынасы баланың білім беру жетістігінің маңызды аспектісі болып табылады. Зерттеулер көрсеткендей, ата- аналардың мектеп өміріне қосылуы оқушылардың сабаққа қатысуы мен оқу үлгерімінің артуына әкеледі, сонымен қатар мектепке деген оң көзқарасқа, әлеуметтік дағдыларды игеруге және мінез-құлықты жақсартуға ықпал етеді. Білім беру мекемесінің әлеуметтік педагогінің негізгі міндеті - балалардың құқықтарын әлеуметтік қорғау, баланың дамуына қолайлы жағдай жасау, отбасы мен білім беру мекемесі арасында байланыс пен серіктестік орнату.

2 слайд

#3 слайд
Әлеуметтік педагог білім беру мекемесінің басшысымен, педагогмен, педагог-психологпен, педагог- ұйымдастырушымен, тәрбиешімен, білім алушылармен (тәрбиеленушілермен) және олардың ата-аналарымен (оларды алмастыратын адамдармен) өзара іс- қимыл жасайды. Әлеуметтік педагогтің жұмыс объектісі: бала және оның құқығының сақталуы.

3 слайд

#4 слайд
Әлеуметтік педагог лауазымдық міндеттеріне сәйкес функцияларын жүзеге асыруда отбасы және мектеппен, педагогдермен тығыз байланыс жасайды. Бұл әлеуметтік педагогтің төмендегі жұмыс бағыттарына сәйкес келеді: •Балалардың құқықтары мен заңды мүдделері туралы Қазақстан Республикасының заңнамасын сақтау; •Тиісті ведомстволармен тығыз байланысты қолдау • Ата-аналар, оқушылар, мектеп педагогдері үшін кеңестер, тренингтер, диагностикалық жұмыстар; • Әлеуметтік жетімдіктің алдын алу бойынша жұмыстар жүргізу; • Балалардың бос уақытын ұйымдастыру.

4 слайд

#5 слайд
Білім беру ұйымдарының әлеуметтік педагогінің лауазымдық міндеттері білім беру ұйымында әлеуметтік- педагогикалық қызметті “ата-ана- оқушы-мектеп” моделінде ұйымдастыруды көздейді: «Педагог лауазымдарының үлгілік біліктілік сипаттамаларын бекіту туралы» ҚР Білім және ғылым министрінің 2009 жылғы 13 шілдедегі N 338 Бұйрығына сәйкес Әлеуметтік педагог педагогтермен, ата-аналармен (оларды алмастыратын адамдармен), әлеуметтік қызметтердің, отбасылық және жастардың жұмыспен қамту қызметтерінің мамандарымен, қайырымдылық ұйымдарымен және т.б. қорғаншылық пен қамқоршылыққа мұқтаж, дене мүмкіндіктері шектеулі, девиантты мінез-құлқы бар, сондай-ақ төтенше жағдайларға тап болған білім алушыларға көмек көрсетуде өзара іс-қимыл жасау.

5 слайд

#6 слайд
Білім беру мекемесінде әлеуметтік педагог балалармен әлеуметтік- педагогикалық жұмыстың төмендегі негізгі бағыттарын “ата-ана-оқушы- мектеп” моделінде қамтиды: - қолайсыз отбасыларды анықтау; - әртүрлі инстанцияларда оқушылардың құқықтары мен мүдделерін қорғау - салауатты өмір салтын насихаттау; - ата-аналарға, сынып жетекшілеріне проблемаларды шешу бойынша кеңес беру; - әртүрлі есеп түрлерінде тұратын балалармен және жасөспірімдерме н профилактикал ық және үйлестіру жұмыстары; - осы білім беру мекемесінің шағын ауданында тұратын барлық мектеп жасындағы балаларды есепке алу, олардың әлеуметтік жағдайы мен өмір сүру жағдайларын зерделеу; көп балалы, толық емес және аз қамтылған отбасылардан шыққан балаларды, ата- анасының қамқорлығынсы з қалған балаларды әлеуметтік қорғау жөніндегі шараларды жүзеге асыру; - білім алушылардың (тәрбиеленушілердің ) әлеуметтік проблемаларын, олардың туындау жағдайларын және білім беру мекемесінің мүмкіндіктерін ескере отырып, оларды шешуді зерделеу; - педагогикалық және әлеуметтік жағынан қолайсыз отбасыларды есепке алу; - білім беру мекемесінен оқушыларды оқудан шығарудың алдын алу - білім алушылардың жеке басының қауіпсіздігі, олардың өмірі мен денсаулығын қорғау үшін жағдайлар жасау, Төтенше және дағдарыстық жағдайларға тап болғандарға көмек көрсету;

6 слайд

#7 слайд
“АТА-АНА-ОҚУШЫ-МЕКТЕП” моделінде жұмысты ұйымдастырудың шарттары: мұғалім мен ата-ана арасындағы баланың проблемалары немен байланысты екендігі туралы келісім; ата-ананың мұғалімге деген сенімі және оның ұсынымдарын орындауға дайын болуы; ұсынылған шаралардың айқындылығы мен айқындығы және оларды іске асыру процесінде ата-ананы сүйемелдеу; ұсынылған шаралардың баланың қиындықтарына сәйкестігі.

7 слайд

#8 слайд
01 02 03 04 05 “АТА-АНА-ОҚУШЫ-МЕКТЕП” моделінде әлеуметтік педагогтен ата-ана не күтеді: Ата-ана қолдау алғысы келеді. Кейбір ата – аналар үшін олардың бала үшін шынымен көп нәрсе істейтінін мойындау маңызды, ал басқалары үшін кейде олардың қаншалықты қиын екенін түсіну маңызды. Ата-ана тыңдағысы келеді, оның ұстанымы қызықтырады, оның пікірі қарастырылады. Ата-ана үшін мұғалімнің онымен бірге болуы, оның одақтас болуы маңызды. Сіздің балаңыздың мұғалімге қамқор екенін, мұғалімнің оған қамқорлық жасауға ұмтылатындығын сезіну-бұл байланыс орнатудың маңызды факторы. Ата-ана баласымен бәрі жақсы екеніне көз жеткізуі керек. Ата-ана әлеуметтік педагогтен нақты көмек, нақты және нақты ұсыныстар алғысы келеді.

8 слайд

#9 слайд
Бағалау Тексеру Қатысу Ынтымақтастық Бағалау: ата-ана Мектепке және мұғалімге қарайды, оларға сенбеуі мүмкін. Тексеру: сынақ өзара әрекеттесу, ата-ана мұғалімге қиын сұрақтар қоя алады, талқылау үшін арандатушылық тақырыптарды ұсына алады және т.б. Мұғалімнің өзін қалай ұстайтынына, ол сабырлы бола ма, жоқ па, одан әрі қарым-қатынас орнатуға байланысты болады. Қатысу: ата-ана мұғалім ұсынатын іс-шараларға қатысады. Ынтымақтастық- байланыс орнатылған кезде ата-аналар мен мұғалімдер туындаған мәселелерді сәтті шешеді. АТА-АНАЛАР МЕН МЕКТЕП АРАСЫНДА СЕНІМ ОРНАТУ БІРНЕШЕ КЕЗЕҢНЕН ТҰРАДЫ:

9 слайд

#10 слайд
Әлеуметтік-педагогикалық жұмысты “ата-ана-оқушы-мектеп” ұйымдастыру кезінде әлеуметтік педагог төмендегі функцияларды жүзеге асырады: Жұмыс барысында пайдаланылатын мазмұнның, нысандардың, әдістердің педагогикалық бағытын қамтамасыз ету; Адамға, оның мүдделеріне, қажеттіліктеріне әсер ететін медициналық-психологиялық- педагогикалық жағдайларды зерттеу; Қоғамда әлеуметтік-педагогикалық қызметті, балалар мен ересектер арасындағы ынтымақтастықтың әртүрлі түрлерін ұйымдастыру; Балалар мен ересектерге жеке және әлеуметтік мәселелерді шешуге жәрдемдесу; құқық бұзушылықтардың алдын алу; клиенттерді оңалту; Әр түрлі қоғамдық органдармен және құрылымдармен қарым-қатынаста балалардың, олардың отбасыларының мүдделерін білдіру және қорғау отбасының әлеуметтік мәртебесін көтеруге ықпал етеді.

10 слайд

#11 слайд
“Ата-ана-оқушы- мектеп” моделінде ұйымдастырылған әлеуметтік- педагогикалық жұмыс төмендегі мәселелердің алдын алуға ықпал етеді: 1. Әлеуметтік ортадағы балалар мен жасөспірімдердің адекватты емес және девиантты мінез-құлқы 2. Отбасының қолайсыздығына, бала құқықтарының бұзылуына және зорлық- зомбылыққа байланысты проблемалар 3. Мектептегі жанжалдар мен моральдық-психологиялық ахуалға байланысты проблемалар 4. Жеке тұлғаның дамуына, балалар мен жасөспірімдердің өзін-өзі анықтауына байланысты проблемалар

11 слайд

#12 слайд
Әлеуметтік педагог “Ата-ана-оқушы-мектеп” моделі негізінде субьектілерге қалай көмектесе алады? Педагогтерге: - оқушымен оны оқыту бойынша жұмыс істеудің жеке әдістемесін әзірлеу және тәрбиелеу; – сыныппен әлеуметтік-педагогикалық жұмысты ұйымдастыру; - қарым-қатынастарды іске асыру әдістемесін әзірлеуге көмек көрсету және жоспарлау; - педагог пен оқушы арасындағы жанжалды шешуге көмектесу: педагог, оқушы және оның ата-аналары; педагог және сынып; Оқушыға кеңес беру (консультациялармен): - өзін-өзі жетілдіру бойынша жұмыста; - болашақта жанжалды жағдайларды (қатынастарды) қалай жеңуге болады: сыныпта, педагог пен, ата- аналармен; Ата-аналарға кеңес беру, әдістемелік көмек көрсету: - ұлымен (қызымен) қарым - қатынас орнатуда; – өз баласымен әлеуметтік- педагогикалық жұмысты түзету үшін; - жетілдіру мүддесінде педагогпен қарым-қатынасты дамытуда (келісуде) баламен әлеуметтік-педагогикалық жұмыста.

12 слайд

#13 слайд
Мұғалім мен ата-ана балаға әр түрлі жағынан қарайды, ал мұғалім ешқашан оқушыны анасы немесе әкесі білетіндей көре алмайды. Қандай да бір білім беру мәселелерін шешу қиындық тудырғанда “Ата- ана-оқушы-мектеп” негізінде мәселені шешу – табысқа алып келеді.

13 слайд