Ашык сабак

#1 слайд
Пәні: қазақ әдебиеті 8 сынып Бөлім тақырыбы: Махаббат және абырой Тақырыбы:М.Мақатаевтың “Аққулар ұйықтағанда” поэмасы Пәні: қазақ әдебиеті 8 сынып Бөлім тақырыбы: Махаббат және абырой Тақырыбы:М.Мақатаевтың “Аққулар ұйықтағанда” поэмасыЦиолковский атындағы №84жалпы орта мектебінің қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Шеримова Роза Циолковский атындағы №84жалпы орта мектебінің қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Шеримова РозаСабақ мақсаттары Сабақ мақсаттары Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаты: 8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін,эпилог,прологтарды анықтау. Барлық оқушылар: Әдеби шығарманың жанрлық түріне қарай анықтайды. Барлық оқушылар: Әдеби шығарманың жанрлық түріне қарай анықтайды. Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Шығарманың сюжеттік желілерін анықтайды. Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Шығарманың сюжеттік желілерін анықтайды.Кейбір оқушылар орындай алады: Шығармадағы эпилог,прологтарды анықтайды. Кейбір оқушылар орындай алады: Шығармадағы эпилог,прологтарды анықтайды.Ойлау деңгейлері: білу,түсіну,қолдану және анықтау. Ойлау деңгейлері: білу,түсіну,қолдану және анықтау.Құндылықтарға баулу: киелілікті құрметтеуге,ана арманын ақтауға,адамгершілікке, қоршаған ортаны қорғай білуге тәрбиелеу. Құндылықтарға баулу: киелілікті құрметтеуге,ана арманын ақтауға,адамгершілікке, қоршаған ортаны қорғай білуге тәрбиелеу. Пәнаралық байланыс: музыка,география Пәнаралық байланыс: музыка,география

1 слайд

#2 слайд
Сабақтың басы Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру. Оқушылар өздерінің бойындағы бір жағымды,бір жағымсыз қасиеттерін айтады. Топқа біріктіру: М.Мақатаевтың «Аққулар ұйықтағанда» поэмасының басты кейіпкерлеріне қарай (Аққу,Бала,Ана) үш топқа бөлемін. Алдыңғы білімді бекіту: “Қаламсап” әдісі арқылы. Сабақтың басы Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру. Оқушылар өздерінің бойындағы бір жағымды,бір жағымсыз қасиеттерін айтады. Топқа біріктіру: М.Мақатаевтың «Аққулар ұйықтағанда» поэмасының басты кейіпкерлеріне қарай (Аққу,Бала,Ана) үш топқа бөлемін. Алдыңғы білімді бекіту: “Қаламсап” әдісі арқылы. Сабақтың ортасы 1-тапсырма. Топтық жұмыс “Киностудия”әдісі 2-тапсырма. Топтық жұмыс “Рөлдік ойын” әдісі 3-тапсырма Жеке жұмыс “ВЕНН диаграммасы” әдісі Сабақтың ортасы 1-тапсырма. Топтық жұмыс “Киностудия”әдісі 2-тапсырма. Топтық жұмыс “Рөлдік ойын” әдісі 3-тапсырма Жеке жұмыс “ВЕНН диаграммасы” әдісіСабақтың соңы Кері байланыс (ауызша) “Сауалы бар қорап” Кері байланыс (жазбаша) “Таңдау” әдісі Сабақтың соңы Кері байланыс (ауызша) “Сауалы бар қорап” Кері байланыс (жазбаша) “Таңдау” әдісі Белсенді оқыту әдіс- тәсілдері Белсенді оқу –оқушылардың белсенді қызметпен айналысу арқылы мұғалім берген ақпараттың мәнін ұғынып, алған білімдерін есте сақтап, оны қолдана алуын қамтамасыз етуді көздейді.

2 слайд

#3 слайд
Саралау тәсілдеріСаралап оқыту Саралап оқыту Әрбір оқушының жеке қажеттіліктеріне сәйкес тапсырма мен нұсқауларды, материал мен әдіс-тәсілдерді іріктеп қолдану үдерісі оқушыларды оқуға ынталандыруға, шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау дағдыларын дамытуға септігін тигізеді. Әрбір оқушының жеке қажеттіліктеріне сәйкес тапсырма мен нұсқауларды, материал мен әдіс-тәсілдерді іріктеп қолдану үдерісі оқушыларды оқуға ынталандыруға, шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау дағдыларын дамытуға септігін тигізеді. “Миға шабуыл” . “Зуылдақ” әдісі арқылы саралаудың үдеріс тәсілі жүреді.Оқушылар өткен материалды қайталау,қойылған сұраққа жауап беріп,ойлау үдерісі жүреді. “Миға шабуыл” . “Зуылдақ” әдісі арқылы саралаудың үдеріс тәсілі жүреді.Оқушылар өткен материалды қайталау,қойылған сұраққа жауап беріп,ойлау үдерісі жүреді. “Кейбір оқушылар” “ВЕНН диаграммасы” әдісі арқылы саралау тәсіліндегі қарқын,диалог және қолдау көрсету жүреді.Кейбір оқушылар шығармадан эпилог пен прологтарды анықтап, ерекшелігі мен ұқсастығын салыстырады, өз жұмысын өзгелермен талқылайды, жұмысқа терең сараптама жасау арқылы өз білімін, түсінігін кеңейтеді.Оқушыларға тапсырма барысында жеке қолдаукөрсетіп,ынталанды- рып отырамын. .“Барлық оқушылар” “Киностудия” әдісін бүкіл сыныптың қажеттілігіне қарай таңдадым. Оқушылар қорапшадан поэманың желісі бойынша салынған суреттердің біреуін таңдап,сурет бойынша оқиғаның желісін сақтап, әңгімелеп береді. Бұл әдіс оқушыларды бірлесе жұмыс істеуге,сын тұрғысынан ойлау дағдыларын дамытады.Білу,түсіну дағдысын қалыптастыруға оң ықпалын тигізеді. “Барлық оқушылар” “Киностудия” әдісін бүкіл сыныптың қажеттілігіне қарай таңдадым. Оқушылар қорапшадан поэманың желісі бойынша салынған суреттердің біреуін таңдап,сурет бойынша оқиғаның желісін сақтап, әңгімелеп береді. Бұл әдіс оқушыларды бірлесе жұмыс істеуге,сын тұрғысынан ойлау дағдыларын дамытады.Білу,түсіну дағдысын қалыптастыруға оң ықпалын тигізеді. “Оқушылардың көпшілігі” “Рөлдік ойын” әдісі арқылы шығарма сюжетіндегі оқиға желісін көрініспен көрсетеді. Оқушылар жеке, жұппен, топпен жұмыс жасай отырып, теориялық білімін тәжірибе жүзінде қолдану дағдыларын дамытады. Қолдау көрсету арқылы ЖАДА аймағын ұйымдастырамын. “Оқушылардың көпшілігі” “Рөлдік ойын” әдісі арқылы шығарма сюжетіндегі оқиға желісін көрініспен көрсетеді. Оқушылар жеке, жұппен, топпен жұмыс жасай отырып, теориялық білімін тәжірибе жүзінде қолдану дағдыларын дамытады. Қолдау көрсету арқылы ЖАДА аймағын ұйымдастырамын.

3 слайд

#4 слайд
Критериалды бағалау Критериалды бағалау – оқушылардың оқу жетістіктерін білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес, ұжым ішінде өңделген, оқушыға, ата-анаға және мұғалімге түсінікті нақты анықталған критерийлерге негізделген үдеріс.Бағалау критерийі: әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін,эпилог,пролог- тарды анықтайды. Бағалау критерийі: әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін,эпилог,пролог- тарды анықтайды. Дескриптор: -шығарманың сюжеттік желілерін анықтайды; -шығарма сюжетіндегі оқиғаны көрініспен көрсетеді. Дескриптор: -шығарманың сюжеттік желілерін анықтайды; -шығарма сюжетіндегі оқиғаны көрініспен көрсетеді. Тапсырма «Рөлдік ойын» әдісі арқылы шығарма сюжетіндегі оқиғаны көрініспен көрсетіңдер. ( «Аққулар ұйықтағанда» поэмасының үш бөлімін топтарға бөліп беремін)   Сaбaқ бapыcындa ayызшa жәнe жaзбaшa кepi бaйлaныc бepiп oтыpaмын. Тапсырманы беріп, соған сай дескриптор қоямын, ауызша кері байланыс жасай отырып, “Бұл – жақсы жауап”, “Сен жетістіктерге жетудесің”, “Нақтылық жетпейді. Сен мұны бұдан жақсы жасай аласың” деп қолдау көрсетіп, ынталандырып отырамын. Сaбaқ бapыcындa ayызшa жәнe жaзбaшa кepi бaйлaныc бepiп oтыpaмын. Тапсырманы беріп, соған сай дескриптор қоямын, ауызша кері байланыс жасай отырып, “Бұл – жақсы жауап”, “Сен жетістіктерге жетудесің”, “Нақтылық жетпейді. Сен мұны бұдан жақсы жасай аласың” деп қолдау көрсетіп, ынталандырып отырамын.

4 слайд

#5 слайд
Тренерлер тарапынан: Оқу мақсатында күтілетін нәтижені саралауды; Белсенді оқыту әдістері мен тапсырмаларды оқу мақсатына жетуге бағыттауды. Әріптестер тарапынан: Кері байланысты тиімді қолдануды; Оқушыларға қалай оқу керектігін үйрету мақсатында өзара бағалауды. Нақты мақсат қоюды, әдіс – тәсілдерді тиімді пайдаланып, өз тәжірибемде табыстылықты,түзетуді қажет ететін әмбебап үдеріс арқылы оқушылар ақпаратты есте сақтап,алған білімдерін ұғынып,түсінуін және әртүрлі салада қолдана білетін дағды қалыптастырып, модельденген оқушы дайындаймын деп мақсат қойдым. «Сабақ беру бұл үйреншікті жай ғана шеберлік емес, ол-жаңадан жаңаны табатын өнер» Жүсіпбек Аймауытов «Сабақ беру бұл үйреншікті жай ғана шеберлік емес, ол-жаңадан жаңаны табатын өнер» Жүсіпбек Аймауытов Ықшам сабақ Тақырыптағы оқу мақсатына сай әдістерді лайықтап алуды.Оқушыларға қолайлы орта туғызып, топпен,жұппен,жеке жұмыс жасауда белсенділіктерін арттырып, оқушыға өз бетінше жұмыс жасауға мүмкіндік беруді үйрендім. Кері байланыстан кейінгі өзгерістер Кері байланыстан кейінгі өзгерістерЫқшам сабақ барысында берілген кері байланыстар Ықшам сабақ барысында берілген кері байланыстар Болашаққа жоспарым Болашаққа жоспарым

5 слайд