Білім жүйесін бағалау: Бағалау жүйесіндегі кейбір мәселелер.

#1 слайд
БІЛІМ ЖҮЙЕСІН БАҒАЛАУ: БАҒАЛАУ ЖҮЙЕСІНДЕГІ КЕЙБІР МӘСЕЛЕЛЕР

1 слайд

#2 слайд
«Білім беру жүйесінің басты міндеті - оқытудың жаңа технологияларын енгізу, білім беруді ақпараттандыру, халықаралық коммуникациялық желілерге шығу, ұлттық және жалпы адамзаттық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке тұлғаны қалыптастыруға, дамытуға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау» ҚР «Білім туралы» Заңының 8 - бабы «Болашақта еңбек етіп, өмір сүретіндер - бүгінгі мектеп оқушылары, мұғалім оларды қалай тәрбиелесе Қазақстан сол деңгейде болады. Сондықтан ұстазға жүктелетін міндет те ауыр» Н.Ә.Назарбаев

2 слайд

#3 слайд
Бес балдық жүйенің қазіргі заманға сай білім жүйесін қанағаттандыра алмауы Оқушы танымындағы өзгерістер мен білім саласындағы қалыптасқан қайшылықтар Әлеуметтік сұраныстардың өзгеруі Б І Л І М С А П А С Ы Н Б А Ғ А Л А У Ж Ү Й Е С І Н Д Е Ж А Ң А Р Т У М Ә С Е Л Е С І

3 слайд

#4 слайд
12 жылдық білім беру кезеңінде жалпы білім беретін мектептің сыныптарында бағалау барысында талдануға сәйкес келетін 10 балдық бағалау жүйесі алынады: 0 балл – қанағаттанарлықсыз 1-2 балл – қанағаттанарлықтан төмен 3 балл – қанағаттанарлық 4 балл – қанағаттанарлықтан жоғары 5 балл – жеткілікті жақсы 6 балл — жақсы 7 балл — өте жақсы 8 балл — үздікке жақын 9 балл — үздік 10 балл — өте үздік Қазіргі кезде білім беру саласының барлық құрылымында оқу-таным әрекетінің сапасын анықтайтын дәстүрлі ''5'' балдық жүйелер қолданылады.  ''5'' - оқу материалын толық, дәл логикалық, бірізділікпен айтылған жауапқа қойылады;  ''4'' - оқу материалын толық біледі, бірақ болар-болмас кемшілігі бар жауапқа қойылады;  ''3'' - жауабы негізінен дұрыс, бірақ толық емес, білімінде кейбір проблемалар еске алынбаған жауапқа қойылады; ‘'2- оқушы жауабында қателер, білімінде елеулі кемшіліктер бар жауапқа қойылады;  ''1'' - тексерілген оқу материалы бойынша білімі жоқ, толып жатқан өрескел қателер үшін қойылады. 

4 слайд

#5 слайд
Бағалаудың мақсаты Оқытудың қиындықтарын анықтау Оқыту бағдарламасының мазмұнын және білім беру стилін білу Стандарттарды бақылау және орындау Болжау мен сұрыптау Уәж (кері байланыс) Жетістікке жеткендігін көрсететін кері байланыс

5 слайд

#6 слайд
Бағалау мәні Бақылау Бұдан арғы іс- әрекеттерді анықтау үшін қолданылуы мүмкін шешімдерді қорытындылау Алынған мәліметтердің интерпретациясы

6 слайд

#7 слайд
Критериалды бағалау- бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу- танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі .

7 слайд

#8 слайд
Мектепте оқыту сапасын жоғарлату Мектеп бітірушілердің білімін халықаралық стандартқа сәйкестендіру. Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты:

8 слайд

#9 слайд
Кіріктірілген жаңа бағдарлама бойынша бағалау түрлерін қолдану жолдары Критериалды бағалау Жиынтық Оқуды бағалау Оқыту үшін бағалау (ОүБ) Қалыптастырушы

9 слайд

#10 слайд
Оқуды бағалау Негізгі бағалау белгілі бір тақырыпты қорытындылау мақсатында орындалады. Мазмұны оқылған материалды қамтуы керек. Негізгі бағалаудағы оқушының алған бағасы тоқсандық баға болып табылады. СУММАТИВТІ БАҒАЛАУ Бағалау мақсаты: Қорытынды жасау

10 слайд

#11 слайд
Оқыту үшін бағалау Күнделікті алған білімінің меңгеру деңгейін анықтайды. Негізгі бақылау жұмысына дейін білімін жүйелейді. Кездескен қиыншылықтарын қалыпқа келтіруге оқушыға мүмкіндік береді. ФОРМАТИВТІ БАҒАЛАУ Бағалау мақсаты: оқытуды жақсарту Бағалау формалары: қалыптастырушы және ынталандырушы

11 слайд

#12 слайд
Оқушының тұлғалық бағытын белсенділікке бағыттау Тұлғаны нәтижеге жеткізу Өсу динамикасын кез-келген кезеңде анықтау Қалыптастырушы лық және негізгі бағалау арқылы білімін анықтау Критериалдық бағалау жүйесі арқылы:

12 слайд

#13 слайд
Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі:  алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;  анық, айқындылығы;  бағаның әділдігі;  өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі

13 слайд

#14 слайд
Критериалды оқытудың маңыздылығы: Мұғалім үшін: Әрбір оқушының өзгешелігін ескере отыра жеке білім алу траекториясын құру. Оқушы үшін: Берілген бағалау критерийлерін түсіну,қолдану,жұмысын бағалай білуі. Ата-ана үшін:  Баланың білім алуындағы өсу деңгейін қадағалауы.

14 слайд

#15 слайд
НАҚТЫЛЫҚ1 2 3 4 5 Критериалды бағалаудың пайдасы ӘДІЛДІК ЫНТАЛАНДЫРУ БЕЛСЕНДІЛІК ЖЕКЕ ТҰЛҒА5

15 слайд

#16 слайд
Оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз ету Оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы Бағалау нәтижелерін ескере отырып оқытуды өзгерту Бағалаудың оқушылардың өзін-өзі бағалауы мен қызығушылығын а ықпал етуі Оқушылардың өздерін бағалай алуы және оқуын қалай жақсартуға болатындығын түсінуі БАҒАЛАУ АРҚЫЛЫ ОҚЫТУДЫ ЖАҚСАРТУДА КӨРІНЕТІН ФАКТОРЛАР

16 слайд

#17 слайд
Қазіргі заманғы бағалау икемді көпқұралды түсінікті психологиялық жайлы Екіқұрамды: суммативті және формативті

17 слайд

#18 слайд
Пән бойынша қолдану: Қазақ тілі мен әдебиеті Тест Мәтінмен жұмыс Диктант Мазмұндама Мәнерлеп оқу Шығармашы- лық жұмыстар

18 слайд

#19 слайд
Оқушы жұмыстарын формативті бағалау критерийлері Тыңдалым/айтылым бойынша оқушы жұмысын формативті бағалау Критерийлер Жетістік өлшемі Дескрипторлар А Білім. Түсіну Мақсатқа жеткен жоқ 6-7 жерін қайталап ұмытып айтты; 3-5 жерін ұмыту,қайталау болды. Талпынады 1-2 жерін ұмыту,қайталау болды. Мақсатқа жетті Ешқандай қате кеткен жоқ. В Орфоэпияны қолдану Мақсатқа жеткен жоқ 6-7 қате сөз айтылды. 4-5 қате сөз болды. Талпынады 2-3 қате сөз болды. Мақсатқа жетті Орфоэпия заңын толық сақтады , қате жоқ. С Мәнерлі оқу Мақсатқа жеткен жоқ Төмендегі критерийлерді көрсете алмады. Дикциясы нашар, сөздердің көбі түсініксіз естіледі. Дикциясы нашар, кейбір сөздер түсініксіз естіледі. Талпынады Дикциясы орташа,сөздер түсінікті. Дикциясы жақсы, сөздер анық естіледі. Мақсатқа жетті Дикциясы өте жақсы, сөздер анық, дауыс ырғағы мәнерлі. Д Мәтін бойынша тест сұрақтарын құрастыру (мазмұны, құрылымы,грамматикасы, логикалық жүйесі) Мақсатқа жеткен жоқ Мәтін бойынша сұрақтар дұрыс жасалмаған. Мәтін бойынша 3сұрақ дұрыс жасалмаған . Мәтін бойынша берілген 2сұрақ дұрыс жасалмаған. Талпынады Мәтін бойынша 1 сұрақ дұрыс жасалмаған. Тест сұрақтары мәтіннің құрылымына, мазмұнына, грамматикасына сай құрылған. Мақсатқа жетті Тест сұрақтары мәтіннің құрылымына, мазмұнына, грамматикасына сай, логикалық жүйеге бағытталып құрылған.

19 слайд

#20 слайд
Критерийлер Жетістік өлшемі Дескрипторлар А Ақпаратты түсініп жазу Мақсатқа жеткен жоқ Қойылған талаптарды қамтуға тырысқан. Емле және тыныс белгіден 5/6 қате жіберілген Талпынады Жазба тілі сауатты болғанымен емле және тыныс белгіден 3/4 қате жіберілген; Жазба тілі сауатты болғанымен емле және тыныс белгіден 2/3 қате жіберілген; Жазба тілі сауатты болғанымен жазылған мәтінде 1/1 қателік жіберілген. Мақсатқа жетті Жазылған мәтінде ешқандай қате кеткен жоқ. Қазақ тілінің емле және тыныс белгі ережелерін толық сақтаған. В Күнделікті өмірге қажетті және танымдық жағынан қызықты материалдардыпайдалану Мақсатқа жеткен жоқ Күнделікті өмірге қажетті және танымдық жағынан қызықты материалдар жоқ Талпынады Күнделікті өмірге қажетті және танымдық жағынан қызықты материалдарды сирек қолданған, материалдардың көлемі аз. Мақсатқа жетті Күнделікті өмірге қажетті және танымдық жағынан қызықты материалдарды дұрыс және жеткілікті таңдаған, материалдар мол С Мәтін бойынша тест сұрақтарын құрастыру (мазмұны, құрылымы, грамматикасы, логикалық жүйесі) Мақсатқа жеткен жоқ Мәтін бойынша сұрақтар дұрыс жасалмаған; Мәтін бойынша 3сұрақ дұрыс жасалмаған ; Мәтін бойынша берілген 2сұрақ дұрыс жасалмаған. Талпынады Мәтін бойынша 1 сұрақ дұрыс жасалмаған Тест сұрақтары мәтіннің құрылымына, мазмұнына, грамматикасына сай құрылған. Мақсатқа жетті Тест сұрақтары мәтіннің құрылымына, мазмұнына, грамматикасына сай, логикалық жүйеге бағытталып құрылған. Оқушының оқылым бойынша құрған жұмысының бағалау критерийлері

20 слайд

#21 слайд
1.Сөздік қорының орынды пайдалануы. 2. Синоним, антоним, омоним, тұрақты сөз тіркестерін тәжірибе жүзінде қолдана білу. 3.Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін дұрыс пайдалану . 4.Өз ойын грамматикалық тұрғыдан дұрыс, логикалық бірізділікпен жеткізе білуі. 5.Өздігінен қорытынды жасау. 6.Осы талаптарды жүзеге асыруы тек жазылым әрекеті арқылы емес, оқылым, тыңдалым, айтылым әрекеттері негізінде іске асады. Талаптары:

21 слайд

#22 слайд
Критерий Жетістіктердің ең жоғарғы деңгейі А Түсіну 6 В Талдау (мәтінмен жұмыс) 6 С Стиль және тілді қолдану 8 Барлығы 20 Оқушының оқу жетістігін бағалау критерийі

22 слайд

#23 слайд
«Баланың өзіне істету - мектеп бағдарламасының зор мақсатының бірі болуы тиіс. Оқушының өз жұмысының нәтижесімен таныстырып, оны үміттендіріңіз. Оңай ұғынуға әуес қылма, ойландыратын етіп оқытуымыз қажет». Ж. Аймауытов

23 слайд

#24 слайд
ЗЕЙІН ҚОЙЫП ТЫҢДАҒАНДАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ!!!

24 слайд