Информатика пəнінде ҚМЖ -ды құруда жеті модульді ықпалдастыру

#1 слайд
Мұғалімнің аты-жөні: Қуантхан Сабила Қуантханқызы Мектебі: А.Меңдалыұлы атындағы орта мектеп Пәні: информатика пәні мұғалімі Информатика пәнінде ҚМЖ-ды құруда жеті модульді ықпалдастыру

1 слайд

#2 слайд
*І. Кіріспе ........................................................................................................3 *ІІ. Негізгі бөлім *2.1. Жеті модуль бойынша оқытудағы жаңа әдіс- тәсілдер ......................5 *2.2. Жеті модульді ықпалдастырған ҚМЖ-лар үлгісі .............................11 *ІІІ. Қорытынды ......................................................................................... 20 *IV. Пайдаланылған әдебиеттер.................................................................21 Жоспар

2 слайд

#3 слайд
Зерттеудің мақсаты. Шығармашылық жұмысын зерттеудегі негізгі мақсат – информатика пәніне жеті модульдің әдіс-тәсілдерін қолдану, ықпалдастыру. Осы арқылы сабақты уақытқа негіздеп, сапалы әрі қызықты дәрежеде жоспарлау. Әр түрлі тәсілдерді қолдана отырып, оқушылардың қызығушылығын және білімін арттыруға жағдай жасау. Зерттеудің нысаны. Зерттеу жұмысының негізгі нысаны ретінде оқытудағы жеті модульдің әдіс тәсілдері алынды. Зерттеудің өзектілігі. Жаңа әдіс-тәсілдер арқылы, соның ішінде диалог, постер, рефлексия, әңгіме түрлері (зерттеушілік әңгіме, кумулятивтi әңгiмe, әңгіме-дебат ) арқылы оқушылардың айтылым және тыңдалым дағдыларын, өзін-өзі және өзгені бағалауын қалыптастырады. Зерттеудің кезеңдері. 1. Жеті модульге және оның әдіс-тәсілдеріне тоқталу, 2. Жеті модуль ықпалдастырылған қысқа мерзімді жоспар үлгілерін жасақтау, 3. Жеті модульдің сабақтың өтілуіне және оқушының сабаққа деген қызығушылығын анықтауға қорытынды жасау.

3 слайд

#4 слайд
Тәжірибенің әдістемесі. Зерттеу жұмысында мәліметтерді жинақтау, саралау, сабақ үрдісінде практикалық өткізу әдістері қолданылды. Зерттеудің жаңалықтары. Информатика пәніне жеті модульді қолдану арқылы оқушылар топпен бірлесе жұмыс жасауды, бір- бірінің ойын тыңдауды үйренді, сыни ойлауға үйренді, оқушылардың сабаққа қызығушылығы артты, үлгерімі нашар оқушылар топтағы қабілетті оқушыларға қарап өзін-өзі реттей бастады, сабақ барысында ойларын ортаға салды, пікірлесті, ортақ шешім шығарып , оны дәлелдеуге тырысты, яғни өзара диалог орнатып тақырып мазмұнын ашты, өздеріне деген сенім пайда болды, оқушылар бірін-бірі және өзін-өзі бағалауды үйренді, оқушының пәнге, мұғалімге деген көзқарасы өзгерді.

4 слайд

#5 слайд
Жеті модуль бойынша оқытудағы жаңа әдіс- тәсілдер *Оқыту  мен  оқудағы   жаңа  әдіс – тәсілдер *Сыни  тұрғыдан  ойлау  модулі.    * Оқыту  үшін  және  оқытуды  бағалау.   *Оқыту  мен  оқуда  ақпараттық  –  коммуникациялық  технологияларды  (АКТ) пайдалану *Талантты  және  дарынды  балаларды  анықтау *Оқушылардың  жас  ерекшеліктеріне  сәйкес  оқыту. *Оқытуды  басқару  және  көшбасшылық.

5 слайд

#6 слайд

6 слайд

#7 слайд

7 слайд

#8 слайд

8 слайд

#9 слайд

9 слайд

#10 слайд
1.Жоспарды жасауда оқушылардың деңгейлерін ескермей тапсырмаларды дайындадым. 2.Жаңа сабақты түсіндіру барысында басты рөлді өзім атқарып, ал оқушының тек көрермен ретінде отыруы. 3. Оқушылардың сабақ кезінде тәртібін үнемі қадағалап, өзін еркін сезінуіне, шек қойып отыру; 4. Бағалауды тек сабақ соңында болатын үрдіс ретінде тану, бағалау критерийлерін пайдаланбау; 5.Оқушылардың тек жеке жұмыс жасауы; 6. Оқушылардың сыни ойлауына арналған тапсырмаларды жоспарға енгізбеу; 7. А, В, С оқушыларын ескермеу. 1.Оқушылар жаңа сабақты түсіндіру тек мұғалімнің міндеті деп ұғады; 2. Өз пікірін ортада ашық айта алмайды, көбінесе мұғалімнің айтқанынына, толығымен қосылады, құптайды; 3.Сабақ барысында үнемі мұғалімнің қадағалауында болып, өзін еркін сезіне алмайды. 4.Оқушылар тапсырмаларды жеке орындайды, топтық жұмыс болмайды. 5.Кері байланыс оқушылар арасында жасалмайды. Мұғалім Оқушы Курсқа дейін 1.Сабақ жоспарын 7 модульді ықпалдастыра отырып жасадым. 2.Сабақ барысында ұйымдастыру кезеңі өзгерді,сабағымда психологиялық тренингтерді пайдаландым. 3. Оқушыларға арналған тапсырмаларды өзгерттім. 4. Жаңа тақырыптың мағынасын оқушылардың өздеріне ашқызу. 5. Әрбір оқушының ойын ашық жеткізуіне жағдай жасау, берілген сұрақтарға жауап беруіне мүмкіндік беру. 6. Бағалау критерийлерін әр тапсырманы орындау барысында пайдаланып, формативті бағалаудың білім сапасының артуына тиімді екеніне көз жеткіздім. 7. Оқытуда көшбасшылықты негізге алдым. Оқушылар топпен бірлесе жұмыс жасауды, бір-бірінің ойын тыңдауды үйренді; Сыни ойлауға үйренді, Оқушылардың сабаққа қызығушылығы артты; Үлгерімі нашар оқушылар топтағы қабілетті оқушыларға қарап өзін-өзі реттей бастады; Сабақ барысында ойларын ортаға салды, пікірлесті, Ортақ шешім шығарып , оны дәлелдеуге тырысты, яғни өзара диалог орнатып тақырып мазмұнын ашты; Өздеріне деген сенім пайда болды. Оқушылар бірін-бірі және өзін-өзі бағалауды үйренді; Оқушының пәнге, мұғалімге деген көзқарасы өзгерді. Курстан кейін

10 слайд

#11 слайд
• Сыни тұрғыдан ойлау модулінің әдіс-тәсілдерін кеңінен қолдану •Оқушының жетістігіне көңіл бөлу, үнемі формативті бағалап отыру. •Жеті модульді сабақтарыма кіріктіру. •Әріптестеріммен өзара әдіс алмасу, жақсы тәсілдерін сабақта пайдалану • Деңгейлік тапсырмалар үстінде жұмыс жасау. •Білімімді үздіксіз толықтырып отыру, үнемі ізденісте болу Болашақтағы іс-әрекетті өзгерту бойынша қорытынды •Жаңа сабақты постер түрінде қорғауды кеңінен пайдалану

11 слайд