"Жаңа технология"

#1 слайд

1 слайд

#2 слайд
•“Технология” ежелгі гректің “tecno”-өнер, шебер, білгір және “logos”- ілім, ғылым деген сөздерінен шыққан. •“Технология”- шеберлік, өнерлік, білгірлік туралы ғылыми ұғым.

2 слайд

#3 слайд
Педагогикалық технологияларға түсініктеме •Оқыту мен тәрбие құралдарының арнайы формаларының, әдіс- тәсілдерінің, жолдарының жиынтығын анықтайтын психологиялық- педагогикалық нұсқаулар жиынтығы. (Б.Т.Лихачев) •Алдын ала жобаланған оқу-тәрбие үрдісінің практикада жүйелі әрі бірізді жүзеге асуы. (В.П.Беспалько)

3 слайд

#4 слайд
Педагогикалық технологияларға түсініктеме •Педагогтар мен тәрбиеленуші үшін барлық жақсы жағдайлар жасалынғанда оқу процесін жобалау, ұйымдастыру әрі жүзеге асыруда біріккен педагогикалық іс-әрекеттің жан-жақты ойластырылған моделі.( В.М.Монахов) •Педагогикалық мақсатқа жету үшін қолданылатын барлық тұлғалық, инструменталдық және әдіснамалық құралдардың қызмет ету реті мен жүйелі жиынтығы.(М.В.кларин).

4 слайд

#5 слайд
Әдістеме мен технологияның айырмашылықтары •Әдістеме ( методика) педагог жұмысының жүйесі мен ұйымдастырылуы; •Технология-белгілі бір білімділік мақсатқа жетудегі әрекет ретінде тәрбиеленуші жұмысының жүйесін және педагогтың тәрбиеленушіге білімді меңгертуде жағдай жасай алатындай жұмыс жүйесін қарастырады. •“Қалай нәтижелі оқытуға болады?” сұрағына жауап береді.

5 слайд

#6 слайд
Білімділік технологияларының жіктелуі: 1.Басқару әрекетіндегі технологиялар: •Бағдарламалы-мақсатты жоспарлау технологиясы; •Ақпараттық технология; •Функциональдық технология;

6 слайд

#7 слайд
№Технологияның аты, авторы, әдебиеттер. Мақсаты. Ерекшеліктері. Тұжырымның Мазмұны мен әдістерінің 1.Ынтымақтастық педагогикасы. Әдебиеттер: Берулаева М.Н. “Общепедагоги- ческие подходы гуммнизации образования” Педагогика №5. 1994 Селевко Г.К. Тихомирова Н.К. “Педагогика сотрудничества”. Методические рекомендации. ч. І,ІІ. Ярославль, 1988-89. -талап ету педагогикасынан қарым-қатынас педагогикасына өту; -балаға ізгілік тұрғысынан қарау; -оқыту мен тәрбиенің бірлігі. -педагг- тәрбиеленуші. Тәрбиеленуші де субьект, педагогта субьект. -Екеуінің бірлік одақта қызмет істеуі, бір-бірін басымдық көрсетпеуі. -Жалпы балабақша ұжымының арасында өзара ынтымақ болуы. -балаға жеке ізгілік қарым- қатынас; - дидактикалық белсендіруші және дамытушы кешені; -тәрбиелеу тұжырымдасы ; -қоршаған ортаны педагогикала н дыру.

7 слайд

#8 слайд
2.Білім беруді ізгілендіру технологияс ы. (Амонашвили Ш.А.) 1.Амонашвил и Ш.А. “Воспитатель ная и образаватель ная функция оценки учения школьника. М-1984. 1.Педагогика лық ізденіс. Құрастырған Баженова Н. А-1992 -баланы оның жеке қасиеттерін ашу арқылы азамат етіп тәрбиелеу; -баланың жаны мен жүрегіне жылылық ұялату; -баланың танымдық күшін қалыптастыр у; -біліммен кеңейтуге және тереңдетуге жағдай жасау. -ынтымақтастық педагогикасының тұжырымдары; -бала-табиғат пен ғарыштың туындысы, сондықтан оны мықтылық, шексіздік сияқты қасиеттеріне ие; -бала психикасы дамуға есеюге және еркіндікке құштар. -меңгеруге тиіс барлық білік, икемділіктер, -жазу-сөйлеу әрекеті; -математикалық пайымдау; -математикалық түсіну; -әсемдікті, әдемілікті сезіну, қабылдау; -өзге тілді меңгеру; -рухани жетілу т.б. әдістері: ізгілік, жеке қарым-қатынас, қарым-қатынас шеберлігі, ата- анамен бірлесіп жұмыс істеу, оқыту арқылы тәрбиелеу.

8 слайд

#9 слайд
3.Ойын арқылы оқыту технологиясы. Әдебиеттер: 1.Коваленко В.Г. “Дидактические игры на уроках математики”. М-1990. 1.Самоекина Н.В. “Организационно- обучающие игры в образовании”. М. Народное образование, 1996. - дидактикалы қ; -тәрбиелік; - дамытушылы қ; - әлеуметтенді ру шілік. Ойындық іс-әрекеттің психология лық механизмі жеке бастың өзіндік талап- талғамдар ына сүйенеді. Мазмұны: білімдік танымды, шығармашылық , репродуктивтік. Әдістері: Пәндік, сюжеттік, рольдік, іскерлік, драмалық, еліктеушілік.

9 слайд

#10 слайд
4.Проблемалық оқыту технологиясы. Әдебиеттер: 1.Оконь А. “Основы проблемного обучения”. М-1968. 1.Рубрика. “Проблемное обучение в практику”. Вестник высшей школы. 1984-1985. -білім, білік, дағдыға ие қылу; -өз бетімен әрекеттену әдістерін меңгерту; -танымдық және шығармашылық икемділікті дамыту. -Білімді меңгеру ішкі себептер негізінде пайда болған басқарылмайтын үрдіс; -бала дүниені тануда адамзат жүріп өткен жолмен жүреді; бала материалды сезім мүшелері арқылы (көріп, тыңдап) қабылдап қана қоймайды, білімге деген қажеттілігін қанағаттанды-ру мақсатында меңгереді, -оқытуда табысқа жетудің шарттары; -оқу материалында проблема туғызу, -баланың белсенділігі; -оқытудың бала өмірімен, ойынымен, еңбегімен байланысы.

10 слайд

#11 слайд
5.Бағдарлам а лап оқыту технология сы (Б.Скиннер, В.П. Бесполько) Әдебиеттер : 1. В.П. Бесполько -ғылыми негізде түзілген бағдарлама негізінде оқытудың тиімділігін арттыру; -баланың жеке қасиеттерін ескере отырып оқыту. Оқыту құралдарының (ЭЕМ, бабағдарлама- ланған оқулық, кинотренажер т.б.) көмегімен бағдарламаланға н оқу материалдарын меңгеру. Бағдарламаланға н оқу материалдары кадр, файл, адым сияқты оқыту ақпараттарының кішкентай бөлігі арқылы логикалық бірізділікпен беріледі. -Сызықтық бағдарлама; -тармақталған бағдарлама, -құрастырылған бағдарлама; -Әдісі: блоктық және модульдік оқыту. Блоктық (ақпараттық блок, тестілік- ақпараттық, түзету- ақпараттық, прорблемалық). Модульдік (блоктық оқытуды дамыту ретінде) оқушылар модульдерден құрастырылған оқу бағдарламасымен жұмыс істейді. Модульдік оқыту технологиясы уақытты реттеумен оқу материалының мазмұнында ыңғайлауға мүмкіндік береді.

11 слайд

#12 слайд
6.Оқытудың компьютерлі к технологияс ы. Әдебиеттер: 1.Апатова Н.В. “Информацио нные технологии в школьном образовании. М, 1994. -ақпаратпен жұмыс істей білуді қалыптастыр у және қатынас қабілетін дамыту; -жеке басты “ақпараттық қоғамға” даярлау; -Оқыту- бұл оқушыны ң компьюте р мен қатынасы. Баланың жеке қасиеттер іне қарай компьюте рге бейімдеу. -Информатика мен есептеу техникасының негізгі ұғымдарын білу; -компьютерлік техниканың принциптерін білу.

12 слайд

#13 слайд
7. Дидактикалық бірліктерді ірілендіру технологиясы. (П.М.Эрдниев) Әдебиеттер: 1.Эрдниев П.М. “Обучение математике вначальных классах. (из опыта работы) М, Просвещение, 1977. 1.Эрдниев П.М. “Обучение математике вначальных классах. (опыт обучение дидактических едениц) . М, Педагогика, 1979. Математикалық білімнің оқушының интеллектісін дамыту мен өзін- өзі дамытуының басты шарты ретіндегі тұтастығына қол жеткізу. -пәндердің бірілігі мен тұтастығын қамтамасыз ететін тақырыптардың неғұрлым жетілген жүйесін жасау. Дидактиткалық бірліктерді ірілендіру оқытудың төмендегі нақты жолдарын: 1).өзара байланысты амал, операция, т.б. бірліктерді және бір мезгілде қарастыру; 2). Есеп құрастыру және шығару үрдісінің бірлігін қамтамасыз ету; 3). Деформацияланға н жаттығулар әдісін; 4). Тура есепті кері есепке және керісінше айналдыру; 5). Математикалық білімнің табиғатының күрделілігіне орай, жүйелі де тиянақты білім беру; 6). Берілетін тапсырмалар-дың баланың ойлау операцияларын меңгеруін, логикасын дамытуға әсерлі болуын ұсынады. -бір мезгілде тура және кері амалдар мен операцияларды меңгеру; өзара қарама- қарсы ұғымдарды салыстыру; -тұтас және қарама-қарсы ұғымдарды сәйкестендіру, салыстыру; -жаттығуларды орындау, есептер шығаруда амалдардың орындалу тәртібін(жұмыс кезеңдерін) реттеу.

13 слайд

#14 слайд
8.Дамыта оқыту технологияс ы. (Л.С.Выгодски й, Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин) . Әдебиеттер: 1.Давыдов В.В. “Проблемы развивающег о обучения”. М, 1986. 1.Эльконин Д.Б. “Психология обучения младшего школьника”. М, 1974 -Бала бойына еркіндік, мақсаткерлік, ар- намыс, мақтаныш сезімдерестік адамгершілік, еңбексүйгіштік, белсенділік т.б. қасиеттер дамыту. Дамыта оқытудың басты мақсаты: Баланы оқыта отырып, жалпы дамыту. -Оқыту дамудың алдында жүруі керек; - дидактикал ық құралдарды ң дамуға әсері зор. Дамыта оқыту жеке тұлғаның барлық сапаларын тұтас сәйкестікте дамытуға бағытталған РО=ЗУН+СУД- СУМ-СЭН+СДТ -Дамыта оқыту-дәстүрлі оқытуға балама жүйе. Оның нәтижесінде әр оқушы өзін- өзі өзгертуші субьект дәрежесіне көтерілуі көзделіп, соған лайықты жағдайлар жасайды.

14 слайд

#15 слайд
9. Д.Б.Эльконин- В.В.Давыдовтық дамыта оқыту технологиясы. Әдебиеттер: 1.Давыдов В.В “Психологическая теория учебной деятельность и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщений”, 1992. 1.Эльконин Д.Б. “Психология обучения младшего школьника”. М, Знания, 1974. 3.репкина Н.В. “Что такое развивающие обучение?”, 1993. -Теориялық ой мен сана қалыптастыру; -балаларда білім, білік, дағды ғана қалыптастыры лып қоймай, ой-әрекетінің әдістерін де қалыптастыру; -балалардың оқу әрекетіне ғылыми таным логикасын енгізу. Мақсатты оқу әрекетінің басқа әрекеттеріне н айырмашылы -ғы- теориялық ойлау деңгейіне жету. Білім берудің теориялық деңгейін көтеру; -Балаларда дәстүрлі және практикалық білікпен қатар, қоғамдық сананың “жоғарғы” формасымен қамтамасыз ету . -Оқу пәндерінің негізгі ұғымдары центрден периферийге қарай спираль тәріздес қозғалыста оқытылып, қалыптастырылады. Мысалы, математиканың бастапқы курсы оқушылардың нақты сандар туралы тұжырымын қалыптастыруға арналған. Барлық нақты санның жалпы генетикалық бастапқы негізгі шама болып табылады. Оған: шамалардың абстракциясы, сандардың жеке түрлдері, математикалық операциялар сияқты мәселелер сериясын шешу арқылы келуге болады. Математика курсын ұғыну мына схема рақылы жүзеге асады: мазмұндау, талдау(модельдеу, жалпылау- түсінік, модельді қайта құру). Арифметикалық амалдармен қатар графиктік кескінде және әріп символдары модельдері де негізделеді. Есептеу біліктілігі, мәтінді есептерді шығару жалпы заңдылықтарды меңгеру негізінде көрінеді.

15 слайд

#16 слайд
10.Деңгейлік саралап оқыту технологиясы. Әдебиеттер: 1.Гроот Р. “Дифференцияция в образовании”. Директор № 5, 1994. 2.Селевко Г.К. и др. “Дифференцияция обучения” Ярославль, 1995. -әр баланың оның қабілеті мен мүмкіндік деңгейіне орай оқыту. -Оқытуды балалард ың әр түрлі топтарын ың ерекшелігі не сәйкес бейімдей, ыңғайлау. -Мықтылар өздерінің қабілеті мен икемділігін одан әрі бекіте түседі, әлсіздер өзін- өзі сынап қарауға мүмкіндік алып, өзхіне сенімсіздіктен арылады. -Күшті топтарда оқуға деген ынта артады; -Білім дәрежесі деңгейлес оқу топтарында оқу жеңілдейді. .

16 слайд

#17 слайд
11.Міндетті нәтижелерге негізделген деңгейлік саралап оқыту технологиясы. Әдебиеттер: В.В.Фирсов “Дифференцияция обучения на основе обьязательных результатов обучения”. М- 1994. Мақсаты- алдыңғы технологи ямен бірдей. -Білімнің базалық деңгейінің барлық оқушылар үшін міндеттілігі, яғни оқушылардың көпшілік бөлігінің күші жететіндей және оларға қолайлы болуы; -білімнің базалық деңгейі оқытудың жаңа технологиясының механизмі ретінде оқушының бірте- бірте өрістей дамуына мүмкіншілік жасауы тиіс; -Білмегенді жазаламау, ескерту; -оқушыға оқу деңгейін таңдауға ерік беру; -оқушы өз мүмкіндігіне орай, тек міндетті деңгейі кем емес білім алуға ерікті. -Оқушы міндетті түрде базалық білім деңгейін меңгеруі тиіс; -базалық деңгей оқушының саралай және жеке сұранысының негізі; -базалық деңгейдегі барлық оқушы үшін ақиқат болуы; -оқушылардан талап етілетін базалық білім деңгейінің жариялылығы. Әдістері: -материалды блоктап беру; -кіші топтармен бірнеше деңгейде жұмыстану; -оқу-әдістемелік кешенді пайдалану.

17 слайд

#18 слайд
12.Тірек сигналдары арқылы оқыту. (В.Ф.Шаталов.) Әдебиеттер: 1.Шаталов В.Ф. “Куда и как исчезли тройки?” М.Педагогика, 1980 1.Шаталов В.Ф. “Эксперимент продолжается”. М. Педагогика, 1989. -Білім, білік, дағды қалыптастыру; -Жеке мәліметтеріне (әлеуметтік) қарамастан, барлық баланы оқыту. -Оқытуды жеделдету(орт а мектепті 9 жылда аяқтау). -Үнемі қайталау, міндетті кезеңдік бақылау, жоғары деңгейдегі қиыншылық, ірі блокпен оқыту, тіректі қолдану; -жеке бағдарлы қарым- қатынас, ықпал. -ізгілік(барлық бала талантты) – зорлықсыз еркімен оқыту. -әр оқушының табысының жариялылығы , түзетугге, өсуге, табысқа жетуге жағдай жасау; -оқыту мен тәрбиеленуді біріктіру. Мазмұны: -материал ірі мөлшерде енгізіледі; -материалды блокпен топтау; -оқу материалын тірек- схема,т ірек-конспект түрінде хаттау. Әдістері: 1). Теорияны блоктау; -теориялық материалды сыныпта меңгеру; -үйде өз бетімен жұмыс істеу; -Бірінші қайталау; -конспект (меңгергенін жан-жақты бақылау). -тірек конспектісін ауызша баяндау. -Екінші бақылау, жалпылау және жүйелеу. -Үшінші бақылау, бірін-бірі өзара бақылау. 2). Практиканы блоктау: -практикалық жұмыс(жаттығу) -есеп шығару; -нәтиже.

18 слайд

#19 слайд
Қашықтан оқыту •Қашықтан оқыту- бұл оқытушы мен оқушы бірге бола алмаған жағдайда белгілі бір ара қашықтықта оқыту тәсілдері.

19 слайд

#20 слайд
Қашықтан білім беру •Білімді қолма-қол беру процесі. •Жаңа ақпараттық технология...

20 слайд