Коучинг Функционалдық сауаттылықты арттыруда СТО -ның тиімділігі

#1 слайд
•Ең алдымен, білім беру жүйесінің рөлі өзгеруге тиіс. • Біздің міндетіміз – білім беруді экономикалық өсудің жаңа моделінің орталық буынына айналдыру. • Оқыту бағдарламаларын сыни ойлау қабілетін және өз бетімен іздену дағдыларын дамытуға бағыттау қажет. Мемлекет басшысы Н.Назарбаевтың Қазақстан халқына жолдауы. 2017 жылғы 31 қаңтар «Қазақстанның үшінші жаңғыруы: жаһандық бәсекеге қабілеттілік »  

1 слайд

#2 слайд
Коучинг Тақырыбы: Функционалдық сауаттылықты сын тұрғыдан ойлау арқылы дамыту Мақсаты: • Іс-тәжірибесіне өзгеріс енгізу барысында оқушылардың функционалдық оқу сауаттылығын дамытудың мақсат, міндеттерін анықтайды. •Оқушылардың функционалдық сауаттылығын сын тұрғысынан ойлау әдістері арқылы дамыту жолдарын іс-тәжірибесіне енгізуді үйренеді

2 слайд

#3 слайд
Функционалды сауаттылық деген не? •Функционалдық сауаттылық мәдени , саяси және экономикалық қызметтерге белсене араласуы, яғни бүгінгі жаhандану дәуіріндегі заман ағымына жасына қарамай ілесіп отыруы, адамның мамандығына, жасына қарамай үнемі білімін жетілдіріп отыруы.

3 слайд

#4 слайд

4 слайд

#5 слайд
? •Тәуекелшіл •Психолог •Ойы ұшқыр, кретивті педагог •Көшбасшы •Компьютерлік сауатты •Рухани күш беретін жаңашыл ұстаз •Интеллигент •Коллаборативті орта құра алатын практик маман •Парасатты рефлексивтік практик •Функционалды сауатты ХХI ғасыр мұғалімі қандай болу керек

5 слайд

#6 слайд
Еліміз үшін маңызды болып табылатын аталған стратегиялық міндетті шешу жағдайында тұлғаның ең басты функциялық сапалары: белсенділік, шығармашыл тұрғыда ойлауға; шешім қабылдай алуға; кәсіби жолын таңдай алуға қабілеттілік; өмір бойы білім алуға дайын тұруы. Бұл функционалдық дағдылар мектеп қабырғасында қалыптасады.

6 слайд

#7 слайд

7 слайд

#8 слайд
Сын тұрғысынан ойлау технологиясының негізгі мақсаттары: • Тек қана оқуда емес, өмірде де оқушылардың ойлау қабілеттерін дамыту; • Өздігінен дұрыс шешім қабылдай білетін тұлғаны дамыту; •Ақпараттармен жұмыс істей білетін шығармашыл тұлға қалыптастыру; •Құбылыстарды жан-жақты талдап саралай білетін сыншыл тұлға тәрбиелеу.

8 слайд

#9 слайд
•-Сын тұрғысынан ойлауды тудыру үшін уақыт керек; -Оқушыларға ойланып толғануға, ойын ашық айтуға рұқсат беру; -Әртүрлі идеялар мен пікірлерді қабылдау; -Үйрену барысында оқушылардың белсенді іс-әрекетін қолдау; -Кейбір оқушылар түсіп қалған келеңсіз жағдайларды әжуаға айналдырмау; -Оқушылардың бір-біріне жасаған сынының дәлелді , дәйекті болуын талап ету; -Сын тұрғысынан ойлауды бағалау. Ал оқушылар осыған байланысты: -Сенімділікпен жұмыс жасау; -Бар ынтасымен оқуға берілу; -Пікірлерді тыңдау,құрметтеу; -Өз пікірін ашық білдіруді талап ету қажет. Тек сонда ғана олар: -Мен осы мәселе туралы не ойлаймын? -Осы мазмұннан алған ақпарат менің бұрынғы осы мәселе туралы білетініме сәйкес келе ме? -Осы ақпаратты үйрене отырып мен бірдеңе жасай аламын ба? -Маған бұл жаңа ойлар,идеялар қаншалықты әсер етті?-деген сауалдар төңірегінде ойлауға үйренеді.

9 слайд

#10 слайд

10 слайд

#11 слайд
•Бұл технология бойынша сабақ үш сатыдан тұрады: •1.Қызығушылықты ояту. 2.Мағынаны тану. 3.Ой толғаныс.

11 слайд

#12 слайд
Әр кезеңде қолданылатын стратегиялар: Қызығушылығын ояту кезеңі: Болжау кестесі, Тірек сөздер, Венн диограммасы, Т кестесі, бір айналым күнделік, Блум таксаномиясы, Миға шабуыл, Топтастыру. Мағынаны тану кезеңі: Т кестесі, Пікір - талас, Аквариум, İNSERT, RAFT, ДЖИК СО, Куббизм, Геометриялық фигуралар, Бір айналым сұхбат, Түртіп алу, Жұпта талқылау, Бағытталған оқу, Талдау картасы, Топтастыру. Ой толғаныс кезеңі: Эссе, Топтастыру, Пирамида, Құндылық сызығы, Т кестесі, Sinkuein немесе бес жолды өлең, RAFT, Түйін сөз, Семантикалық карта, Концептуалды таблица, Бір айналым сұхбат.

12 слайд

#13 слайд
Синквейн француздың «бес» деген сөзінен шыққан, яғни бес жолды өлең жазу әдісі. - Бірінші жолда- тақырып бір сөзбен беріледі (зат есім) - Екінші жолда- тақырып екі сөзбен сипаттау (сын есім) - Үшінші жолда- тақырыпқа қатысты қимыл атауынан үш сөз жазу. (етістік) - Төртінші жолда- тақырып мәнін ашатын бір синоним сөз - Бесінші жолда-4 сөзден тұратын бір сөйлем. Мысалы: 1. Күй. 2. Әсерлі, құдіретті. 3. Мұңайтады, балқытады, тербентеді. 4. Өнер. 5. Күй- адам сезімінің көрінісі. Синквейн стратегиясы

13 слайд

#14 слайд
РАФТ •Әр түрлі тақырыпты тәжірибеден өткізіп, әртүрлі аудиторияға бағыттап, әртүрлі мақсатқа жауап беріп және қалыпты таңдай отырып, оқушылардың жазу дағдысын дамытуға мүмкіндік береді. Басқаша айтқанда, РАФТ дегеніміз – бұл Рөл, Аудитория, Формат(Қалып) және Тақырып. Бұл іс – әрекеттің жазбаша нысаны, яғни сабақтың, тақырыптың ой толғаныс сатысында қолданылады.

14 слайд

#15 слайд
ДЖИК СО немесе Бедерлі пышқы стратегиясы - ұжымдық оқыту әдісі. Мақсаты: жалпы мәселені алдымен жұпта сосын ұжымда талқылау. Қолданылуы: Алдымен сынып 4 топқа бөлініп отырады – бұл жұмыс немесе бастапқы топтар деп аталады. Мәтін немесе тапсырма 4 бөлікке бөлініп дайындалады. Бірдей мәтін бөлігін алған оқушылар енді эксперт немесе жанұя топтарын құрады, яғни эксперт топтар басқа топ құрады, мәтіннің бірдей бөліктерін талдайды. Төрт логикалық бөлікке бөлінген мәтіннің 1 – бөлігін бірлер, 2 - бөлігін екілер, 3 - бөлігін үшіншілер, 4, 5- бөліктерін - бесінші және төртінші топқа бөлінетін оқушылар алады. Бастамас бұрын бастапқы топтардағы мәтінді мұқият меңгеру қажет себебі жанұя топтарға түсіндіруге жауапты екенін түсіну керек. Келесі кезекте бастапқы топтар қайта табысып, үйреніп келген бөліктерінің мазмұнын ортаға салады. Осылайша ұжым мүшелері бірін – бірі оқытуға, сол арқылы ойлануға үйренеді. ДЖИК СО немесе Бедерлі пышқы стратегиясының тақырыптың мазмұнын жақсы меңгеру, оқығанды есте сақтау үшін тиімді әдіс.

15 слайд

#16 слайд

16 слайд

#17 слайд
РАФТ кестесін толтырамыз Рөл Аудитория Формат Тақырып Оқушы Ата – ана Директор Коуч Ментор Мұғалімдер Мидың желке тұсындағы бөлігі Мидың самай бөліктері Мидың самотосенсор аймағы Пән мұғаліміне Сынып жетекшісіне Ата – анаға Әріптестеріне Ментиға Директорға Көз Құлақ қол Сұраныс Өтініш Семинар Хабарландыру Кәсіби әңгіме Өтініш ақпарат Қосымша тапсырма беруді Ғылыми жобаларға қатыстыруды Функциналды сауатты бала Коучинг – сессия Әдіс – тәсілдер туралы ОМЖ,ҚМЖ құру туралы Тізбектелген сабақтар топтамасын жүргізуге Визуалды бейнелерді қабылдау мен жадыда сақтау Ауызша және тұжырымдамалық білімдердің сақталуы Қол және дене рецепторларының жұмысы

17 слайд

#18 слайд
Куббизм стратегиясы – Ойын арқылы оқыту. Кубиктің алты жағына жазылған сөздер бойынша жұмыс жасайды. Қандайда бір затты жан жақты талдайды, талқылайды, сол арқылы білімдерін қайталайды, жаңа білім қосады. Сипатта (түрі, түсі, көлемі) Салыстыр (ұқсастығы, айырмашылығы) Ұсын (қалай, қай жерде пайдаланылады?)- Дәлелде (қарсы және қарсы емеспін) Талда (қалай жасалған, неден тұрады?) Ой толғау (бұл неден жасалған?) Кубикпен жұпта немесе топта жұмыс жасайды. 1, 2 – сыныптарда үш жағын ғана пайдалануға болады. Бастауыш сыныптарда түрлі – түсті түрде пайдалануға болады.

18 слайд

#19 слайд
ЭССЕ немесе ой толғаныс стратегиясы – тақырыпқа сай оқушы өз ойын қорыта және жинақтай отырып, ой-толғанысын жазады. Оқушы өз бетімен жеке жұмыс жүргізеді. Эссені 5-10 минут ішінде тоқтамай жазады. Мұғалім де отырып жазуына болады. Бұл әдісте оқушы бала өз ойын еркін жеткізе білетін болады. Шығармашылықпен жұмыс істеп, сөздік қоры дамиды. Өмірде кездесетін жағдайларға, оқиғаларға саналы, ойлы қарауға үйренеді.

19 слайд

#20 слайд
Блум таксономиясы, сұрақтар стратегиясы - Блум сұрақтарды екіге бөледі. Олар жалпақ және жіңішке сұрақтар. Сұрақтар тізімі алдын ала жасалуы тиіс. Алдымен жіңішке сұрақтар, сосын жалпақ сұрақтар кетеді. Жіңішке сұрақтар - еске түсіруге арналған сұрақтар, жауабы нақты цифрмен немесе ия, жоқ деген жауап алынатын сұрақтар. Мысалы: - желтоқсан оқиғасы қай жылы болды? - 1986 жылы - Сенің таныстарыңның ішінде оқиғаға қатысқан адамдар бар ма? – бар.

20 слайд

#21 слайд
•- жеке тұлғаның жетілуіне, дамуына бағытталады; •- мұғалім мен оқушы арасында ізгілікті қарым-қатынас орнайды; •- оқушының өздігінен жан-жақты білім алуына жағдай жасалады; •- алған білімге сын көзбен қарау, білімді сапалы түрде алуға үйренеді; •- оқушы ойын ашық айта алуға, пікір айтуға, алмасуға үйренеді; •- бірін-бірі сыйлауға баулиды; •- мәселенің ең негізгі түйінің табуға дағдыланады; •- оқушының шығармашылық белсенділігі арттырады. •Функционалды сауаттылығы дамиды СТО әдістерін сабақтарда тиімді қолданудан күтілетін нәтиже:

21 слайд

#22 слайд
Благодарю за внимание! Көңіл қойып тыңдағаны ңызға рахмет!

22 слайд