"Мәңгілік Ел-бабалар арманы"

#1 слайд
Маңғыстау облысы, Ақтау қаласы, №10 орта мектеп Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі: Масатаева Светлана Койшыбаевна 9- сынып Қазақ тілі Тақырыбы: “Мәңгілік Ел – бабалар арманы” Саба қ мақсаты Барлық оқушы м әтін мазмұнын түсінеді, негізгі ойды анықтайды, қарапайым сұрақтар құрастырады. Оқушылардың көбі мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастырады. Оқушылардың кейбірі көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді, тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазады. Оқу мақсаттары: 9.О.5.1.1. Мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым- қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру. 9.ӘТН.4.1.1. Мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу. Тілдік мақсат: Оқушылар мәтін мазмұны бойынша талқылау сұрақтарын құрастырады, өмірмен байланыстырады, өз көзқарасын білдіреді.Маңғыстау облысы, Ақтау қаласы, №10 орта мектеп Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі: Масатаева Светлана Койшыбаевна 9- сынып Қазақ тілі Тақырыбы: “Мәңгілік Ел – бабалар арманы”

1 слайд

#2 слайд
Мәтіндегі деректерге нақты көзқарасын білдіреді. “ Сұрақ құрастыру және жауап беру”әдісі «Өзгеріс кестесі» әдісі Мәтіндегі айтылуы мен жазылуында өзгеріс бар сөздерді анықтайды. Орфографиялық норманы сақтайды. «Борт журналы» әдісі Мәтіндегі ақпаратты іріктей алады.Белсенді оқу - оқушының мұғалімді белсенді жұмысқа тартылуын көздейтін оқыту және оқу әдістері болып табылады. Мәтін бойынша талқылау сұрақтарын өз бетінше құрастыра алады. Мәтіндегі жаңалықтарды анықтауға ықпал жасайды. Белсенді оқыту әдістеріМәтіндегі деректерге нақты көзқарасын білдіреді. “ Сұрақ құрастыру және жауап беру”әдісі «Өзгеріс кестесі» әдісі Мәтіндегі айтылуы мен жазылуында өзгеріс бар сөздерді анықтайды. Орфографиялық норманы сақтайды. «Борт журналы» әдісі Мәтіндегі ақпаратты іріктей алады. Белсенді оқу - оқушының мұғалімді белсенді жұмысқа тартылуын көздейтін оқыту және оқу әдістері болып табылады. Мәтін бойынша талқылау сұрақтарын өз бетінше құрастыра алады. Мәтіндегі жаңалықтарды анықтауға ықпал жасайды. Белсенді оқыту әдістері

2 слайд

#3 слайд
Барлық білім алушылар мәтіндегі негізгі ойды анықтайды. Сұрақтарға жауап бере алады. Сұрақ құрастыру барысында мәтіннен негізгі дереккөздерді табуға көмектесемін. Негізгі тірек сөздерді беру арқылы сұрақ формасында сөйлем құрастыруға ықпал жасаймын. Төмен деңгей Орта деңгей Жоғары деңгей Білім алушылардың көпшілігі мәтіндегі негізгі ойға өз көзқарасын білдіреді. Талқылау сұрақтарын құрастырады, бірақ өмірмен байланыстыруда қиналады. Ол кезде қосымша дереккөздерден мәлімет беріп кетемін , жетелеуші сұрақтар қоямын. Кейбір білім алушылар талқылау сұрақтарын құрастыра алады, мәтіндегі ақпаратқа сыни тұрғыдан баға береді. Білім алушыларды іздену бағытында жұмыстандырамын. Шығармашылық жұмыс жасауға бағыттаймын . Саралап оқыту «Сұрақ құрастыр және жауап бер» әдісі Төмен деңгей Орта деңгей Жоғары деңгей Саралап оқыту «Сұрақ құрастыр және жауап бер» әдісі

3 слайд

#4 слайд
Толық меңгерген; Толықтыруды қажет етеді; Ойлануды, көмекті қажет етеді. Бағалау критерийлері: - Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды; Талқылау сұрақтарын құрастырады; Мәтін мазмұны бойынша өз көзқарастарын білдіреді. Орфографиялық норманы сақтайды; Ойлау дағдысының деңгейлері: Талдау, жинақтау, бағалау 1-тапсырма. ТЖ “Борт журналы” әдісі арқылы кесте толтырады. Мәтін мазмұны бойынша өз ойын ашық жазады. Дескрипторлар: - Мәтін мазмұнын түсінеді; Мәтін мазмұнынан білген жаңалықтарын айта алады; Қойылған сұрақтарға толық жауап береді. Орфографиялық норманы сақтай алады; Білім алушы мен мұғалім арасына кері байланысты қамтамасыз етіп, оқуына өзгеріс енгізіп отырады. Білім алушының оқу үлгерімін ілгерілетеді. 9.О.5.1.1. Мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым- қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру. 9.ӘТН.4.1.1. Мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу «Геометриялық фигуралар» әдісі арқылы жүреді. Нәтижесінде білім алушылар өзін бағалау арқылы ынталанып, білімге қызығушылығы артады. Білім алушылардың бірігіп талдау мәдениеті қалыптасады, сыни және шығармашылық ойлауы дамиды, өздерінің жеткен жетістіктерін көру арқылы оны жақсарту сенімі нығаяды.Толық меңгерген; Толықтыруды қажет етеді; Ойлануды, көмекті қажет етеді. Бағалау критерийлері: - Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды; Талқылау сұрақтарын құрастырады; Мәтін мазмұны бойынша өз көзқарастарын білдіреді. Орфографиялық норманы сақтайды; 1-тапсырма. ТЖ “Борт журналы” әдісі арқылы кесте толтырады. Мәтін мазмұны бойынша өз ойын ашық жазады.

4 слайд

#5 слайд
Ықшамсабақтың сабақты жоспарлауға ықпалы туралы қорытындылар Кері байланыстың әсері Қысқа мерзімді жоспарлаудағы алға қойған мақсаттарым Сабақ мақсатына жету үшін «Борт журналы», «Сұрақ құрастыр және жауап бер» әдістерін пайдаландым. Болашақта сабақ жоспарлауда АКТ көбірек қолдануды мақсат еттім.Білім алушыға қалыптастырушы бағалаудың өзге түрлерін ұсынамын деп шештім.Тренердің кері байланысы Тренерім Нығмет Жамиға Нәсірқызынан курста ..... Қысқа мерзімді сабақ жоспарын құру кезінде оқу мақсатына басты назар аудару керек екендігін айтты.Сонымен қатар курста сабақ мақсаттарын шығаруды, критериалды бағалауды жүзеге асыруды, рефлексия мен кері байланыстың айырмашылығын, қалыптастыру бағалаудың түрлі тәсілдерін, оның маңызын меңгертуде үлес қосты. Әріптестің кері байланысы Курс барысында әріптесімтерім Нұрекешова Айжанның жоба қорғау, кері байланыс кезіндегі берген бағасы оң ықпал тигізді.Сабақты жоспарлауда үнемі әріптесімнен кеңес алдым, пікіріне сүйендім . Кері байланыстың әсері

5 слайд