#1 слайд
Математика пәнінде жетістік критерилерін қолдану Шымкент қаласы 2014-2015 оқу жылы

1 слайд

#2 слайд
Жеке тұлғаға қойылатын бірінші кезектегі нақты талаптар •Шығармашылық •Белсенділік •Жауаптылық •Терең білімділік •Кәсіби сауаттылық

2 слайд

#3 слайд
Критериалды бағалау жүйесінде ең маңызды нәрсе – оқу процесінің өзі, сол арқылы оқушы өзін-өзі бағалауды үйреніп, өз білімінің артықшылықтары мен кемшіліктерін көріп, әрі қарай қалай даму керектігін түсінеді, яғни бұл жүйеде оқушының қалай жұмыс жасағаны, қалай ойланғаны бағаланады. Бағалауды өткізу үшін, оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығын анықтау қажет.

3 слайд

#4 слайд
Жетістіктер критерийі Математика пәні бойынша оқыту мен оқу процесі аясында мұғалім оқушылардың жетістіктері мен пәнді түсіну деңгейін қалыптастырушы бағалауда үздіксіз бақылап отырады. Оқушыны бағалауда мұғалім жетістік критерилеріне сүйенеді. Жетістік критерийі мұғалімге оқыту мақсатына жеткен және қол жеткізуге талпынып жатқан оқушыларды нақты анықтауға мүмкіндік береді .

4 слайд

#5 слайд
Оқу мақсаттар мұғалімдер мен оқушыларға келесі дағдылар бойынша даму деңгейін анықтауға мүмкіндік береді: білу және түсіну  білімін қолдану  сыни ойлау  анализ  синтез  бағалау  рефлексия  зерттеушілік дағды  шығармашылық  тыңдалым  оқылым  жазылым  айтылым  математикалық сауаттылық  техника

5 слайд

#6 слайд
Бағалауға нұсқаулық ОБ сілетеме Оқу мақсаты Бағалау нұсқаулығы ГП 9.3 Параллелог рамның анықтамасы н біледі Оқушыларға берілген 12 фигурадан (ұсынылған фигуралардың арасында ромб, тіктөртбұрыш, квадрат, трапеция, параллелограмм, еркін төртбұрыштар мен көпбұрыштартар болуы керек) параллелограмды (олар 5) таңдап алуды және олар қандай белгілер бойынша таңдау жасағанын түсіндіруді ұсыныңыз. Оқушылар олардың ойынша параллелограмм болып табылатын тағы бірнеше төртбұрыштар салсын және салуларын негіздесін. Оқушылардан параллелограмм туралы анықтама беруін сұраңыз Дағдылар Жетістік критерийлері Оқушылар оқу мақсатына жетеді, егер Білу және түсіну параллелограмм анықтамасын біледі Бағалау Бағалау ұсынылған фигуралардан параллелограмды бөліп алады жазбалар және ауызша түсіндірмелермен бекітіп, өзінің таңдауын негіздейді Техника параллелограмды көрсетілген параметрлер бойынша салады параллелограмның барлық элементтерін дұрыс көрсетеді

6 слайд

#7 слайд
Әрбір ОМ тапсырмасын айқындаңыз Қалыптастырушы бағалауды енгізе отырып, сабақты жоспарлау Оқу жоспары Әрбір ОМ игертіңіз Бағалау және жетістік критерийі бойынша басшылық Әрбір ОМ бағалаңыз Сабақ жоспары

7 слайд

#8 слайд
«Сабақта табысқа жету жағдаятын туғызу»  Сабақта табысқа жету үшін қандай шарттар орындалу керек?  Әрбір оқушыны қалай табысқа жеткізуге болады?

8 слайд

#9 слайд
Сабақтың тақырыбы: Төртбұрыштың қасиеттері Сабақтың мақсаты: Паралелограммның анықтамасын, оның дербес түрлерінің (квадрат, ромб, тіктөртбұрыш) анықтамасын біледі, қасиеттері мен белгілерін есептер шығаруда қолдана алады; Модульдердің кіріктірілуі: Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. Оқыту мен оқуда АКТ – ны пайдалану. Оқушылардың жас ерекшелігінен сай оқыту және оқу. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер.

9 слайд

#10 слайд
О б сілтеме Оқыту мақсаттары   ГП 9.3 Параллелограммның дербес түрлерінің (квадрат, ромб, тіктөртбұрыш) анықтамасын біледі, қасиеттері мен белгілерін есептер шығаруда қорытып шығарады; Дағдылар Жетістік критерийлері Оқушылар оқу мақсатына жетеді, егер Білу және түсінуТөртбұрыштың түрлерін білу Қолдану   Қасиеттері мен белгілерін есептер шығаруда қолдану Сыни ойлау және зерттеу Ауызша тапсырманы визуалды түрде ойда елестету арқылы сызбасын жүргізіп шешімін табу Коммуникация және рефлексия Деңгейлік тапсырманы орындау

10 слайд

#11 слайд
Сабақта сұрақ қою маңызды дағдылардың бірі болып табылады. 1.Білу және түсіну дағдысын қалыптастыру. Алған білімді тексеру үшін Блум таксономиясы бойынша жеңілден қиынға қарай сұрақ қою арқылы алған білімін тексеру. Баға беретін сұрақтар Практикалық сұрақтар Шығармашыл сұрақтар Талқылау (Интерпретациялау) сұрақтар Анықтауыш сұрақтар Қарапайым сұрақтар (жеңіл)

11 слайд

#12 слайд
Қарапайым сұрақтар: 1.Қандай фигура көпбұрыш деп аталады? 2.Қандай көпбұрышты дөңес көпбұрыш деп атайды? 3.Дөңес төртбұрыштың бұрыштарының қосындысы қаншаға тең? 4....

12 слайд

#13 слайд

13 слайд

#14 слайд
Өзін-өзі тексеру (миға шабуыл) төртбұрыштың қасиеттеріне дайындалған тест тапсырмасы Kahoot.it.com программасы бойынша жүзеге асырылды.

14 слайд

#15 слайд
Тест тапсырмалары 1. ABCD   тіктөртбұрышының   AC және BD   диагональдары О  нүктесінде қиылысады.∠ AOB   бұрышы 40 0 .   ∠DAO-? 2.Ромбының  диагоналі оның қабырғасымен 26 0   бұр ыш  жасайды.Ромбының үлкен бұрышын табыңдар . 3.ABCD ромбының  периметрі 16 см, биіктігі 2 см.Ромбының бұрыштарын табыңдар.   4. ...

15 слайд

#16 слайд

16 слайд

#17 слайд
3. Сыни ойлау және зерттеу дағдысын қалыптастыру. Диалогтік тәсілін қолдану арқылы ауызша орындауға тапсырмалар берілді.

17 слайд

#18 слайд
Тапсырмалар 3) N пункті арқылы теміржолға және каналға дейінгі ара- қашықтық бірдей болаиындай етіп қалай жол саламыз?

18 слайд

#19 слайд

19 слайд

#20 слайд
4. Коммуникация және рефлексия дағдысын қалыптастыру. Оқушылардың үйренгендері жайында сыни түрғыдан ойлауына деңгейлік тапсырма беріледі.

20 слайд

#21 слайд
Деңгейлік тапсырмалар

21 слайд

#22 слайд

22 слайд

#23 слайд
Топтық жұмыс Бірқатар дағдыларды дамытып, бағалауда топтық жұмыс бірден-бір қолайлы тәсіл. Әр топқа дағдылар бойынша жетістік критерийлерін анықтап, тапсырмалар құрастыру қажет. Өзге формалардағыдай бұл жағдайда да оқушылар жетістік критерийімен алдын-ала таныстырылуы тиіс. Топтық жұмыс кезінде мұғалім сынып ішінде жүріп, барлық топтарды тыңдап үлгеруі тиіс. Топтардағы кейбір оқушылар жетістік критерийі талаптарына тез қол жеткізуі мүмкін.

23 слайд

#24 слайд
Тәлім-тәрбиенің басты идеясы ынтымақтастықта - бірге оқуда, жай ғана бірнәрсені бірге орындау емес! Шығармашылық Жауаптылық Терең білімділік Кәсіби сауаттылық Белсенділік

24 слайд

#25 слайд
Оқушының қателігінен не жетістігін көре білу

25 слайд

#26 слайд
Оқушылардың қолданған әр түрлі іс- әрекеттерін бағалау

26 слайд

#27 слайд
«Талпынады» шешімі бойынша мұғалімнің жасайтын әрекеттері Барлық топтарды бір рет аралап, бағалап шыққаннан кейін мұғалім оқу мақсатына жетуге талпынатын оқушылары бар топқа қайта оралады Олардың оқу мақсатына қайтадан қол жеткізуіне мүмкіндік береді.

27 слайд

#28 слайд
Назарларыңызға рахмет!

28 слайд