#1 слайд
Панорамный урок по химии Обобщение знаний по теме «Металлы , неметаллы» с использованием технологии критического мышления» Учитель химии-биологии Кандыагашской городской средней школы № 5 Алмагамбетова Ж.К 2015-2016 уч.год

1 слайд

#2 слайд
Карточки для деления на группы МЕТАЛЛЫ

2 слайд

#3 слайд
Деление на группы

3 слайд

#4 слайд
I этап – стадия вызова - актуализация имеющихся знаний - пробуждение интереса к получению новой информации • - постановка учеником собственных целей обучения

4 слайд

#5 слайд
Буквенный тест выберите букву, соответствующую правильному ответу, и прочтите фразу-напутствие на сегодняшний урок. 1.Где расположены химические элементы – неметаллы в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева: У) в главных подгруппах;Ф) в побочных подгруппах; Х) в главных и побочных подгруппах? 2.Какая электронная формула отражает строение атома неметалла: Г)…2s 1 Д) …3s 2 3p 5 E) …4s 2 ? 3.Какой из атомов неметаллов не может переходить в возбужденное состояние: А) азот Б) хлор В) сера? 4. Молекула аллотропного видоизменения кислорода – озона: Х) одноатомна Ц) полимерна Ч) трехатомна ? 5. Какой вид химической связи в простых веществах, образованных атомами неметаллов: Ж) ковалентная полярная З) ионная И) ковалентная неполярная? 6. Какой тип кристаллической решетки у (Si) n : А) молекулярная Б) ионная В) атомная? 7. Какую степень окисления имеет азот в соединении HNO 3 : П) +3 Р) +5 С) -3? 8. Какой из перечисленных элементов обладает наиболее ярко выраженными окислительными свойствами: А) кислород Б) хлор В) сера? 9. Как изменяется химическая активность неметаллов в периоде: А) уменьшается Б) увеличивается В) не изменяется? 10.Как изменяются кислотные свойства водородных соединений неметаллов в ряду: NH 3 – H 2 S – HCl : Н) ослабевают О) усиливаются П) не изменяются? 11.Какой из перечисленных оксидов обладает наиболее ярко выраженными кислотными свойствами: Р ) SiO 2 C) P 2 O 5 T) Cl 2 O 7 ? 12. Какая из перечисленных кислот самая сильная: Е ) HClO 4 Ж ) H 2 SO 4 З ) H 3 PO 4 ? 13.С каким настроением Вы пришли на урок: !) хорошим .) плохим ?) отвратительным?

5 слайд

#6 слайд

6 слайд

#7 слайд
II- этап – осмысление содержания - получение новой информации - корректировка учеником поставленных целей обучения

7 слайд

#8 слайд
Выберите правильные утверждения: • 1. Типичные металлы расположены в правом нижнем углу ПСХЭ Д.И. Менделеева. 2. Неметаллов больше чем металлов  3. Литий самый лёгкий металл 4. Неметаллы хорошие проводники электричества  5. Атомы металлов могут быть как окислителями, так и восстановителями  6. Натрий и калий были получены английским учёным Гемфри Дэви 7. Медный купорос используется для борьбы с вредителями сада   8. Все металлы твёрдые 9. Неметаллы имеют молекулярную кристаллическую решётку   • 10. Алюминий самый распространённый металл на Земле 11. При взаимодействии натрия с кислородом образуется пероксид натрия • 12. Концентрированная серная кислота реагирует со всеми металлами без исключения 13. Натрий можно получить и электролизом расплава и электролизом раствора соответствующих солей 14. Хром, алюминий, цинк амфотерные металлы  15. Ионы натрия придают пламени ярко-жёлтый цвет  16. Медь входит в состав бронзы  17. Все металлы реагируют с водой 18. Электроотрицательность металлов меньше электроотрицательности неметаллов 19. Кристаллическая решетка металлов состоит из ионов и атомов металлов, расположенных в узлах и свободно движущихся ē по всему пространству. • 20. Самый твёрдый металл это хром

8 слайд

#9 слайд
« Выберите правильные утверждения» ДА « +» , Нет «-» 1+,2-,3+,4-,5-,6+,7+,8-,9+,10+,11+,12-,13 -,14+,15+,16+,17-,18+,19+,20+.

9 слайд

#10 слайд
химический эксперимент. Задание 1 группе Получить сульфат железа (II), исходя из железа. Докажите качественный состав сульфата железа (II). Напишите уравнение реакции (в молекулярной форме, окислительно - восстановительные процессы).  Задание 2группе: Получить сульфат железа (II) используя раствор сульфата меди (II) .Докажите качественный состав сульфата железа (II). Написать уравнение реакции (в молекулярной форме, окислительно – восстановительные процессы ).

10 слайд

#11 слайд
«Решение экспериментальных задачи по распознаванию и получению веществ» Практическая часть Практическая часть +уравнения реакции в молекулярной форме Практическая часть +уравнения реакции в молекулярной форме + окислительно - восстановительные процессы

11 слайд

#12 слайд
Группа «Металлы» выполняет экспериментальную работу

12 слайд

#13 слайд
Группа «Неметаллы» выполняет экспериментальную работу

13 слайд

#14 слайд
Разминка : « Загадочный химический элемент» Загадка 1 Его простое вещество называют всесъедающим. Он обладает высокой химической активностью. Его соединения входят в состав зубных паст. Он входит в состав фреона. Его находят в тефлоновых покрытиях. • Загадка 3 Простое газообразное вещество оказывает сильное раздражающее действие на слизистую оболочку глаз и дыхательную систему. Он входит в состав некоторых гербицидов, инсектицидов и пестицидов. Простое вещество получают главным образом в результате электролиза солей. Войска Антанты и германские войска применяли это вещество в боевых действиях. Соединения этого элемента используют для дезинфекции воды в плавательных бассейнах. • Загадка 2 Это распространенный неметалл. Его атомы входят в состав белков. Простое вещество горит синеватым пламенем. Используют в производстве резины. Используют в производстве спичек. • Загадка 4 Этот неметалл образует аллотропные модификации. Академик А.Е. Ферсман навал его «элементом жизни и мысли» Входит в состав костей. Открыт в 1669 году немецким алхимиком Брандом. Одна из аллотропных модификаций светится в темноте

14 слайд

#15 слайд
«Кластер» Металлы Хим. элем Прос- тые в-ва Хим элем Неметаллы Прос- тые в-ва

15 слайд

#16 слайд
группы составляют кластер

16 слайд

#17 слайд
Защита кластера

17 слайд

#18 слайд
III этап - рефлексия - размышление, рождение нового знания - постановка учеником новых целей обучения

18 слайд

#19 слайд
Диаграмма Венна металлы неметаллы

19 слайд

#20 слайд
Заполнение диаграммы Венна

20 слайд

#21 слайд
Итог работы: «выставление оценок»

21 слайд

#22 слайд
Использование приёмов технологии развития критического мышления в процессе обучения На уроках химии и биологии

22 слайд

#23 слайд
Верные и неверные утверждения Учащимся предлагается ряд высказываний, по поводу которых надо высказать своё мнение

23 слайд

#24 слайд
Прием «шесть шляп»

24 слайд

#25 слайд
Инсерт – в дословном переводе означает интерактивную систему записи для эффективного чтения и размышления.

25 слайд

#26 слайд
Химический эксперимент

26 слайд

#27 слайд
Кластер – это способ графической организации материала.

27 слайд

#28 слайд
Ключевые термины или «Рассказ по опорным словам картинкам»

28 слайд

#29 слайд
Верные и неверные утверждения- учащимся предлагается ряд высказываний, по поводу которых надо высказать своё мнение:

29 слайд

#30 слайд
Использование технологии развития критического мышления делает уроки разнообразнее, обеспечивает деятельность учащихся на каждом этапе урока. Желаю творческих успехов!

30 слайд