#1 слайд
Балалар мен олардың отбасыларының қиын өмірлік жағдайларында кеңес беру

1 слайд

#2 слайд

2 слайд

#3 слайд
Қиын өмірлік жағдайлардың салдары (последствия) Баланың тарапынан сенімсіздік пайда болады Өзін немесе өзінің денесін қауіпсіз сезіне алмайды Агрессиясының артуы Өзін қорғай алмауы Өзін кінәлі сезінуі

3 слайд

#4 слайд
Физикалық зорлық-зомбылыққа жиі ұшырайтын балалар 1.Гиперактивті балалар (10-12 жаста ғана тоқтайды) – анасына әкесі демалыс беруі қажет 2.Ерекше балалар (ДЦП, ЗПР, аутизм синдромы) 3.Ата-анасының талаптарына сай емес балалар 4.Кішкентай балалар (анасы үшін) 5.Ересек балалар (әкесі үшін)

4 слайд

#5 слайд
Оқушымен кеңес беруде ескерілетін эмоционалдық факторлар Қорқыныш – адекватты немесе адекватты емес Ауырсыну (боль) Ұят сезімі Өзін кінәлі сезінуі Реніш Өзінен көңілінің қалуы Басқалардан көңілінің қалуы Ашу-ыза Шарасыздық сезімі Кімнен қорған іздейді

5 слайд

#6 слайд
КЕЙС 1 Ситуация: 15 жастағы қыз бала, оқу үлгерімі жақсы, анасы ішімдікке салынған, кейде балаға қол көтереді

6 слайд

#7 слайд
Кеңес берудегі жұмыс алгоритмі 1. Жағдаятты анықтау, балаға төнетін қауіпті анықтау 2. Жағдайды басқаруды ойлап табу (балаға өзін қорғау бойынша ұсыныс беру) 3. Қайталанса не істейсің? 4. Неден қорқасың? 5. Тағы кім көмектесе алады? 6. Маған қашан келесің?

7 слайд

#8 слайд
КЕЙС 2 Ситуация: 15 жастағы қыз бала, сексуалдық зорлық-зомбылыққа ұшырады

8 слайд

#9 слайд
Кеңес берудегі жұмыс алгоритмі 1. Жа ғда я тты а нықта у, тра вма ме н ж ұмыс ж а с а у ( не болға ны ж а йында ә ңгіме ле с у) 2. Дра ма тиза ция ны түс іру, с е кс уа лдық зорлықта кінә лі зорла ушы 3. Клие нттің эмоция ла рыме н ж ұмыс ж а с а у 4. Өзін кінә лі с е зіну с е зіміне н а рылту ( Ме н конце пция сын а нықта у) 5. Са на с ыме н ж ұмыс ж а с а у 6. Ше шімі- позитивті болуы қа ж е т Се кс уа лдық тра вма – 2 а й көле мінде а тқа рыла ды Инце с т- 1,5 ж ылда ж ойылуы қа ж е т

9 слайд

#10 слайд
КЕЙС 3 Ситуация: 15 жастағы қыз бала, буллинг жағдайына ұшырады

10 слайд

#11 слайд
Кеңес берудегі жұмыс алгоритмі 1. Кім ж а с айды? 2. Қа ла й ж а с а йды? 3. Қа йда ж а с а йды? 4. Б а ла ны қолда у 5. Сыныппе н ж ұмыс (тре нинг, ойында р) 6. Агре с с орме н ж ұмыс , с өйле с у 7. Б а ла ның а шылуына көме кте с у, үйірме ле рге ж а зу 8. Б а ла ла рдың қа рым- қа тына с ының ре тте луін ба қыла у

11 слайд

#12 слайд
КЕЙС 4 Ситуация: 15 жастағы қыз бала, суицидалдық әрекет, аяқталмаған суицид түрі

12 слайд

#13 слайд
Кеңес берудегі жұмыс алгоритмі 1. Баламен сөйлескенде мотивтер мен себептерді анықтау? 2. Суицидалдық әрекет бұрын болды ма, жоқ па? 3. Суицидке деген қатынасын анықтау? 4. Егер басқа біреу осындай әрекетке барса, сен қалай қараушы едің жағдайға? 5. Суицидке барудың – үлкен күнә екендігін айту 6. Суицидтің себептерімен жұмыс жасау Суицид мектепте болса, сыныптағы балалармен сөйлесу керек – міндетті түрде

13 слайд

#14 слайд
Форумдағы жұмыс: Қатысушылардың талқылауына: Суицидалдық емес өзін-өзі зақымдайтын мінез-құлық(НСП) – Ордабаева Ж.Б. Эмоционалдық зорлық-зомбылық – Макимов Т.Н. Балалардың қажеттіліктерін елемеу жағдайы – Смайлова А. Отбасындағы зорлық-зомбылық – Шаймуханова Н.А.

14 слайд

#15 слайд
Ұсынылатын ресурстар “Похороните меня за плинтусом” “Класс” “Чучело” фильмдері “Ребенка надо хвалить при всех, а ругать один на один”

15 слайд