#1 слайд
«Методы и приёмы развития критического «Методы и приёмы развития критического мышления у учащихся на уроках в начальном мышления у учащихся на уроках в начальном звене»звене» Учитель: Учитель: Абдирашитова Эльмира СабровнаАбдирашитова Эльмира Сабровна

1 слайд

#2 слайд
Цель:Цель: развитие мыслительных навыков развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни учёбе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, решения, работать с информацией, анализировать различные стороны анализировать различные стороны явлений и др.).явлений и др.).

2 слайд

#3 слайд
Что такое критическое Что такое критическое мышление?мышление? Для учителя это:Для учителя это: - способ «разукрасить» урок- способ «разукрасить» урок - использовать разные виды - использовать разные виды деятельности в процессе обучениядеятельности в процессе обучения - использовать игровые приёмы. - использовать игровые приёмы. групповые формы работы на урокахгрупповые формы работы на уроках Для ученика это:Для ученика это: - деятельное участие в учебном процессе- деятельное участие в учебном процессе

3 слайд

#4 слайд
Структура урока вызов осмыслен ие рефлекси я

4 слайд

#5 слайд
Три этапа технологии развития Три этапа технологии развития критического мышления:критического мышления: I фаза. (5 минут) Вызов (пробуждение имеющихся знаний интереса к получению новой информации) II фаза. (30 минут) Осмысление содержания (получение новой информации) III фаза. (10 минут) Рефлексия (осмысление, рождение нового знания)

5 слайд

#6 слайд
Методические приемы II. Стадия вызова. Стадия вызова «Кластер» «Загадка» «Мозговой штурм»или «Корзина идей» «Отсроченная догадка» «Таблица «толстых» и «тонких» вопросов» «Театрализация» «Да – нетка» «Интеллектуальная разминка (опрос) или тест» «Дискуссия» «Перепутанные логические цепочки» «Проблемный вопрос»

6 слайд

#7 слайд
IIII. Стадия осмысления. Стадия осмысления «Зигзаг» «Инсерт или «Чтение с пометами» «Дерево предсказаний» «Круги по воде» «Чтение с остановками» «Таблица «толстых» и «тонких» вопросов» Метод «Думательных шляп» «Кластер» «Двухчастный дневник» «Бортовой журнал» «Ромашка Блума» «Фишбоун» (рыбный скелет) «Взаимоопрос»

7 слайд

#8 слайд
IIIIII. Стадия рефлексии. Стадия рефлексии «Синквейн» «Письмо к учителю» «Пятиминутное эссе» «Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»

8 слайд

#9 слайд
Прием «Корзина» или «Мозговая атака» Позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. В корзине будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.

9 слайд

#10 слайд
Осмысление: Осмысление: •КластерКластер •Чтение с остановкамиЧтение с остановками •РАФТРАФТ •Таблица «Знаю – Хочу узнать – Таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал»Узнал»

10 слайд

#11 слайд
Корзина идейКорзина идей

11 слайд

#12 слайд
«Дерево предсказаний»«Дерево предсказаний»

12 слайд

#13 слайд
Корзина идейКорзина идей

13 слайд

#14 слайд

14 слайд

#15 слайд

15 слайд

#16 слайд
Рефлексия:Рефлексия: •СинквейнСинквейн •Таблица «толстых» и «тонких» Таблица «толстых» и «тонких» вопросоввопросов •АссоциацииАссоциации

16 слайд

#17 слайд
Таблица Таблица «толстых» и «тонких» вопросов«толстых» и «тонких» вопросов «тонкие» вопросы «толстые вопросы» Тонкие вопросы – Тонкие вопросы – требуют фактического требуют фактического ответаответа Толстые вопросы Толстые вопросы требуют требуют обстоятельного обстоятельного развернутого ответаразвернутого ответа

17 слайд

#18 слайд
Таблица «Знаю – Хочу узнать – Таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал»Узнал» «Знаю» «Хочу узнать» «Узнал» Степь – природная зона Как выглядит степь в разное время года? Кто живет в степи? … …

18 слайд

#19 слайд
Познание мираПознание мира «Откуда пришла книга?»«Откуда пришла книга?»

19 слайд

#20 слайд

20 слайд

#21 слайд

21 слайд

#22 слайд

22 слайд

#23 слайд
«Ромашка Блума»«Ромашка Блума» ВоспроизведениеВоспроизведение ПростыеПростые Кто? Когда? Где?Кто? Когда? Где? ПониманиеПонимание УточняющиеУточняющие Правильно ли я Правильно ли я понял?понял? Применение Применение ПрактическиеПрактические Как можно Как можно применить..?применить..? АнализАнализ ИнтерпретационныеИнтерпретационные Почему?Почему? СинтезСинтез Творческие вопросыТворческие вопросыЧто будет, если..?Что будет, если..? ОценкаОценка ОценочныеОценочные Как вы Как вы относитесь?относитесь?

23 слайд

#24 слайд
Выводы:Выводы: Использование технологий в образовательном процессе не только делает его более увлекательным, но и способствует формированию у младших школьников необходимых навыков для успешной жизни в современном мире. Важно, чтобы учителя осознанно интегрировали эти технологии в образовательный процесс, создавая условия для активного и критического мышления у своих учеников.

24 слайд

#25 слайд
СПАСИБО ЗА СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕВНИМАНИЕ

25 слайд