#1 слайд
Ибишева Зулейха Назимовна Воспитатель предшкольного класса КГУ «сш Кайнар» Карасайиский район Алматинская область.  Образовательная область: Познание  ОУД: Естествознание  Тема: ЧТО ТАКОЕ НЕЖИВАЯ ПРИРОДА ?  Цель обучения: Расширение знаний о явлениях природы, понятии "неживая природа"  Цель ОУД/ занятия: знают некоторые явления неживой природы

1 слайд

#2 слайд
Способы вовлечения детей организационную учебную деятельность Эмоциональный настрой : 1. Начинаем упражнение со слов: «Если бы наше занятие было похоже на природу (воду , ветер, солнце ), то на какое?» Игра задание 2. Дидактическая игра «Живое – неживое». Цель: Определить по картинкам живые и неживые явления Группирование 3. Сенсорный куб «Явления природы» Цель: Учить обозначать с помощью сенсорного куба погоду , во время работы в уголке познания. Закрепить знания о разнообразных явлениях природы. ОУД SMART цель: знают некоторые явления неживой природы

2 слайд

#3 слайд
Методы дифференсации : Темп Результат Группирование 1-задание. Педагог начинает упражнение со слов: «Если бы наше занятие было похоже на природу (воду, ветер, солнце и т.п.), то на какое?» – и обращается к каждому участнику. Дети называют ассоциативные образы. Упражнение проводится в хорошем темпе. 3-задание. Сенсорный куб «Явления природы» Работа проводиться в группах. Кубик состоит из восьми частей. Разворачивая и сворачивая куб в различных направлениях дети должный составить картинки с природными явлениями. Во время работы у детей развивается внимание , память, мышление.2-задание. Дидактическая игра «Живое – неживое». Педагог показывает картинки с живыми и неживыми объектами дети должный по картинкам определить их живые (насекомые, птицы, животные, деревья и т.д.) и картинки неживых объектов природы (камень , песок, радуга ). Дети должный определить показать и объяснить свой выбор. ОУД SMART цель: знают некоторые явления неживой природы

3 слайд

#4 слайд
Формы наблюдения ОУД SMART цель: знают некоторые явления неживой природы Критерии Ф.И. Ребенка Знают некоторые явления неживой природы Называют ассоциативные образы неживой природы Определяют явление неживой природы в ходе опыта. Составляют короткий рассказ о неживой природе. 1 2 3 1 – неудовлетворительно 2 – хорошо 3 – отлично

4 слайд

#5 слайд
Выводы по планированию организационной учебной деятельности Получилось : Имеют представления о неживой природе. Умение работать в группе. Умеют различать живые и неживые природные явления Улучшить: Критерий развития и постановку вопросов для критического мышления На будущее: Изучить ключевые идеи программы , модель 4К. Учитывать голос ребенка и методы дифференциации

5 слайд