#1 слайд
«ОҚУ ҮДЕРІСІНДЕГІ КЕРІ БАЙЛАНЫСТЫ ОРНАТУДЫҢ ТИІМДІ ЖОЛДАРЫ»  

1 слайд

#2 слайд
 Кері байланыс оқушының оқыту үрдісі қалай өткені және қандай нәтижеге қол жеткізгендігі туралы ой- пікірін тыңдауға негізделеді. Кері байланыс сабақтың соңында ғана емес, сабақ барысында оқушылардың өз бетімен орындайтын тапсырмаларының соңында жүргізіліп отыруы керек. Рефлексия мақсаты-еске түсіру, өзінің  сабақ бойындағы іс-әрекетіне баға беру, талдау және мәселелердің шешу жолдарын іздестіру. Мұғалім оқушының кез келген кері байланыс парағын оқи  отырып, жұмысының сәтсіз шыққан тұсын және сәтті шыққан қадамын, ендігі  іс-әрекетін қалай жақсартуға болатынын алдын-ала біледі. Сонымен қатар кері байланыс парағы арқылы оқушының үніне құлақ түріп, оқу мен оқытудағы кездесетін кедергілерді айқындап, келесі оқытуға бұдан да жақсырақ дайындалуына түрткі болады.

2 слайд

#3 слайд
 Рефлексия сөзі латын тілінен аударғанда  reflexio- кейінге  айналым мағынасын  білдіреді. Бұл терминді Джон Локи 17 ғасырда енгізген. «Рефлексия- адамның өз істерінің  мәнін түсініп, оны ойлану барысында  өзіне- өзінің нені, қалай жасағаны  туралы толық және анық есеп беруі.

3 слайд

#4 слайд
КӨҢІЛ-КҮЙМЕН ЭМОЦИЯЛЫҚ ЖАҒДАЙДЫ АНЫҚТАУҒА АРНАЛҒАН КЕРІ БАЙЛАНЫС

4 слайд

#5 слайд
 1. Көңіл-күймен эмоциялық жағдайды анықтауға арналған кері байланыс. Көңіл- күйді білдіретін әр түрлі суреттер, смайликтер және бояу түстерімен анықтау. Мысалы: «Ауа райы», «Бағдаршам», «Алма ағашы». Мысалы «Алма ағашы» әдісінде оқушыларға сабақ басында түрлі-түсті алма беріледі. Сабақ соңында оны алма ағашына ілу керек. Жасыл түсті алма – мен бүгін бәрін жақсы орындадым, сондықтан көңіл-күйім көтеріңкі, қызыл түсті алма - мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл- күйім жоқ дегенді білдіреді. «Бір сөзбен» әдісі барысында оқушылар берілген сөздердің ішінен  бүгінгі сабақтағы жағдайын сипаттайтын үш сөзді таңдайды. (қуаныш, немқұрайлылық, шабыт, зерігу,  сенімсіздік,сенімділік,рахаттану,алаңдау)

5 слайд

#6 слайд
 7- сыныпта физика сабағында «Бүкіл әлемдік тартылыс заңы» тақырыбын оқу барысында Ньютонның басына түскен алма туралы аңызды айта отырып сабақ соңында алма ағашы әдісін қолдандым.

6 слайд

#7 слайд

7 слайд

#8 слайд

8 слайд

#9 слайд
САБАҚТАҒЫ ІС- ӘРЕКЕТКЕ БАЙЛАНЫСТЫ КЕРІ БАЙЛАНЫС

9 слайд

#10 слайд

10 слайд

#11 слайд
   «Бір сөйлеммен тұжырымдаңыз» әдісі Мұнда оқушылар жаңа тақырыпты қалай түсінгенін бір сөйлеммен тұжырымдады.

11 слайд

#12 слайд
 «Таңдау» әдісінде  бес пікір жазылған парақ беріледі.  1.Мен сабақ  қызықты, қызықсыз  болды деп ойлаймын.  2. Мен сабақта: көп нәрсені,  үйрендім, үйренгенім аз  болды.  3. Мен басқаларды   мұқият    зейінсіз  тыңдадым.  4. Мен пікірсайыстарға  жиі сирек  қатыстым.  5.Мен сабақтағы өз жетістіктеріме  ризамын   риза емеспін .  Оқушылар өздерінің сабаққа қатысу деңгейі мен  ынтасын білдіретін  сөздердің  астын сызады.

12 слайд

#13 слайд
ОҚУ МАТЕРИАЛЫНЫҢ МАЗМҰНЫНА БЕРІЛЕТІН КЕРІ БАЙЛАНЫС.

13 слайд

#14 слайд
«ПЛЮС, МИНУС, ҚЫЗЫҚТЫ»  : «Плюс»-оң  әсер еткен фактілерді, алған білімдері жайлы жазады. «Минус»-қолымнан келмей жатыр  немесе түсініксіз болып тұр деген ойларын жазады.  «Қызықты»  -  деген бағанға өздеріне  не қызықты  болды соны жазады немесе не жайында көбірек білгісі келетінін жазады . «ПЛЮС, МИНУС, БІЛГІМ КЕЛЕДІ»

14 слайд

#15 слайд
 «Аяқталмаған  сөйлемдер» әдісі:  Мен бүгін білдім....  Мен бүгін сезіндім..  Мен келесі сабақта білгім келеді..............

15 слайд

#16 слайд
 Топтық кері байланыс сұрақтары:  1.Жұмыс барысында топтағы қарым-қатынас тапсырманың орындалуына қалай әсер етті?  Жұмыстың тиімділігін одан әрі арттыруға көмектесті;  Жұмыстың жақсы жүруіне кедергі болды;  Біздің қарым-қатынасымыз тапсырманы нақты орындауға мүмкіндік бермеді;  2.Топтағы қарым-қатынас әсіресе қай дәрежеде көбірек іске асты?  ақпарат алмасуда;  Өзара қарым- қатынаста;  Осы дәрежелердің бәрінде іске асты;  3.Жұмыс барысында қарым-қатынас жасаудың қай стилі басым болды?  Бір адамға бағытталған стиль  Тапсырманы орындауға бағытталған стиль.  4. Топтағы  орындау  барысында  топта  ауызбіршілік сақталды  ма?  Топта ауызбіршілік пен  серіктестік  қарым-қатынас сақталды;  Топтағы  бірлік, ауызбіршіліктің бұзылғаны байқалды;

16 слайд

#17 слайд
 рефлексия адамның үш қасиетін:  өз бетімен  білім алуын,  шешім қабылдай білуін,  бақталастыққа түсе білуін қалыптастырады.  Өйткені бұл -ХХІ ғасырдың талабы. Сонымен қатар кері байланыс арқылы оқушылар өз-өзіне есеп беріп, өз-өзін реттеуге дағдыланады. Оқушылар ойлауға, сөйлеуге, өзін-өзі дамытуға еркін қол жеткізе алады. Кері байланыс жасауға сабақтың белгілі бір уақытын бөліп, олардың ой-пікірлерін шыдамдылық танытып тыңдау қажет. Кері байланыс жасау арқылы бұрынғы сабақтарда енжар отыратын оқушының  себебін анықтап, олардың белсенділігін арттыруға жол іздеуге болады. Кері байланыс оқушы үшін-өз жетістіктері мен қателіктері туралы ойлану, алға жылжу үшін ұсынба алу; мұғалім үшін өз қызметіне қажетті өзгерістер енгізу мақсатында алынатын ақпарат

17 слайд

#18 слайд
 Кері байланысты жасағанда мына жайттарды есте ұстаған жөн:  кері байланысты жұмысымызды жақсартудың ең тиімді нысаны ретінде сабырлылық таныту,  кері байланыстың субъективті болатынын ескеру,  кері байланыс жасалған істі бағалау емес, не жасалу керектігін көрсету. Сонымен бірге кері байланыс оқумен оқытудың қалай жүріп жатқандығын, оның сапасын анықтауға мүмкіндік береді.

18 слайд

#19 слайд
 . Сонымен, кері байланыстың тиімділігі:  Оқушылар үшін:  рефлексия-оқушыны өз-өзіне есеп беруге баулиды;  рефлексия арқылы оқушының  қажеттілігін біле аламыз;  рефлексия арқылы оқушының өзіндік көзқарасы қалыптасады;  рефлексия арқылы білім беру барысының сапасын жақсартуға болады және рефлексияның нәтижесінде оқушының сыни көзқарасы қалыптасады, өз-өзіне баға бере алады.  Мұғалімдер үшін :  оқытудағы кемшін тұстарын анықтайды;  келесі сабақтың жоспарына өзгерістер енгізуге, түзетуге яғни оқытудың тиімді әдіс-тәсілдерін таңдауға мүмкіндік береді;  уақытты үнемді пайдалануға мүмкіндіктер береді.

19 слайд

#20 слайд
 Кері байланыстан күтілетін нәтижелер:  -мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынас жақсарады;  -оқушы өзінің мықты, осал тұсын анықтайды және алға жылжуға ықпал етеді;  -оқушы тек бағалауды ғана емес, өз жұмысынан хабардар бола отырып, оқуға қызығушылығын арттырады;  -мұғалім мен оқушы кері байланысына қарай өз жұмыстарын ұйымдастыруға бағытталады;

20 слайд