Презентация на тему "Микропреподавание".

#1 слайд
Микропреподавание осш имени М.Ауезова Калыбекова Жумакыз Аскаровна 5 класс РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА Тема:«Струны великой степи»

1 слайд

#2 слайд
СЛУШАНИЕ ГОВОРЕНИЕЧТЕНИЕ ПИСЬМО 2 Коммуникативные навыки:

2 слайд

#3 слайд
3 Спиральная учебная программа основана на теории познания, выдвинутой Джеромом Брунером в «Процессе образования» (1960); Он полагал, что даже самый сложный материал может быть понятен очень маленьким детям, если он правильно организован и представлен; Учебные программы основаны на спиральной учебной программе с повторным рассмотрением знаний и понятий по мере перехода учащихся из класса в класс; При переходе из класса в класс путем продвижения вперед учащиеся получают все больше опыта и глубины знаний, которые помогут им расширить круг источников, на которые они могут опираться, признавая и оценивая их с точки зрения того, как и почему они их используют. Программа спирального обучения

3 слайд

#4 слайд
Постановка цели обучения •Определять с поддержкой роль музыки№ слов и изображений в коротких отрывках из телевизионных программ (5.С1) •С поддержкой задавать различные виды вопросов в различных контекстах (неофициальных, официальных) (5.Г1) •С поддержкой знать, как выбрать необходимую информацию из различных источников (5. Ч6) •Уверенно применять общие правила орфографии (5.П6) Все учащиеся смогут: излогать содержание текста; определить лексическое значение слов; Большинство учащихся смогут: определить основную мысль текста, ключевые слова; умеют выделить прилагательное из других частей речи; Некоторые учащиеся смогут: определить род и число, пажеж прилагательных

4 слайд

#5 слайд
5 Активные методы обучения Хэтти утверждал овладение навыком происходит только через активную практику, то есть учащийся должен действовать, а не пассивно слушать.  Формирование на группы Аудио – визуальная запись Стратегия «Корзина идей», «Графический органайзер», Работа с кластером Стратегия «Консул» Стратегия «Найди и напиши»

5 слайд

#6 слайд
Методы дифференциации Уровень А •Найти прилагательных множественнго числа с существительными из текста, обозначить окончание прилагательных и определить падеж. Уровень В •Найти прилагательных множественного числа из текста Уровень С •Найти прилагательные женского и мужского рода, обозначить окончание и определить падеж Критерий оценивание •1балл – могут найти прилагательных мужского и женского рода из текста •2 балл – могут прилагательных множественного числа из текста •3 балл - могут прилагательных множественного числа с существительными из текста •4 балл - •5 балл – могут прилагательных множественного числа из текста, обозначить окончание прилагательных определить падеж

6 слайд

#7 слайд
7 Критериальное оценивание При критериальном оценивании успеваемость учащихся измеряется с помощью конкретного комплекта предварительно определенных критериев (понятие, введенное Робертом Юджином Глейзером, 1963). Формативное оценивание Сигналы рукой Слова поддержки: МОЛОДЕЦ, УМНИЦА, ХОРОШО Две звезды одно пожелание Смайлики Мониторинг

7 слайд

#8 слайд
Рефлексия, обратная связь Блэк утверждает, определение потребностей учащихся имеет основное значение для разработки учебных планов в рамках обновленной образовательной программы * Следует обязательно отметить положительные стороны работ учащихся * В случае наличия ошибок, следует дать точные инструкции для улучшения работы (результата) и исправления ошибок  Синквейн  Гамма цветов

8 слайд

#9 слайд
Микропреподавание Во время микропреподавания слушатели демонстрируют те навыки обучения, которые приобрели в эти дни и в дальнейшем будут применять в своей практике в школе. 9

9 слайд