Презентация на тему Практикум использования учебных стратегий на уроках начинающими педагогами

#1 слайд
ПРАКТИКУМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНЫХ СТРАТЕГИЙ НА УРОКАХ НАЧИНАЮЩИМИ ПЕДАГОГАМИ Шарипова Кымбат Женисовна Средняя общеобразовательная школа №19 город Павлодар

1 слайд

#2 слайд
 Явиться – это не ворваться, а интригующе войти! Так, чтобы урок стал желанной встречей, не похожей на вчерашнюю и ту, что будет завтра. Явиться – это всегда чем-то удивить. Не галстуком, конечно, новой причёской или чем-то ещё, а каким-нибудь творческим приёмом, который сразу и всех включает в работу – совместную, как в театре. И ученик, подводя итоги дня, вдруг скажет невзначай или подумает: «Я помню чудное мгновенье...».   педагог Евгени й Ильин

2 слайд

#3 слайд
ЦЕЛЬ - ПОДЕЛИТЬСЯ СВОИМ ОПЫТОМ С НАЧИНАЮЩИМИ ПЕДАГОГАМИ .

3 слайд

#4 слайд
УЧЕБНЫЕ СТРАТЕГИИКубик Блума Методика использования: 1. Понадобиться обычный бумажный куб, на гранях которого написано:  Назови.  Поче му.  Объясни.  Пре дложи.  Придумай.  Поде лись. 2. Формулируе тся те ма урока. То е сть те ма должна обозначить круг вопросов, на которые приде тся отве чать. 3. Учите ль бросае т кубик. Выпавшая грань укаже т: какого типа вопрос сле дуе т задать. Удобне е орие нтироваться по слову на грани кубика — с не го и долже н начинаться вопрос.

4 слайд

#5 слайд
ЖОККЕЙ И ЛОШАДЬ  Автор - А.Каменский .  Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь». Эта игрушка применима даже на уроках изучения нового материала. Самая неприятная её черта – необходимость всему коллективу учащихся одновременно ходить по классу, это требует определённой сформированности культуры поведения.

5 слайд

#6 слайд
ПРИЁМ  “СВОЯ ОПОРА“  Автор - преподаватель и разработчик ТРИЗ- методик из Ростова-на-Дону Сергей Сычев.  Универсальный приём, сворачивающий информацию.  Ученик составляет собственный опорный конспект по новому материалу  Ученики обмениваются опорными конспектами и проговаривают тему по соседскому опорному конспекту.

6 слайд

#7 слайд
СОЗДАЙ ПАСПОРТ  Для составления обобщенной характеристики изучаемого явления по определенному плану  Например: Паспорт книги Название- Автор- Дата – Жанр- Главные герои- Место действий- Худ. средства- ........

7 слайд

#8 слайд
ТАБЛИЦА ПМИ  Автор- Эдвард де Боно / Доктор медиц. наук, доктор философии Кембриджского ун-та, ведущий специалист в области развития практических навыков мышления  Цель использования таблицы - формирование разнообразного отношения к тексту  В графу П («плюс») вписывают все те факты, элементы текста, которые вызвали положительные эмоции  В графу М («минус») вписывают все то, что не понравилось, вызвало неприязнь (может, скуку), осталось непонятным  В графу И («интересно») вписывают все, о чем бы хотелось узнать поподробнее, что было бы интересно проверить, т. е. все интересное

8 слайд

#9 слайд
МОРЕ ВОПРОСОВ  Цель: Формирование навыков критического мышления  Перед изучением учебного текста ставится задача: составить к нему список вопросов.  Ученики в группах соревновательно готовят вопросы по тексту

9 слайд

#10 слайд
ВИЗУАЛЬНЫЕ СВИДЕТЕЛЬСТВА  Стандартная рассадка группы с пространством для движения и обсуждения.  Много фото, рисунков, или схем, предметов по учебной теме.  Группа обсуждает, что характеризует каждый предмет, как это можно систематизировать, раскладывает в определенном порядке или на постере рисует классификацию данных визуальных материалов.  Защищает свою позицию.

10 слайд

#11 слайд
ДОСКА / СТЕНА ВОПРОСОВ  Цель в том , чтобы: иметь место размещать свои вопросы, которые возникают в меру изучения темы; обсудить их с одноклассниками.  Это место в классе, где можно писать или вывешивать вопросы , которые возникают при обсуждении на уроке.

11 слайд

#12 слайд
РАФТ

12 слайд

#13 слайд
«ГРУППОВАЯ ПОЭМА»  Материалы : листы бумаги и фломастеры на каждого участника.  Участники пишут свои инициалы в правом верхнем углу листка. Каждый пишет короткую строчку, с которой будет начинаться поэма, передает свой листок соседу слева, и тот дописывает свою строчку, продолжающую поэму. После того как каждый напишет по одной строчке на всех листках, законченная поэма возвращается автору первой строки. После того как все поэмы будут написаны, прочтите свою. Потом спросите, кто еще хочет прочитать свою поэму.

13 слайд

#14 слайд
«ГРУППОВОЕ ОЖЕРЕЛЬЕ».  Каждый получает ножницы , лист цветной бумаги/можно разноцветные/,скотч и желтую веревочку на группу,маркеры.  За минуту вырезать из листа круг, написать на нем свое имя и приклеить его скотчем на нитку.  Это «ожерелье» каждая МКГ продумает и повесит на самое видное место в кабинете. // можно словарную работу провести: вместо имен написать слова на заданную тему.

14 слайд

#15 слайд
5 ПАЛЬЦЕВ/ДЛЯ РЕФЛЕКСИИ  Мизинец - Какие знания/ опыт я сегодня получил?  Безымянный - Что я сегодня делал и чего достиг?  Средний -Каким сегодня было мое настроение?  Указательный - Чем я помог ? Чем порадовал?  Большой - Что я сделал для своего здоровья? Каким было мое состояние?

15 слайд

#16 слайд
МОЯ РОЛЬ / РАБОТА С ОПОЗДАВШИМИ  У двери стол, на котором выбрать одну из масок , надеть и поприветствовать всех в выбранной роли (заяц, лиса, дед, бабка, внучка и др....)   

16 слайд

#17 слайд
«КРУГОВОЙ ОБЗОР»  На пронумерованных листах/ватманах, развешанных вокруг кабинета, написаны вопросы(на каждом листе по вопросу).  МКГ подходят к плакатам/А4 и обсуждают вопрос.Тут же на плакате записывают ответ.  Затем продвигаются к другому плакату и обсудив вопрос, пишут ответ/дополняют свои комментарии, и так все группы должны ответить на развешанные вопросы.  Затем спикер 1 мкг читает вопрос и ответы на вопрос №1. 2 спикер 2мкг на следующий вопрос, 3 спикер – ит.д.

17 слайд

#18 слайд
ДИКТАНТ ЗНАЧЕНИЙ  Преподаватель диктует не слова, а их значения.  Участники должны по значениям определить слова и написать их.  Похоже на викторину.

18 слайд

#19 слайд
РЕЦЕПТЫ НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ !  Ежеурочно ставить четкую цель перед учениками (можно в такой форме : «Чего мы ждем от сегодняшней встречи?»)  Не допускать ошибок !  Создавать стимул для мышления учащихся !  Праздновать любые достижения своих учеников и свои !  Использовать только сильные стороны учеников!  Ежеурочно проводить разные формы деятельности /групповую, индивидуальную,парную!  Ежеурочно вводить одну новую стратегию или игру!  Делиться со всеми стратегиями , которыми сами пользуетесь .  Всегда реагировать на образовательные потребности учеников !  Обязательно посещать открытые уроки своих коллег. Это полезно!  Вежливо и тактично отстаивать свои интересы перед администрацией школы, а также с коллегами.  М ного времени уделить дисциплине в классе, подготовке к урокам !  Не бойтесь первых трудностей !

19 слайд