#1 слайд
1 Критериалды бағалау қағидаттары

1 слайд

#2 слайд
Критериалды бағалаудың мәні мен маңызы Бағалау - оқытудың ағымдағы және қорытынды кезеңдеріндегі оқушылардың үлгерімі туралы ақпаратты жинау мен талдауды білдіретін білім беру процесінің маңызды құрамдас бөлігі КРИТЕРИАЛДЫ БА АЛАУ Ғ оқушының жеке тұлғасы емес, оның орындаған жұмысы бағаланады оқушының жұмысы оларға алдын ала белгілі бағалау критерийлері бойынша бағаланады баға оқушылардың нені оқығанына қарай қойылады, себебі бағалау критерийлері нақты оқу мақсаттарын сипаттайды оқушылардың өзін-өзі бағалауға және оқуға деген ынтасы артады

2 слайд

#3 слайд
Оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау оқыту, оқу мен бағалаудың өзара тығыз байланысына негізделген және оқу процесін ұйымдастыруға бірыңғай көзқарасты қамтамасыз етеді. Б. Бойл, М.Чарльз, 2010 Критериалды бағалаудың мәні мен маңызы

3 слайд

#4 слайд
КРИТЕРИАЛДЫ БАҒАЛАУДЫҢ МАҚСАТЫ: бағалау критерийлері негізінде білім алушылардың оқу нәтижелері туралы объективті ақпарат алу және оны оқу процесін одан әрі жетілдіру үшін барлық мүдделі қатысушыларға ұсыну КРИТЕРИАЛДЫ БАҒАЛАУ ЖҮЙЕСІНІҢ МІНДЕТТЕРІ: 1. Білім беру процесіндегі бағалаудың мүмкіндігін және қызметін кеңейту; 2. Жүйелі кері байланыс арқылы оқушылардың үнемі өзін-өзі жетілдіруіне жағдай жасау; 3. Бірыңғай стандарттарды, бағалаудың сапалы механизмдерін және бағалау құралдарын қалыптастыруға ықпал ету; 4. Ақпаратты түсінікті, нақты және үздіксіз түрде ұсыну: оқушыларға – оқу сапасы туралы ; мұғалімдерге – оқушылардың оқу жетістіктері туралы; ата – аналарға – балалардың оқу нәтижелеріне қол жеткізу деңгейі туралы; басқару органдарына – білім беру қызметінің сапасы туралы.

4 слайд

#5 слайд
Критериалды бағалаудың құрылымы 5

5 слайд

#6 слайд
6 Формативті бағалау – сыныпта күнделікті жұмыс барысында жүргізілетін бағалау түрі, оқушылар үлгерімінің ағымдағы көрсеткіші болып табылады, оқыту барысында оқушылар мен мұғалім арасындағы жедел өзара байланысты, оқушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз етеді және білім беру процесін жетілдіруге мүмкіндік береді. Формативті белгі баға түрінде енгізіледі, минималды мән - 1, максималды мәні - 10.

6 слайд

#7 слайд
7 Формативті бағалау қалай есептеледі? Мұғалім келесі дифференциацияға сәйкес оқушылардың оқу жетістіктерінің прогресін балл түрінде журналға тіркейді: 1 балл – оқу тапсырмаларын 0% ден, 10% дейін орындады, қателіктер жіберілді, сабақта пассивті, мұғаліммен кері байланыс нәтижелері бойынша қорытынды жасамайды, тапсырмаларды орындау кезінде дербестік танытпайды, өткен материалды білмейді; 2 балл – оқу тапсырмаларын 20% - ға дейін орындады, қателіктер жіберілді, сабақта пассивті, мұғаліммен кері байланыс нәтижелері бойынша әрдайым тиісті қорытынды жасай бермейді, тапсырмаларды орындау кезінде дербестік танытпайды; 3 балл – оқу тапсырмаларының 30% - на дейін орындады, қателіктер жіберілді, қателіктерін түзетуге тырысады, сабақта кейде белсенділік танытады, оқу тапсырмаларын орындау кезінде мұғалімнің/ата-ананың/құрдастарының қолдауына мұқтаж; 4 балл - оқу тапсырмаларының 40% - на дейін орындады, қателіктер жіберді, қателерді түзету кезінде көмекке мұқтаж, әрдайым белсенді бола бермейді, кейде тапсырмаларды орындау кезінде дербестік танытады;

7 слайд

#8 слайд
8 5 балл -  50%-ға дейін оқу тапсырмаларын орындады, 5-ке дейін қателіктер жіберді, мұғалімнің көмегіне мұқтаж, сабақта әрдайым белсенді бола бермейді, кейде мүмкін болатын тапсырмаларды орындау кезінде дербестік танытады; 6 балл - оқу тапсырмаларының 60%-на дейін орындады, 4-ке дейін қате жіберді, мұғалімнің көмегіне мұқтаж, сабақта ынталы, орташа күрделі тапсырмаларды өз бетінше орындай алады; 7 балл -  оқу тапсырмаларының 70% - ға дейін орындады, 3-ке дейін қате жіберді, қателіктерді уақтылы жойды, сабақта белсенді, тапсырмаларды орындау кезінде дербестік танытады; 8 балл -  оқу тапсырмаларының 80% - на дейін орындады, 1-2 елеусіз қателіктер жіберді, мұғалімнің пікірлері негізінде өз қателіктерін түзетеді, белсенді, тәуелсіз; 9 балл -  оқу тапсырмаларының 90% - на дейін орындады, тапсырмаларды орындау кезінде шамалы дәлсіздіктерге жол берді, қатемен жұмыс істейді, белсенді, дербес; 10 балл -  оқу тапсырмаларының 100% орындады, қателіктер жібермеді, белсенді, тәуелсіз, түсіндіре алады, жауаптарын негіздейді. Формативті белгілер оқушының есептік кезеңдегі жалпы үлгеріміне әсер етеді: тоқсан немесе жартыжыл шеңберінде.

8 слайд

#9 слайд
9 0-4 0%- 39% «2» 5-6 40%-64% «3» 7-8 65%-84% «4» 9-10 85%-100% «5»

9 слайд

#10 слайд
«Білім алушылардың үлгеріміне ағымдық бақылау, аралық және қорытынды аттестаттау өткізудің үлгілік қағидаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 18 наурыздағы №125 Бұйрығы ( өзгерістер ҚР БҒМ 2022 жылғы 12 мамырдағы №193 бұйрығымен енгізілген) негізінде жүргізіледі. Бөлім бойынша жиынтық бағалау БЖБ үшін максималды бал, БЖБ өткізу нысаны (бақылау, практикалық немесе шығармашылық жұмыс, жоба, ауызша сұрау, эссе) мен БЖБ сабағын өткізу және БЖБ орындау уақыты реттелмейді. БЖБ үшін максималды балл 1-4-сыныптарда 7-ден кем емес және 15-тен артық болмауы тиіс, 5-11(12)-сыныптарда 7-ден кем емес және 20 балдан артық болмауы қажет.  Аптасына 1 сағат оқу жүктемесі кезінде БЖБ тоқсанда екі реттен артық емес жүргізіледі. Бөлім/ортақ тақырыптар тоқсанына үш және одан да көп бөлім/ортақ тақырыптарды оқып-зерделеген жағдайда тақырыптардың ерекшеліктерін және оқыту мақсаттарының саны ескеріле отырып біріктіріледі. Тоқсанда бір бөлімді (ортақ тақырыпты) оқып-зерделеген жағдайда , БЖБ тоқсанның екінші жартысында, тоқсанның соңына дейін кемінде екі апта бұрын бір рет өткізіледі. Оны екі кезеңге бөліп жүргізуге болады. 10

10 слайд

#11 слайд
Осы бұйрықтың 11 тармағына сәйкес « Аптасына 1 сағат оқу жүктемесі кезінде БЖБ қажет болған жағдайда бөлімдерді біріктіре отырып тоқсанына екі реттен артық жүргізілмейді, қорытынды баға жарты жылдықта қойылады. 11

11 слайд

#12 слайд
12

12 слайд

#13 слайд
Оқу бағдарламасына шолу жасау Бағалау критерийлері Ойлау дағдыларының деңгейлері Тапсырма Оқу жетістіктерінің деңгейлері Бөлім бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларын әзірлеу алгоритмі Дескрипторлар және балл белгілеу 13

13 слайд

#14 слайд
Бөлім бойынша жиынтық бағалау 14

14 слайд

#15 слайд
15

15 слайд

#16 слайд
16 Бөлім бойынша жиынтық бағалау: тапсырма әзірлеу Дескриптор деген не? Дескрипторларды құрастырғанда нені ескеру керек?

16 слайд

#17 слайд
Тапсырманы орындаудың әрбір қадамын сипаттайтын дескрипторларды құрастыруға ерекше назар аудару қажет Дескрипторлар құрастыру және балл белгілеу 17

17 слайд

#18 слайд
Қалыптастырушы бағалау Дескрипторлары көрсетілген тапсырмалардың мысалы Сандарды салыстырыңыз: Дескриптор: Білім алушы -таңбалары әртүрлі рационал сандарды салыстырады -оң рационал сандарды салыстырады -теріс рационал сандарды салыстырады 18

18 слайд

#19 слайд
19 Дескриптор Балл Білім алушы: Жолдың әрбір бөлігіне кеткен уақытты табады 1 Барлық уақытты табады 1 Барлық жолды табады 1 Орташа жылдамдықты табады 1

19 слайд

#20 слайд
Тапсырмалардың дескрипторлары бағалау кезінде мұғалімнің шешімі объективті болуы үшін анық, нақты болуы қажет. Дескриптор оқушының қиындықтарын анықтауға және оған кері байланыс ұсынуға көмектесуі қажет. Дескрипторларды тұжырымдау кезінде «біледі», «түсінеді», «жасайды» сияқты сөздерді қолданбаған жөн. Дескриптор құрастырғанда нені ескеру керек? 20

20 слайд

#21 слайд
Тоқсандық жиынтық бағалау – бұл стандартталған процесс 21

21 слайд

#22 слайд
«Білім алушылардың үлгеріміне ағымдық бақылау, аралық және қорытынды аттестаттау өткізудің үлгілік қағидаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 18 наурыздағы №125 Бұйрығы ( өзгерістер ҚР БҒМ 2022 жылғы 12 мамырдағы №193 бұйрығымен енгізілген) негізінде жүргізіледі. Тоқсандық жиынтық бағалау Пәндердің күрделілік деңгейін есепке ала отырып, бір күнде үшеуден артық емес тоқсандық жиынтық бағалау жүргізуге болады. Олар тоқсан аяқталатын соңғы күні жүргізілмейді. Жаңартылған білім беру мазмұнында оқитын сыныптардағы оқушылардың жылдық бағалары тоқсандық бағалардың орташа арифметикалық мәнін ең жақын бүтін санға дөңгелектеу арқылы қойылады. Бір немесе екі пәннен «2» деген баға алған оқушылар үшін мектеп жасаған кестеге сәйкес жүргізілетін оқу жылындағы материал мазмұнын қамтитын жиынтық бағалау оқу жылына ұйымдастырылады. Қорытынды баға жылдық және оқу жылына арналған жиынтық бағалау бағаларының орташа арифметикалық мәні ретінде қойылады. Үш немесе одан да көп пәннен «2» деген баға алған оқушылар қайта оқу жылына қалдырылады. Бір немесе екі пәннен «2» деген баға алған оқушылар үшін осы пәндерден қосымша жиынтық бағалау өткізіледі. Қосымша жиынтық бағалаудан «2» деген баға алған жағдайда оқушы сол сыныпта қайта оқу жылына қалдырылады. 22

22 слайд

#23 слайд
Оқу бағдарламасындағы ұзақ мерзімді жоспарға шолу ТЖБ спецификациясына шолу Ағымдағы тоқсанның жиынтық бағалауларына және ТЖБ тапсырмаларының сипаттамасына шолу және өзгерістер енгізу Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларын (нұсқалары) құрастыру Тапсырмаларға балл қою кестесін әзірлеу ТЖБ тапсырмаларын құрастыру алгоритмі 23

23 слайд

#24 слайд
24 24 Тоқсанды аяқтау бойынша бағалау процедураларының мазмұны мен құрылымына қойылатын талаптарды анықтайтын құжат. Бір параллельдегі барлық сыныптар үшін бірыңғай талаптар белгіленеді. Тапсырманың мақсатын, күтілетін нәтижесін, деңгейін, орындау уақытын, құрылымын, сипаттамасын анықтайды. Тапсырмалар мен балл қою кестесінің үлгілері ұсынылған

24 слайд

#25 слайд
25 25 тоқсандық жиынтық бағалаудың мақсаты; пән бойынша күтілетін нәтижелер; пән бойынша ойлау дағдылары деңгейлерінің сипаты; ойлау дағдыларының деңгейіне байланысты тексерілетін мақсаттарды әр тоқсан бойынша бөлістіру; тоқсандық жиынтық бағалауды өткізу ережесі; тоқсандық жиынтық бағалауға шолу; тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы ; тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының үлгілері; тапсырмалардың балл қою кестелері

25 слайд

#26 слайд
26

26 слайд

#27 слайд
27 № Жауап Балл Қосымша ақпарат                                              Барлығы     Балл қою кестесінің мазмұны қандай? Кестеде қандай ақпарат болуы тиіс? Балл қою кестесін құрастыру кезінде нені ескеру керек?

27 слайд

#28 слайд
Free powerpoint template: www.brainybetty.com 28 Балл қою кестесін құрастыру кезінде нені ескеру керек? «Қосымша ақпарат» бағанында мұғалімге көмек ретінде төмендегілер нақтыланған: • балл нақты не үшін қойылады; • жұмысты тексеру кезінде қандай жауап нұсқалары есепке алынуы мүмкін (мысалы, «x1 = -3; x2 = 2» үшін альтернативті нұсқа: {-3; 2} үшін балл қойылады); • оқушы жауабында қандай шектеулер болуы мүмкін; • оқушының орындаған жұмысын модерациялау кезінде қандай шешімдер қабылданады; • жұмысты тексеру кезінде пайдалы болатын кез келген басқа ақпарат. Балл қою кестесінде берілген қосымша ақпарат төмендегілерді қамтиды: • бірнеше балл алуға болатын тапсырмалар. Қандай жағдайда нақты ұсыныстар беріледі, әр балл не үшін қойылады; • оқушының күтілетін жауабына қосымша анықтамалар; • есептеуге болмайтын жауаптар; • дұрыс жауап ретінде қабылдануы мүмкін барлық шешімнің альтернативті тәсілдері; • қателерді ауыстыру.

28 слайд

#29 слайд
29 Балл қою кестесі көрсетілген тапсырма үлгісі

29 слайд

#30 слайд
30

30 слайд

#31 слайд
Дескрипторлар Балл қою кестесі 31 Бағалау түрі ҚБ БЖБ Нәтижесі Кері байланыс Балл Бағалау түрі ТЖБ Нәтижесі Балл

31 слайд

#32 слайд
32 1. Сыныпта меңгерілген материалды бағалаңыз. 2. Оқушылардан берілген дереккөздерге сүйеніп, дұрыс жауабы бар 1 немесе 2 тапсырма құрастыруды сұраңыз. 3. Жұмысты орындауға қанша уақыт қажет екенін анықтау үшін келесі ақпараттарды қолданыңыз •шындықты анықтау тапсырмасы үшін – 30 секунд; •көп таңдауы бар тапсырма үшін – 60 секунд; •қысқа жауапты қажет ететін тапсырма үшін – 120 секунд; •толық жауапты қажет ететін тапсырмаға/эссеге – 10-15 минут; •жұмысқа шолу жасау үшін – 5 - 10 минут. 4. Оқушылардың кем дегенде 50-70 пайызы жауап бере алатындай немесе күрделілігі орташа тақырыпты таңдаңыз.

32 слайд

#33 слайд
Сапалы бағалау жақсы құрастырылған бағалау құралдарымен қатар бағалау процедурасына қатысты түсіндірме жұмысын дұрыс жүргізумен де байланысты. Оқушылар бағалаудың мақсатын жақсы түсінуі және өздерінен не талап етілетінін білуі тиіс. 33

33 слайд

#34 слайд
34

34 слайд