Қысқа мерзімді сабақ жоспары 9 сынып "Бала құқықтарының қорғалуы"

#1 слайд
Қазақ тілінде оқытатын мектептердегі «Қазақ тілі» мен «Қазақ әдебиеті» пәндері бойынша педагог кадрлардың біліктілігін арттыру курсы 9-сынып Қазақ тілі Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: IV Адам құқығы мен бостандығы Тақырыбы: Бала құқықтарының қорғалуы Тыңдаушы : Онтаева Алтын Кайырбековна қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі Абай Құнанбаев атындағы № 5 мектеп-гимназиясы

1 слайд

#2 слайд
Оқу мақсаттары 9.1.1.1 мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру 9.1.5.1 мәтіндегі айтылған ойға өз көз қарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту 9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану Сабақ мақсаттары 1.мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, салыстыру 2. айтылған ойға өз көз қарасын білдіріп, баға беріп айту 3. салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажыратып түсіну, түрлендіріп қолдану Бағалау критерийлері - мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап береді; - - жауапы түпнұсқамен салыстырады; - -мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге пікірталас құрып, оқиға желісін береді; - - салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажыратады; - - сөйлемнің мағыналық түрлерін түрлендіріп қолданады;Тілдік мақсаттар Аудиозаписті тыңдап, орта көлемдегі монолог құрайды М. Әуезовтің «ЖЕТІМ» әңгімесінен алынған үзіндіні пайдаланып, жалғаулықты және жалғаулықсыз қарсылықты салалас сөйлемдерге қатысты сөйлемдер жазады Пәнаралық байланыс Оқулықпен жұмыс барысында Тарих, әдебиет пәнімен байланыс орнатылады. Құндылықтарға баулу -«Мәңгілік Ел» идеясын іске a сыру мақсатында оқушыда азаматтық жауапкершілікті қалыстастыру -Қазақстандық патриотизм және азаматтық құндылыққа тәрбиелеу, бірін-бірі сыйлау, ынтымақтастыққа тәрбиелеуСабақ мақсаттары

2 слайд

#3 слайд
«Күншуақ»әдісі оқушыларды еркіндікке,бірлікке баули отырып, өз ойларын еркін жеткізуге мүмкіндік туғызады . «Хикая картасы» арқылы мәтіндегі айтылған ойға өз көз қарасын білдіріп, сыни тұрғыдан баға беріп айта алады «Бір қадам артқа» стратегиясы бойынша оқушы өткенге шолу жасай алады «Дебат» әдісі бойынша оқушы мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беріп, өз позицияларын білдіре алады«Прожектор моделі» әдісі арқылы салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажыратып, түрлендіріп қолдана алады Белсенді оқу әдістері Белсенді оқу әдістері оқушының оқу үдерісінің белсенді мүшесі болуына, құрдастармен қарым-қатынасының дамуына, танымдық белсенділігінің артуына мүмкіндік береді . МАН 33-бет.«Аралға саяхат» әдісі арқылы Оқушылар қай аралда тұрғандығын айтып комментарий жасайды, себебін түсіндіре алады

3 слайд

#4 слайд
Мақсат бойынша саралау Сабақты жоспарлаудан бастау алып, оқушылардың көпшілігі, басым бөлігі, кейбір оқушылар үшін қолжетімді тапсырмаларды орындауға бағытталған. Бұл сабақтың өн бойынан бірнеше әдіс- тәсілдерді көруге болады. Нәтиже мен жауап бойынша саралау Оқушыларға бірдей тапсырма берілгенімен, түрлі жауап күтіледі.Ол жоспарда «Хикая картасы» графикалық органайзері арқылы берутапсырмасы негізінде көрінеді. Яғни, әр оқушы өз деңгейінде жауап береді, сол себепті жұмыс нәтижесі әр түрлі болады. Топтағы барлық оқушыларға ынталандыру шаралары ортақ әрі бірдей материал ұсынылып, бірдей міндет қойылады.Әр оқушы өз деңгейінде жауап бергендіктен, жүргізілген жұмыс нәтижесі мен өнімі әр түрлі болады Тапсырма бойынша саралау барысында таратпа материал-ды қолдану деңгейі біртіндеп күрделенеді. Ол ТЖ «Прожектор моделі» арқылы құрмалассөйлемдердің түрлері мен тыныс белгілерінің қойылуын түсіндіруде көрінеді. .Қарым-қатынас формалары бойынша саралау Оқушылармен психологиялық ахуал орнатуда «Күншуақ» әдісімен жүреді. Алдыңғы сабаққа кері байланыс «Бір қадам артқа» әдісімен жүргізіледі және бұл жерде Диалог негізінде саралау болмақ Саралау әдістері Оқыту ортасы бойынша саралау кейбір оқушылар өздерін қалыпты сезініп, алаңсыз жұмыс жасай алатын орында екендерін сезінеді .Оқушыға жеке қолдау көрсету арқылы саралау Оқушылар белгіленген мақсатқа қол жеткізу үшін арнайы көмекті қажет етеді. «Дебат» әдісімен орындалатын тапсырмада қолдау мұғалім немесе үлкендер тарапынан болуы мүмкін. ЖЖ. 4-тапсырмасы «Кестені толтыр» графикалық сызбамен орындалады және мазмұн бойынша саралау іске асады .

4 слайд

#5 слайд
Мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру -Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға болжаммен жауап береді; - Түпнұсқамен салыстырады -мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға болжаммен жауап бере алады; -түпнұсқамен салыстыра алады Мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге пікірталас құрып, оқиға желісін «Хикая картасы» графикалық органайзері арқылы беру - мәтін мазмұнын түсінеді; көтерілген мәселеге пікірталас құрады; мәтіндегі айтылған ойға өз көз қарасын білдіреді; оқиға желісін мәтінге сай береді; сыни тұрғыдан баға беріп айтады. мазмұнын бере алады; мәселе бойынша пікірталас құра алады; мәтіндегі айтылған ойға өз көз қарасын білдіре алады; мәтінге сай оқиға желісін бере біледі; сыни тұрғыдан баға беріп айта алады . 3-тапсырма: салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану - құрмалас сөйлемнің ережесін жазады; салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата біледі; тыныс белгілерінің қойылу себебін біледі; жай сөйлем мен құрмалас сөйлемнің айырмашылықтарын атайды; түрлендіріп қолданады құрмалас сөйлемнің ережесін жазады; салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата біледі; тыныс белгілерінің қойылу себебін біледі; жай сөйлем мен құрмалас сөйлемнің айырмашылықтарын атайды; түрлендіріп қолданадыКритериалды бағалау Тапсырмалар Бағалау критерийлері Дескрипторлар « Жапонд ық бағалау” әдісі « Бас бармақ” әдісі «Бағалау бутерброды »

5 слайд

#6 слайд
Ықшамсабақтың сабақты жоспарлауға ықпалы туралы қорытынды Жаңартылған білім беру бағдарламасы бойынша біліктілікті арттыру курсы менің сабақ беру үрдісіне деген көзқарасымды өзгертті.Тренер дәрістері көмегімен және әріптестеріммен тәжірибе алмасу кезінде өзімді мазалаған негізгі сауалдарға жауап алдым. Біліктілік арттыру курсынан өту барысында пән мазмұны спиральді қағидатпен берілуі, Блум таксономиясы бойынша оқу мақсаттарының иерархиясы; сабақ жоспарының SMART мақсатқа сай құрылуы, оқу мақсаттарының кодталған жүйесі , яғни, жаңартылған оқу бағдарламасының мазмұндық ерекшеліктерімен таныстым. Оқушы бойында қажетті 4 дағдыны қалыптастыруға ықпал ететін түрлі әдістерді,оқу мақсаттарының сындарлы оқуға бағытталғанын түсіндім. Болашақта курстан алған білімімді тәжірибемде кеңінен қолданамын деп жоспарлаудамын. Сабақ жоспарын құрған кезде сабақ мақсаттарының оқу мақсаттарына бейімделуі, таңдалған оқу әдістері, тапсырмалар мен бағалау критерийлері жүйелі түрде жүргізілетінін ескеремін.Қазіргі таңда мұғалім алдындағы басты міндет - өзіндік дәлел уәждерін нанымды жеткізе алатын, ынталы, сенімді, сыни пікір көзқарастары жүйелі дамыған, кез келген жағдайдан өзін алып шыға алатын, бәсекеге қабілетті, жан-жақты жеке тұлға қалыптастыру. Оқушыға жаңа сипатттағы білім мазмұнын игеруіне жәрдемдесе отырып, заман талабына сай білім беруге әрекет етемін. Жаңартылған білім бойынша Болашаққа бастар жол

6 слайд