#1 слайд
8-сыныптың химия сабақтарына қолданылатын көрнекіліктердің рөлі. Орындаған: Әбдіғани Г Арынтаева Т Тобы: ХБ - 001

1 слайд

#2 слайд
Өзектілі гі: Көрнекілік  пәнді  оқытуда қолданылатын маңызды дидактикалық материалдың бірі ретінде, мектеп практикасында үнемі қолданылып келеді. Көрнекілік сабақ материалымен тығыз байланыста болу керек. Көрнекілікті қолдану оқушылардың психологиялық белсенділігін, сабаққа деген қызығушылығын жоғарылатып, материалдарды терең ұғуына, есте сақтауына көмектеседі. Көрнекілікті сабақтың кез келген бөлігінде қолдануға болады. Яғни, жаңа материалды түсіндіруде, бекітуде, бақылау және қайталау сабақтарында пайдалануға болады.

2 слайд

#3 слайд
Міндеті: 1. Көрнекілікті қолданып оқушылардың психологиялық белсенділігін, сабаққа деген қызығушылығын жоғарылатып, материалдарды терең ұғуына, есте сақтауына көмектесу;  2. Бақылаушы топпен салыстырма жүргізіп, сауалнама алу; 3. Қорытынды жасау.

3 слайд

#4 слайд

4 слайд

#5 слайд
8- сынып химия сабағында үлгерімі төмен білім алушылармен жұмыс

5 слайд

#6 слайд
Өзектілігі Үлгерімі төмен оқушылармен жыл бойы жұмыс жүргізе отырып, қабілеті төмен оқушылардың жеке тұлғалық мүмкіндіктерін ашуға көмектесу, пәнге деген қызығушылығын арттыру, мемлекеттік білім стандартын меңгерту.  

6 слайд

#7 слайд
Міндеті 1. Әр сыныптағы үлгерімі төмен оқушыларды анықтау. 2. Мемлекеттік білім стандартын меңгерте отырып, жыл бойы жұмыс жүргізу арқылы үлгерімін көтеру. 3.Үлгерімі төмен оқушыларға психологиялық- педагогикалық көмек көрсету.

7 слайд

#8 слайд

8 слайд

#9 слайд
Химия сабақтарында белсенді оқыту әдіс- тәсілдерін қолдану 8- сынып оқушыларының зерттеу дағдыларының дамуына әсері. 

9 слайд

#10 слайд
Өзектіліг і Химия сабақтарының басым бөлігі зертханалық- практикалық жұмыстарды орындаумен өткізіледі, осындай сабақтарда барлық оқушылар гипотеза жазу, эксперимент жолын анықтау және оны іске асыру, бақылау жүргізу, жасаған гипотезаларына дәлелдемелерді келтіру, талдау және қорытынды жасауға үйренеді.

10 слайд

#11 слайд
Міндетт ері: 1.Химия пәні мұғалімдерімен мәселе мен зерттеу тақырыбы анықталды;  2.Бақылау нысаны ретінде 3 оқушы таңдалды (А оқушы: белсенді, химиядан білім деңгейі жоғары, В оқушы: орташа, С оқушы: баяу); әр оқушыға психологтен мәліметтер алынды (Гарднер бойынша интеллект типі, Брунер бойынша ойлау типі, IQ деңгейі, оқуға деген уәжінің деңгейі);  3.Lesson Study форматында сабақты зерттеу келесі циклдер бойынша жүргізілді: сабақты бірлесе отырып жоспарлау, сабақты өткізу мен оны бақылау, сабақтан кейінгі талдау; сабақты зерттеу бойынша мектеп координаторынан Lesson Study форматында сабақты зерттеу бойынша кеңестер алынды.

11 слайд

#12 слайд

12 слайд