Су-тіршілік көзі

#1 слайд
Нурпеисова Қазақ тілі, 6- сынып Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 6-бөлім. Су-тіршілік көзі. Қазақстандағы өзен-көлдер. Нурпеисова Кырмызы Абдрахмановна “Төсқайың орта мектебі” КММ Сабақтың тақырыбы: Су-тіршілік көзі. 6.Т/А.5. Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру. 6. Ж.3. Ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мәтін/ диаграмма, кесте, сызба/ түрінде құрастыру. Барлығы: Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді. Мәтін негізінде графиктік мәтінді /сызба/ құрастырады. Көпшілігі: мәтіннің мазмұны желісіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады. Мәтін желісі бойынша кесте толтырады. Кейбірі: мәтіндегі өзеті мәселелерді өмірмен байланыстыра өз ойын дәлелдейді, ой тұжырымдайды. Мәтін желісі негізінде графиктік мәтін/диаграмма, сызба, кесте/ құрастырады, шынайы өмірмен байланыстыра отырып, қорытынды ой білдіреді. Мәтіннің мазмұнын түсінеді, жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді. Мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады. Ақпараттарды пайдалана отырып, графиктік мәтін /диаграма, кесте, сызба/ құрастырады. Оқу мақсаты Сабақ мақсаты Бағалау критерийі

1 слайд

#2 слайд
«Жұпта талқылау» 1.Мақсат бойынша саралау Сабақ жоспарлаудан бастау алып, оқушылардың барлығы, көпшілігі, кейбірі үшін қолжетімді тапсырмаларды орындауға бағытталды. «Жүзіп шығу» «Өзен сағалары» «Балық қаңқасы» 3. Тапсырма бойынша саралау. Әр баланың қабілеті бойынша рөлдер мен жауапкершілікті бөлу арқылы жүргізілетін топтық жұмыс барысында қолданылды. 2. Нәтижеге немесе жауап арқылы саралау. Бірдей тапсырма ұсынылғанымен, түрлі деңгейдегі жауап күтіледі. «Теңіз тамшылары » 4. Сабақты жылдамдық /темп/ бойынша саралау. «Жүзіп шығу» әдісі жылдам жауапты талап етеді. «4 сөйлем» Белсенді әдіс- тәсілдер Саралау Таңдау бойынша саралау. Қызықты және өз мүмкіндігіне сай келетін тапсырманы таңдап алады. Айтылым, тыңдалым, оқылым, жазылым дағдыла- рын қалыптас- тырады

2 слайд

#3 слайд
Критериалды бағалау Мәтін мазмұнын толық түсінген, сұрақтарға нақты жауап берген, өз ойларын дәлелдеген оқушыларға қолдау көрсету, қызығушылықтарын арттыру, ынталандыру. Оқушылардың топта бірлесе атқарған жұмыстарына қолдау,бағытау,жетілдіру. Шығармашылық әлеуеті, сыни ойлау дағдысы қалыптасқан, орфографиялық нормаға сай жазылған , өз ойын, дәлелді түрде жеткізе білген топ жұмыстарын мұғалімнің марапаттауы. Бейнебаяндағы негізгі ақпараттарды анықтауға арналған сұрақтардың иелерін бұлақ,өзен, көл суретері арқылы марапаттау. Қалыптастырушы Жиынтық “Суреттер” “Көңілді тамшылар” “Балық суреттері” “Субұрқақ” Жақсы нәтиже көрсеткен жеке оқушыға достарының қолдауы. “Қол шапалақтау” “4 сөйлем әдісі” Мен судың қадірін білемін бе? 1.Менің ойымша, ............. 2. Себебі мен ................ 3.Оны мен мынандай ....... дәлелдеймін. 4. Осыған байланысты мен ......... деген шешімге келдім. Дескриптор: -Ойын анық жеткізеді. -Нақты дәлелдеркелтіреді. -Орфографиялық норманы сақтайды. Мәтіннің мазмұнын түсінеді, жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді. Мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады. Ақпараттарды пайдалана отырып, графиктік мәтін /диаграма, кесте, сызба/ құрастырады.

3 слайд

#4 слайд
Әріптестер ұсынысы: Қ.Б сабақ тақырыбына сай алу Өзіме түйгенім: “Ыңғайлы, жүйелі, нәтижеге бағытталған” Белсенді оқу әдістерін тиімді пайдалануды меңгердім. Оқу мақсаты, сабақ мақсаттарын қолдануды үйрендім. Тренердің кеңесі: Жүйелі құру, саралау тапсырмаларына көңіл бөлу Бағалау критерийлеріне сүйене отырып, дескрипторлар құруға дағдыландым НӘТИ ЖЕ:Қ МЖ Ы қ ш а м с а б а қ ж о с п а р ы н а к е р і б а й л а н ы с Әлемнің өзгеріп жатқанын, сондықтан менің де бұл көштен қалмауым қажет Жаңартылған бағдарламаның тиімділігін ұғындым. Ықшамсабақтың сабақты жоспарлауға ықпалы «Мен шәкірттерімді ешқашан үйретпеймін, мен тек олардың үйренуіне тиімді жағдайлар жасауға тырысамын» А. Эйнштеин Өз біліміңмен шәкірттеріңді шектеме, олардың туған уақыты бөлек емес пе...." деген еврей халқының данал

4 слайд