#1 слайд
Тақырыбы Сынып жетекші жұмысындағы диагностика

1 слайд

#2 слайд
Сынып жетекшісі – ол кім? Сынып жетекшісі – саба тан тыс т рбие ж мысын йымдастырып, қ ә ұ ұ йлестіріп, келістіріп ткізетін педагог. Сынып жетекшісіні негізгі ма саты ү ө ң қ р о ушыны дамыту, оны ерекшеліктерін са тау, оны потенциалды ә қ ң қ ң абілеттерін ашу, интелектісіні д рыс дамып, жетілуіне жа дай жасау. қ ң ұ ғ Ол шін сынып жетекшісі т рбие ж мысыны не рлым тиімді лгілері ү ә ұ ң ғұ ү мен т сілдерін шы армашылы пен та дап алып, оны н тижелерін ә ғ қ ң ң ә есептеп, ба алап, о ушылар а жеке-жеке арау шін о ушыларды жан- ғ қ ғ қ ү қ жа ты зерттеп, жан д ниесіне ілу ажет. қ ү үң қ Сол сия ты сынып жетекші де бала т рбиесіне кіріспес б рын, ай ба ытта қ ә ұ қ ғ т рбиелеу керектігін аны тап ал ан ж н. ә қ ғ ө Т рбие ж мысы педагогикалы диагностикадан басталады. О ушыны жан- ә ұ қ қ жа ты зерттеп білу керек. К пке м лім зерттеуді т мендегідей т рлері қ ө ә ң ө ү бар:

2 слайд

#3 слайд
Алдын-ала танысу кейінен т рбиені не рлым тиімді йымдастыру а, о ушылар ә ғұ ұ ғ қ жымын ынтыма тастыруды барынша тымды жолдарын табу а м мкіндік береді. ұ қ ң ұ ғ ү Мысалы, сынып жетекші жа адан ал ан сыныпты о ушыларыны іс- а аздарымен, ң ғ ң қ ң қ ғ сынып журналымен танысады. Ал аш ы аптаны ішінде-а о ушыларды жан ясы ғ қ ң қ қ ң ұ туралы м лімет жина тауына болады. Мен зім т мендегідей сауалдама беру ә қ ө ө ар ылы о ушыларды здерімен, жан яларымен сырттай таныстым қ қ ң ө ұ :

3 слайд

#4 слайд
Аты-ж ні : ө ң Ту ан жылы : ғ ң Мекен жайын: Жан я туралы м лімет: ұ ң ә Аты-ж ні ө Са ан кім болады? ғ Ту ан жылы ғ Ж мыс орны ұ

4 слайд

#5 слайд
Ба ылау – о ушыларды мінез- л ын таби и қ қ ң құ қ ғ жа дайда сипаттайтын т рлі былыстар мен ғ ү құ фактілерді йымдас ан т рде абылдауды к здейді. ұ қ ү қ ө Егер сынып жетекшісі жымды, жеке о ушыны ұ қ ба ылай отырып, фактілерді жай ана тізе бермей, қ ғ ашыл ан былысты т п тамыры мен себептерін ғ құ ң ү ашу а, м ны талдап т сінуге мтылса, бала ғ ұ ү ұ дамуыны згерістерін ада аласа, ба ылау ң ө қ ғ қ зерттеуді тиімді т сіліне айналады. ң ә

5 слайд

#6 слайд
Эксперимент о ушыларды т рбиелік д режесін, қ ң ә ә мір мен ызметті рт рлі жа дайында ы зара ө қ ң ә ү ғ ғ ө атынасын, зін алай стайтынын, белсенділігін қ ө қ ұ ж не мінезін, та ы бас а асиеттерін аны тау а ә ғ қ қ қ ғ к мектеседі. ө Мысалы о ушыны орша ан ортада зін алай қ ң қ ғ ө қ сезінетіндігін, стайтынды ын аны тау а м мкіндік ұ ғ қ ғ ү беретін т мендегідей зерттеуді олдандым ө қ

6 слайд

#7 слайд
Жа дайларғ Отбасы Достары Сыныбы К ше ө М алім ұғ Бас а қ Саба қ Мен көбіне сәтсіздікке ұшыраймын Мені өте жақсы түсінеді Мен жасқанамын Маған көмектеседі Мен өзіме-өзім сенбеймін өзімді судағы балықтай сезінемін Мені өте қинайды, жәбірлейді Қолымнан бәрі келеді Менің жыныма тиеді Мені байқамайды Мені бағалайды Менің пікіріммен санасады Мені ренжетеді Мен өз көңілімді білдіруге жасқанбаймын

7 слайд

#8 слайд
О ушы рекетіні н тижелерін талдауқ ә ң ә . Б л т сіл о ушылар туралы айтыл ан пікірге арап емес, ұ ә қ ғ қ оларды мектептегі ж не йдегі іс- рекеттері, ызмет ң ә ү ә қ н тижелері ( лгерім, техникалы , шы армашылы , ә ү қ ғ қ о амды пайдалы е бек ж не зіне зі ызмет етуге қ ғ қ ң ә ө ө қ атысуы, спортпен айналысуы) бойынша т сінік алу а қ ү ғ м мкіндік береді. ү Мысалы, мен о ушы ата-аналарына т мендегідей қ ө сауалнама беру ар ылы о ушыны мектептен тыс қ қ ң кезіндегі, йдегі мінез- л ы туралы ма л мат алдым ү құ қ ғ ұ

8 слайд

#9 слайд
Бала ызды аты-ж ні:.........................................................................................................................ң ң ө Жан я ызды материалды жа дайы ( те жа сы, жа сы, орташа, т мен)................................... ұ ң ң қ ғ ө қ қ ө Жан яда бала т рбиесімен кім айналысады?.................................................................................... ұ ә Бала а біры ай талап ойылады ма?................................................................................................. ғ ңғ қ Бала йдегі е бекке атысады ма, андай шаруа а.......................................................................... ү ң қ қ ғ Бос уа ытын алай ткізеді ................................................................................................................ қ қ ө Достары кімдер .................................................................................................................................... Олар туралы сізді к з арасы ыз ..................................................................................................... ң ө қ ң Бала ызды йдегі мінезі.................................................................................................................... ң ң ү Бала мінезіндегі жа ымсыз ылы тар андай? ( тірік айту, т ртіп б зу, саба о ымау, ғ қ қ қ ө ә ұ қ қ е бектен бас тарту, бос ж ру, ң ү т.б.) .....................................................................................................................

9 слайд

#10 слайд
О ушыларды зерттеу ж йесіндегі қ ү гімелер әң Егер гіме таби и жа дайда тіп, на ты жайды талдаумен әң ғ ғ ө қ байланысты болса, те жа сы. гіме мейлінше тиімді ө қ Әң болуы шін оны ма сатын, ойылатын с ра тарды алдын ү ң қ қ ұ қ ала ойластыр ан ж н. Т жірибелі м алімдер гімені ғ ө ә ұғ әң айда ы бір тергеу сипатында ж ргізбейді. Жетекші қ ғ ү с ра тарды к мегімен олар о ушыны сыныпта ы ұ қ ң ө қ ң ғ белгілі бір о и а а алай арайтынын, зіні мінез- л ын, қ ғ ғ қ қ ө ң құ қ жолдастарыны рекетін алай ба алайтынын аны тайды. ң ә қ ғ қ Сынып жетекшісіні м алімдермен ж не ата-аналармен ң ұғ ә гімелесуі о ушы т рбиелігіні д режесі туралы нды әң қ ә ң ә құ материал береді.

10 слайд

#11 слайд
О ушыларды зерттеу рдісінде қ ү сауалнаманы олдану қ Сауалдама адамгершілік ымдар мен т сініктерді, ұғ ү айналада ы адамдар а деген атынасты аны тау а, ынта мен ғ ғ қ қ ғ бейімділікті зерттеуге к мектеседі. Ол, сіресе т рлі моральды ө ә ү қ асиеттер туралы т сінігін аны тау шін ке інен олданылады. қ ү қ ү ң қ Негізгі адамгершілік асиеттерді т сінудегі елеулі қ ү алша ты тарды ж не оны стіне теріс, д л емес жауаптарды қ қ ә ң ү ә аны та аннан кейін, сынып жетекшісі сауалдамада ы қ ғ ғ с ра тарды м н ма ынасы бойынша этикалы гіме ткізеді. ұ қ ң ә ғ қ әң ө Сауалдаманы жинап алып, орытындылау ретінде осы қ та ырыптарда пікірталас ткіздім. Пікірталаста о ушыларды қ ө қ ң пікірлеріндегі кемшін т старын орта а салып, пікірталас ту ызу а ұ ғ ғ ғ тырыстым.

11 слайд

#12 слайд
О ушыларды зара жеке атынасын зерттеуде қ ң ө қ социометриялы дістерді олдану қ ә қ Б л дістер жанама с ра тар ою жолымен зара натуды, ұ ә ұ қ қ ө ұ жа тырмауды немесе бір-біріне деген нем райдылы ты қ құ қ аны тау а, сыныпта кімні беделі жо ары, ал кімні беделі қ ғ ң ғ ң т мен екенін білуге м мкіндік береді. М ны, сіресе, сынып ө ү ұ ә жетекшіні білгені те ма ызды. М ндай т сілдерді ң ө ң ұ ә ң педагогикалы ндылы ы сол, олар сынып ішіндегі арым- қ құ ғ қ атынастарды сипатын аны тау а м мкіндік береді. қ ң қ ғ ү Не рлым сыйлы, с йікті ж не белгілі о ушыларды аны тап, ғұ ү ә қ қ сынып жетекшісі кейін о амды ж мыстарды йымдастыру қ ғ қ ұ ұ кезінде, зін- зі бас ару йымдарын сайлау барысында ж не ө ө қ ұ ә олар а бас а ж мыстарда олар а с йене алады. ғ қ ұ ғ ү

12 слайд

#13 слайд
Социометрия дісіә Ма саты: Сынып о ушылары арасында ы қ қ ғ арым- атынасты зерттеу қ қ Зерттеу барысы: О ушылар а мынадай қ ғ сауалдама лестіріледі: ү Кіммен бір партада отыр ы келеді? ғ ң Кіммен бірге жоры а шы ы келеді? ққ ққ ң Кімді ту ан к ні е ша ыр ы келеді? ғ ү ң қ ғ ң

13 слайд

#14 слайд
Дербес мінездемелер жина тау. қ Б л о ушылар туралы р т рлі адамдардан ұ қ ә ү (м алімдерден, ата-аналардан, ұғ о ушыларды жолдастарынан) алын ан қ ң ғ деректерді жина тауды ж не оларды қ ә салыстыруды к здейді. ө

14 слайд

#15 слайд
О УШЫЛАРДЫ Т РМЫС Ж НЕ Қ Ң Ұ Ә Т РБИЕ ЖА ДАЙЫН ЗЕРТТЕУ Ә Ғ Б л т сіл детте иын, болбыр, лгермейтін, т ртіпсіз о ушыларды ұ ә ә қ ү ә қ зерттеу кезінде олданылады. Т рмыс ж не т рбие жа дайын қ ұ ә ә ғ білмейінше, ы пал жасауды на ты ж не тиімді т сілдерін белгілеу қ ң қ ә ә м мкін емес. рине, барлы о ушыларды йдегі т рмыс ж не ү Ә қ қ ң ү ұ ә т рбие жа дайын зерттеу иын, тіпті м мкін емес. Біра осы ә ғ қ ү қ жа даймен жекелеген отбасыларда, сіресе берекесіз о ушыны ғ ә қ ң немесе жа а о ушыны отбасында танысу а бден болады. Б л ң қ ң ғ ә ұ т сілді олдану ата-аналарды бос уа ытты д рыс йымдастыру а ә қ ң қ ұ ұ ғ к мек беруі ар ылы о ушыны з уа ытын тиімді ткізуіне ы пал ө қ қ ң ө қ ө қ жасайды.

15 слайд

#16 слайд
Сыныпта ы ахуал» - ша ын зертеуғ ғ О ушылар а ма ыналары арама- арсы с здер жазыл ан бір-бір қ ғ ғ қ қ ө ғ пара а аз лестіріледі. Солар ар ылы жымында ы ахуалды қ қ ғ ү қ ұ ғ зерттеуге болады. О ушылар «х» белгісін сол жа а немесе о қ ққ ң жа а жа ын ойса, жымда сол белгі ай ын к рініс береді. ққ қ қ ұ қ ө

16 слайд

#17 слайд
Сыныпта ы ахуал» - ша ын зертеу ғ ғ кестесі 5 4 3 2 1 Достық қалып Араздық Келісім Келіспеушілік Қанағаттылық Қанағатсыздық Құштарлық Селқостық, немқұрайдылық Жылылық Салқындық Ынтымақтастық Алауыздық Қызығушылық Зерігушілік Табыстылық, жемістілік Табыссыздық, нәтижесіздік

17 слайд

#18 слайд
жымны зін- зі леуметтік-Ұ ң ө ө ә психологиялы аттестациялау қ Ма саты: Бастап ы жымда ы ерекше атынастар ж йесіні даму қ қ ұ ғ қ ү ң де гейіні кешенді ба асы. Зерттеу барысы: О ушылар а мынадай ң ң ғ қ ғ сауалдама с ра тары беріледі. ұ қ Берілген тізімге ж не оны ба алайтын шкала а с йене отырып, сіз зі ізді ә ғ ғ ү ө ң ң жымда ы атынастары ызды ба алаа ыз. Ба аны былайша беруі ізге ұ ғ қ ң ғ ң ғ ң болады: «6» - ажетті сапа жымны барлы м шелеріне т н; қ ұ ң қ ү ә «5» - барлы ына т н деуге болады; ғ ә «4» - к біне т н ө ә «3» - те жартысына т н; ң ә «2» - кейбіреулеріне т н; ә «1» - бірен-саран адам а т н; ғ ә «0» - ешкімге т н емес. ә

18 слайд

#19 слайд
1. Ұжымдық – барлық сұрақтарды бірге, ұжымның мүддесін ескере отырып шешуге тырысу. 6 5 4 3 2 1 0 2. Бірлік, тұтастық – сынып өмірінің маңызды проблемалары бойынша бір пікірлестік. 3. Ұйымшылдық – ұжым мүшелерінің өзара ұнамды қатынастары. 4. Жанасқыштық – басқа ұжымдармен және жаңа келген оқушымен қатынас 5. Ашықтық – тиімді қарым-қатынасты ұйымдастыра білу, бірлесіп істеген жұмыс нәтижелі болу үшін міндеттерді дұрыс бөліп беру. 6. Информациялану (хабардар болу) – барлық сынып оқушылары өз сыныбының жағдайы және бір-бірі туралы жақсы хабардар болуы. 7. Жауапкершілік – оқуға, жұмысқа деген саналы және адал ниетті қатынас

19 слайд

#20 слайд
орытындыҚ Сонымен, т рбие ж мысын йымдастыру н тижелерін ә ұ ұ ә есептеу ж не ба алау о ушыларды жан-жа ты ә ғ қ қ зерттеуді, оларды т рбиелік д режелерін ң ә ә аны тауды талап етеді. Т рбие д режесін д рыс қ ә ә ұ аны тау – т рбие ж мысыны тиімділігін қ ә ұ ң арттыруды п рменді ралын ралын табу деген ң ә құ құ с з. ө

20 слайд