Театр өнері

#1 слайд
Сабақ: Театр қайраткерлері Мектеп: Ақтау қаласы, «№3 ЖББОМ» КММ Мұғалімнің аты- жөні: Аңшыбаева Оразгүл Талғатқызы Қазақ тілі Оқу мақсаты: 8.1.2.1. Әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспрессивті- эмоционалды сөздердің рөлін талдау. Сабақ мақсаты: 3. Кейбір оқушылар орындай алады:полилогтегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспрессивті- эмоционалды сөздердің рөлін талдайды. 2. Оқушылардың көпшілігі орындай алады: мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты монологтегі автор көзқарасы мен экспрессивті- эмоционалды сөздердің рөлін талдайды; 1.Барлық оқушылар орындай алады: әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалогтегі автор көзқарасы мен экспрессивті- эмоционалды сөздердің рөлін талдайды;

1 слайд

#2 слайд
«Галереяға саяхат» әдісі «Ашық сұрақ» әдісі «Жүзіп шығу» әдісі бойынша сұрақтарға жауап алу арқылы тақырыпты қорытындылаймын. Екі мәтінді оқып, салыстыру, зерттеу арқылы ұлттық құндылықтарды бойына сіңіруге ықпал етемін Әдеби шығармада, сұқбатта көтерілген мәселеге анализ жасата отырып, өмірдегі шындыққа көзқарасын айқындатады. «Мәңгілік ел» идеясы негізінде оқушыларды тарихын, мәдениетін білуге, оны дамытуға баулу. Ғ.Мүсірепов театры туралы мәліметпен танысып, өздерін қызықтырған мәселе жөнінде ой бөліседі «Жүзіп шығу» әдісі «Идеал” стратегиясы «Кубизм» әдісі

2 слайд

#3 слайд
Джеймс Брэмсфордтың «Идеал» мәселелерді шешу стратегиясы бойынша оқушылардың танымдық деңгейіне қарай саралау тапсырмалары І топ Диалог үлгісі: М.Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда» поэмасынан үзіндіні (ауырып жатқан сәбидің ата-анасының диалогі) бейнематериалдан көреді. ІІ топ Монолог үлгісі: «Жетім қыз» монологынан (оқыған Айжан Аманқұлова) үзінді көрсетіледі. ІІІ топ Полилог үлгісі: Асанәлі Әшімовпен сұхбатты ( «Нар тұлға» бағдарламасы Әлия Бостанмен) бейнематериалдан қарайды. Джеймс Брэмсфордтың «Идеал» мәселелерді шешу стратегиясы бойынша оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырыпәзірледім. Тиімді саралау тапсырмалары әрбір оқушының оқу мақсатына қол жеткізуіне ықпалын тигізеді. Үзінділерден мәселені анықтай алуы, кез келген ақпаратты дұрыс қабылдап, шешім шығара алуы жоғары танымдық деңгейін арттырады. Саралау тапсырмаларының оқушы қабілетіне қарай берілуі әрекеттік- шығармашылық сипатта іске асады.

3 слайд

#4 слайд
Бағалау критерийі: 1.Әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас) автор көзқарасын талдайды; 2.Экспрессивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдайды. 3.Өз ойын анық жеткізіп, сұрақтарға жауап береді. Тапсырма: 1.Ақтау қаласындағы қандай театрларды білесің? 2.Қазақстанда қандай театрлар бар және қазақ театрының ең алғашқы әртісі? 3.«Мәңгілік ел» құндылығында ғы театрдың рөлі қандай деп ойлайсыз? Бағалау әдістері: 1.Ауызша бағалау 2.Графикалық бағалау Дескриптор: 1.Мәтінді оқып, негізгі ойды анықтайды 2.Екі мәтінді салыстыра отырып, талдайды. 3.Мәселені анықтай біледі, шешу жолын көрсетеді 4.Экспрессивті-эмоционалды сөздерді анықтайды. Нәтижесі: Оқу үдерісін түзетеді. Күтілетін нәтижеге қол жеткізуге жағдай жасап, ынталандырады. Кері байланыс: Тапсырманы түсіну, оған пікір,баға беру, жауапты реакция. Ауызша жүргізіледі: «Жарайсың!», «Өте жақсы!» т.б.

4 слайд

#5 слайд
Ықшамсабақтың сабақты жоспарлауға ықпалы туралы қорытындылар Ықшамсабақ қысқа мерзімді сабақ жоспарын құруда барлық оқушыға тапсырма дайындап қамтуға ықпал етті.Практика жүзінде үйренген қалыптастырушы бағалаудың алгоритмін сабақ жоспарында тиімді қолдана аламын. Кері байланыстың әсері Тренердің кері байланысы Курс тренері ....... үйренгеніміз көп болды. Атап айтар болсам: «Қазақ тілі» және «Қазақ әдебиеті» пәндері бойынша оқу бағдарламаларының құрылымы, осы пәндерді оқытуда қолданылатын педагогикалық әдіс-тәсілдер, оқу үдерісін жоспарлау, оқу жоспары, қысқа мерзімді сабақ жоспарын құру, критериалды бағалау. «1 минут» әдісі, ӘСЭТ талдауы, «Бұрыштар» тәсілі, «Үш адамның тыңдалымы» әдісі, «Тыңдалым кестесі» әдісі, «Пікірталас шеңбері» әдісі т.б. Тренерден кері байланыс және дескриптор құруды үйреніп, қысқа мерзімді жоспарға тиімді қолдандым. Әріптестердің кері байланысы Әріптестерден үйренген әдіс- тәсілдерді ықшамсабақ жоспарлауда тәжірибеме енгіздім. Әріптестерім Г. және Н-мен кері байланыста «Тұжырымда» және «Аяқталмаған сөйлем» әдістерін ықшамсабағыма енгізіп, ұтымды қолдандым. Ықшамсабақты жоспарлауда тренер мен әріптестермен кері байланыстың көмегі мол болды. Қысқа мерзімді жоспарды жоспарлануды дамыту жоспарым Білім алушылардың салыстыру, талдай білу дағдыларын дамыту үшін графикалық органайзерлерді қолдану арқылы өз көзқарастарын дәлелді түрде білдіруді үйретемін. Білім алушының сыни ойлау дағдыларын дамытуда зерттеу жұмыстарын жүргізуге және зерттеу әдіс- тәсілдеріне негізделген белсенді оқытуға бейімдеймін.

5 слайд