#1 слайд
«Тоқсандық және бөлімдік бағалау: тапсырмаларды талдау және сабақтарды жүйелі жоспарлау» Ниязова Алмагуль Кабировна - Б.Сырттанов атындағы орта мектептің математика пәнінің мұғалімі Ақсу ауданы 2025 жыл

1 слайд

#2 слайд
Мақсаты: Тоқсандық және бөлім бойынша бағалау нәтижелерін талдау негізінде сабақтарды тиімді жоспарлау мен оқыту сапасын арттыруға бағыттау. 1.Бөлім бойынша және тоқсандық бағалау жүйесінің құрылымын түсіндіру; 2.Бағалау тапсырмаларын талдау және нәтижелерді саралау әдістерін көрсету

2 слайд

#3 слайд
•Нормативтік құжаттар мен нұсқаулық әдістемелік құжаттар деген не? Қалай түсінесіз? •Тәжірибеде қалай қолданылып жүр? Өз тәжірибеңізде осындай құжаттарды қолдану қаншалықты маңызды? •Сіздің кәсіби қызметіңізге, пәнді оқытуға қатысты пайдаланатын нормативтік және нұсқаулық әдістемелік құжаттардың тізімі қандай? жоқ Бұл мүмкін бе? иә ! ? және немесе Талқылау:

3 слайд

#4 слайд
1 «Орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдары үшін білім алушылардың үлгеріміне ағымдағы бақылауды, оларды аралық және қорытынды аттестаттауды өткізудің үлгілік қағидаларын бекіту туралы» ҚР Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 18 наурыздағы №125 бұйрығы (өзгерістер ҚР БҒМ 2022 жылғы 12 мамыр дағы №93 бұйрығымен енгізілген) негізінде жүргізіледі 2 Оқу пәндерінен бөлім бойынша жиынтық бағалау сандары 3 4 ҚР Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 18 наурыздағы № 125 бұйрығының 1 қосымшасы Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттары Оқу бағдарламасы Ұзақ мерзімді жоспар Орта мерзімді жоспар (КТЖ) Қысқа мерзімді жоспар 2025-2026 оқу жылында ҚР жалпы білім беретін мектептепінде білім процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы ӘНХ. Тоқсандық жиынтық бағалаудың спецификациясы Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы

4 слайд

#5 слайд
  Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 18 наурыздағы № 125 бұйрығына 1 қосымша     Бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білімнің білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарындағы білім алушылардың үлгеріміне ағымдық бақылаудың, оларды аралық және қорытынды аттестаттау жүргізудің үлгі қағидалары 2-тарау. Білім алушылардың үлгеріміне ағымдағы бақылауды және аралық аттестаттауды жүргізу тәртібі 7. Білім алушылардың үлгеріміне ағымдық бақылауды тоқсан, бөлім (ортақ тақырып) аяқталғаннан кейін оқу материалдарының мазмұнын меңгеру деңгейін анықтау және қадағалау үшін жиынтық бағалау нысанында педагогтер жүргізеді

5 слайд

#6 слайд
      9. Сабақта бөлім бойынша жиынтық бағалау (БЖБ) түрін (бақылау жұмысы, практикалық немесе шығармашылық жұмыс, жоба, эссе, диктант, мазмұндама, шығарма, тест) және оның өткізу уақытын педагог өзі айқындайды.       БЖБ үшін максималды балл 5-11 (12) сыныптарда кемінде 7 және 20 балдан артық емес болуы керек.       10. БЖБ және ТЖБ қойылатын қорытынды балды қою кезінде қолмен жөнделген жер, сондай-ақ оқу тапсырмалары мен есептер шарттарын ресімдеуі есептелмейді, мінез-құлқы үшін балдар төмендетілмейді.       11. Аптасына 1 сағат оқу жүктемесі кезінде БЖБ қажет болған жағдайда бөлімдерді біріктіре отырып тоқсанына екі реттен артық жүргізілмейді, қорытынды баға жартыжылдыққа қойылады.       2-11 сынып оқушыларына тоқсандық бағаны қалыптастыру: ФБ нәтижелері – 25%, БЖБ нәтижелері – 25%, ТЖБ нәтижелері – 50% үлесте ескерілетін балдар қойылады.

6 слайд

#7 слайд
   12. БЖБ өткізу жиілігі тоқсанда 3 реттен артық болмауы тиіс. Егер тоқсанда төрт немесе одан да көп бөлім қарастырылса, оларды біріктіріп оқыту мақсаттарының санын ескере отырып , БЖБ-ны екі кезеңде өткізуге болады;             15. Ерекше білім берілуіне қажеттіліктері бар білім алушыларды бағалау кезінде мұғалім сараланған және/немесе жеке тапсырмаларды қолданады, сондай-ақ білім алушының ерекшеліктерін есепке ала отырып, оның ішінде жеке оқу бағдарламаларын іске асыру кезінде бағалау өлшемшарттарына өзгерістер енгізеді. 21. ТЖБ тапсырмалары үлгілік оқу бағдарламаларына сәйкес және өткен оқу ма териалдары негізінде педагогтер тарапынан әзірленеді; ТЖБ тапсырмалары жүргізілмес бұрын педагогтердің әдістемелік бірлестігінде қаралып, олардың оқу мақсаттарына сәйкестігі, көлемі, нұсқаулығы және орындалу уақыты бойынша талқыланады

7 слайд

#8 слайд
БЖБ өткізу кезіндегі мұғалімнің қадамдық әрекеті: 1) БЖБ өткізетін бөлімдердегі тақырыптарды анықтайды. 2) ортақ тақырыптар бойынша оқу мақсаттарынын анықтап алады. 3) білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау критерийлерін әзірлеп ойлау дағдыларының деңгейлерімен сәйкестендіреді. 4)ойлау дағдыларының деңгейлеріне сәйкес келетін тексерілетін критерийлердің, оқу мақсаттарының мазмұнын қамтитын бір немесе бірнеше тапсырмалар дайындайды; 5) әр тапсырмаға дескрипторлар құрастырады және максималды балды дескрипторды ескере отырып мұғалім өзі анықтайды; 6) білім алушылардың оқу жетістіктерін объективті бағалау мақсатында тапсырмалардың мазмұнын тексереді. 7) білім алушыларға жауап берудің нақты күнін көрсетеді.

8 слайд

#9 слайд
Тапсырма әзірлеу кезеңдері Жоспарлау кезеңінде бағалауға арналған тапсырманының әзірлеу мақсаты мен міндеттері айқындалып, қажетті құжаттар анықталады. Құрастыру кезеңінде пәннің оқу бағдарламасын, спецификацияны қолдану арқылы тапсырма әзірленеді. Сараптама жасау кезеңінде тапсырманың сапасын талдап, материал қайта қаралады, қажет болған жағдайда тиісті өзгертулер енгізіледі. Қолдану кезеңінде белгіленген уақыт пен жағдайға сәйкес тапсырма қолданысқа енеді. Талдау кезеңінде тапсырманы қолдану нәтижесі талданады, қажет болған жағдайда өзгертулер енгізіледі.

9 слайд

#10 слайд
02 Жұмысты орындауға қанша уақыт қажет екенін анықтау 01 Сыныпта меңгерген материалды бағалаңыз 03 50-70% кем емес оқушылар жауап бере алатындай немесе орташа күрделілігі бар тақырыпты таңдаңыз Бағалауға арналған тапсырма әзірлеу кезінде ескеретін ұсыныстар

10 слайд

#11 слайд
Тапсырманы әзірлеудің 1-кезеңінде оқу мақсаттарына талдау жасалынады. қандай пәндік білім-біліктер мен пән үсті дағдылар күтілетін нәтижелер ретінде қарас- тырылады?  нені бағалау керек? 1 4 тоқсан БЖБ бағалауда оқу мақсаттарын іріктеп алу бөлім тақырыптар Оқу мақсаттары Ойлау дағдыларыны ң деңгейі ТЖБ (оқу мақсаттар ы ның болуы) Алгебра- лық бөлшек- тер Алгебралық бөлшек және оның негізгі қасиеті 7.2.1.16 алгебралық бөлшектерді танып білу; 7.2.1.17 алгебралық бөлшектегі айнымалылардың мүмкін мәндер жиынын табу; 7.2.1.18 алгебралық бөлшектің негізгі қасиетін қолдану: ; Білу, түсіну Қолдану Қолдану + + + Алгебралық бөлшектерге амалдар қолдану 7.2.1.19 алгебралық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау; 7.2.1.20 алгебралық бөлшектерді көбейту және бөлуді, дәрежеге шығаруды орындау; Қолдану Қолдану + + Алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіру 7.2.1.21 құрамында алгебралық бөлшектері бар өрнектерді түрлендіруді орындау; қолдану +

11 слайд

#12 слайд
2 Тапсырма әзірлеудің 2-кезеңі -оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары- ның негізінде бағалау критерийлерін құрастыру

12 слайд

#13 слайд
Тапсырма әзірлеудің 3-кезеңінде, тапсырмаларды саралауды қамтамасыз ету үшін бағалау Критерийлерін ойлау дағдыларының деңгейлеріне сәйкестендіру қажет. 3 т ү с і н у б і л у Қолдан у Т а л д а у Б а ға л а у Жинақт ау «Білу» деңгейінде «Оқушы ақпаратты есіне түсіре ала ма?» сұрағына жауап береді. Мысалы, тізім құру; терминдерді, даталарды, формулаларды анықтау; ұғымдарды атау; тізімді белгілеу, теореманы айту. «Түсіну» деңгейінде «Оқушы идея мен мазмұнды түсіндіре ала ма?» сұрағына жауап береді. Мысалы, ұғымдарды санатқа жіктеу; әрекеттерді сипаттау; көзқарастарды, сипаттамаларды салыстыру «Талдау» деңгейінде «Оқушы берілген көлемді ақпаратты бөліктерге жіктеп, олардың әрқайсысының мазмұнын немесе олардың бір-бірімен байланысын анықтай ала ма?» сұрағына жауап береді. Мысалы, реттілігін зерттеу, нәтижені болжау «Қолдану» деңгейінде «Оқушы ақпаратты таныс жағдайда немесе жаңа мазмұнда қолдана ала ма?» сұрағына жауап береді. Мысалы, қағидатты қолдану; процедураларды орындау немесе енгізу. «Бағалау» деңгейінде «Оқушы өз ойын, қабылдаған шешімін негіздей ала ма?» сұрағына жауап береді. Мысалы, өз таңдауын, жасаған қорытынсын сипаттау; бағаны, әрекетті тексеру; баламасын, негізгісін, ерекшесін таңдау. «Жинақтау» деңгейінде «Оқушы жаңа идея, көзқарас, жаңа тәсіл немесе жаңа өнім ұсына ала ма?» сұрағына жауап береді. Мысалы, зерттеу жұмысын немесе жаңа идея, теория әзірлеу; жаңа мүмкіндік-тер ұсыну; тың идеялар ойлап шығару.

13 слайд

#14 слайд
Тапсырма әзірлеудің 4-кезеңі бағалау критерийлері мен ойлау дағдылары деңгейлеріне сәйкес тапсырмаларды әзірлеу. 4 Жабық тапсырмалар Бір дұрыс жауапты таңдайтын Бірнеше дұрыс жауапты таңдайтын Сәйкестікті анықтауға берілген Дұрыс реттілікті анықтауға берілген Шындық немесе жалған Ашық тапсырмалар Қысқа жауапты қажет ететін Толық жауапты қажет ететін •Бос орынды толтыру •Қысқа шешім •Сұраққа жауап •Санамалау Қысқа жауапты қажет ететін •Эссе •Толық шешім •Жобалар •Таныстырылым Толық жауапты қажет ететін

14 слайд

#15 слайд
Шаблоны презентаций с сайта presentation-creation.ru 05 04 03 02 01 Шындықты анықтау тапсырмасы үшін 30 секунд ШЫНДЫҚ, ЖАЛҒАН Көп таңдауы бар тапсырма үшін 60 секунд ТЕСТ Сұрақтарға бір сөзбен, бір сөйлеммен, сөзтіркесімен жауап беру 120 секунд . ҚЫСҚА ЖАУАПТЫ ТАПСЫРМА Эссе, шығарма құрастыру және т.б 10-15 минут. ТОЛЫҚ ЖАУАПТЫ ТАПСЫРМА 5 минуттан 10 минутқа дейін (Мәтінмен жұмыс) жұмысқа шолу жасау Жұмысты орындауға қажетті уақыты анықтау үшін қолданылатын ақпарат.

15 слайд

#16 слайд
Тапсырма әзірлеудің 5-кезеңінде әр тапсырмаға дескрипторлар құрастырылады . 5 Дескриптор - тапсырмаларды орындау кезіндегі нақты қадамдарды көрсететін сипаттама Дескрипторлар тапсырманы орындауда оқушыға нақты қай жерде қиын болғанын анықтауға мүмкіндік береді. Бұл оқушыларға тиімді кері байланыс беруге және қайталап оқуға арналған бағдарламалық материалдың қажетті көлемін анықтауға мүмкіндік береді.

16 слайд

#17 слайд
Оқу мақсаттары 7.2.1.17 алгебралық бөлшектегі айнымалылардың мүмкін мәндер жиынын табу; 7.2.1.18 алгебралық бөлшектің негізгі қасиетін қолдану: ; 7.2.1.19 алгебралық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау; 7.2.1.20 алгебралық бөлшектерді көбейту және бөлуді, дәрежеге шығаруды орындау; 7.2.1.21 құрамында алгебралық бөлшектері бар өрнектерді түрлендіруді орындау; «Алгебралық бөлшектер» бөлім бойынша жиынтық бағалауға АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР Тақырып Алгебралық бөлшек және оның негізгі қасиеті Алгебралық бөлшектерге амалдар қолдану Алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіру 4-ТОҚСАН Бағалау критерийі Білім алушы алгебралық бөлшектегі айнымалылардың мүмкін мәндер жиынын таба біледі алгебралық бөлшектің негізгі қасиетін қолданады алгебралық бөлшектерге қосу және азайту амалын қолданады алгебралық бөлшектерге көбейту және бөлу амалын қолданады алгебралық бөлшектері бар өрнектерді түрлендіреді

17 слайд

#18 слайд
Бағалау критерийі Білім алушы алгебралық бөлшектегі айнымалылардың мүмкін мәндер жиынын таба біледі алгебралық бөлшектің негізгі қасиетін қолданады алгебралық бөлшектерге қосу және азайту амалын қолданады алгебралық бөлшектерге көбейту және бөлу амалын қолданады алгебралық бөлшектері бар өрнектерді түрлендіреді Ойлау дағдыларының деңгейі: Қолдану.Жоғарғы деңгей дағдылары Орындалу уақыты 20-25 минут (Тапсырмалар саны-5, ұпай саны-15)

18 слайд

#19 слайд
Тапсырма 1 есеп. (1 минут) (КТБ – көп таңдауы бар жабық тапсырма) k-ның қандай мәнінде алгебралық бөлшегінің мағынасы болмайды ? А) k=-6; В) k=-3, k=-6; С) k=-3, k=6; D) k=3, k=-6; Е) k=3. Бағалау критерийі Білім алушы алгебралық бөлшектегі айнымалылардың мүмкін мәндер жиынын таба біледі Дескриптор Білім алушы Бір дұрыс жауапты таңдайды -1 балл Ойлау дағдыларының деңгейі: Білу

19 слайд

#20 слайд
Дескриптор Білім алушы Бірінші бөлшекті қысқартып дұрыс жауабымен сәйкестендіреді -1 балл Екінші бөлшекті қысқартып дұрыс жауабын сәйкестендіреді -1 балл Үшінші бөлшекті қысқартып дұрыс жауабын сәйкестендіреді -1 балл Ойлау дағдыларының деңгейі: Қолдану №Тапсырма №жауа птар ы 1 А 2 В 3 С    D 2 есеп. (3 минут) Бөлшекті қысқартып дұрыс жауабымен сәйкестендіріңіз. Бағалау критерийі алгебралық бөлшектің негізгі қасиетін қолданады (жабық тапсырма сәйкестікті анықтау)

20 слайд

#21 слайд
3-есеп. (8 минут) Алгебралық бөлшектерді қосу мен азайтуды орындаңыз: ( Бағалау критерийі Білім алушы алгебралық бөлшектерге қосу және азайту амалын қолданады Дескриптор Білім алушы бөлімдері әртүрлі алгебралық бөлшекті ортақ бөлімге келтіреді -1 ...

21 слайд