Вода на службе у человека

1 слайд
Раздел:6. Вода – источник жизни. Тема: Вода на службе у человека. Однородные члены предложения. Класс: 8А

2 слайд
Цели урока: 1.Узнаете, какую службу несет вода; 2.Узнаете о реках и озерах, которые стали «жемчужинами Казахстана»; 3. Будете определять роль однородных членов предложения; научитесь правильно использовать их в устной и письменной речи. Оборудование урока: интерактивная доска.

3 слайд
I . Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Для создания психологической атмосферы проводим игру «Солнечный зайчик». - Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали? - Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

4 слайд
II . Проверка домашнего задания: 1.Видеосообщение об одной «жемчужине Казахстана» - о курорте Боровом. Выступает ученица 8А класса - Куанышева Айнаш.

5 слайд

6 слайд
III .Актуализация знаний. 1. Однородными называются члены предложения, которые обычно отвечают на один и тот же вопрос и связаны с одним и тем же словом. Однородными могут быть любые члены предложения: Высоко в небе парил не то коршун, не то ястреб. Вдали стоит дубовый лес , и блестит, и алеет на солнце. Нигде не было видно ни воды, ни деревьев. Ветер срывал с берез мокрые и пахучие листья. Светло и нежно небо светит. 2. Практическое закрепление темы: Упражнение 2 стр 50 1 группа: 1-4 предложения. 2 группа: 5-8 предложения.

7 слайд
IV . «Ассоциативный куст». У каждого человека свои представления о воде. Какие ассоциации связаны у вас с этим словом? VI. Совместное чтение. Попробуем представить себе, что вода внезапно исчезла с поверхности Земли. Как бы выглядела наша планета? Пересохшие русла рек, навеки замолкшие ручьи! Пустоты морских и океанских впадин, покрытые толстым слоем солей, которые когда-то были растворимы в воде. Ужасная картина! Тысячи лет человек восхищается, любуется, наслаждается водой. И все это время ищет ответа на вопрос: Что такое вода? Почему вода обладает столь удивительными свойствами? Сколько воды на Земле? Около 71% поверхности нашей Земли покрыто Мировым океаном, составляющим около 97% всех поверхностных вод. Так много или мало воды на Земле? Очень мало! От всего объема Земли на воду приходится около 2,5 млрд.км³. Выступление ученицы 8А класса Садыковой Адины об озере Алаколь.

8 слайд

9 слайд
Формативное оценивание Цели обучения 8.3.7.1.- извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность; 1.Прочитать текст. Сформулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на разные типы вопросов. Сегодня перед людьми стоят глобальные проблемы. Их нерешенность угрожает самому существованию человечества. Проблема пресной питьевой воды уже вышла на первый план. Люди вынуждены использовать для питьевых целей воду, не соответствующую гигиеническим требованиям, что создает серьезную угрозу для их здоровья. Вопросам нехватки питьевой воды уделяется много внимания. Человек влияет на окружающую среду очень негативно. Несмотря на то, что пресной воды остается на Земле все меньше и меньше, люди неразумно используют ее, нарушая экологический баланс, не думая о будущих поколениях. Загрязнение воды отходами промышленности, сельско- хозяйственного производства губительно сказывается на экологии, приводя к накоплению в них тяжелых металлов и токсичных элементов; это опасно и для животных и человека.

10 слайд
Подведение итогов урока. Рефлексия.  Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил из урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.  Домашнее задание: упр 6 стр 52.Прослушать текст. Определить основную и второстепенную информацию.

11 слайд
Особое значение для формирования коллективных отнощений имеет развитие самоуправления в ученическом коллективе. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей. Целесообразно выделить специфические самоуправленческие функции. К таким функциям можно отнести три: самоактивизация, организационное саморегулирование, коллективный самоконроль. Самоактивизация предполагает приобщение как можно большого числа членов коллектива к решению управленческой проблемы, систематическую работу по вовлечению учащихся в управлении новыми сферами деятельности. Организационное саморегулирование предполагает гибкость в реализации организаторских функций членами ученических коллективов, устойчивое влияние актива на коллектив, способность коллектива самостоятельно изменять свою структуру с целью более успешного решения организаторских задач. Коллективный самоконтроль предполагает постоянный самоанализ органами самоуправления и отдельными организаторами своей деятельности и на основе этого поиск более эффективных путей решения управленческих задач.

12 слайд
Одним из ведущих факторов, способствующихразвитию самоуправления в коллективе, являются конкурентные отношения между различными группами, которые не только активизируют деятельность учащихся, но и обогащают их взаимоотношения, вносят в них здоровый дух соперничества. Важно только обеспечить такие отношения нравственными регуляторами, которые позволяют сделать их честными. Педагоги должны всячески одобрять деятельность, направленную на организацию взаимопомощи. Для педагога важно постоянно отслеживать, как развивается самоуправление в классе и школе. Для этого можно провести опрос учащихся по предлагаемой ниже методике. Предложенные вопросы соответствуют функциям детского самоуправления и критериям развития его в ученических коллективах.

13 слайд
Литература: 1. Гриценко Л. И. Теория и методика воспитания: личностно- социальный подход: Учеб. Пособ. Для студ. Высш. учеб. заведений/ Гриценко Лариса Ивановна. – М.: Издательский центр «Академия», 2008 2. Методика воспитательной работы: Учеб. Пособие для студ. Высших пед. заведений / Л. А. Байкова, Л. К. Гребенкина, О. В. Еремкина и др., под ред. В. А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академеия», 2004.-144 с. 3. Система воспитательной работы в образовательном учреждении / сост. С. Никитин. – Волгоград : Корифей, 2007. -96 с. 4. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. Пособие для студ. Выш. Учеб. Заведений.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008. -256 с.

14 слайд
2. Терезенің ең төмен жолы?

15 слайд
1-САЙЫС “КІМ ЖЫЛДАМ?” 1 2 43 5

16 слайд
3. Үзіндіні көбейту үшін нені орындау керек?

17 слайд
1. А паратты қ қ процестерді ж зеге ү асыратын рал. құ

18 слайд
4. Суретті қалай бұрады?

19 слайд
5. Paint программасы қандай редактор?

20 слайд
6. Paint программасының мүмкіндіктері.

21 слайд
7. Paint программасының бірінші терезе элементтері.

22 слайд
8. Суретке мәтін еңгізу үшін нені қолданады?

23 слайд
9.Үзінді деген не?

24 слайд
10. Үзіндімен қандай амалдарды орындауға болады?

25 слайд
11. Үзіндіні қисайту және созу командасы қалай орындалады?

26 слайд
1 2 . Paint программасының меню жолының командалары.

27 слайд
13. Paint программасының терезе элементтерін айтып берініз.

28 слайд
14. Палитра деген не?

29 слайд
1-САЙЫС “КІМ ЖЫЛДАМ?” 1 2 43 5

30 слайд
15. Салынған суретті түсқағаз ретінде қалай пайдаланыды?

31 слайд
16. Суретті қағазға басып шығару командасы?

32 слайд
17. Негізгі және фондық түстер қалай таңдалынады?

33 слайд
18. Құралдар тақтасында қандай құралдар орналасқан, саны неше?

34 слайд
4-сайыс. Информатикалық диктант 1. Сурет салу кезеңдерін жаз.

35 слайд
2. Меню жолы командаларын ретімен жаз.

36 слайд
3. Салынған суретті түс қағаз ретінде пайдалану үшін қандай әрекеттер орындау керек?

37 слайд
4. Үзінділерге қандай амалдар қолдануға болады?

38 слайд
5. Суреттің бөлінген бөлігін қалай атайды?

39 слайд
6. Үзіндіні жылжыту үшін қандай командалар орындалады?

40 слайд
5-Сайыс. Практикалық жұмыс 1. «Туған жерім», « Туған күніңмен », «Қыс келді», « Жаңа жыл » деген тақырыптарға компьютерде сурет салып және шағын шығарма жазыңыз.

41 слайд
14. Палитра деген не?

42 слайд
4. Компьютерге қандай ақпараттарды енгізуге болады?

43 слайд

44 слайд
14. Палитра деген не?

45 слайд
1. «Кемшіліксіз дос іздеген адам доссыз қалады» 2. «Дұшпан күлдіріп айтады, дос жылатып айтады 3. «Жаңылмайтын жақ жоқ, сүрінбейтін тұяқ жоқ» 4. «Киімнің жаңасы жақсы, достың көнесі жақсы» 5. « Көп ақшаң болғанша, көп досың болсын». 6. «Досы жоқпен сырлас, Досы көппен сыйлас»

46 слайд
1. «Досы жақсының-өзі де жақсы». 2 . «Дос басқа қарайды, Дұшпан аяққа қарайды». 3 . «Ақылсыз достан ақылды дұшпан артық». 4. «Досың мың болса да-аз, Дұшпаның біреу болса да-көп». 5. «Доссыз адам тамыры жоқ ағашпен тең» 6. «Білімдімен дос болсаң, Сасқанда ақылың айтар. Білімсізбен дос болсаң, Топ ішінде бетің қайтар».

47 слайд
Ойды жалғастыр!  А) Әрбір адамға дос керек. Өйткені ...  Ә) Сыйластық бар жерде...

48 слайд
* Қиын кездерде бір-біріне көмек көрсетіңдер. * Досыңды алдамай, оған адал бол. * Досыңды қорлама. * Досыңмен қызықты шақтарды бөлісе біл. * Досыңды барда да сына, жоқта да сына. * Досыңның кемшілігін кешіре біл.