Тіл адам өмірінде әр алуан қызмет атқарады, қарым-қатынас, адамзат тәжірибесінде жинақталған істерін жалғастырады, тәртібін, қызметін қалыптастырады. Барлық тіл қызметі өзара тығыз байланысты, бір-бірімен өзара жасалады. Себебі бұл қызмет өз уақытында толыққанды дамуы, шарттарға сәйкес болуы қажет. Сәби жаңа сөйлей бастағанда, қарым-қатынаста, сөздерді айтуда қиындыққа тап болады. Қазіргі ұрпақ өкілдеріне тілді көрнекіліксіз меңгерту мүмкін емес. Баланың қимылы сияқты тіл де осы кезде қызметін азайтады. Өзінің қызметін атқару барысында тіл үлкен, қиын даму жолында баланың ойлауымен, сезімімен, қабылдауымен, ізденім қабілетімен байланысады. Тіл мүкістігі бар баланың психикалық дамуына жеке жетілуіне, тәртібіне әсер ететіні белгілі.

- Халық ауыз әдебиетіне деген қызығушылығын орыс халқының «Бауырсақ», «Шұбар тауық», «Қасқыр мен жеті лақ», «Үйшік» ертегілері арқылы арттыру; - Ертегіні эмоциямен, белсенділікпен айтуға машықтандыру;

Эмоциональный интеллект — это способность определять и понимать свои чувства и эмоции и управлять ими, распознавать и понимать эмоции и чувства других людей, сопереживать другим, эффективно общаться, конструктивно облегчать стресс, преодолевать трудности и решать конфликты.

Дәстүрлі ән өнерін музыка зерттеушілері тұрмыс –салтқа байланысты халық әндері, ғұрыптық әндер, және кәсіби әндер деп жіктеп қарастырып жүр. Ең жоғары кәсіби өнеріміздің бірі ол дәстүрлі музыка яғни дәстүрлі ән өнері.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі логопедтің диагностикалық қызметі түзету әрекетінің тактикасын анықтауға, мақсатқа жетудің құралдары мен жолдарын таңдауға мүмкіндік береді. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің логопедінің диагностикалық қызметі мыналарды қамтиды: 1) Дамуында ақауы бар балаларды ерте анықтау, яғни жалпы дамытушы мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының (топтарының) тәрбиеленушілеріне сауалнама жүргізу және олардың арасында сөйлеу тілінің алдын алу және түзету көмегін қажет ететін балаларды анықтау. 2) логопедиялық қолдауды қажет ететін балалардың сөйлеу деңгейін, когнитивтік, әлеуметтік, тұлғалық, физикалық дамуын және жеке типологиялық ерекшеліктерін зерттеуді, жұмыстың негізгі бағыттары мен мазмұнын анықтауды көздейтін балаларды олардың әрқайсысымен. логопедиялық және психологиялық-педагогикалық тексеруді бастау.