100-ге дейін санау Менің cыныптас достарым

Тақырыбы: 100-ге дейін санау

Менің cыныптас достарым

Мектеп: №144 мектеп

Күні:7.11.2017ж.

Мұғалімнің аты-жөні: Сайдалиева Рая

2-сынып: А

Қатысқандардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Оқу мақсаттары

2.1.2.5. ** бір таңбалы жəне екі таңбалы сандарды ондықтан аттап

қосу жəне азайту тəсілін қолданып 100 көлеміндегі сандарды ауызша қосу жəне азайтуды орындау; жүздіктерді қосу жəне азайту.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар:

алдын ала олардың модельдерін құрып, екі таңбалы сандар мен шамаларды оқиды, жазады жəне салыстырады.

Бірқатароқушылар:

екі таңбалы сандар мен шамаларды оқиды, жазады жəне салыстырады.

Кейбір оқушылар:

алдын ала оларды бірдей санау жəне өлшем бірліктеріне өрнектемей, екі таңбалы сандар мен шамаларды салыстырады.

Тілдік мақсаттар

Пəндік лексика жəне терминология:

екі таңбалы сан, екі таңбалы сандардың моделі, ауызша қосу жəне

азайту, салыстыру.

Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын сөйлемдер.

Талқылау:

құрылған модельдерді пайдалана отырып, екі таңбалы сандардың қосындысы мен айырмасын табыңдар.

Жазу:

екі таңбалы сандар, екі таңбалы сандар модельдері.

Тірек білім, білік,

дағдылар

екі таңбалы сандар, разрядтық қосылғыштар.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-əрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Ынталандыру.

Оқушылардан өзінің сыныптас достары туралы не ойлайтынын, олардың мектепке қандай көңіл күймен келетіні туралы атқызамын.

Оқушыларға сабақтың ұранын оқуды ұсынады:Көп білгің келсе, ерінбей өзің ізден!

Белсендіру.

Математикалық диктант:

1. Ерлан бір аптада 30 есеп шығарды, ал Асқат 16

Тексеруге

арналған үлгі.

есепті кем шығарды. Асқат неше есеп шығарды?

2. Тұрғын үйдің 100 терезесі бар, бірінші қабатта 48 терезе, қалғандары екінші қабатта. Екінші қабатта неше терезе бар?

Математикалық диктант аяқталғаннан кейін, жұппен көрсеткен үлгі бойынша өзара тексеру жұмыстары жүргізіледі.

Сабақтың

ортасы

Мақсат қою (проблемалық жағдай).

Оқулықтағы 1-ші практикалық тапсырма топпен орындалады. Əрбір топтағы оқушылар кестеден 3 санды таңдап, оларды фишкалармен жабады. Содан кейін бұл сандардың модельдерін құрайды.Бір топ осы сандардан құрылған модельдерді екіншісіне көрсетеді, оқушылар орындалған жұмыстың дұрыстығын тексереді, негіздейді, туындаған сұрақтарға жауап береді.

Оқулық.

Сабақтың соңы

Жаңаны ашу.

2 тапсырма. Сандардың моделіне қара. Кез келген модельдің көмегімен екі таңбалы сандарды қосуды және азайтуды көрсет. Қосуды қалай тексеруге болады? Азайтуды қалай тексеруге болады?

56+2 56+20 56-2 56-20

3 тапсырма. Есепті достарыңмен бірге шығар.

А) Әжем 16 картоп қосылған және 24 ет қосылған бәліш пісірлі. Әже барлығы неше бәліш пісірді?

К артоп қосылған-16 б

Ет қосылған-24 б ?

Ш: 16+24 =40б

Ж: Барлығы 40 бәліш пісірді

Сергіту сәті.

4 тапсырма. Есепте

5 тапсырма. Есепте.

1 м- 25 см 1 м- 7 дм

1 м- 45 см 1 м- 6 дм

1 ц - 26 кг 2 дм-12 см

1 дм + 13 см 2 дм+18 см

1 ц - 47 кг 65 кг+35 кг

Бағалу.

Үйге. 5 тапсырма (Ә), 6 тапсырма

Түсіндіре отырып бастапқы бекіту.

Мұғалім сандардың модельдерімен практикалық жұмысты ұсынады. Тақтада (жинақ полотносында, партада) модельдер қойылады, балалар сандарды атайды, есептеуді модельдейді жəне есептеу тəсілдерін түсіндіреді.

Оқулық.

.

Рефлексия.

Рейтингтехнологиясы: Жұмысты аяқтағаннан кейін оқушы өзіне баға қояды. Одан кейін оны мұғалім бағалайды. Бөлшек жазылады. Мысалы, 4/5, ондағы 4

– оқушының бағасы, 5 – мұғалімнің бағасы. Тəсіл бағалау өлшемдерін келісу мақсатында қолданылады. Біраз уақыт өткеннен кейін алым мен бөлім жиірек сəйкес келе бастайды. Өз еңбегін тұрақты бағалау білігін қалыптастыру осы мақсатты пайдаланудың тағы бір жолы болып табылады.