10 сынып ЖМБ, ҚМЖ,51.Су алмасуды реттеу. §52.Нысана мүшелер. §53.Әсер ету эффекті.

Бөлім:

Бөліп шығару

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

8.12 7.12

Сыныбы: 10 «ә,б»

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Су мөлшерін реттеу. Нысана мүшелер. Әсер ету эффектісі.

51.Су алмасуды реттеу. §52.Нысана мүшелер. §53.Әсер ету эффекті.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

10.1.5.2- су мөлшерін бақылаудағы антидиуретикалық гормонның (АДГ) ролін түсіндіру;

Сабақтың мақсаты:

су мөлшерін бақылаудағы антидиуретикалық гормонның (АДГ) ролін түсіндіреді;

ЕБҚ: (қабылдауы баяу): сабақтың оқу мақсаты бойынша өз ойын сипаттайды;

Сабақ кезеңі

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

1.Оқушылардың назарын аудару

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сынып тәртібін қадағалау.

«Кілт сөздерді сәйкестендіру» әдісі бойынша оқу мақсатына сай тапсырма беріледі.

Оқушылар амандасады, сынып тәртібін сақтайды.

Кілт сөздерді мазмұнымен ауызша атау арқылы сәйкестендіреді.

Кері байланыс:

«Мадақтау» әдісі

«Жарайсың!»

«Тамаша жауап»

т.б

Интерактивті панель, презентация

2.Сабақтың мақсатын таныстыру

Сабақтың оқу мақсаты:

10.1.5.2- су мөлшерін бақылаудағы антидиуретикалық гормонның (АДГ) ролін түсіндіру;

Сабақтың мақсаты:

су мөлшерін бақылаудағы антидиуретикалық гормонның (АДГ) ролін түсіндіреді;

Жаңа сабақтың оқу мақсатын жазады.

Кері байланыс:

«Өте жақсы!»

«Жақсы!»

«Талпын!»

Интерактивті панель, презентация

Биология 10-сынып, Автор: Е.А.Очкур, Ж.Ж.Құрманғалиева, М.А.Нуртаева. Алматы «Мектеп» баспасы 2019 ж

3.Бұрынғы білімін еске түсіру

«Айырмашылығы неде?»

Оқушыларға үш түрлі сөз көрсету. Үшеуінің арасындағы айырмашылықты анықтауды сұрау. Жауаптарын дəлелдеп отыру.

• Фильтрация

• Реабсорбция

• Секреция

Оқушының логикалық ойлау қабілеті дамиды.

өз ойын, ой-пікірлерін білдіреді.

Кері байланыс:

«Бас бармақ» әдісі арқылы бағаланады.

«Керемет!» және т.б

Интерактивті панель, презентация

Биология 10-сынып, Автор: Е.А.Очкур, Ж.Ж.Құрманғалиева, М.А.Нуртаева. Алматы «Мектеп» баспасы 2019 ж

Сабақтың ортасы

4.Жаңа тақырыпты таныстыру

«Бұл кім? Ол не?» әдісі бойынша оқу мақсатына сай тапсырма беріледі.

«Бұл кім? Ол не?» әдісінде берілген суретті сипаттайды, қойылған сұрақтарға жауап береді. Ой қозғау және пікір алмасу жүреді.

Кері байланыс:

«Өте жақсы!»

«Жақсы!»

«Талпын!»

Интерактивті панель

бейнефильм

5.Оқушыларға бағыт бағдар беру

«Жарнама» әдісі.

Мұғалім жаңа тақырыпты жарнамалап бағыт бағдар беру.

«Су мөлшерін реттеу»

«Нысана мүшелер»

«Әсер ету эффектісі»

Оқушының логикалық ойлау қабілеті дамиды.

өз ойын, ой-пікірлерін білдіреді.Ұжымдасып өз ойларымен бөлісе алады. Нақтылыққа үйренеді.

Оқушылардың айтылым, жазылым, тыңдалым дағдылары қалыптасады. Түйінді идея айтуға дағдыланады.

Кері байланыс:

«Өте жақсы!»

«Жақсы!»

«Талпын!»

Интерактивті панель, презентация

6.Практикалық тапсырмалар беру

ҚБ тапсырмалары ҚМЖ қосымшасында орналасқан

Оқу мақсатына сай жасалған ҚБ тапсырмаларын орындайды. Бір-бірімен пікір алмасады. Ой қозғау жүзеге асырылады.

«Өзара бағалау және Өзін-өзі бағалау» әдісі

ҚБ тапсырмаларының дескрипторы ҚМЖ қосымшасында орналасқан

Интерактивті панель, презентация

Биология 10-сынып, Автор: Е.А.Очкур, Ж.Ж.Құрманғалиева, М.А.Нуртаева. Алматы «Мектеп» баспасы 2019 ж

А3,А4 формат қағазы, маркер

Сабақтың соңы

7.Кері байланыс беру

Кері байланыс «4 себеп» әдісі арқылы. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

Мұғалім оқушыларды

«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

Презентация

1.Мен түсіндім, себебі ...

2.Мен түсінбедім, себебі ...

3.Мен қолдана аламын, себебі ...

4.Маған тиімді болмады, себебі .../ұсыныс……..

8.Бағалау

Жеке тапсырма:

ЕБҚ тапсырма:

«Борт журналы» - тақырыпты оқып үйренуде өз ойларын жазуға үйретудің әртүрлі әдіс-тәсілдерін қамтитын жалпылама атауы. «Борт журналы» қарапайым түрде мәтінді оқу алдында және оқу материалымен танысқан соң қолданылады.

Оқушылар келесі сұрақтарға жауап жазады:

Берілген тақырып бойынша маған не белгілі? Мен не білемін? Мәтіннен қандай жаңалық туралы білдім?

Дескриптор:

- сабақтың оқу мақсаты бойынша өз ойын сипаттайды – 7 балл;

Интерактивті панель, презентация

Жұмыс дәптері

9.Білімді игеруді жақсарту және оны тәжірибеге көшіру

Шығармашылық жұмыс

Тірек сызба «§54. Гипофункция. Гиперфункция»

Оқушылар берілген тақырыпша бойынша тірек сызба жасайды, берілген тапсырманы орындайды.

Кері байланыс:

«Өте жақсы!»

«Жақсы!»

«Талпын!»

Биология 10-сынып, Автор: Е.А.Очкур, Ж.Ж.Құрманғалиева, М.А.Нуртаева. Алматы «Мектеп» баспасы 2019 ж

1. Орталық буын

2. Афференттік буын

3. Эфференттік буын

4. Антидиуретикалық гормон (АДГ)

5. Нысана мүшелер

6. Вазопрессин

1. АДГ ны енгізу артериялық қысымның жоғарылауына әкелетін гормон

2. Бұл жоғары қысымнан бәрінен де көп зардап шегетін мүшелер

3. Суды реабсорбциялау және концентрациясы жоғары зәрдің көлемін сыртқа шығаратын гормон

4. Гипоталамустың алдыңғы бөлігіндегі нейрондар

5. Бұл сезімтал жүйке ұштары

6. Бүйрек тез безі, ішек, өкпе кіреді