Бөлім

Зерттеу нысандары

Педагогтың аты-жөні

Сисенов Арман

Күні

03.09.2025

Сынып

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Зерттеу әдістерінің түрлері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.1.1.1. зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық мониторинг әдістерін қолдану

Сабақтың мақсаты

Оқушылар географиялық зерттеу әдістерінің түрлері туралы біледі.

Оқушылар географиялық зерттеу әдістерін қолданып, нәтижелерін түрлі формада ұсынады.

Бағалау критерииі

Зерттеу әдістерін ажыратады.

Зерттеу әдістері анықтамасын құрастырады.

Зерттеу әдістерін қолданады.

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин

«Сәлемдесу.Оқушыларды түгендеу.

Миға шабуыл әдісі бойынша сұрақ –жуап жүргізу

1.География ғылымының өзге ғылымдардан ерекщеліктері бар ма?

2. География ғылымындағы зерртеу жобаларының бағыттарын атандар.

3. География ғылымы салаларындағы маңызды зерттеулер қандай әдістер көмегімен жүзеге асырылып жатыр деп ойлайсыңдар?

Экономикалық жаңалықтарды талдау:

Қазақстан мен Өзбекстан экспорт пен импорт көлемін ұлғайтуды көздеп отыр.
- Бұл жаңалық ел экономикасына қалай әсер етеді?

Бұл келісімшарттардың «+» және «-» жақтары?

Сабақ тақырыбымен таныстыру.

Сабақ мақсатын, бағалау критерийлерін анықтау.

Сабақ жоспарымен таныстыру.: -

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

Қол шапалақ

дидактикалық материалдар

Интерактивті тақ

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

Мұғалім сабақты бірден зерттеу әдістеріне қатысты тапсырмаларды орындау арқылы сандық және салыстырмалы әдістерін ажыратуды ұсынады. Тапсырмаларды орындау алдында нұсқау береді.

Тапсырмалар жеке орындалады.

Мұғалім қиындық туғызған тапсырмаларды орындау барысында көмекті қажет еткен оқушыларға кеңес беріп, қолдау көрсетеді.

Тақтадан дайын жауап үлгісі көрсетіледі.

Мұғалім оқушылардың зерттеу әдістерін ажыратуы мақсатында сұрақтар қояды.

Тақырыпқа шығу.

Мұғалім жаңа сабақты оқушыларға бастау үшін зерттеу әдістерінің түрлеріне байланысты терминдермен таныстырады. (нысан, зерттеу, әдістер,құралдар,дерек көздер,график, диаграмма,профиль).

• Бұл терминдерді қайда қолданамыз?

• Қандай мағана береді?

• Бүгінгі өтетін тақырыбымызға қатысы барма?

Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтайды.

Мақсат қою

Оқушыларға бүгінгі сабақтың мақсатын анықтау үшін сұрақтар қойылады.

• Зерттеу әдістері дегеніміз не?

• Зерттеу әдістерінің қандай түрлерін білесіңдер?

• Зерттеу нәтижелерін қандай үлгіде көрсете аламыз?

Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, оқу мақсатын анықтайды.

Жұппен жұмыс:

1.Тапсырма.Төмендегі статистикалық мәліметтерді пайдаланып Қазақстан халқының ұлттық құрамының пайыздық ара қатынасын салыстыра отырып,диаграмма тұрғызыңыздар.

Қазақстан халқының ұлттық құрамы.

Республикада қазақтардан басқа 131 ұлыстың өкілдері тұрады. 2013 жылы өткізілген халық санағының қорытындысы бойынша халықтың этноқұрамы келесідей болды: қазақтар - 65,2%, орыстар - 21,8%, өзбектер - 3%, украиндар - 1,8%, ұйғырлар - 1,4%, татарлар - 1,2% , немістер - 1,1%, корейлер - 0,6%, түріктер - 0,6% .

Тапсырма орындалып болғасын жұптар орындаған жұмыстарын қарсы жұптармен алмастырып бағалайды

Бағалау дескрипторы.

1.Пайызға шаққандағы ара қатынасын анықтайды.

2. Ұлттық құрамын салыстырады.

3. Салыстыра отырып диаграмма тұрғызады.

Тапсырма №2

Топпен жұмыс.

Берілген мәтіндерді пайдаланып екі мемлекеттің демографиялық саясатын зерттейді (туу,өлім, табиғи өсім,өмір сүру ұзақтығы) және салыстырады (Қытай мен Қазақстан мысалында). Болашағына болжам жасайды

Халық санына болжам:

Қазақстан___________________________________

Қытай______________________________________

Тапсырма орындалып болғасын топтар орындаған жұмыстарын қарсы топтармен алмастырып бағалайды.

Бағалау дескрипторы.

1.Екі елдің демографиялық саясатын зерттейді.

2.Демографиялық жағдайын салыстырады.

3.Болашағына болжам жасайды.

Бағалау:Топтар бір бірін график түрінде бағалау(стикер, смайлик)

Жеке тапсырмалар

1-тапсырма.

Кітапта берілген ақпараттармен танысып, талдау, топтар бір-бірлеріне сұрақ қою арқылы не түсінгендерін білу.

2-тапсырма.

Физикалық- географиялық карта және атлатарды пайдаланып, картометриялық және визуалды әдіс арқылы бір көл туралы қысқаша ақпарат алу (мысалы Балқаш)

-гео орны

-қалай қалыптасты

-ең терең жері

-тұздылығы

-ағынды, ағынсыз

-экол проблемалары

Карторафиялық әдістердің басқа әдістерден ерекшелігі және маңызы туралы қысқаша айту

3 тапсырма.

Физикалық картаны және атластарды пайдаланып салыстырмалы географиялық әдістің көмегімен екі өзенді төмендегі белгілері бойынша салыстырып кестені толтыру.

Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды

Жұп бойынша

Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді

Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды

Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі

Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды

Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады

Смаликтер арқылы

ҚБ өзін өзі бағалау

ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»

Бағалау парақшасын толтырады.

ҚБ Бағдаршам

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Плюс-минус-қызықты» әдісі.

Оқушыларға сабақ соңында кестені толтыру ұсынылады: П(+); М(-); Қ (қызықты).

«П»-«плюс» бағанына сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері, т.с.с.

«М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады.

«Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады.

Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.

Рефлексия парағы

Бөлім

Педагогтың аты-жөні

Күні

Сынып

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Географиялық мониторинг

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.1.1.1. зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық мониторинг әдістерін қолдану

Сабақтың мақсаты

зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық мониторинг әдістерін қолдану;

Оқушылар мониторинг әдістерін пайдаланып, өз таңдаулары бойынша көрсеткіштерге зерттеу жасайды.

Бағалау критерииі

Мониторинг әдістерін біледі.

Нысандарды әртүрлі категориялары бойынша аудандастырады

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин.

Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.

• Сабақты бастамас бұрын топқа бөліп алу

• Сыныптағы бала санына қарай бөлу

• Әр оқушы өзіне ұнаған түсті алады

• Суреттерінде не бейнеленгенін сипаттайды

• Берілген суреттерді біріктіріп, мәтін құрастырады.

Өткен сабақты пысықтау:

Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын.

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

Қол шапалақ

Ұялы телефон

Және интернет желілері

Кітап

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

Мониторинг-ұзақ уақыт белгілі бір мақсат негізінде жинақталған, сақталған ақпараттарды өңдеу, субьектілерді ақпарат нәтижесінде қамтамасыз ететін кері байланыс.

Мониторингтің негізгі міндеті:-мақсат пен нәтиже арасындағы айырманы азайту.

Мониторингтің атқаратын қызметі:

1.Әрекет ету барысында түзетулер енгізіу.

2.Елеулі проблемаларды, оларды себептерін анықтау, оларды шешуге ықпал ету.

3.Аралық міндеттерін орындау сапасын анықтау, түпкілікті нәтижені болжау.

4. Сауатты түрде басқарушылық шешімдер қабылдау.

Каспий және Арал теңіздерінің экологиялық карталары мен суреттерн көрсету арқылы жұмыстану. (Галерия әдісі)

• Картада қандай теңіздер көрсетілген?

• Құрлық бетіндегі нысандардың өзгеріске ұшырау себептері нені көрсетеді?

• Әр жылдары көлемдерінің түрлі пішінде боуы неліктен?

(сабақтың тақырыбы анықталады)

1-тапсырма

Каспий және Арал теңіздеріне физикалық география тұрғысынан ерекшеліктерін қарастырыңыз.

• «Мониторинг» ұғымына сипаттама беріңіз.

• Екі теңіздің алып жатырған аумақтарын көрсеткіштер бойынша анықтаңыз

• Ластану себептерін көрсетіңіз.

Бағалау дискрипторы:

• Ұғымға сипаттама береді;

• Теңіздердің ластану себептерін анықтайды;

• Әр жылдардағы ластану көрсеткішеріне мониторинг жүргізеді;

2-тапсырма

Өз таңдауларыңыз бойынша қоршаған ортаның жеке компоненттеріне (мыс: ауа, топырақ, су) мониторинг мақсаттары мен міндеттерін кесте бойынша көрсетіп талдаңыз.

Бағалау дискрипторы:

- Жеке компоненттің өзгеруін көрсетеді;

- Адам әрекетінің себептерін анықтаййды;

- Іс-әрекетті бағалайды;

- Болатын өзгерістерді болжайды;

- Шешу жолдарын ұсынады:

-Жетілдіру стратегиясын көрсетеді;

Ой қозғау«Мониторинг дегеніміз...............»

Бүгінгі сабақ сізге қандай мақсат қояды?

(оқушылар жауабы болжанады, кейін оқу мақсаты мен бағалау критерий таныстырылады)

Сабақ тақырыбына шығу

Тапсырма №1. (жұптық)

Теңіздердің ластануы мониторингі - теңіздер мен мұхиттардағы судың сапасын білу мақсатында ақпараттар алу үшін олардың жағдайын болжау, бағалау және бақылау жүйесі. Бұл теңіз су ресурстарын үнемді пайдалануға және оларды ластанудан қорғау шараларын жүргізуге қажет

Каспий және Арал теңіздеріне физикалық география тұрғысынан ерекшеліктерін қарастырыңыз.

• «Мониторинг» ұғымына сипаттама беріңіз.

• Екі теңіздің алып жатырған аумақтарын көрсеткіштер бойынша анықтаңыз

• Ластану себептерін көрсетіңіз.

Бағалау дискрипторы:

• Ұғымға сипаттама береді;

• Теңіздердің ластану себептерін анықтайды;

• Әр жылдардағы ластану көрсеткішеріне мониторинг жүргізеді;

Тапсырма №2. (топтық)

Өз таңдауларыңыз бойынша қоршаған ортаның жеке компоненттеріне (мыс: ауа, топырақ, су) мониторинг мақсаттары мен міндеттерін кесте бойынша көрсетіп талдаңыз.

Бағалау дискрипторы:

- Жеке компоненттің өзгеруін көрсетеді;

- Адам әрекетінің себептерін анықтаййды;

- Іс-әрекетті бағалайды;

- Болатын өзгерістерді болжайды;

- Шешу жолдарын ұсынады:

-Жетілдіру стратегиясын көрсетеді;

Мониторинг көрсеткіштерін талдау бойынша мұғалім қорытындысы

Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды

Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі

Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды

Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады

Смаликтер арқылы

ҚБ өзін өзі бағалау

ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары

ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау

Ашық сұрап-жауаптар

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Екі түрлі түсініктеме күнделігі.

Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:

Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.

Рефлексия парағы

Үйге тапсырма

Үйге тапсырма:

БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау

Бөлім

Педагогтың аты-жөні

Күні

Сынып

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Географиялық әдістер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.1.1.2 зерттеу тақырыбына сәйкес салыстыру әдістерін қолдану

Сабақтың мақсаты

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:

Зерттелу сипаты, орны, Геродот, Птоломей, Страбон зерттеулері туралы білу; картамен жұмыс істеу дағдыларын дамытады

Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады географиялық зерттеу әдістерінің мәнін түсіндіріп, қолданады;

Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау критерииі

• Қосымша ақпарат көзінен алған мәліметтерді түсінеді;

• Мәліметтерді кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде оқи алады және ұсына алады;

• Географиялық білім көздерін біледі, карта, атлас, оқулық, әдебиеттермен қалай жұмыс істеу керек екенін түсінеді және барлық білім көздерін өз қажетіне қолданады.

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин.

. Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.

• Суреттердің қиындыларын біріктіріп, топтарға бірігеді;

• Суреттерінде не бейнеленгенін сипаттайды

Сыни тұрғыдан ойлауға «Түрткі, сынақтан өткізу, қайта бағыттау» сұрақтары

1.Географиялық білім не үшін қажет?

2.Неліктен?

3.Географиялық білімдерді алған жағдайда қандай мамандықтарға қол жеткізуге болады?

Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру

Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;

Жетістік критерийлерін болжайды;

Жетістік критерийлерімен танысады.

Кластер құру: Қорқыт

Сұрақтар: 

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

«Кіру билеттері»

http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

1.Тапсырма.

Төмендегі статистикалық мәліметтерді пайдаланып Қазақстан халқының ұлттық құрамының пайыздық ара қатынасын салыстыра отырып,диаграмма тұрғызыңыздар.

Қазақстан халқының ұлттық құрамы.

Республикада қазақтардан басқа 131 ұлыстың өкілдері тұрады. 2013 жылы өткізілген халық санағының қорытындысы бойынша халықтың этноқұрамы келесідей болды: қазақтар - 65,2%, орыстар - 21,8%, өзбектер - 3%, украиндар - 1,8%, ұйғырлар - 1,4%, татарлар - 1,2% , немістер - 1,1%, корейлер - 0,6%, түріктер - 0,6% .

Тапсырма орындалып болғасын жұптар орындаған жұмыстарын қарсы жұптармен алмастырып бағалайды.

Бағалау дескрипторы.

1. Пайызға шаққандағы ара қатынасын анықтайды.

2. Ұлттық құрамын салыстырады.

3. Салыстыра отырып диаграмма тұрғызады

Тапсырма №2

Берілген мәтіндерді пайдаланып екі мемлекеттің демографиялық саясатын зерттейді (туу,өлім, табиғи өсім,өмір сүру ұзақтығы) және салыстырады (Қытай мен Қазақстан мысалында). Болашағына болжам жасайды

Халық санына болжам:

Қазақстан___________________________________

Қытай______________________________________

Тапсырма орындалып болғасын топтар орындаған жұмыстарын қарсы топтармен алмастырып бағалайды.

Бағалау дескрипторы.

1.Екі елдің демографиялық саясатын зерттейді.

2.Демографиялық жағдайын салыстырады.

3.Болашағына болжам жасайды.

Тапсырма

1. Инфографиканы пайдалана отырып, Қазақстанның 2012-2015 жылдар аралығындағы Қырғызстан және Армениямен сауда қатынастарын салыстырыңыз:

А) Қазақстанның Қырғызстан және Армениямен экспорт және импорттағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарын анықтаңыз;

В) Қазақстанның Қырғызстан және Армениямен жылдар бойынша сауда көлемдерін салыстырыңыз;

С) Қырғызстан мен Арменияның болуы мүмкін сауда қатынастарың ұсыныңыз;

D) Қазақстанның 2012-2015 жылдар аралығындағы Қырғызстан және Армениямен сауда қатынастарына қорытынды жасаңыз.

2. Дескрипторлар бойынша өзара бағалау.

Дескрипторлар

Білім алушы

- Қазақстанның Қырғызстан және Армениямен экспорт және импорттың кем дегенде үш ұқсас және үш бөлек тауарларын анықтайды;

- Қазақстанның Қырғызстан және Армениямен жылдар бойынша сауда көлемін салыстырады;

- Қазақстанның Қырғызстан және Армениямен максималды және минималды сауда көлемдерін анықтайды;

- Қырғызстан мен Арменияның болуы мүмкін экспорт және импорт тауарлардың үш мысалын келтіреді;

- Қазақстанның 2012-2015 жылдар аралығындағы Қырғызстан және Армениямен сауда қатынастарына қорытынды жасайды.

Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды

Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі

Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды

Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады

Смаликтер арқылы

ҚБ өзін өзі бағалау

ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»

Бағалау парақшасын толтырады.

ҚБ Бағдаршам

1 . Флипчарт, фломастер

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Сабақты бекіту:

1.Географиялық білім көздеріне нелер жатады?

2.Жергілікті жерді танып білу үшін қандай құралдарды қолданамыз?

3.Жергілікті жердің табиғатын білу қаншалықты маңызды деп ойлайсың?

Қаншалықты түсінгенін, түсінбеген жерін, жіберген қателіктерін күнделікке толтыру. (5мин)

Бақылаушының бағалау парағы

Рефлексия

Оқушы мен мұғалім кері байланысы.

Өз-өзін бағалау ауызша жүзеге асады.

Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:

• Алдымен біз былай деп ойладық.....

• Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............

• Проблеманы шешу үшін......жасадық.

• Бұдан біз..................көрдік.

• Демек, бұл мынаны білдіреді.................

Сонымен біз.................деген шешімге келдік

Бағалау

Жетістік критерийлері бойынша

Үй жұмысы

Жаңа сөздерді жаттау

Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.

Рефлексия парағы

Бөлім

Педагогтың аты-жөні

Күні

Сынып

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Зерттеу тақырыбындағы салыстыру әдісі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.1.1.2 зерттеу тақырыбына сәйкес салыстыру әдістерін қолдану

Сабақтың мақсаты

• Зерттеу тақырыбына сәйкес салыстыру әдістерін қолдану

Бағалау критерииі

• Оқушылар географиялық зерттеу әдістерінің түрлері туралы біледі.

• Оқушылар географиялық зерттеу әдістерін қолданып, нәтижелерін түрлі формада ұсынады.

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут

Ұйымдастыру кезеңі

-Оқушылармен амандасамын. Оқушылардың зейінін шоғырландыру үшін шаттық шеңберін ұйымдастыру: «Көршіме бір тілек» әдісі бойынша әр оқушы көршілеріне бір сөзбен тілек айтып шығады.

-«Қиынды қағаз» әдісі арқылы топқа біріктіремін.

Үй тапсырмасы: «Миға шабуыл» әдісі бойынша сұрақтар қою

-

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

Қалыптастырушы бағалау

Кері байланыс

Ұялы телефон

Және интернет желілері

Кітап

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

Салыстыру әдісі әрбір аймақтың (елді,ауданды және т.б) өзіндік ерекшелігін, спецификасын, басқалардан айырмашылығы мен ұқсастығын көрсетуге мүмкіндік беретін дәстрүрлі және әмбебап географиялық әдіс.

Салыстыру әдісін қолдануда, біріншіден салыстыратын нысандардың арасында ұқсастықтар болуы шарт.

Екіншіден нысандардың басты ерекшеліктерін салыстыру қажет.

Салыстыру әдісін динамиеалық үрдістерді талдауға да пайдаланады. Мысалы, дүниежүзі халқының демографиялық үрдістерін талдауда.Сонымен қатар бұл әдіс дүниежүзінің әртүрлі аймақтарының экологиялық ахуалын салыстыруда қолданады.

Салыстыру әдісі әрбір аймақтың (елді,ауданды және т.б) өзіндік ерекшелігін, спецификасын, басқалардан айырмашылығы мен ұқсастығын көрсетуге мүмкіндік беретін дәстрүрлі және әмбебап географиялық әдіс.

Салыстыру әдісін қолдануда, біріншіден салыстыратын нысандардың арасында ұқсастықтар болуы шарт.

Екіншіден нысандардың басты ерекшеліктерін салыстыру қажет.

Салыстыру әдісін динамиеалық үрдістерді талдауға да пайдаланады. Мысалы, дүниежүзі халқының демографиялық үрдістерін талдауда. Сонымен қатар бұл әдіс дүниежүзінің әртүрлі аймақтарының экологиялық ахуалын салыстыруда қолданады

Тапсырма 1

а. Төмендегі картаны пайдалана отырып АДИ көрсеткіші жоғары, орташа және төмен үш елді таңдап ал.

ә. Осы елдердің АДИ көрсеткіштерін салыстыр. Салыстыруда осы АДИ көрсеткіштерін пайдалан. АДИ есебікезіндекөрсеткіштің 3 түріесептеледі:

1. Күтілетінөмірұзақтығы -  ұзақөмірсүрубағаланады.

2. Ел халқының сауаттылық деңгейі (білім алуға жұмсалған жылдардың орташа деңгейі) және  күтілетін білім алу ұзақтығы.

3. АҚШ долларын сатып алу қабілеттілігінің басымдығы бойынша жан басына шаққанда жалпы ұлттық табыс арқылы бағаланған өмір деңгейі.

б. Салыстыру көрсеткіштеріндегі айырмашылықтардың себебін көрсететін 3 дәлел жаз.

в. Осы АДИ көрсеткіші жоғары және төмен елдердің арасындағы айырмашылықтарды жоюға арналған 3 шешу жолын ұсыныңыз.

г. Осы елдердің АДИ көрсеткішінің болашақта өззгеруіне болжам жасаңыз.

Адамның даму индексі картасы, 2017 жыл

     0,900 және жоғары      0,850–0,899     0,800–0,849     0,750–0,799

     0,700–0,749     0,650–0,699     0,600–0,649     0,550–0,599

     0,500–0,549     0,450–0,499     0,400–0,449     0,350–0,399

     0,300–0,349     0,300 төмен      Мәлімет жок

Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды

Жұп бойынша

Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді

Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды

Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі

Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды

Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады

Бағалау критерийлер

1.Ертегідегі негізгі кейіпкерлердің портретін жинақтайды.

2.Кейіпкердің образына қызмет етіп тұрған маңызды әрекеттерін талдайды.

3.Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкер образына қатысты өз көзқарасын білдіреді

Дескрипторлар

1.Әр оқушы ертегіден өзіне тиісті кейіпкерлердің портретіне қатысты сөз тіркестері мен сөйлемдерді анықтайды.

2.Әр оқушы кейіпкердің ең маңызды үш әрекетін анықтайды

Бағалау парақшасын толтырады.

ҚБ Бағдаршам

Ашық сұрап-жауаптар

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Ойтолғаныс

«3-2-1»

Бүгінгі сабақтан алған 3 маңызды ақпарат;

Бүгінгі сабақта қиындық тудырған 2 аспекті;

Бүгінгі сабақта ұнаған 1 іс-әрекет Кері байланыс

«3 минуттық үзіліс»

1. Маған ұнады

2. Маған қиындық туғызды

3. Мен хабардар болдым

4.Мені таңқалдырды

Рефлексия

«Екі жұлдыз, бір тілек»

- Сабақ уақытында орындаған жұмыстарын бағалау үшін білім алушыларға дескрипторлар арқылы өзін-өзі бағалауды жүргізуді ұсынамын.

Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.

Рефлексия парағы

Бөлім

Педагогтың аты-жөні

Күні

Сынып

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Сандық әдістер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.1.1.3 зерттеу тақырыбына сәйкес сандық әдістерді қолдану

Сабақтың мақсаты

• Зерттеу тақырыбына сәйкес сандық әдістерді қолдану

Бағалау критерииі

• Сандық әдістерін біледі

• Зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық сандық әдістерін қолданады.

• Географиялық үдерістер мен құбылыстардың өзгерістерін сандық көрсеткіштері бойынша салыстырады.

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин.

Мұғалім қолайлы психологиялық климат орнату мақсатында оқушыларды шеңберге тұрғызып, бір-бірлеріне тілек білдіртуді ұйымдастырады, сабақтың тақырыбы мен оқыту мақсаттарымен таныстырады.

Қызығушылықты ояту:

Сыныпта талқылау. Ұсынылған суреттердің адам мінезіне тікелей қатысы бар ма?

Сабақтың тақырыбы, оқыту мақсаты, бағалау критерийлері хабарланады.

Мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын арттыру мақсатында сұрақ қояды:

-географиялық мәліметтер қандай әдіспен жинақталады?

- зерттеу нәтижелері қалай ұсынылады?

Күтілетін нәтиже:

• Географиядағы зерттеу нәтижелері ір түрлі визуальді формада жеткізілетінін меңгереді;

• Тиімді формасын таңдап ұсынады, жауаптарын аргументтейді.

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

Қол шапалақ

Слайд 6-7

Дидактикалық материалдар №1

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Тақырыпқа шығу.

Сандық зерттеулер-бұл ақпаратты жинау және өңдеу процесін қатаң стандарттауға және формалауға бағытталған, абсолютті немесе салыстырмалы өлшемдерде көрсетілген зерттелетін аудитория туралы нақты деректерді алуға мүмкіндік беретін сипаттамалық зерттеулер.

Әдетте, сауалнаматехникасысандықзерттеулердебастыболыптабылады. Бірақ холл-тесттержәнеүйтестілерісияқтыбасқа да бірқатарәдістер бар, олардыңмақсаты — тұтынушыларғамаркетингтікынталандыруэлементтерінкөрсетужәнетұтынушылардыңкөмегіменкөшбасшы табу. Холл-тестіндетұтынушыларғаарнайыбөлінгенүй-жайданемеседүкенде, мысалы, жаңатауардыңәртүрлінұсқаларын, орамныңпішініннемеседизайнынұсынады, ал оларкөбірекұнайтыннұсқаныбөліпкөрсетугетиіс. Үйтестікезіндемақсатты аудитория өкілдерінетестіленушітауардыарнайыкүнделіксауалнамасыменбіргеүйгебереді, ондатұтынушы осы тауардыпайдаланубарысындаӨнімдіпайдаланумерзімділігін, тұтынуерекшеліктерінкөрсетеді, сапағабағабереді. Нәтижесіндетұтынушы осы өнімдіқалайжәнеқалайжиіпайдаланатынынтүсінугеболады. Мұндайтесттердіңнәтижелерібойыншасапанытүзету, қайтапозициялаунемесеөнімніңмақсатынөзгертутуралышешімқабылдауғаболады.

Бақылаубарысындатұтынушылардыңзерттелетінтауарғареакциясыжәне оны сатыпалунемесетұтынуорнындағыолардыңмінез-құлқызерделенеді. Тұтынушыпанельдерініңәдісіндетұтынушылардытаңдаутуралыақпараттымерзімдіалуқолданылады.

Осылайша, сандық әдістерге жаппай сауалнамалар (пошта немесе электрондық пошта немесе Интернет арқылы сауалнама, жеке нысандандырылған және телефондық сұхбат), бақылау, эксперимент, тестілеу, тіркеу және т.б. жатады.

Сандық әдістердің негізгі артықшылығы статистикалық талдауды пайдалана отырып, формальды құралдар бойынша деректерді салыстыру мүмкіндігі болып табылады. Осы әдістердіқолданунәтижелерібойыншаәртүрліпараметрлер мен элементтердіөзарасалыстыруғажәнетиістібасқарушешімдерінқабылдауғаболады

Мұғалім өткен тақырыпқа байланысты сұрақтар қоюудан бастайды.

- Зерттеу әдістері дегеніміз не болды?

- Зерттеу әдістерінің қандай түрлерін қолдандыңыздар?

- Салыстыру әдісінен бөлек тағы қандай әдістерді қолдануға болады?Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, бүгінгі сабақтың тақырыбынанықтайды.

ІІІ. Мақсат қою

Оқушыларға бүгінгі сабақтың мақсатын анықтау үшін сұрақтар қойылады.

• Зерттеулерден жинақталған деректердің нәтижесін сандық көрсеткіштер түрінде салыстыруға болама?

• Графиктер мен диаграммаларарқылы статистикалық және математикалық деректерді көрсетуге болама ?

Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, оқу мақсатын анықтайды.

ІІІ. Оқушылардың іс-әрекеті.

Жекежұмыс:

1-тапсырма.

Берілген ақпаратты пайдаланып,жанартауларды биіктік реттілігін сақтап график тұрғызыңыз.

Ғаламшардағы ең биік жанартаулар:

Котопахи –Оңтүстік Америка – 5897 м

Кракатау – Азия – 813м

Орисаба – Солтүстік Америка – 5700м

Фудзияма – Азия – 3776м

Ключи Шоқысы – Евразия – 4750м

Гекла – Европа – 1491м

Этна – Европа – 3340м

Камерун – Африка – 4070м

Килауэа – Гавай аралдары – 1247м.

Оқушылар өз-өздерін даяр жауап бойынша бағалайды.

Бағалау дискрипторы:

• Жанартауларды биіктігі бойынша анықтайды;

• Биіктік реттілігін сақтайды;

• Биіктігі бойынша график тұрғызады.

2-тапсырма.

Топпен жұмыс.

Табиғат апаттарының құрлық бойынша таралуы және одан келген шығын көлемі 2002 ж

1.Табиғат апаттары мен адам шығыны қай аймақта жиі орын алады?

2.Орын алу себебі неде?

3.Алдын алу шаралары?

4.Болашақта қандай өзгеріс болуы мүмкін?

Бағалау дискрипторы:

• Табиғат апаттары мен адам шығыны жиі орын алатын аймақты атайды.

• Орын алу себебін анықтайды.

• Алдын алу шараларын ұсынады;

• Болашағына болжам жасайды.

Бағалау:Топтар бір бірін график түрінде бағалайды(стикер, смайлик)

Зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық сандық әдістерін қолдану бойынша мұғалім қорытындысы.

Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды

Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі

Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды

Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады

Смаликтер арқылы

ҚБ өзін өзі бағалау

ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары

ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау

Ашық сұрап-жауаптар

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді.

Сабақта маған не пайдалы болды?
Сабақта маған не қызықты болды?
Сабақта маған не қиын болды?

Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.

Рефлексия парағы

Үйге тапсырма

Үйге тапсырма:

БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау

Бөлім

Педагогтың аты-жөні

Күні

Сынып

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Зерттеу тақырыбына сандық әдіс қолдану

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.1.1.3 зерттеу тақырыбына сәйкес сандық әдістерді қолдану

Сабақтың мақсаты

Жалпы географиялық әдістерді пайдалана алады.

Географиялық үдерістер мен құбылыстарды сандық көрсеткіштері бойынша салыстырады.

Бағалау критерииі

Жалпы географиялық әдістер туралы біледі.

Оқушылар берілген статистикалық деректерді пайдалана алады.

Берілген деректерге талдау жасай алады.

Берілген деректерді сандық әдістер арқылы пайдалана отырып проблемалардың шешу жолдарын ұсына алады.

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин

«Ұйымдастыру:оқушыларменамандасу.түгендеу

Арқаға сурет тренингі арқылы оқушылар ортаға шығып жағымды ахуал туғызу

Тақырыпқа шығу:

Оқушыларға дүнежүзінің халық санынының өзгерісі бейнеленген графиктері берілген бейнефильм көрсету.

Бұл графиктер мен диаграмалар арқылы қандай ақпараттар алуға болады?

Оқушылар жауаптары арқылы сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтайды.

Үй тапсырмасы. Өткізілген тақырып бойынша тест жүргізу

Бағалау. Әр топ басқа топтың жауаптарын бағалайды.Өзіндік және өзара бағалау

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

Қол шапалақ

дидактикалық материалдар.

Интерактивті тақ

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

; Сандық әдістердің 4 түрін ажыратады. Олар:

• Картометрия

• Балдық әдіс

• Баланстық

• Статистикалық

Сандық әдістер мәліметтерді талдауда қолданылатын математикалық және статистикалық әдістердің жиынтығы болып табылады. Сандық мәліметтерді талдауда ең алдымен, ақпаратты жүйелеу керек және олардың ортақ белгілерін анықтау қажет. Екіншіден, олар анықталғаннан кейін олардың арасындағы байланысты ассоциация немесе корреляция жасау үшін зерттеу керек. Үшіншіден, зерттеу нәтижесі бойынша олардың арасындағы байланыстың себебі анықталады. Соңында осы алынған ақпараттардың қаншалық халықтың нақыт көзқарасын білдіретінін анықтайды. Осы төрт функция сипаттама, ассоциация мен коррелияция, түсіндірудің жүргізілуіне статистикалық және математикалық әдістерді қолданады.

Картометрия-картадағы қашықтықты, ауданды, координаталарды,биіктік, тереңдік,ұзындық,көлем, бағыт және т.б өлшеуді білдіреді. Картометрияны әдіс ретінде б.з.д. ІІІ ғ. дейін Эратосфен қолданды. Ол Жердің градустық дәл өлшемін орындады. Алғашқы кезде картометриялық әдістер геморфология мен гидрологияда жиі қолданылды, сонан соң океанологияда,топырақтануда, әлеуметтік-экономикалық география мен геодемографияда қолданыла бастады.

Сұрақтар сыры

Оқушылар жұптарына осы мәтінге байланысты құрған сұрақтарын береді және жауаптарын бағалау критерий арқылы тексереді.

Сұрақтар үлгісі:

Жіңішке сұрақтар

1. Сандық әдістердің түрлерін ата.

2.Сандық әдістердің қай салаларда жиі қолданылады?

Жуан сұрақтар

1. Сандық әдістерді талдауда қосымша қандай әдәстер пайдаланылады?

2. Сандық әдістердің нәтижесін не арқылы бейнелеуге болады?

Бағалау

Бағалау критерий

(Ж) Оқушылар арнайы статистикалық деректерді сандық әдістерді қолдана отырып талдайды. Тапсырма оқушыларға ақ парақта ұсынылады.

Тапсырма 1

Қазақстан халқының динамикасын көрсететін диаграманы сандық әдістерді пайдалана отырып сипаттап, талдаңыз:

Талдау барысында бағалау критерийін қолданыңыз.

Өзін өзі бағалау

Бағалау критерий:

а. Халық санының минимум кезеңі аталса;

ә. Халық санының максимум кезеңі анықталса;

б. Халықтың жалпы динамикасы көрсетілсе;

в. Халықтың жалпы динамикасы сипатталса;

г.Динамикадағы өзгерістер себебі аталса;

д.Қорытынды жазылса.

Өткен сабақпен байланыс.

Елдердің жастық-жыныстық пирамидаларындағы сатистикалық көрсеткіштерді сандық әдіс арқылы талдаңыз.

Жапония мен Йемен Республикасы

• Жастық-жыныстық пирамидасы арқылы елдің халық санының табиғи өсіміне сипаттама бер.

• Пирамида көрсеткіштері арқылы ерлер мен әйелдер санының үлкен айырмашылығын анықтаңыз.

• Бұл айырмашылықтың себебін көрсетіңіз.

• Осы прирамида бойынша анықталған проблеманың шешу жолдарын ұсыныңыз.

• Жастық жыныстық пирамидасының болашақтағы өзгерісіне болжам жасаңыз.

Мұғалімнің бағалауы.

Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды

Жұп бойынша

Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді

Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды

Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі

Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды

Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады

Смаликтер арқылы

ҚБ өзін өзі бағалау

ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»

Бағалау парақшасын толтырады.

ҚБ Бағдаршам

http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj

аудиокітап

Алты томдық

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Сабаққорытындысы.

Тапсырма. “Эссе” әдісі.

Оқылған мәлімет бойынша өз ойларына талдау жасау

Дескриптор:

-Эссе жазады

-Талдау жасайды

Бағалау:"қол шапалақтау",

"Мадақтау"

Кері байланыс:

Бағдаршам әдісі

Қызыл түс.Сабақта көп нәрсені түсінбедім,сабақта белсенді бола алмадым, жауап берген жоқпын

Сары түс.Бірнеше тапсырма орындадым, сабақта өзімді жақсы сезіндім

Жасыл түс.Сабақта көп жұмыс жасадым, белсенді болдым, барлығын түсіндім

Үй тапсырмасын беру. Мәтінді оқу. Қайталау

Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.

Рефлексия парағы

Бөлім

Педагогтың аты-жөні

Күні

Сынып

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Заманауи картографиялық әдістер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.2.1.1 тақырыпқа сәйкес картографиялық зерттеулер әдістерін қолдану

Сабақтың мақсаты

Картографиялық зерттеу әдістерін ажыратады

Картографиялық әдістерді қолданады

Зерттеу жүргізеді

Бағалау критерииі

Оқушыларзерттеу тақырыбына сай картографиялық зерттеу әдістерін ажыратын, қолданып үйренеді

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин

. Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.

Тақтада суреттер арқылы оқушылар сабақ тақырыбын анықтайды.

Мұғалім сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлерімен таныстырады.

Сыни тұрғыдан ойлауға «Түрткі, сынақтан өткізу, қайта бағыттау» сұрақтары

1.Географиялық білім не үшін қажет?

2.Неліктен?

3.Географиялық білімдерді алған жағдайда қандай мамандықтарға қол жеткізуге болады?

Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру

Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;

Жетістік критерийлерін болжайды;

Жетістік критерийлерімен танысады.

Кластер құру: Қорқыт

Сұрақтар: 

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

«Кіру билеттері»

http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

Ой қозғау:

К артография –географиялықкарталар, олардыжасаужәнепайдаланутуралығылым.

TheTabulaRogeriana, Мұхаммед ал-ЫдырысРоджер II-геарнапжасаған, 1154 жылКартография табиғат пен қоғамқұбылыстарыныңүйлесуі мен өзарабайланысуын, олардыңкеңістіктегіорналасуынжәнеуақытбойыншаөзгеруін, т. б. картографиялықкескіндеудің (бейнелеудің) көмегімензерттейтінғылым. комителықұғымдарға – аспанденелері мен жұлдыздыаспанныңкарталары, глобустар мен жербедерікарталары, картографиялықбелгілерменберілгенкеңістікмодельдері (үлгілері) жатады.

Зерттеудіңкартографиялықәдісі - карталардыолардабейнеленгенқұбылыстарды, процестердіжәнеолардыңдинамикасынтанып-білуүшінпайдалану.

.Карталардың мазмұнына қарай жіктелуі. Мазмұнына қарай карталар үлкен екі топқа бөлінеді. Олар: жалпы географиялық карталар және тақырыптық карталар.

Жалпы географиялық карталарда жер бетіндегі барлық нысандар – жер бедері, жер бетіндегі сулар (өзендер, көлдер, теңіздер), өсімдіктер, елді мекендер, қатынас жолдары, шекаралар, өнеркәсіп пен ауыл шаруашылығының кейбір көріністері және т.с.с. бейнеленеді. Олардың ешқайсысы ерекше дараланып көрсетілмейді. Жалпы географиялық карталардың мысалына топографиялық карталар жатады.

Тақырыптық карталар жалпы географиялық карталардың негізінде жасалады. Оларда табиғат құбылыстарының, шаруашылық салаларының, халықтың саяси-әлеуметтік жағдайларының жеке бір түрі басқаларынан арнайы ерекшеленіп көрсетіледі. Мысалы, атластарыңдағы Дүние жүзінің саяси картасы, Литосфералық тақталар картасы, Климаттық белдеулер картасы т.б – осындай тақырыптық қарталар

Картографиялық заманауи зерттеу әдістері:

-графикалық, визуальды, картометриялық жұмыстар (координата есептеу жұмыстары халықтың орналасу тығыздығы немесе т.б ) математикалық және статистикалық анализ, моделдеу.

Заманауи карталар қалай жасалады?

Оқушылар жауапты ойлайды, бірнеше оқушы жауап береді.

Мұғалім оқушыларға бейнематериал көрсетеді. "Теңіз қалай және не үшін картаға түсірілді ?".

Топтық жұмыс.

Мұғалім 10 сынып, 15 бет, "Энергетика"атты атласты пайдалана отырып, шағын зерттеу жүргізуді ұсынады.

Зерттеу кезінде осы картада қолданылған картографиялық әдістерді анықтау қажет.

Оқушыларға картографиялық зерттеу әдістері туралы мәтіндер беріледі.

Мұғалім күрделі тапсырмаларды орындау кезінде көмекке мұқтаж оқушыларғақолдау көрсетеді, кеңес береді

Топтар презентациясы.

Бағалау: 1-топты бағалау критерийлеріне және олардың дескрипторларына сәйкес 2-топ бағалайды. Ары қарай жалғасады.

Тақырыпты бекіту үшін сұрақтар қойылады.

1. Күнделікті өмірде қандай картографиялық әдістерді қолданасыз?

2. Адамзат қызметінің қандай салаларында жаңа картографиялық әдістерді қолдануға болады?

Сабақтың қорытындысын шығару.

10 сынып үшін атласты пайдалана отырып, шағын зерттеу жүргізу. "Осы картаны жасау үшін қандай картографиялық әдістер пайдаланылды?" сұрағына жауап беру.

Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды

Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі

Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды

Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады

Смаликтер арқылы

ҚБ өзін өзі бағалау

ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»

Бағалау парақшасын толтырады.

ҚБ Бағдаршам

1. Ф липчарт, фломастер

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Сабақты бекіту:

1.Географиялық білім көздеріне нелер жатады?

2.Жергілікті жерді танып білу үшін қандай құралдарды қолданамыз?

3.Жергілікті жердің табиғатын білу қаншалықты маңызды деп ойлайсың?

Қаншалықты түсінгенін, түсінбеген жерін, жіберген қателіктерін күнделікке толтыру. (5мин)

Бақылаушының бағалау парағы

Рефлексия

Оқушы мен мұғалім кері байланысы.

Өз-өзін бағалау ауызша жүзеге асады.

Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:

• Алдымен біз былай деп ойладық.....

• Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............

• Проблеманы шешу үшін......жасадық.

• Бұдан біз..................көрдік.

• Демек, бұл мынаны білдіреді.................

Сонымен біз.................деген шешімге келдік

Бағалау

Жетістік критерийлері бойынша

Үй жұмысы

Жаңа сөздерді жаттау

Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.

Рефлексия парағы

Бөлім

Педагогтың аты-жөні

Күні

Сынып

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Картографиялық әдістер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.2.1.1 тақырыпқа сәйкес картографиялық зерттеулер әдістерін қолдану

Сабақтың мақсаты

1.Картографиялық зерттеу әдістерін ажыратады

2.Картографиялық әдістерді қолданады

3. Зерттеу жүргізеді

4. Microsoft Excell бағдарламасын пайдалана отырып, географиялық мәліметтер базасын құрастырады

Бағалау критерииі

Оқушыларзерттеу тақырыбына сай картографиялық зерттеу әдістерін ажыратын, қолданып үйренеді

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин

1.Оқушылармен сәлемдесу өзімді таныстыру.

2. Психологиялық ахуалды қалыптастыру «Танысу»

3. Мұғалім сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлерімен таныстырады. Сабаққа қысқаша шолу жүргізіледі.

4. «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақтар қойып сабақтың тақырыбы ашылады.

Картография дегеніміз не?

Картаның маңызы қандай?

Ой қозғау:

Заманауи карталар қалай жасалады?

Оқушылар жауапты ойлайды, бірнеше оқушы жауап береді.

Мұғалім оқушыларға бейнематериал көрсетеді. "Жер бедерін суреттеу тәсілдері», «Картографиялық басқарманың карталары», «Теңізді картаға түсіру» осы бейне фильмлер бойынша қажетті тірек сөздерді дәптерлеріне жазып алады. Бейне фильм көріп болғаннан кейін осы фильм бойынша ой бөліседі.

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

Қалыптастырушы бағалау

Кері байланыс

Ұялы телефон

Және интернет желілері

Кітап

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

1-тапсырма

1-топ « Солтүстік Америка материгінің физикалық картасын зертте, кескін картаға басты географиялық нысандар- ірі өзендер мен көлдер, таулар мен тізбектерді белгілеп, материк жағалауына ұласатын теңіздер мен мұхиттардың атын жаз.

2-топ АҚШ пен Канаданың пайдалы қазбалар кен орындарының және тау-кенөнеркәсібі орталықтарының орналасуы мен жер бедерінің өзара байланысы туралы қорытынды шығар.

3-топ. 1-қосымшада берілген анаморфоз картасын талда.

ttps://kornan.jimdofree.com/копилка-опыта/статьи/анаморфические-карты/ (осы жерден толық мәлімет алуға болады)

2-тапсырма

Менталды карта құрастыр. Негізгі сөз «картаграфия әдістері».

3-тапсырма Атаулар мен терминдер кестесімен жұмыс

Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды

Жұп бойынша

Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді

Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды

Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі

Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды

Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады

Бағалау критерийлер

1.Ертегідегі негізгі кейіпкерлердің портретін жинақтайды.

2.Кейіпкердің образына қызмет етіп тұрған маңызды әрекеттерін талдайды.

3.Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкер образына қатысты өз көзқарасын білдіреді

Дескрипторлар

1.Әр оқушы ертегіден өзіне тиісті кейіпкерлердің портретіне қатысты сөз тіркестері мен сөйлемдерді анықтайды.

2.Әр оқушы кейіпкердің ең маңызды үш әрекетін анықтайды

Бағалау парақшасын толтырады.

ҚБ Бағдаршам

Ашық сұрап-жауаптар

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Ойтолғаныс

«3-2-1»

Бүгінгі сабақтан алған 3 маңызды ақпарат;

Бүгінгі сабақта қиындық тудырған 2 аспекті;

Бүгінгі сабақта ұнаған 1 іс-әрекет Кері байланыс

«3 минуттық үзіліс»

4. Маған ұнады

5. Маған қиындық туғызды

6. Мен хабардар болдым

4.Мені таңқалдырды

Рефлексия

«Екі жұлдыз, бір тілек»

- Сабақ уақытында орындаған жұмыстарын бағалау үшін білім алушыларға дескрипторлар арқылы өзін-өзі бағалауды жүргізуді ұсынамын.

Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.

Рефлексия парағы

Бөлім

Педагогтың аты-жөні

Күні

Сынып

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Географиялық деректер базасы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.2.2.1 Microsoft Excel бағдарламасының қолданысымен тақырыпқа сәйкес географиялық деректер базасын құрастыру

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылардың қолынан келеді:

-саяхатшылар мен зерттеушілердің жүріп өткен бағытын анықтайды;

Көпшілік оқушылардың қолынан келеді:

- саяхатшылар мен зерттеушілердің жүріп өткен бағытындағы географиялық нысандарды кескін картаға түсіреді;

Кейбір оқушылардың қолынан келеді : саяхатшылар мен зерттеушілердің саяхатының маңыздылығын көрсетеді.

Бағалау критерииі

Пән бойынша сөздер мен терминдер:география, физикалық

карта , интернет материалдары

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер (айтылым және жазылым дағдылары)

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин

. Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.

.Ұйымдастыру кезеңі

а)сәлемдесу ,сабаққа дайындығын тексеру

б)географикалық әдістер бейнеленген әдістер суреттерін құрастыру арқылы топқа бөлу

в) миға шабуыл

-географикалық карталар қандай болып бөлінеді?

- неліктен деп ойлайсыз Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;

Жетістік критерийлерін болжайды;

Жетістік критерийлерімен танысады.

Кластер құру: Қорқыт

Сұрақтар: 

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

«Кіру билеттері»

http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

Білімді өзектеу

Жаңа тақырыпты түсіндіру

Түйінді ұғымдарды жазып алу

1-тапсырма

Берілген картасызбада саяхатшылардың зерттеу жолдары көрсетілген.

Васко да Гама және Фернан Магелланның саяхат жолдары

а . Картасызбадағы саяхатшылардың жүрген жолын және негізгі географиялық нысандарды кескін картаға түсіріңіз.

б . Осы саяхаттардың маңыздылығын көрсетіңіз.

Дескрипторлар Білім алушы

Топ бірін –бірі бағалайды

Торлы диаграмма әдісі

( топтық жұмыс)

І-топ

Географикалық карталармен жұмыс

ІІ-топ

Географикалық дерек көздерге сиапттамалар беру

ІІІ-топ

Табиғатты танудың жолдарын атаңдар

ҚБ бағалау

Кері байланыс беру

Барлық оқушылар:

Негізгі ұғымдарға түсінік береді.

Карта-

Атлас-

Деректі фильм-

Экспедиция-

Геолог-

Аэрофото-

Оқушылардың басым бөлігі:

Суреттерді қолданып тадау жасайды:

Венн диаграммасы

ерекшеліктері ұқсастықтары ерекшеліктері

Кейбір оқушылар:

Географикалық дерек көздерді пайдаланып қолжетімді өз жобасын ұсынады:

Бағалау критерийі

Дискриптор

1.Географиялық дереккөздің, қолданылуына байланысты жазады және түсіндіреді.

1.Географикалық дерек көздерін қолдана алады.

2.Географикалық дерек көздерге мәтінмен жұмыс жасай алады.

2.Географиялық дерек көздермен жұмыс жасай біледі.

1.Тақырып бойынша әңгіме құрастырып, оларға қатысты көрнекі материалдарды пайдаланады.

2.Өз жұмысының нәтижиелерін бүкіл сыныпқа көрсетіп, сыныптастарының сұрақтарына жауап бере алады.

Кері байланыс «өз ойым»

Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды

Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі

Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды

Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады

Смаликтер арқылы

ҚБ өзін өзі бағалау