Сабақ тақырыбы: 1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыстың мақсаты, сипаты

Пәні:Қазақстан тарихы

«Тексерілді»

Оқу ісінің орынбасары: П.Әлжанов

Мектеп:№68 жалпы орта мектебі

Күні: 26.10.2018ж.

Мұғалімнің есімі: Дүйсенбаев Нұртілес Әмірқұлұлы

Сынып: 11 «А»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыстың мақсаты, сипаты туралы білім, білік дағдыларын қалыптастыру

Күтілетін нәтиже:

Барлық оқушылар:

1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыстың мақсаты, сипаты туралы біледі

Оқушылардың басым бөлігі:

1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыстың мақсаты, сипаты сондай-ақ Отан тарихында алатын орны жайлы біледі

Кейбір оқушылар:

1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыстың мақсаты, сипаты сондай-ақ Отан тарихында алатын орны мен маңызын айта біледі

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Топта және жұпта 1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыстың мақсаты, сипаты жайында әңгімелейді

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Қозғалыс, реквизициялау, партизандық күрес, телеграф

Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: ғылыми-көпшілік стиль.

Талқылауға арналған тармақтар:

1. Қозғалыстың себептері

2. Қозғалыстың мақсаты, сипаты және қозғаушы күштері

3. Қозғалыс туралы қазақ қоғамындағы көзқарастар

4. Жетісі – қозғалыс орталығы

5. Қозғалыстың Торғай ошағы

6. Қозғалыстың жеңілу себептері, жеңілістің зардаптары, тарихи маңызы

Алдыңғы оқу

1916 жылғы қозғалыстың шығу себептері мен басталуын анықтай алады

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы.

1.Ұйымдастыру кезеңі.

«Психологиялық дайындық» (2 минут).

1.Сәлемдесу. Кезекші арқылы оқушыларды түгелдеу. Сыныпта жақсы ахуал қалыптастыру.

2. « Автор орындығы» әдісі арқылы үй тапсырмасын пысықтау (7 минут).

А деңгейінде оқушыға тапсырма:

Қазақ ұлттық интеллигенциясы қалай қалыптасты?

В деңгейінде оқушыға тапсырма:

Интеллигенцияның саяси қызметі мен мақсаты қандай болды?

С деңгейінде оқушыға тапсырма:

1905-1907 жылдардағы қазақтың саяси интеллигенциясы қатарында кімдер болды?

I.«Қызығушылықты ояту»:3. «Ой тастау» әдісі.

(3 минут).

«Қозғалыс» сөзіне анықтама беріп өт

1914-1918 жылдар аралығындағы І дүниежүзілік соғыс, Ресейдің отарларды қанай түсуі, метрополияның қатаң саясаты, отаршылдық езгінің күшейе түсуі, стихиялы түрде басталған көтеріліс

4.АКТ:картамен жұмыс (3 минут).

«Ұлт-азаттық қозғалыс» анимациялық фильмді көреді.

Анимация.

Ортасы.

II. «Мағынаны тану» 5.Топтық жұмыс:

«Джиксо»

(10 минут).

Ресей империясы 
Демократиялық қозғалыс қайта өрледі 
Орталық губерниялардан 
Ресейдің шет аймақтарына зор апат әкеліп, бас көтерулерге себепші болды 
Ахмет Байтұрсынов, Әлихан Бөкейханов, Міржақып Дулатов 
Түркістан мен Қазақстанда патша өкіметі бүлік шығарған байырғы халық бұқарасын жазалады 
1914 жылы 
Қазақ өлкесіндегі отаршылдық саясатын қазақтарды жерден ығыстыру арқылы жүргізді 
Бірінші дүниежүзілік соғыс 
Шыққан жұмысшыларды жинау туралы бұйрық шығарды 
1916 жылы 
Қоныс аударған шаруалар Семей, Ақмола, Жетісу облыстарына қоныстанды 
Бұратана халықтан 
Ресейді қамтыған жалпы ұлттық дағдарыстың бір көрінісі болды 
1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыс 
Патшалық Ресейдің отаршылдық саясатын әшкерелеуде белгілі рөл атқарды

Оқулық.

Карта.

III. Топтастыру стратегиясы.

6. «Топтық зерттеу» тәсілі бойынша жаңа тақырыпты бекіту

(10 минут).

1907-1912 жылдары 
45 млн. десятина ең құнарлы жерлер қоныс аударушыларға жергілікті тұрғындардан тартып алынды 
1917 жылы 
Еуропалық бөліктерінен 2 млн 400 мың адамды қоныстандырды. 
1916 жылы 25 маусым 
300 мыңнан астам қазақтар мен қырғыздар туған жерін тастап, Батыс Қытайға өтіп кетуге мәжбүр болды 
1916 жылы 
Түркістан генерал-губернаторы А. Куропаткин құпия бұйрығымен билеуші топтардың балалары қара жұмыстан босатылды 
1916 жылы 23 тамыз 
Бұратана халықтан 19-дан 43 жасқа дейінгі еңбекке жарамды барлық ер адамдарды қара жұмысқа алу туралы патша жарлығы 

Аяқталуы.

Бағалау (2 минут).

Кері байланыс

(2 минут).

Бағалау: өзін – өзі бағалау критерийі.

Кері байланыс.

 ( Маған ұнады, қиын болды.) 

Өзін – өзі бағалау критерийі.

Үйге тапсырма беру

(1минут).

§15. 1916 жылғы Ұлт - азаттық қозғалыс тақырыбын оқу

Кейінгі оқу

1917 жылғы революциялар аралығындағы Қазақстан тақырыбын оқып келу 

Саралау- Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз қабілеті

жоғары оқушыларға тап-сырманы күрделендіруді

қалай жоспарлайсыз?

Бағалау-Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбек қорғау ережелері.

АКТ-мен байланыс.

Құндылықтардағы байланыс.

А деңгейінде оқушыға тапсырма:

Қозғалыстың басты қозғаушы күші кімдер болды?

В деңгейінде оқушыға тапсырма:

Қозғалыстың жеңілу себептерін түсіндіріп өтіңіздер

С деңгейінде оқушыға тапсырма:

Қозғалыстың тарихта алатын орны мен рөлі жайында әңгімеле

Формативтік бағалау:

құптау, қол бұлғау, мадақтамалар, смайликтер, өзін-өзі бағалау парақшалары

Қазақ әдебиеті пәні.

-техника қауіпсіздігі ережесін сақтау;

-бейнежазба, презентацияны қолдану;

-оқушыларға тәлім-тәрбие құзіреттілігін қалыптастыру.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:Тақырыпқа сай қолданған ресурстар.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

11 «а» сынып

Қазақстан тарихы

27.10.2017

Сабақтың тақырыбы:

Қазақстандағы 1916 жылғы  ұлт- азаттық  қозғалыс

Сабақтың реті:

16-сабақ

Жалпы сабақтың мақсаты:

1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыстың отаршылдыққа қарсы сипатын түсінеді, оның ұлт-азаттық соғысқа ұласқанын фактілермен көрсетеді, қазақ қоғамының түрлі топтары назарының жалпыұлттық идеяға ұласқанын ашып көрсете алады. Оқушылардың 1916 жылғы ұлт-азаттық көтеріліс туралы білімдерін қосымша ізденіс жұмыстары арқылы жүйелеп бекіту және тарихи мәліметтерді пайдалана отырып қорытындылай  алады.

Ұлт зиялыларының ұстанған бағытын түсінеді.Алаш зиялыларының ұстанған бағыты халықтың аман қалуы, оның этникалық тұтастығын сақтау идеясы болғанын түсініп, сол арқылы оқушылар бойында елжандылық, Отан сүйгіштік  қасиеттері одан әрі шыңдалады.

Оқу нәтижелері:

Күнделікті сабақтан қарағанда топтық жұмыста барлық оқушы сабаққа ынталы араласады;

Миға шабуыл тапсырмалары кезінде дарынды және талантты балалардың өз қабілетін ашуға мүмкіндік береді. Топтық жұмыс кезінде әр оқушы өз пікірін айтып талқылай алады.

Түйінді идеялар:

Сабақтың нәтижесінде оқушылардың сабаққа деген  қызығушылығын арттырып, алған білімдерін пайдаланып тапсырмаларды  белсенді орындау

Сабақтың типі:

Жаңа білімді зерделеу мен алғашқы есте сақтау және іс-әрекеттер тәсілдері

Сабақты ұйымдастыру түрі:

 Аралас сабақ

Белсенді оқытуда қолданылатын  әдіс-тәсілдер:

СТО  стратегиялары, диалогтік оқыту, күту ағашы, екі жұлдыз-бір тілек, кластер, сен маған  мен  саған, семантикалық  карта  ВЕНН  диаграммасы

Жұмыс түрлері:

Ұжымдық, жеке жұмыс,  жұптық  жұмыс, топтық жұмыс

Сабақтың дидактикалық қамтамасыз етілуі яғни дереккөздер:

Интерактивті тақта, ақ парақшалар, маркерлер, стикерлер, суреттер, карта,топтық жұмыстарға арналған тапсырмалар.

І Қызығушылығын оятукезеңі:

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

1-әрекет . Оқушылармен сәлемдесу.Сыныптағы ынтымақтастық атмосферасын құру. Сыныпта сергіту  сәтін  ұйымдастырып, жағымды эмоциялық ахуалын қалыптастырамын.

Оқушылар сергіту  жаттығуларын  жасайды.

2-әрекет. «Күту ағашы» әдісі.

Оқушылар тақтадағы күту ағашына бүгінгі сабақтан не күтетіндіктерін стикерге жазып, іледі.

3-әрекет.  Оқушыларды  топқа  бөлу  әдісі  бойынша ХХ  ғасырдың  саяси  партиялары  бойынша  топқа  бөлемін.

«Алаш»,  «Қазақ» «Жетісу»

Оқушылар  қолдарына  алған   топ  аттары  бойынша  топқа  бөлініп  өз  орындарына  отырады.   Әрқайсысы  топ  басшысы,  топ  хатшысы,  баяндаушы, өкіл, топ  суретшісі

4-әрекет Стоп  кадр әдісі. 1916 ж көтеріліске  байланысты тақырыпта видео  қойылып оған  тақырып  бойынша  қандай ХІХ- ХХ  ғасырдың  басындағы  ең  ірі  оқиғалар  тізімін  жасауға  тапсырма  беремін.(көтерілістер, саяси  оқиғалар, біріші дүние жүзілік  соғыс)

Әр оқушы жеке ойланады, жұбымен және топпен талқылайды.  Жариялайды.

5-әрекет. Балалар, сабақтың басында көрген көрініс  бойынша бүгінгі  тақырыпты қандй деп  ойлайсыңдар?

Енді  оқушылар  тақырыпты  ашады.

ІІ  Мағынаны ажырату кезеңі:

6-әрекет. «Сен  маған мен саған» әдісі

1916 жылғы көтерілістің шығу  себебі

1916 жылғы көтеріліс орталығы-Торғай

1916 жылғы көтеріліс орталығы-Жетісу

Оқушылар флипчарт бетіне  тапсырманы  жасырын  орындап,  оны  келесі  топқа береді. Келесі  топ  толықтырып  жариялайды.

7-әрекет«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі бойынша, әр топ бір-бірлеріңді бағалаңдар дейді. Стикер таратып береді

Топтар бір-біріне «Екі жұлдыз, бір тілек әдісі бойынша баға береді.»

8-әрекет

«Ойды  аяқта» әдісі. Әр  топқа мазмұны аяқталмаған  парақша  беремін.

Сол  берілген  тапсырмалардың  ішіндегі  жоқ сөздерді  теріп жазады.

9-әрекет. «Сөздердің авторын тап»

А. Байтұрсынов: «Қазак ұлтының өмір сүруінің өзі проблемаға айналды».

Курапаткин А.Н. «қандй амалды  болса да қолдаудан  тайынбай , көтерілісшілерді  бағындыруға лаң  салушыларға қарсы күресу  үшін   байырғы  халықтың рулық  немесе  тайпалық  араздығын пайдалануға» нұсқау  беру

М. Дулатов«… жұрт сеңдей  соғылды,  түнде  ұйқыдан,  күндіз  күлкіден айырылды»

Т. Рысқұлов«1899 жылдан кейін қазақтар мен орыстар  арасындағы этностық жанжалдар  даладағы  өмірдің  сипатты белгісіне  айналды»

Ә. Бөкейханов «Қазақ- қырғыз осы  көтерілісте  көп  адамын  өлтіріп,  шаруасын  күйзелтсе  де  келешекке  қандай  ел  екенін  білдірді»

Патша «бөліп ал да билей  бер»

Топ  бірлесе  отырып шешімін табады. Жариялайды.

ІІІ Ой толғаныс кезеңі:

10-әрекет.

Венн диаграммасы

1 топ: Қазақ зиялылырының батыл өкілдері – Тоқаш Бокин, Ж. Ниязбеков, Т. Рысқұлов, Ә Жангелдин, С. Меңдешев, Б, Алманов, т. б. патша жарлығына батыл қарсы шықты және халықты қолға қару алып, қарсылық жасауға шақырды.
2 топ: «Қазақ» газетінің төңірегіне біріккен либерал – демократияшыл зиялылардың жетекшілері – А. Байтұрсынұлы, Ә. Бөкейханов, М. Дулатұлы, т. б. халықты Жарлықты орындауға қарсылық көрсетпеуге шақырды. Қарсы шыққан жағдайда қарусыз мыңдаған халық патша өкіметінің жазалау шаралапының құрбаны болады деп есептеді.

ВЕНН диаграммасын толтырады.

11-әрекет. Семантикалық  карта

Көтеріліс  туралы  жазылған шығармалары

Көтерілістің жеңілу  себептері

Оқушылар топтаса  отырып  жапсырманы  орындап бір  оөушы  оқиды.

12-әрекет. Мұғалім баға қояды.

Өзін-өзі бағалау парағы бойынша оқушылар өздерін бағалайды.

«Сабақ саған ұнады ма?», «Сабақ қаншылықты  қиын болды»

«Сабақтың  соңында  қандай  сезімде  болдың?» деген саулдар төңірегінде ой бөлеседі.

13-әрекет. «Күту  ағашы» әдісі арқылы кері байланыс жасату. Стикер тарату.

САБАҚ: 1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыс басшылары

Мектеп: №68 

КҮНІ: 08.10.2017жыл 

Мұғалімнің есімі: 

Дүйсенбаев Н. 

СЫНЫП: 11 (жаратылыстану бағыты) 

Қатысқандар саны:  

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты: 

1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыстың отаршылдыққа қарсы сипатын түсінеді, оның ұлт-азаттық соғысқа ұласқанын фактілермен көрсетеді, қазақ қоғамының түрлі топтары назарының жалпыұлттық идеяға ұласқанын ашып көрсете алады. Оқушылардың қосымша ізденіс жұмыстары арқылы жүйелейді, тарихи мәліметтерді пайдалана отырып қорытындылай алады. 

Сабақ мақсаттары 

Барлық оқушылар: 

Қазақстандағы 1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыстың шығу себебін айта алады, орталықтарын картадан көрсете алады. 

Оқушылардың басым бөлігі: 

Қозғалыс басшылары, көтерілістің барысы жөнінде кестелер мен тест әдісінің түрлерін қолдану арқылы мағлұматтарды тереңірек есте сақтау қабілетіне ие болады және тұлғалардың еңбектерін сипаттап айта алады. 

Кейбір оқушылар: дүниежүзілік ұлт - азаттық қозғалыстармен салыстырып талдау жасай алады, көтеріліс барысын дәлелді пікірлермен тұжырымдай алады. 

Қосымша тарихи дерек көздер: 
С. Асфендияров.«1916 жылғы ұлт - азаттық қозғалыс», 
М. Әуезов. «Қилы заман», С. Мұқанов. «Ботакөз», 
Ж. Аймауытов. «Қартқожа», С. Сейфуллин. «Тар жол тайғақ кешу»

http://e-history.kz, https://kk.wikipedia.org/wiki/

Тілдік мақсат: 

Оқушылар: 

Ұлт - зиялыларының ұстанған бағытымен танысып, тарихи тұжырымды пікір қалыптастырады. 

Негізгі сөздер мен тіркестер: 

«Маусым жарлығы», реквизация, мобилизация, «Қазақ» газеті, Жетісу, Торғай-көтеріліс ошақтары, Куропаткин бұйрығы, А.Иманов, Т.Бокин, Б.Әшекеев, Алаш зиялылары, т.б 

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер 

Талқылауға арналған тармақтар: 

1.Қазақ халқының тәуелсіздік алуы неліктен кешеуілдеді деп ойлайсыздар?

2.Неліктен ұлт зиялыларын «халық жауы» деп атады?

Жазылым бойынша ұсыныстар: 

Семантикалық картада, ВЕНН диаграммасында тақырып мәнін ашыңдар 

Алдыңғы оқу 

Ж.Нұрмұхамед-ұлы бастаған Сырдария қазақтарының көтерілісі 

ЖОСПАР 

Жоспарланған уақыт 

Жоспарланған жаттығулар 

Ресурстар 

Басталуы 

/5 минут/ 

1. Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын құру. 

2. «Күту ағашы» әдісі арқылы жағымды ахуал орнату. Тақтадағы күту ағашына бүгінгі сабақтан не күтетіндіктерін стикерге жазып, іледі. 

Сабақтың мақсаты айқындалады. 

Сұрақтар: 

1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыс туралы не білеміз? 

Көтеріліс жетекшілерінен кімдерді білеміз?  

Көтеріліс болған жерді картадан көрсете аламыз ба? 

Күту ағашы, стикер 

Ортасы 

/35 минут/ 

3.Оқушыларды  топқа  бөлу.   ХХ  ғасырдың  

саяси партиялары  бойынша  топқа  бөлемін. 

«Алаш»,  «Қазақ» «Жетісу» 

Оқушылар  қолдарына алған топ аттары бойынша топқа бөлініп өз орындарына отырады. Топ басшысы, топ хатшысы, баяндаушы, топ  суретшісі сайланады. 

4.«Стоп  кадр» әдісі. 1916 ж көтеріліске байланысты тақырыпта видеофильм қойылып оған  тақырып  бойынша ХІХ-ХХғ. басындағы ең  ірі  оқиғалар тізімін жасауға  

тапсырма беремін. (көтерілістер, саяси  оқиғалар, біріші дүние жүзілік  соғыс) Әр оқушы жеке ойланады, жұбымен және топпен талқылайды.  Жариялайды. 

5. Миға шабуыл. 

Балалар, сабақтың басында көрген көрініс  бойынша бүгінгі  тақырыпты қандай деп  ойлайсыңдар? 

Видеофильм арқылы оқушылар тақырыпты ашады 

ІІ. Мағынаны ажырату кезеңі:

6. «Сен  маған мен саған»

І топ. 1916 жылғы көтерілістің шығу себебі, мақсаты, сипаты 

ІІ топ. 1916 жылғы көтеріліс орталықтары, басшылары 

ІІІ топ. 1916 жылғы көтерілістің жеңілу себебі, зардаптары, тарихи маңызы 

Оқушылар флипчарт бетіне тапсырманы орындап, оны келесі топқа береді. Баяндамашы қорғайды.

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі бойынша, әр топ бір-бірлерін бағалайды.

7.«Ойды  аяқта».  Әр  топқа мазмұны яқталмаған 

парақша  беремін. Сол  берілген  тапсырмалардың 

ішіндегі  жоқ сөздерді  теріп жазады, анықтама береді. 

8.«Тұлғаны таны» 

А. Байтұрсынов: «Қазак ұлтының өмір сүруінің өзі проблемаға айналды». 

М. Дулатов «…жұрт сеңдей  соғылды, түнде ұйқыдан, 

күндіз  күлкіден айырылды»

Рысқұлов «1899 жылдан кейін қазақтар мен орыстар

арасындағы этностық жанжалдар  даладағы  өмірдің

  сипатты белгісіне  айналды» 

Ә. Бөкейханов «Қазақ- қырғыз осы  көтерілісте  көп

адамын  өлтіріп, шаруасын  күйзелтсе  де  келешекке

қандай ел  екенін  білдірді» 

Ой толғаныс кезеңі: 

9. «Тәуелсіздік жолындағы күрес» эссе жазу 5 минут 

10. «Серпілген сауал» топтар сағат тіліне бағыттас жүре отырып, бір-біріне бүгінгі тақырыптың аясында 4 сұрақ қойып, келесі топтар оған жауап береді. 

Үйге тапсырма:

«1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыс» тақырыбын оқу, «Тәуелсіздік жолындағы күрес» тақырыбына эссе аяқтау

Тақырып бойынша тест сұрақтарына дайындалу 

Топ аттары

АКТ, видеофильм

флипчарт, маркерлер, стикерлер, портреттер, слайдтар, кесте, сызбалар, Алаш қайраткерлері-

нің суреттері, кестелер, т.б.

Үлестірмелер 

Аяқталуы 

/5 минут/ 

Бағалау. Бағалау парағы бойынша топ басшысы бағалайды. 

Кері байланыс. «Күту  ағашы» әдісі арқылы кері байланыс жасату.

«Сабақ саған ұнады ма?»,

«Сабақ қаншылықты  қиын болды»

«Сабақтың  соңында  қандай  сезімде  болдың?» деген саулдар төңірегінде ой бөлеседі.

Өзін -өзі бағалаупарақшасы  
Бағалаудыңкрийтерилері 

Қосымша ақпарат 

САРАЛАУ 

Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

БАҒАЛАУ 

Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? 

ПӘНАРАЛЫҚ БАЙЛАНЫС 

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері. 

АКТ-мен байланыс. Құндылықтар-

дағы байланыс.

Оқушылардың сабақты меңгергенін кері байланыс арқылы тексеруді жоспарлаймын 

РЕФЛЕКСИЯ 

ҚОРЫТЫНДЫ БАҒАМДАУ 

Қандай екі нәрсе табысты болды? 

1. 

2. 

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? 

1. 

2. 

Сабақ тақырыбы:

Алашорда үкіметінің құрылуы

Пәні:Қазақстан тарихы

«Тексерілді»

Оқу ісінің орынбасары: П.Әлжанов

Мектеп:№68 жалпы орта мектебі коммуналдық мемлекетік мекемесі

Күні: 24.11.2017ж.

Мұғалімнің есімі: Дүйсенбаев Нұртілес Әмірқұлұлы

Сынып: 11 «А»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Алашорда үкіметінің құрылуы және оның тарихта алатын орны туралы білім, білік дағдыларын қалыптастыру

Күтілетін нәтиже:

Барлық оқушылар:

Алашорда үкіметінің құрылуы мен атқарған жұмыстары жайында біледі

Оқушылардың басым бөлігі:

Алашорда үкіметінің құрылуы, басшылары мен атқарған жұмыстары сондай-ақ Отан тарихында алатын орны жайлы біледі

Кейбір оқушылар:

Алашорда үкіметінің құрылуы, басшылары мен атқарған жұмыстары, бағдарламалары сондай-ақ Отан тарихында алатын орны мен маңызын айта біледі

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Топта және жұпта Алашорда үкіметінің құрылуы мен маңызы жайында әңгімелейді

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Бағдарлама,

Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: ғылыми-көпшілік стиль.

Талқылауға арналған тармақтар:

1. Алаш партиясының құрылуы

2. Алаш партиясының Алашорда үкіметіне айналуы

Алдыңғы оқу

«Үш жүз» партиясы мен Түркістан автономиясының жалпы тарихы туралы білімді біледі

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы.

1.Ұйымдастыру кезеңі.

«Психологиялық дайындық» (2 минут).

1.Сәлемдесу. Кезекші арқылы оқушыларды түгелдеу. Сыныпта жақсы ахуал қалыптастыру.

2. « Автор орындығы» әдісі арқылы үй тапсырмасын пысықтау (7 минут).

А деңгейінде оқушыға тапсырма:

«Үш жүз» партиясының мақсаты неде болды?

В деңгейінде оқушыға тапсырма:

Түркістан автономиясының құрылу мақсаты қандай еді?

С деңгейінде оқушыға тапсырма:

«Үш жүз» партиясы мен Түркістан автономиясының тарихта алған орны жайлы не айтуға болады?

I.«Қызығушылықты ояту»:3. «Ой тастау» әдісі.

(3 минут).

1. Революция (төңкеріс) - белгілі бір топ адамдардың мемлекеттік билікті басып алуы немесе ескі биліктің орнына жаңа биліктің келуін атаймыз. 
2. Социализм – латын тілінен аударғанда «ортақ, тең» деген мағынаны береді. 
3. Партия - ( лат. бөлік, топ) идеялары мен көздеген мақсаттарының ортақтығы негізінде біріккен адамдар тобы. 
4. Алаш – қазақ деген ұғымды білдіреді. 
5. Автономия – бір мемлекет ішінде өзін-өзі басқаруға құқық берілген саяси-ұлттық 
құрылым. 
6.Зиялылар – латын. түсінетін, саналы, ойлаушы, яғни ой еңбегімен, мәдениеттідамыту және таратумен кәсіби түрде айналысатын адамдардың қоғамдықтобы. 

4.АКТ:картамен жұмыс (3 минут).

«Алашорда үкіметі» анимациялық фильмді көреді.

Анимация.

Ортасы.

II. «Мағынаны тану» 5.Топтық жұмыс:

«Джиксо»

(10 минут).

1.Уақытша үкіметті қолдады 1. 1917 жылы құрылды. 1. Кеңес үкіметі жағында болды 
2. Нақты бағдарламасы бар, халыққа танымал өкілдері болды, өмір сүру кезеңі ұзағырақ болды. 2. Өздерінің көздеген мақсаттары, бағдарламалары болды. 2. «Алаш» партиясының дәрежесіне жете алған жоқ, себебі қазақ халқына танымал, әрі кеңінен насихаттауға мүмкіндігі болмай, өмір сүру кезеңі қысқа болды. 
3. Мүшелері –либерал-демократар( Ә.Бөкейханов, А.Байтұрсынов, М.Дулатов т.с.с. дарынды зиялылар болды) 3. Жетекшілері көзі ашық, көкірегі ояу қазақ зиялылары. 3. Партия біртұтас болмады, сондықтан мақсатына жете алмады.(сол қанатын К.Тоғысов басқарса, оң қанатын М.Әйтпенов басқарды) 
4. «Автономия» туралы пікірлері – «көпұлтты Қазақстан жеке автономия болса, ішіміздегі орыстар оны қолдайды» деп үміттенді. 4.Екі партия қайраткерлерінің де армандары бір, ол тәуелсіздік 4. «Автономия» туралы пікірлері – «көп орыс аз орысты қазаққа бауырлата қоймайды» деп есептеді. 
5.Дін ісін мемлекет ісінен айыруды көздеді. 5.Бағыттары мақсаттарына бейбітшілік, демократиялық жолмен қол жеткізу. 5.Дінге үлкен құрметпен қарап, қазақтың болашақ заңына шариғат қағидаларын енгізуді ұсынды. 
6. «Қазақ» газеті арқылы өз бағдарламаларын халыққа жариялап отырды. 6.Өз бағдарламаларын халыққа өз газеттері арқылы жеткізіп отырған. 6. «Үш жүз» газеті арқылы өз бағдарламаларын халыққа жариялап отырды. 

Оқулық.

Карта.

III. Топтастыру стратегиясы.

6. «Топтық зерттеу» тәсілі бойынша жаңа тақырыпты бекіту

(10 минут).

1. Мемлекет қалпы
2. Жергілікті бостандық
3. Негізгі құқық
4. Дін ісі
5. Сот билігі
6. Ел қорғау
7. Салық
8. Жұмысшылар
9. Ғылым - білім үйрету
10. Жер мәселесі

Аяқталуы.

Бағалау (2 минут).

Кері байланыс

(2 минут).

Бағалау: өзін – өзі бағалау критерийі.

Кері байланыс.

 ( Маған ұнады, қиын болды.) 

Өзін – өзі бағалау критерийі.

Үйге тапсырма беру

(1минут).

§15. 1916 жылғы Ұлт - азаттық қозғалыс тақырыбын оқу

Кейінгі оқу

1917 жылғы революциялар аралығындағы Қазақстан тақырыбын оқып келу 

Саралау- Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз қабілеті

жоғары оқушыларға тап-сырманы күрделендіруді

қалай жоспарлайсыз?

Бағалау-Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбек қорғау ережелері.

АКТ-мен байланыс.

Құндылықтардағы байланыс.

А деңгейінде оқушыға тапсырма:

Алашорда үкіметі қандай жағдайда құрылды?

В деңгейінде оқушыға тапсырма:

Алашорда үкіметінің саяси қозғалыстарда атқарған жұмыстары қай деңгейде болды?

С деңгейінде оқушыға тапсырма:

Алашорда үкіметінің тарихта алатын орнын анықта

Формативтік бағалау:

құптау, қол бұлғау, мадақтамалар, смайликтер, өзін-өзі бағалау парақшалары

Қазақ әдебиеті пәні.

-техника қауіпсіздігі ережесін сақтау;

-бейнежазба, презентацияны қолдану;

-оқушыларға тәлім-тәрбие құзіреттілігін қалыптастыру.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:Тақырыпқа сай қолданған ресурстар.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Тақырыбы

1917 ж.революция және Кеңес өкіметінің орнауы

Сабақтың мақсаты

Ресей мен Қазақстандағы 1917 жылғы қазан социалистік революциясы, Қазақстанда Кеңес өкіметінің орнауы туралы түсініктерін қалыптастыру

Тілдік мақсат

Ұғым сөздермен жұмыс жасауға үйрету. Ұғым сөздердің орыс және ағылшын тіліндегі жазылуы мен айтылуын білдіру

Енгізілген модульдер

Сын тұрғысынан ойлау, оқытуды басқару және көшбасшылық, оқытуды үшін бағалау және оқуды бағалау, оқыту мен оқуда АКТ-ны пайдалану, талантты және дарынды балалармен жұмыс

Күтілетін нәтижелер

Қазан социалистік революциясы туралы түсініктері қалыптасады. Қазақстанда Кеңес өкіметінің орнауы жайлы білім, білік қабілеттері артады. Өзіндік ізденіс, өзін-өзі реттеу, постермен жұмыс жасау, тұлғалану (рөлдік), бірін-бірін құрметтеуге, бағалауға үйренеді

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Ой тастау әдісі, топқа бөлу, «Автор орындығы» стратегиясы, джигсо әдісі, кері байланыс: БББ әдісі.

Сабақтың барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар, көрнекі құралдар

І. Кіріспе

Топқа бөлу

2 минут

2 минут

Психологиялық дайындық: бүгінгі күннің жағымды сәтін еске түсіруін айту

Т опқа бөліну себебі мен топ ережесін айту. Геометриялық фигураларды таңдауды ұсыну

Бүгінгі күннің жағымды сәттерін еске түсіреді

4 топқа бөлінеді, топ ережесін жазады

Глоссарий

А 4 парағы

Үй тапсырмасын пысықтау

6 минут

Глоссарийді негізге алу арқылы ой тастау әдісі:

Ақпан төңкерісі, Бүкілқазақтық съезд, Алаш бағдарламасы сөздері арқылы ой тастау

«Автор орындығы»:оқушылардың топаралық қойылған сұрақтарын реттеу

Үй тапсырмасы бойынша жинақтаған білімдерін қағазға түсіреді, глоссариға жазып қорғайды

Бір-біріне сұрақтар қойып, жауабын тыңдайды

Глоссарий

Маркер

ІІ. Негізгі бөлім.

Жаңа сабақтың тұсаукесері

3 минут

«Дөңгелек үстел» әдісі бойынша, «Төңкеріс» сөзіне анықтама жаздыру

Оқушылар «Төңкеріс» сөзіне анықтама жазып,

қағазға түсіреді, әр топ көшбасшысы жазған ойларын оқып береді

А 4 парағы

Жаңа сабақ

15 минут

«Джигсо» әдісі бойынша оқушыларға «1917 ж.революция және Кеңес өкіметінің орнауы» тақырыбы негізінде жұмыс жасауға жағдай жасау, тақырыпшалар негізінде жұмыстарды бөліп беру, бағалау туралы бағыт-бағдар беру

Әр топқа берілген тақырыпшалар топта талқыланып, келесі топтарға барып түсіндіреді. Өз кезегінде басқа топтағылар да осылай бір-біріне түсіндіреді. Кейіннен топтық бағалау жүргізеді

Оқулықтар

Сергіту сәті

2 минут

Логикалық ойын «Аңшы, ханшайым, арыстан», ұйымдастыру, жүргізу

Екі топқа бөлініп, қай топ алғыр екендігін анықтайды.

Ойын ережесі (слайд)

ІІІ. Қорытынды

3 минут

Алған білімдерін тиянақтау мақсатында миға шабуыл әдісі арқылы диалогтік қарым-қатынас жасауына нұсқау беру

Сұрақ-жауап арқылы бір-бірімен диалогтік қарым-қатынас жасайды

Сауалнама

IV. Кері байланыс

2 минут

Кері байланыс: Б.Б.Б. стратегиясын түсіндіріп, өтілген сабақ бойынша түсінгендерін стикерге жазып, смайликті постерге ілуін ұйымдастыру

Б.Б.Б. стратегиясы бойынша сабақ нәтижесі мен көңіл күйлері жайлы түсініктерін жазып тақтаға іледі

Стикер, смайликті постер

Үйге тапсырма

1 минут

Деңгейлік тест тапсырмаларын орындауға нұсқау беру

Үш деңгейлік тапсырма орындап келуін түсінеді

Деңгейлік тест жинақтамасы

Бағалау кезеңі

2 минут

Формативтік бағаны өзім қоямын

Өз білімін алған бағаларымен теңестіріп отырады

Бағалау парағы

Тақырыбы

«Үш жүз» партиясы.Түркістан автономиясы

Мақсаты

«Үш жүз» партиясы.Түркістан автономиясы жайлы оқушылар бойында білімдерін қалыптастыру

Тілдік мақсат

Ұғым сөздермен жұмыс жасауға үйрету. Ұғым сөздердің орыс және ағылшын тіліндегі жазылуы мен айтылуын білдіру

Енгізілген модульдер

Сын тұрғысынан ойлау, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, талантты және дарынды балалармен жұмыс

Күтілетін нәтижелер

«Үш жүз» партиясы.Түркістан автономиясы жайлы білімдері кеңейеді. Өзіндік ізденіс, постермен жұмыс жасау, бірін-бірі құрметтеуге үйренеді

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

«Шаттық шеңбері», топқа бөлу, автор орындығы, POST-IT әдісі (не нәрсе оңай болды? Не нәрсе қиын болды? Не білгіңіз келеді?)

Сабақтың барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекет

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар, көрнекі құралдар

І. Кіріспе

Топқа бөлу

2 минут

2 минут

Ұйымдастыру кезеңі. «Шаттық шеңбері»: шеңбер бойымен тұрғызып, бір-біріне жақсы тілектер айтқызу

Оқушыларды тегі бойынша 4 топқа бөлу

«Шаттық шеңберін» құрып релаксация арқылы смайликті допты бір – біріне бере отырып, ізгі тілектер айтады.

Тегі бойынша 4 топқа бөлінеді

Смайликті доп

Интербелсенді тақта

Үй тапсырмасын

7 минут

Ашық тест тапсырмаларын орындату, бір-біріне тексерту,

Дұрыс жауабын интербелсенді тақтада шығару

«Автор орындығы»: оқушыларға сұрақ қойдыруды ұйымдастыру

А 4 парақтары арқылы жауап береді.

А 4 парағымен тест сұрақтарына жауап береді.

А 4 парағы

Интербелсенді тақта

А парағы

ІІ. Жаңа сабаққа кіріспе

4 минут

«Миға шабуыл» стратегиясын пайдаланып сұрақтар қою, жаңа

сабақтың мақсатын түсіндіру

Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Жаңа сабақтың тақырыбымен танысады

Глоссарий

Жаңа сабақ

12 минут

Флипчартпен жұмыс орындату. «Үш жүз» партиясы», 2 топқа «Түркістан автономиясы» сөздері негізінде жұмыс жасату. Төрт топтың бір-бірінің қамтымай кеткен жақтарын толтыруын ұйымдастыру

2 топ «Үш жүз» партиясы», 2 топ «Түркістан автономиясы» тақырыбында флипчартта жұмыс жасап, постерлерін қорғайды. Екі топ бір-бірінің қамтымай кеткен жұмыстарын толықтырады, айтып көрсетеді

Флипчарт

Сергіту сәті

3 минут

Би терапиясы: "Біз билейміз" тақырыбындағы мультфильмдік бейнероликті интерактивті тақтада қойылым ретінде ұйымдастыру

Іс - қимылдарды орындайды

Интербелсенді тақта

ІІІ. Қорытынды

3 минут

Топтық бағалау. Топ көшбасшысы бағалау парағына топ мүшелеріне қойған бағаларын хабарлайды, бағаларын талдайды, оқушылардың жұмыстарын бақылау және топ көшбасшысының бағаларын салыстыра отырып қорытынды бағаларды қою

Топ мүшелері өз бағаларымен танысады

Бағалау парағы

IV. Кері байланыс

2 минут

POST-IT әдісі (не нәрсе оңай болды? Не нәрсе қиын болды? Не білгіңіз келеді?). Сабақтан алған әсерлерін кері байланысы арқылы стикерлерге жаздыру

Бүгінгі сабақтың жұмыс барысында сабақтан алған әсерлерін стикерлерге жазады.

Стикер, смайликті постер

Үйге тапсырма

3 минут

«Кластер» әдісі: «Большевиктердің ұлттық автономияларға деген көзқарасы» сөзі негізінде топтастыру жұмысын орындауды ұсыну

Оқушылар «Большевиктердің ұлттық автономияларға деген көзқарасы» сөзі бойынша топтастыру жұмысын орындап келеді

Флипчарт

Бағалау кезеңі

2 минут

Формативтік бағаны өзім қоямын

Өз білімін алған бағаларымен теңестіріп отырады

Бағалау парағы

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:Тақырыпқа сай қолданған ресурстар.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Пәні:Қазақстан тарихы

«Тексерілді»

Оқу ісінің орынбасары: П.Әлжанов

Мектеп:№68 жалпы орта мектебі коммуналдық мемлекетік мекемесі

Сабақ тақырыбы:

Әскери коммунизм саясатының жүзеге асырылуы

Күні: 29.11.2017ж.

Мұғалімнің есімі: Дүйсенбаев Нұртілес Әмірқұлұлы

Сынып: 11 «А»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Оқушыларға Қазақстанның азамат соғысы мен шетел интервенциясы жылдарындағы жағдайы және елде әскери коммунизм саясатының жүзеге асырылуы туралы білім, білік дағдыларын қалыптастыру

Күтілетін нәтиже:

Барлық оқушылар:

Қазақстанның азамат соғысы мен шетел интервенциясы жылдарындағы жағдайы және елде әскери коммунизм саясатының жүзеге асырылуы жайында біледі

Оқушылардың басым бөлігі:

Қазақстанның азамат соғысы мен шетел интервенциясы жылдарындағы жағдайы және елде әскери коммунизм саясатының жүзеге асырылуын сондай-ақ аталған оқиғалардың Отан тарихында алатын орны жайлы біледі

Кейбір оқушылар:

Қазақстанның азамат соғысы мен шетел интервенциясы жылдарындағы жағдайы мен елде әскери коммунизм саясатының жүзеге асырылуын біледі. Отан тарихында алатын орны мен маңызын, кемшін тұстарын айта біледі

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Топта және жұпта Қазақстанның азамат соғысы мен шетел интервенциясы жылдарындағы жағдайы мен елде әскери коммунизм саясатының жүзеге асырылуы жайында әңгімелейді

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Азамат соғысы, әскери коммунизм саясаты, ақ гвардияшылдар, партизан, монополия

Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: ғылыми-көпшілік стиль.

Талқылауға арналған тармақтар:

1. Қазақстан аумағындағы соғыс қимылдары

2. Азамат соғысының салдарлары

3. Соғыс жылдарындағы экономикалық саясат

Алдыңғы оқу

«Үш жүз» партиясы мен Түркістан автономиясының жалпы тарихы туралы білімді біледі

Сабақтың барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар, көрнекі құралдар

І. Кіріспе

Топқа бөлу

2 минут

2 минут

Психологиялық дайындық: бүгінгі күннің жағымды сәтін еске түсіруін айту

Т опқа бөліну себебі мен топ ережесін айту. Геометриялық фигураларды таңдауды ұсыну

Бүгінгі күннің жағымды сәттерін еске түсіреді

4 топқа бөлінеді, топ ережесін жазады

Глоссарий

А 4 парағы

Үй тапсырмасын пысықтау

6 минут

Глоссарийді негізге алу арқылы ой тастау әдісі: «Қазақ газеті төңірегі», «Үш бәйтерек», «Үш жүз» партиясы, «Шура Ислами» сөздері арқылы ой тастау

«Автор орындығы»:оқушылардың топаралық қойылған сұрақтарын реттеу

Үй тапсырмасы бойынша жинақтаған білімдерін қағазға түсіреді, глоссариға жазып қорғайды

Бір-біріне сұрақтар қойып, жауабын тыңдайды

Глоссарий

Маркер

ІІ. Негізгі бөлім.

Жаңа сабақтың тұсаукесері

3 минут

«Дөңгелек үстел» әдісі бойынша, «Әскери өмір» сөзіне анықтама жаздыру

Оқушылар «Әскери өмір» сөзіне анықтама жазып,

қағазға түсіреді, әр топ көшбасшысы жазған ойларын оқып береді

А 4 парағы

Жаңа сабақ

14

«Джик со» әдісі бойынша оқушыларға « Қазақстан азамат соғысы мен шетел интервенциясы жылдарында. Әскери коммунизм саясатының жүзеге асырылуы» тақырыбы негізінде жұмыс жасауға жағдай жасау, тақырыпшалар негізінде жұмыстарды бөліп беру, бағалау туралы бағыт-бағдар беру

Әр топқа берілген тақырыпшалар топта талқыланып, келесі топтарға барып түсіндіреді. Өз кезегінде басқа топтағылар да осылай бір-біріне түсіндіреді. Кейіннен топтық бағалау жүргізеді

Оқулықтар

Сергіту сәті

2 минут

Логикалық ойын «Аңшы, ханшайым, арыстан», ұйымдастыру, жүргізу

Екі топқа бөлініп, қай топ алғыр екендігін анықтайды.

Ойын ережесі (слайд)

ІІІ. Қорытынды

3 минут

Алған білімдерін тиянақтау мақсатында миға шабуыл әдісі арқылы диалогтік қарым-қатынас жасауына нұсқау беру

Сұрақ-жауап арқылы бір-бірімен диалогтік қарым-қатынас жасайды

Сауалнама

IV. Кері байланыс

2 минут

Кері байланыс: Б.Б.Б. стратегиясын түсіндіріп, өтілген сабақ бойынша түсінгендерін стикерге жазып, смайликті постерге ілуін ұйымдастыру

Б.Б.Б. стратегиясы бойынша сабақ нәтижесі мен көңіл күйлері жайлы түсініктерін жазып тақтаға іледі

Стикер, смайликті постер

Үйге тапсырма

1 минут

Деңгейлік тест тапсырмаларын орындауға нұсқау беру

Үш деңгейлік тапсырма орындап келуін түсінеді

Деңгейлік тест жинақтамасы

Бағалау кезеңі

2 минут

Формативтік бағаны өзім қоямын

Өз білімін алған бағаларымен теңестіріп отырады

Бағалау парағы

Саралау- Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз қабілеті

жоғары оқушыларға тап-сырманы күрделендіруді

қалай жоспарлайсыз?

Бағалау-Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбек қорғау ережелері.

АКТ-мен байланыс.

Құндылықтардағы байланыс.

А деңгейінде оқушыға тапсырма:

Қазақстандағы азамат соғысының негізгі оқиғалары

В деңгейінде оқушыға тапсырма:

Соғыс жылдарындағы «әскери коммунизм» саясатының бағыты қандай болды?

С деңгейінде оқушыға тапсырма:

Азамат соғысы қала тұрғындарына қандай демографиялық зардаптар әкелді?

Формативтік бағалау:

құптау, қол бұлғау, мадақтамалар, смайликтер, өзін-өзі бағалау парақшалары

Қазақ әдебиеті пәні.

-техника қауіпсіздігі ережесін сақтау;

-бейнежазба, презентацияны қолдану;

-оқушыларға тәлім-тәрбие құзіреттілігін қалыптастыру.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:Тақырыпқа сай қолданған ресурстар.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Пәні:Қазақстан тарихы

«Тексерілді»

Оқу ісінің орынбасары: П.Әлжанов

Мектеп:№68 жалпы орта мектебі коммуналдық мемлекетік мекемесі

Сабақ тақырыбы:

Қазақстандағы жаңа экономикалық саясат. ЖЭС-тің табыстары мен тарихи сабақтары

Күні: 06.12.2017ж.

Мұғалімнің есімі: Дүйсенбаев Нұртілес Әмірқұлұлы

Сынып: 11 «А»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Оқушылар бойында Қазақстандағы жаңа экономикалық саясат.

ЖЭС-тің табыстары мен тарихи сабақтары туралы білім, білік дағдыларын қалыптастыру

Күтілетін нәтиже:

Барлық оқушылар:

Қазақстандағы жаңа экономикалық саясат. ЖЭС-тің табыстары мен тарихи сабақтары жайында біледі

Оқушылардың басым бөлігі:

Қазақстандағы жаңа экономикалық саясаттың жүзеге асырылуы. ЖЭС-тің табыстары мен тарихи сабақтары жайлы біледі

Кейбір оқушылар:

Қазақстандағы жаңа экономикалық саясаттың жүзеге асырылуы. ЖЭС-тің табыстары мен тарихи сабақтары жайлы біледі. Сараптама жасап, бағалай алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Топта және жұпта Қазақстандағы жаңа экономикалық саясат. ЖЭС-тің табыстары мен тарихи сабақтары жайында әңгімелейді

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Еңбек армиялары, жер-су реформасы, қосшы одағы, социализм, кооперативтер, шикізаттық сипат

Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: ғылыми-көпшілік стиль.

Талқылауға арналған тармақтар:

1. ЖЭС-ке көшу және оның барысы

2. 1921-1922 жылдардағы ашаршылық

3. Жер-су реформасы

4. ЖЭС жылдарындағы өзгерістер

5. Өнеркәсіптегі өзгерістер

6. ЖЭС-тің нәтижелері

7. Өнеркәсіп саласында орын алған алғашқы қиындықтар

8. Өнеркәсіпті қалпына келтіру шаралары

9. Қазақстан өнеркәсібі дамуының жаңа кезеңі

Алдыңғы оқу

Әскери коммунизм саясатының жүзеге асырылуы туралы білімді біледі

Сабақтың барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар, көрнекі құралдар

І. Кіріспе

Топқа бөлу

2 минут

2 минут

Психологиялық дайындық: бүгінгі күннің жағымды сәтін еске түсіруін айту

Топқа бөліну себебі мен топ ережесін айту. Геометриялық фигураларды таңдауды ұсыну

Бүгінгі күннің жағымды сәттерін еске түсіреді

4 топқа бөлінеді, топ ережесін жазады

Глоссарий

А 4 парағы

Үй тапсырмасын пысықтау

6 минут

Глоссарийді негізге алу арқылы ой тастау әдісі: «Азамат соғысы», «Чехословак бүлігі», «Алаш полкі» сөздері арқылы ой тастау

«Автор орындығы»: оқушылардың топаралық қойылған сұрақтарын реттеу

Үй тапсырмасы бойынша жинақтаған білімдерін қағазға түсіреді, глоссариға жазып қорғайды

Бір-біріне сұрақтар қойып, жауабын тыңдайды

Глоссарий

Маркер

ІІ. Негізгі бөлім.

Жаңа сабақтың тұсаукесері

3 минут

«Дөңгелек үстел» әдісі бойынша, «Жаңа өмір» сөзіне анықтама жаздыру

Оқушылар «Жаңа өмір» сөзіне анықтама жазып,

қағазға түсіреді, әр топ көшбасшысы жазған ойларын оқып береді

А 4 парағы

Жаңа сабақ

14 минут

«Джик со» әдісі бойынша оқушыларға «Қазақстандағы жаңа экономикалық саясат. ЖЭС-тің табыстары мен тарихи сабақтары» тақырыбы негізінде жұмыс жасауға жағдай жасау, тақырыпшалар негізінде жұмыстарды бөліп беру, бағалау туралы бағыт-бағдар беру

Әр топқа берілген тақырыпшалар топта талқыланып, келесі топтарға барып түсіндіреді. Өз кезегінде басқа топтағылар да осылай бір-біріне түсіндіреді. Кейіннен топтық бағалау жүргізеді

Оқулықтар

Сергіту сәті

2 минут

Логикалық ойын «Аңшы, ханшайым, арыстан», ұйымдастыру, жүргізу

Екі топқа бөлініп, қай топ алғыр екендігін анықтайды.

Ойын ережесі (слайд)

ІІІ. Қорытынды

3 минут

Алған білімдерін тиянақтау мақсатында миға шабуыл әдісі арқылы диалогтік қарым-қатынас жасауына нұсқау беру

Сұрақ-жауап арқылы бір-бірімен диалогтік қарым-қатынас жасайды

Сауалнама

IV. Кері байланыс

2 минут

Кері байланыс: Б.Б.Б. стратегиясын түсіндіріп, өтілген сабақ бойынша түсінгендерін стикерге жазып, смайликті постерге ілуін ұйымдастыру

Б.Б.Б. стратегиясы бойынша сабақ нәтижесі мен көңіл күйлері жайлы түсініктерін жазып тақтаға іледі

Стикер, смайликті постер

Үйге тапсырма

1 минут

Деңгейлік тест тапсырмаларын орындауға нұсқау беру

Үш деңгейлік тапсырма орындап келуін түсінеді

Деңгейлік тест жинақтамасы

Бағалау кезеңі

2 минут

Формативтік бағаны өзім қоямын

Өз білімін алған бағаларымен теңестіріп отырады

Бағалау парағы

Саралау- Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз қабілеті

жоғары оқушыларға тап-сырманы күрделендіруді

қалай жоспарлайсыз?

Бағалау-Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбек қорғау ережелері.

АКТ-мен байланыс.

Құндылықтардағы байланыс.

А деңгейінде оқушыға тапсырма:

ЖЭС дегенді қалай түсінесің?

В деңгейінде оқушыға тапсырма:

ЖЭС-тің алғашқы жылдары қандай жетістікке қол жеткіздік?

С деңгейінде оқушыға тапсырма:

ЖЭС-тің оңды нәтиже бере алмауының себебі не еді?

Формативтік бағалау:

құптау, қол бұлғау, мадақтамалар, смайликтер, өзін-өзі бағалау парақшалары

Қазақ әдебиеті пәні.

-техника қауіпсіздігі ережесін сақтау;

-бейнежазба, презентацияны қолдану;

-оқушыларға тәлім-тәрбие құзіреттілігін қалыптастыру.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:Тақырыпқа сай қолданған ресурстар.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Пәні:Қазақстан тарихы

«Тексерілді»

Оқу ісінің орынбасары: П.Әлжанов

Мектеп:№68 жалпы орта мектебі коммуналдық мемлекетік мекемесі

Сабақ тақырыбы:

Халық шаруашылығын қалпына келтіру және өнеркәсіп салаларының дамуы

Күні: 08.12.2017ж.

Мұғалімнің есімі: Дүйсенбаев Нұртілес Әмірқұлұлы

Сынып: 11 «А»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Халық шаруашылығын қалпына келтіру және өнеркәсіп салаларының дамуы туралы білім, білік дағдыларын қалыптастыру

Күтілетін нәтиже:

Барлық оқушылар:

Халық шаруашылығын қалпына келтіру және өнеркәсіп салаларының дамуы жайында біледі

Оқушылардың басым бөлігі:

Халық шаруашылығын қалпына келтіру және өнеркәсіп салаларының дамуы мен тарихи сабақтары жайлы біледі

Кейбір оқушылар:

Халық шаруашылығын қалпына келтіру және өнеркәсіп салаларының дамуы мен тарихи сабақтары жайлы біледі. Сараптама жасап, бағалай алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Топта және жұпта халық шаруашылығын қалпына келтіру және өнеркәсіп салаларының дамуы жайында әңгімелейді

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Өнеркісіпті қалпына келтіру, магистраль, шикізаттық сипат

Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: ғылыми-көпшілік стиль.

Талқылауға арналған тармақтар:

1. Өнеркәсіп саласында орын алғашқы қиыншылықтар

2. Өнеркәсіпті қалпына келтіру шаралары

3. Қазақстан өнеркәсібі дамуының жаңа кезеңі

Сабақтың барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекет

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар, көрнекі құралдар

І. Кіріспе

Топқа бөлу

1 минут

2 минут

Ұйымдастыру кезеңі. «Шаттық шеңбері»: шеңбер бойымен тұрғызып, бір-біріне жақсы тілектер айтқызу

Оқушыларды тегі бойынша 4 топқа бөлу

«Шаттық шеңберін» құрып релаксация арқылы смайликті допты бір – біріне бере отырып, ізгі тілектер айтады.

Тегі бойынша 4 топқа бөлінеді

Смайликті доп

Интербелсенді тақта

Үй тапсырмасын

7 минут

Ашық тест тапсырмаларын орындату, бір-біріне тексерту,

Дұрыс жауабын интербелсенді тақтада шығару

«Автор орындығы»: оқушыларға сұрақ қойдыруды ұйымдастыру

А 4 парақтары арқылы жауап береді.

А 4 парағымен тест сұрақтарына жауап береді.

А 4 парағы

Интербелсенді тақта

А парағы

ІІ. Жаңа сабаққа кіріспе

4 минут

«Миға шабуыл» стратегиясын пайдаланып сұрақтар қою, жаңа

сабақтың мақсатын түсіндіру

Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Жаңа сабақтың тақырыбымен танысады

Глоссарий

Жаңа сабақ

12 минут

Флипчартпен жұмыс орындату. Әр топқа «Халық шаруашылығын қалпына келтіру және өнеркәсіп салаларының дамуы» тақырыбы негізінде жұмыс жасату. Төрт топтың бір-бірінің қамтымай кеткен жақтарын толтыруын ұйымдастыру

«Халық шаруашылығын қалпына келтіру және өнеркәсіп салаларының дамуы» тақырыбында флипчартта жұмыс жасап, постерлерін қорғайды. Әр топ бір-бірінің қамтымай кеткен жұмыстарын толықтырады, айтып көрсетеді

Флипчарт

Сергіту сәті

3 минут

Би терапиясы: "Біз билейміз" тақырыбындағы мультфильмдік бейнероликті интерактивті тақтада қойылым ретінде ұйымдастыру

Іс - қимылдарды орындайды

Интербелсенді тақта

ІІІ. Қорытынды

4 минут

Топтық бағалау. Топ көшбасшысы бағалау парағына топ мүшелеріне қойған бағаларын хабарлайды, бағаларын талдайды, оқушылардың жұмыстарын бақылау және топ көшбасшысының бағаларын салыстыра отырып қорытынды бағаларды қою

Топ мүшелері өз бағаларымен танысады

Бағалау парағы

IV. Кері байланыс

2 минут

POST-IT әдісі (не нәрсе оңай болды? Не нәрсе қиын болды? Не білгіңіз келеді?). Сабақтан алған әсерлерін кері байланысы арқылы стикерлерге жаздыру

Бүгінгі сабақтың жұмыс барысында сабақтан алған әсерлерін стикерлерге жазады.

Стикер, смайликті постер

Үйге тапсырма

4 минут

«Кластер» әдісі: «Өнеркәсіптің даму себептері» сөзі негізінде топтастыру жұмысын орындауды ұсыну

Оқушылар «Өнеркәсіптің даму себептері» сөзі бойынша топтастыру жұмысын орындап келеді

Флипчарт

Бағалау кезеңі

1 минут

Формативтік бағаны өзім қоямын

Өз білімін алған бағаларымен теңестіріп отырады

Бағалау парағы

Саралау- Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз қабілеті

жоғары оқушыларға тап-сырманы күрделендіруді

қалай жоспарлайсыз?

Бағалау-Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбек қорғау ережелері.

АКТ-мен байланыс.

Құндылықтардағы байланыс.

А деңгейінде оқушыға тапсырма:

Азамат соғысынан кейін өнеркәсіп саласында қандай қиыншылықтар болды?

В деңгейінде оқушыға тапсырма:

Өнеркәсіпті қалпына келтіру барысында қай саланы дамытуға көбірек көңіл бөлінді, неліктен?

С деңгейінде оқушыға тапсырма:

Өнеркісіп дамуының жаңа кезеңінде қандай игі қадамдар жасалды?

Формативтік бағалау:

құптау, қол бұлғау, мадақтамалар, смайликтер, өзін-өзі бағалау парақшалары

Қазақ әдебиеті пәні.

-техника қауіпсіздігі ережесін сақтау;

-бейнежазба, презентацияны қолдану;

-оқушыларға тәлім-тәрбие құзіреттілігін қалыптастыру.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:Тақырыпқа сай қолданған ресурстар.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Тақырыбы

Қазақстанның индустриялық дамуы және қайшылықтары

Сабақтың мақсаты

Қазақстанда индустрияландыруды жүзеге асырудағы туындаған қиындықтар мен мәселелер жайлы оқушылар бойында білімдерін кеңейту

Енгізілген модульдер

Сын тұрғысынан ойлау, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, талантты және дарынды балалармен жұмыс

Күтілетін нәтижелер

Қазақстанда индустрияландыруды жүзеге асырудағы туындаған қиындықтар мен мәселелер туралы білім, білік қабілеттері артады. Өзіндік ізденіс, постермен жұмыс жасау, бірін-бірі құрметтеуге үйренеді

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

«Шаттық шеңбері», топқа бөлу, автор орындығы, POST-IT әдісі (не нәрсе оңай болды? Не нәрсе қиын болды? Не білгіңіз келеді?)

Сабақтың барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар, көрнекі құралдар

І. Кіріспе

Топқа бөлу

2 минут

2 минут

Ұйымдастыру кезеңі. «Шаттық шеңбері»: шеңбер бойымен тұрғызып, бір-біріне жақсы тілектер айтқызу

Оқушыларды тегі бойынша 4 топқа бөлу

«Шаттық шеңберін» құрып релаксация арқылы смайликті допты бір – біріне бере отырып, ізгі тілектер айтады.

Тегі бойынша 4 топқа бөлінеді

Смайликті доп

Интербелсенді тақта

Үй тапсырмасын

9 минут

Ашық тест тапсырмаларын орындату, бір-біріне тексерту,

Дұрыс жауабын интербелсенді тақтада шығару

«Автор орындығы»: оқушыларға сұрақ қойдыруды ұйымдастыру

А 4 парақтары арқылы жауап береді.

А 4 парағымен тест сұрақтарына жауап береді.

А 4 парағы

Интербелсенді тақта

А парағы

ІІ. Жаңа сабаққа кіріспе

4 минут

«Миға шабуыл» стратегиясын пайдаланып сұрақтар қою, жаңа

сабақтың мақсатын түсіндіру

Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Жаңа сабақтың тақырыбымен танысады

Глоссарий

Жаңа сабақ

13 минут

Флипчартпен жұмыс орындату. Әр топқа «Қазақстанның индустриялық дамуы және қайшылықтары» тақырыбы негізінде жұмыс жасату. Төрт топтың бір-бірінің қамтымай кеткен жақтарын толтыруын ұйымдастыру

«Қазақстанның индустриялық дамуы және қайшылықтары» тақырыбында флипчартта жұмыс жасап, постерлерін қорғайды. Әр топ бір-бірінің қамтымай кеткен жұмыстарын толықтырады, айтып көрсетеді

Флипчарт

Сергіту сәті

3 минут

Би терапиясы: "Біз билейміз" тақырыбындағы мультфильмдік бейнероликті интерактивті тақтада қойылым ретінде ұйымдастыру

Іс - қимылдарды орындайды

Интербелсенді тақта

ІІІ. Қорытынды

4 минут

Топтық бағалау. Топ көшбасшысы бағалау парағына топ мүшелеріне қойған бағаларын хабарлайды, бағаларын талдайды, оқушылардың жұмыстарын бақылау және топ көшбасшысының бағаларын салыстыра отырып қорытынды бағаларды қою

Топ мүшелері өз бағаларымен танысады

Бағалау парағы

IV. Кері байланыс

2 минут

POST-IT әдісі (не нәрсе оңай болды? Не нәрсе қиын болды? Не білгіңіз келеді?). Сабақтан алған әсерлерін кері байланысы арқылы стикерлерге жаздыру

Бүгінгі сабақтың жұмыс барысында сабақтан алған әсерлерін стикерлерге жазады.

Стикер, смайликті постер

Үйге тапсырма

4 минут

«Кластер» әдісі: «Индустрияландырудағы жетістіктер» сөзі негізінде топтастыру жұмысын орындауды ұсыну

«Индустрияландырудағы жетістіктер» сөзі бойынша топтастыру жұмысын орындап келетіндігін біліп алады

Флипчарт

Бағалау кезеңі

2 минут

Формативтік бағаны өзім қоямын

Өз білімін алған бағаларымен теңестіріп отырады

Бағалау парағы

Сабақтың тақырыбы

Қазақстанда жұмысшы табының қалыптасуы, өнеркәсіп саласының озаттары мен жаңашылдары

Сабақтың мақсаты

Қазақстандағы жұмысшы табының қалыптасуы, өнеркәсіп саласының озаттары мен жаңашылдары тақырыбын зерттеп, талдауға үйрету

Енгізілген модульдер

Сыни тұрғыдан ойлау, талантты және дарынды балалармен жұмыс, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

Күтілетін нәтижелер

Жұмысшы табының қалыптасуы, өнеркәсіп саласының озаттары мен жаңашылдары туралы білімдері кеңейеді. Топтық жұмыс арқылы зерттеп, талқылауды үйренеді

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Топқа бөлу, 2 минуттық «Мемо» әдісі, джигсо әдісі, кубизм, топтастыру стратегиялары, кері байланыс: екі жұлдыз, бір тілек

Сабақтың барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар, көрнекі құралдар

І. Кіріспе

Топқа бөлу

2 минут

2 минут

Психологиялық дайындық: көздерін жұмғызып, сабақта отырғандарын сезіндіру, жақсы нәрсе ойлауды айту

Оқушыларды дүниеге келген айлары бойынша қатарға тұрғызып, 4 топқа бөлу

Көздерін жұмады, сабақта отырғандарын сезінеді, жақсы нәрселерді ойлайды

Дүниеге келген айлары бойынша 4 топқа бөлінеді

Глоссарий

Үй тапсырмасын сұрау

7 минут

Оқушыларға өткен тақырып бойынша маңызды оқиғаларды еске түсірту, А 3 парағына жаздыру, оқыту

Үй тапсырмасын тез еске түсіріп, А 3 парағына жазады, оқып береді

А 3 парағы

ІІ. Жаңа сабаққа кіріспе

4 минут

Кубизм стратегиясы бойынша жұмыс жасау

1. Тап

2. Жұмысшы

3. Шаруа

4. Өнеркәсіп

5. Зауыт

6. Фабрика

Кубиктің түскен жағындағы сұрақтарға топтық жұмыс негізінде жауап береді

Кубик

Жаңа сабақ

18

«Джиксо» әдісі бойынша оқушыларға «Қазақстанда жұмысшы табының қалыптасуы, өнеркәсіп саласының озаттары мен жаңашылдары» тақырыбы негізінде жұмыс жасауға жағдай жасау, тақырыпшалар негізінде жұмыстарды бөліп беру, бағалау туралы бағыт-бағдар беру

Әр топқа берілген тақырыпшалар топта талқыланып, келесі топтарға барып түсіндіреді. Өз кезегінде басқа топтағылар да осылай бір-біріне түсіндіреді. Кейіннен топтық бағалау жүргізеді

Глоссарий

Сергіту сәті

2 минут

Логикалық ойын: «Жеміс-жидек» қоспасы

Ойын ережесімен танысып, ойынды орындап шығады

Интерактивті тақта

ІІІ. Қорытынды

7 минут

Топтастыру стратегиясы: «Жұмысшы табы» негізінде материалдарды топтастыруға нұсқау беру

«Жұмысшы табы» бойынша түсінгендерін топтастырады, түсіндіреді

Флипчарт, маркер

IV. Кері байланыс

1 минут

Екі жұлдыз, бір тілек жазуларын өтіну

Бүгінгі сабақтан алған білімдері мен көңіл күйлерін стикерге жазып, смайликті постерге іледі

Стикер, смайликті постер

Үйге тапсырма

1 минут

Термин сөздермен жұмыс және жылдар сөйлейді тақырыбында жұмыс жасап келуге тапсырма беру

Термин сөздермен жұмыс жасау керектігін және жылдар бойынша мәліметтер келтіруді түсінеді

Глоссарий

Бағалау кезеңі

2 минут

Формативтік бағаны өзім қоямын

Өз білімін алған бағаларымен теңестіріп отырады

Бағалау парағы

Сабақтың тақырыбы

Бақылау жұмысы

Сабақтың мақсаты

Оқушылардың ІІ тоқсандық білімдерін бақылау жұмысы арқылы тексеріп, бағалау

Үйрену мақсатында бағаны қоса бағалау

Жиынтық бағалау

Күтілетін нәтижелер

Оқушылар өздерінің жинақтаған білімдерін, тоқсандық бақылау жұмысын қағазға түсіріп, өз білімдерін көрсетеді

Сабақтың барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекет

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар, көрнекі құралдар

І. Кіріспе

2 минут

Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу

Сәлемдеседі

Бақылау жұмысының сұрақтарымен таныстыру

3 минут

Тақтаға 2 сұрақтан тұратын бақылау жұмысын жазу

Оқушылар екі ақ параққа бақылау жұмысының сұрақтарын жазады

Ақ парақ

1-ші сұрақ

14 минут

Ресей мен Қазақстандағы қазан социалистік революциясы

Оқушылар сұрақтарға жауап береді.

ҚР картасы

2-ші сұрақ

14 минут

Қазақстанда индустрияландыруды жүзеге асыру

Оқушылар сұрақтарға жауап береді

ІІІ. Қорытынды

3 минут

Оқушыларға жұмыстарын жинап, өткізуді тапсыру

Оқушылар өздері жазған жұмыстарын жинап өткізеді

IV. Кері байланыс

2 минут

Қай сұрақ қиын болды? Сабақтан алған әсерлерін кері байланысы арқылы стикерлерге жаздыру

Бүгінгі сабақтың жұмыс барысында сабақтан алған әсерлерін стикерлерге жазады.

Стикер, смайликті постер

Үйге тапсырма

2 минут

Бақылау жұмысында кездескен қиын сұрақтар төңірегінде эссе жазып келу керектігін тапсыру

Оқушылар өз дәптерлеріне не істеу керек екендігін жазып алады

Сабақтың тақырыбы

Ауылшаруашылығын ұжымдастыру, оның нәтижелері

Сабақтың мақсаты

Оқушылар бойында Қазақстанның ауыл шаруашылығын ұжымдастыру тақырыбында білім, білік дағдыларын дамыту

Тілдік мақсат

Ұғым сөздермен жұмыс жасауға үйрету. Ұғым сөздердің орыс және ағылшын тіліндегі жазылуы мен айтылуын білдіру

Енгізілген модульдер

Сыни тұрғыдан ойлау, оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу

Күтілетін нәтижелер

Қазақстанның ауыл шаруашылығы ЖЭС жылдарында тақырыбындағы білімді меңгереді, «Болжамға алу стратегиясы» арқылы білім, білік қабілеттері артады

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Дөңгелек үстел, болжамға алу стратегиясы, сергіту сәті, топтық жұмыс, «Графити» әдісі, кері байланыс: екі жұлдыз, бір тілек

Сабақтың барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар, көрнекі құралдар

І. Кіріспе

Топқа бөлу

2 минут

2 минут

Психологиялық дайындық: көздерін жұмғызып, сабақта отырғандарын сезіндіру, жақсы нәрсе ойлау

Оқушыларға суреттерді алуды ұсыну, сәйкес келген суреттер негізінде 4 топқа бөлінуді айту

Бүгінгі күннің жағымды сәттерін еске түсіреді

Қолдарындағы бірдей суреттер бойынша 4 топқа бөлінеді

Глоссарий

Түрлі-түсті суреттер

Үй тапсырмасын сұрау

7 минут

Болжамға алу стратегиясы: болған оқиғаның басын жазып, оны ары қарай жалғастыруды сұрау (термин сөздер және жылдар сөйлейді» тақырыбы негізінде)

Болып өткен оқиғалардың жалғасын А 3 парағына толықтырып орындайды Қызылдар саясаты: Ұжымдастыру, Отырықшыландыру, Байларды тәркілеу, Байларды тәркілеу, ашаршылық 1931 - 1933ж.

А 3 парағы

Сергіту сәті

2 минут

Би терапиясы: "Біз билейміз" тақырыбындағы мультфильмдік бейнероликті интерактивті тақтада қойылым ретінде ұйымдастыру

Іс - қимылдарды орындайды

Интербелсенді тақта

ІІ. Жаңа сабаққа кіріспе

5 минут

«Дөңгелек үстел» әдісін пайдалана отырып «Ұжымға бірігу» сөзі туралы ойларын А 4 парағына жаздыру

А 4 парағына «Ұжымға бірігу» сөзі туралы не ойлайтындарын жазады

А 4 парағы

Жаңа сабақ

17

Топтағы оқушыларға «Қазақстанның ауыл шаруашылығын ұжымдастыру» тақырыбы ішінен тақырыпшаларды бөліп бере отырып, постерде жұмыс жасауын түсіндіру. Жеңіл және күрделі тапсырмалар бойынша жұмыс жасауды тапсыру

1930ж. 1 қаңтар – 1931ж. маусымға дейін 1 млн 70 мың адам басқа аумақтаға көшіп кетті. РСФСР – дағы қазақ ат саны 2, 5 есе, Өзбекстанда – 1, 7 есе, Түрікменстанда 6 есе, Тәжікстанда 7 есе, Қырғызстанда 10 есе өсті. Халық саны күрт төмендеп, керісінше Қазақстанда тек қазақтар емес, басқа ұлт өкілдері де азайды. Аштық пен аурулардан 1 млн 860 мың қазақ немесе ауыл халқының 40% құрады. Республиканың 6, 2 млн халқының 2, 1 млн адамы 1931 - 33ж. ж. ашылықта қаза болды. Қазақтар саны тек 40 жылдан соң ғана қалпына келді.

«Қазақстанның ауыл шаруашылығын ұжымдастыру» тақырыбы ішінен тақырыпшаларды бөліп ала отырып, түсінгендерін флипчартқа жазады және оны қорғайды. Жас ерекшеліктеріне қарай жұмыстар атқарады

1. Қазақ байлары қашан тәркіленді?
а) 1937ж.; б) 1917ж.; в) 1940ж.; г) 1928ж.
2. Қазақстанда ұжымдастыру қалай жүргізілді?
а) күшпен; б) ерікті түрде; в) жоспарлы түрде; г) сатылы түрде.
3. Ұжымдастыру қарсаңында Қазақстанда қанша мал басы болды?
а) 40, 5млн.; б) 20млн.; в) 15млн.; г) 10млн.
4. Ұжымдастыруға қарсы көтеріліске қатысқандар саны қанша болды?
а) 50мың; б) 40мың; в) 80мың; г) 60мың;

Флипчарт, маркер,

ІІІ. Қорытынды

5 минут

«Графити» әдісі. Оқушыларға «Ұжымдастырудың жағымды жақтары» тақырыбында тапсырма орындадату. Оқиғалармен даталарды сәйкестендіру
1929ж. Рысқұловтың соңғы хаты
1932ж. Аштық
1930 - 32ж. Ұжымдастырудың аяқталуы
1932ж. 17 қыркүйек Шаруалар көтерілісі
1929 - 31ж.“ Қазақстан ауылшаруашылығы және соның ішінде мал шаруашылығы туралы” қаулы
1933ж. наурыз Колхоз құрылысын қалыптастыру

Тапсырманы орындайды, постерлерін кейінгі топтарға ұсынады, өз кезегінде басқа топтар қамтымай кеткен мәселелерді жазады

• Ұжымдастыру - қоғамдастыру
• Кулактарды қудалау - мал - мүлкінен айырып, Республикадан тыс жерлерге аудару.
• Тәркілеу - қандай да бір дүние - мүлікті мемлекет меншігіне ақысыз - пұлсыз тартып алу.
• Бай - кулак - дәулетті шаруалар, 1 - 2 бас ірі қара, 5 - 6 қойы бар шаруалар.
• Геноцид - Халықтың жекелеген топтарын нәсілдік, ұлттық және діни белгілеріне қарай жою.
• Трагедия - Апатты зардаптары болатын қайғылы оқиға.

Флипчарт, маркер

IV. Кері байланыс

2 минут

Екі жұлдыз, бір тілек жазуларын өтіну

Бүгінгі сабақтан алған білімдері мен көңіл күйлерін стикерге жазып, смайликті постерге іледі

Стикер, смайликті постер

Үйге тапсырма

1 минут

Жаңа экономикалық саясат жайында эссе жазып келуді тапсыру

Жаңа экономикалық саясат жайында эссе жазып келу керектігін дәптерлеріне түртіп

алады

Глосссарий

Бағалау кезеңі

2 минут

Формативтік бағаны өзім қоямын

Өз білімін алған бағаларымен теңестіріп отырады

Бағалау парағы

Тақырыбы

1931-1933ж.ж ашаршылық.Зардаптары

Сабақтың мақсаты

1931-1933 жж. ашаршылық; Қазақстандағы жаппай ұжымдастырудың әлеуметтік-экономикалық зардаптары туралы тарихи танымдарын арттыру

Енгізілген модульдер

Сын тұрғысынан ойлау, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, талантты және дарынды балалармен жұмыс

Күтілетін нәтижелер

1931-1933 жж. ашаршылық пен Қазақстандағы жаппай ұжымдастырудың әлеуметтік-экономикалық зардаптары жайлы білімді меңгереді

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Ой тастау әдісі, топқа бөлу, «Автор орындығы» стратегиясы, джигсо әдісі, кері байланыс: БББ әдісі.

Сабақтың барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар, көрнекі құралдар

І. Кіріспе

Топқа бөлу

2 минут

2 минут

Психологиялық дайындық: бүгінгі күннің жағымды сәтін еске түсіруін айту

Т опқа бөліну себебі мен топ ережесін айту. Геометриялық фигураларды таңдауды ұсыну

Бүгінгі күннің жағымды сәттерін еске түсіреді

4 топқа бөлінеді, топ ережесін жазады

Глоссарий

А 4 парағы

Үй тапсырмасын пысықтау

8 минут

Глоссарийді негізге алу арқылы ой тастау әдісі: «Ауылды кеңестендіру», «Кіші қазан» сөздері арқылы ой тастау

«Автор орындығы»:оқушылардың топаралық қойылған сұрақтарын реттеу

Үй тапсырмасы бойынша жинақтаған білімдерін қағазға түсіреді, глоссариға жазып қорғайды

Бір-біріне сұрақтар қойып, жауабын тыңдайды

Глоссарий

Маркер

ІІ. Негізгі бөлім.

Жаңа сабақтың тұсаукесері

3 минут

«Дөңгелек үстел» әдісі бойынша, «Аштық» сөзіне анықтама жаздыру

Оқушылар «Аштық» сөзіне анықтама жазып,

қағазға түсіреді, әр топ көшбасшысы жазған ойларын оқып береді

А 4 парағы

Жаңа сабақ

16 минут

«Джигсо» әдісі бойынша оқушыларға «1931-1933 жж. ашаршылық; Қазақстандағы жаппай ұжымдастырудың әлеуметтік-экономикалық зардаптары» тақырыбы негізінде жұмыс жасауға жағдай жасау, тақырыпшалар негізінде жұмыстарды бөліп беру, бағалау туралы бағыт-бағдар беру

Әр топқа берілген тақырыпшалар топта талқыланып, келесі топтарға барып түсіндіреді. Өз кезегінде басқа топтағылар да осылай бір-біріне түсіндіреді. Кейіннен топтық бағалау жүргізеді

Оқулықтар

Сергіту сәті

2 минут

Логикалық ойын «Аңшы, ханшайым, арыстан», ұйымдастыру, жүргізу

Екі топқа бөлініп, қай топ алғыр екендігін анықтайды.

Ойын ережесі (слайд)

ІІІ. Қорытынды

2 минут

Алған білімдерін тиянақтау мақсатында миға шабуыл әдісі арқылы диалогтік қарым-қатынас жасауына нұсқау беру

Сұрақ-жауап арқылы бір-бірімен диалогтік қарым-қатынас жасайды

Сауалнама

IV. Кері байланыс

2 минут

Кері байланыс: Б.Б.Б. стратегиясын түсіндіріп, өтілген сабақ бойынша түсінгендерін стикерге жазып, смайликті постерге ілуін ұйымдастыру

Б.Б.Б. стратегиясы бойынша сабақ нәтижесі мен көңіл күйлері жайлы түсініктерін жазып тақтаға іледі

Стикер, смайликті постер

Үйге тапсырма

1 минут

Деңгейлік тест тапсырмаларын орындауға нұсқау беру

Үш деңгейлік тапсырма орындап келуін түсінеді

Деңгейлік тест жинақтамасы

Бағалау кезеңі

2 минут

Формативтік бағаны өзім қоямын

Өз білімін алған бағаларымен теңестіріп отырады

Бағалау парағы

Тақырыбы

1920-1930 ж.ж халықтық қозғалыстар

Сабақтың мақсаты

1920-1930 жылдардағы ұлт-азаттық қозғалыстар жайлы әңгіме жүргізу, талдау жасау

Енгізілген модульдер

Сын тұрғысынан ойлау, оқытуды басқару және көшбасшылық, оқытуды үшін бағалау және оқуды бағалау, талантты және дарынды балалармен жұмыс

Тілдік мақсат

Ұғым сөздермен жұмыс жасауға үйрету. Ұғым сөздердің орыс және ағылшын тіліндегі жазылуы мен айтылуын білдіру

Күтілетін нәтижелер

1920-1931 жылдардағы ұлт-азаттық қозғалыстар жайлы әңгіме жүргізе отырып, сараптама жасауға, талдауға үйренеді

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Дөңгелек үстел әдісі, топқа бөлу, ыстық орындық әдісі, кубизм, топтастыру стратегиялары

Сабақтың барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар, көрнекі құралдар

І. Кіріспе

Топқа бөлу

2 минут

2 минут

Психологиялық дайындық: көздерін жұмғызып, сабақта отырғандарын сезіндіру, жақсы нәрсе ойлауды айту

Оқушыларды дүниеге келген айлары бойынша қатарға тұрғызып, 4 топқа бөлу

Көздерін жұмады, сабақта отырғандарын сезінеді, жақсы нәрселерді ойлайды

Дүниеге келген айлары бойынша 4 топқа бөлінеді

Глоссарий

Үй тапсырмасын сұрау

6 минут

«Дөңгелек үстел» әдісін пайдалана отырып «1931-33 жылдардағы ашаршылық» сөйлемі туралы ойларын А 4 парағына жаздыру

А 4 парағына «1931-33 жылдардағы ашаршылық» сөйлемі туралы не ойлайтындарын жазады

А 4 парағы

ІІ. Жаңа сабаққа кіріспе

4 минут

Кубизм стратегиясы бойынша жұмыс жасау

Еділ бойы

Қазақ АКСР-індегі 7 губерния

500 пұт астық

Кеңестік билікке қарсы наразылық

Көтеріліс ошақтары

Созақ көтерілісі

Кубиктің түскен жағындағы сұрақтарға топтық жұмыс негізінде жауап береді

Тарихқа көз жүгіртетін болсақ Қазақстанда XX ғасыр ірі тарихи оқиғалармен ерекшеленеді. Өткен ғасырдың алғашқы жартысы — қазақ халқының өмірінде бетбұрысты кезең деп саналады. Әсіресе 20–30 жылдарындағы ашаршылық апаты немесе «Ұлы жұт» қазақ тарихының қасіретті беттерін айғақтайды. Зертеуші ғалымдар осы мәселемен айналысып, Қазақстанда халқы бір ғасырда үш бірдей ашаршылықты бастан кешкен және оны үш кезеңге бөліп қарастырады:

Кубик

Жаңа сабақ

15 минут

«Ыстық орындық» әдісі бойынша оқушыларға «1920-1930 ж.ж халықтық қозғалыстар» тақырыбынан сұрақтар қоюды ұйымдастыру, бағалау туралы бағыт-бағдар беру

«Ыстық орындық» әдісі бойынша оқушылар сұрақтар қойып, бірнеше оқушы сұрақтарға жауап береді. Кейіннен топтық бағалау жүргізеді

Глоссарий

Сергіту сәті

2 минут

Логикалық ойын: «Жеміс-жидек» қоспасы

Ойын ережесімен танысып, ойынды орындап шығады

Интерактивті тақта

ІІІ. Қорытынды

5 минут

Топтастыру стратегиясы: «1920-1933 жылдардағы ұлт-азаттық қозғалыстардың салдары» негізінде материалдарды топтастыруға нұсқау беру

1926 — 1939 жж. Қазақстанның халық саны 1 кесте 1926 ж. 1939 ж.  Халық саны, мың адам Үлес салмағы, % Халық саны, мың адам Үлес салмағы, % Жалпы халық саны Қазақтар Орыстар Украиндар Немістер Басқа ұлттар 6 230 3 628 1 275 860 59 408 100 58,2 20,5 13,8 1,0 6,5 6 395 2 328 2 636 677 85 669 100 36,4 41,2 10,6 1,3 10,5 

«1920-1930 жылдардағы ұлт-азаттық қозғалыстардың салдары» бойынша түсінгендерін топтастырады, түсіндіреді

Тарихқа көз жүгіртетін болсақ Қазақстанда XX ғасыр ірі тарихи оқиғалармен ерекшеленеді. Өткен ғасырдың алғашқы жартысы — қазақ халқының өмірінде бетбұрысты кезең деп саналады. Әсіресе 20–30 жылдарындағы ашаршылық апаты немесе «Ұлы жұт» қазақ тарихының қасіретті беттерін айғақтайды. Зертеуші ғалымдар осы мәселемен айналысып, Қазақстанда халқы бір ғасырда үш бірдей ашаршылықты бастан кешкен және оны үш кезеңге бөліп қарастырады: —1919 — 1922 жылдардағы аштық (1,5 млн адам) —1931 — 1933 жылдардағы аштық (2,5 млн адам) —1946 жылдары болған аштық.

Флипчарт, маркер

IV. Кері байланыс

1 минут

Екі жұлдыз, бір тілек жазуларын өтіну

Бүгінгі сабақтан алған білімдері мен көңіл күйлерін стикерге жазып, смайликті постерге іледі

Стикер, смайликті постер

Үйге тапсырма

1 минут

Термин сөздермен жұмыс және жылдар сөйлейді тақырыбында жұмыс жасап келуге тапсырма беру

Термин сөздермен жұмыс жасау керектігін және жылдар бойынша мәліметтер келтіруді түсінеді

Глоссарий

Бағалау кезеңі

2 минут

Формативтік бағаны өзім қоямын

Өз білімін алған бағаларымен теңестіріп отырады

Бағалау парағы

Тақырыбы

Кеңес Үкіметінің шаруалар қозғалысын жазалау шарасы

Сабақтың мақсаты

Кеңес Үкіметінің шаруалар қозғалысын жазалау шарасы жайлы білім, білік қабілеттерін арттыру

Тілдік мақсат

Ұғым сөздермен жұмыс жасауға үйрету. Ұғым сөздердің орыс және ағылшын тіліндегі жазылуы мен айтылуын білдіру

Енгізілген модульдер

Сын тұрғысынан ойлау, оқытуды басқару және көшбасшылық, оқытуды үшін бағалау және оқуды бағалау, талантты және дарынды балалармен жұмыс

Күтілетін нәтижелер

Кеңес Үкіметінің шаруалар қозғалысын жазалау шарасы туралы түсініктері қалыптасады. Өзіндік ізденіс, постермен жұмыс жасау, бірін-бірін құрметтеуге, бағалауға үйренеді

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Ой тастау әдісі, топқа бөлу, «Автор орындығы» стратегиясы, джигсо әдісі, кері байланыс: БББ әдісі.

Сабақтың барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар, көрнекі құралдар

І. Кіріспе

Топқа бөлу

2 минут

2 минут

Психологиялық дайындық: бүгінгі күннің жағымды сәтін еске түсіруін айту

Т опқа бөліну себебі мен топ ережесін айту. Геометриялық фигураларды таңдауды ұсыну

Бүгінгі күннің жағымды сәттерін еске түсіреді

4 топқа бөлінеді, топ ережесін жазады

Глоссарий

А 4 парағы

Үй тапсырмасын пысықтау

6 минут

Глоссарийді негізге алу арқылы ой тастау әдісі: «1920-30 жылдардағы қозғалыстар» сөзі арқылы ой тастау

«Автор орындығы»:оқушылардың топаралық қойылған сұрақтарын реттеу

Үй тапсырмасы бойынша жинақтаған білімдерін қағазға түсіреді, глоссариға жазып қорғайды

Бір-біріне сұрақтар қойып, жауабын тыңдайды

Глоссарий

Маркер

ІІ. Негізгі бөлім.

Жаңа сабақтың тұсаукесері

3 минут

«Дөңгелек үстел» әдісі бойынша, «Жазалау» сөзіне анықтама жаздыру

Оқушылар «Жазалау» сөзіне анықтама жазып,

қағазға түсіреді, әр топ көшбасшысы жазған ойларын оқып береді

А 4 парағы

Жаңа сабақ

16 минут

«Джигсо» әдісі бойынша оқушыларға «Кеңес Үкіметінің шаруалар қозғалысын жазалау шарасы» тақырыбы негізінде жұмыс жасауға жағдай жасау, тақырыпшалар негізінде жұмыстарды бөліп беру, бағалау туралы бағыт-бағдар беру

1914-1918 жж

1918-1920 жж

1920 ж   26 тамыз

1921 жылы наурыз  партияның Х  съезі

1925 ж  желтоқсан партияның ХІV  съезі

1927 ж желтоқсан партияның ХV  съезі

1928 ж тамыз

1929-1931 жж

Әр топқа берілген тақырыпшалар топта талқыланып, келесі топтарға барып түсіндіреді. Өз кезегінде басқа топтағылар да осылай бір-біріне түсіндіреді. Кейіннен топтық бағалау жүргізеді

Бандит-басмашылардың көтерілісі деп бағаланған көтеріліс – Батпаққара.

Көтерілісшілер басып алған аудан орталығы – Созақ.

Иран, Ауғаныстанға көшіп кеткендер – Маңғыстау мен Ойылдан.

Ұжымдастыру барысында компартия Қазақстанның ауыл шаруашылығы туралы қаулы қабылдады – 1932 жылы.

Ұжымдастыру жылдарындағы толқулар мен көтерілістер саны – 372.

Қарақұм көтерілісін, Орынбордан келіп басқан – 8 дивизия.

Оқулықтар

Сергіту сәті

2 минут

Логикалық ойын «Аңшы, ханшайым, арыстан», ұйымдастыру, жүргізу

Екі топқа бөлініп, қай топ алғыр екендігін анықтайды.

Ойын ережесі (слайд)

ІІІ. Қорытынды

3 минут

Алған білімдерін тиянақтау мақсатында миға шабуыл әдісі арқылы диалогтік қарым-қатынас жасауына нұсқау беру

Көтерілістің жеңілу себебі:

Көтерілісшілердің нашар қарулануы;

Жеткілікті ұйымдаспауы;

Ашаршылықтың әсер

Сұрақ-жауап арқылы бір-бірімен диалогтік қарым-қатынас жасайды

Көтерілісшілерді жазалау шараларының салдары:

Республика аумағында 80 мыңдай адам қатынасқан 372 толқулар мен көтерілістер болған.

Респулика аумағынан шетке қашу жиіледі

Демографиялық апатқа әкелді

1929-1931 жж 5551 адам жауапқа тартылып, 883-і атылған

Барлығы 100 мыңнан астам адам жазаланды

Сауалнама

IV. Кері байланыс

2 минут

Кері байланыс: Б.Б.Б. стратегиясын түсіндіріп, өтілген сабақ бойынша түсінгендерін стикерге жазып, смайликті постерге ілуін ұйымдастыру

Б.Б.Б. стратегиясы бойынша сабақ нәтижесі мен көңіл күйлері жайлы түсініктерін жазып тақтаға іледі

Стикер, смайликті постер

Үйге тапсырма

2 минут

Деңгейлік тест тапсырмаларын орындауға нұсқау беру

Үш деңгейлік тапсырма орындап келуін түсінеді

Деңгейлік тест жинақтамасы

Бағалау кезеңі

2 минут

Формативтік бағаны өзім қоямын

Өз білімін алған бағаларымен теңестіріп отырады

Бағалау парағы

Тақырыбы

1920-1930 жылдардағы қоғамдық-саяси өмір

Сабақтың мақсаты

1920-1930 жылдардағы қоғамдық-саяси өмір сипаты туралы түсініктерін қалыптастыру

Енгізілген модульдер

Сын тұрғысынан ойлау, оқытуды басқару және көшбасшылық, оқытуды үшін бағалау және оқуды бағалау, оқыту мен оқуда АКТ-ны пайдалану, талантты және дарынды балалармен жұмыс

Тілдік мақсат

Ұғым сөздермен жұмыс жасауға үйрету. Ұғым сөздердің орыс және ағылшын тіліндегі жазылуы мен айтылуын білдіру

Күтілетін нәтижелер

1920-1930 жылдардағы қоғамдық-саяси өмірдің сипаты туралы түсініктері қалыптасады. Өзіндік ізденіс, өзін-өзі реттеу, постермен жұмыс жасау, бірін-бірін құрметтеуге, бағалауға үйренеді

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Ой тастау әдісі, топқа бөлу, «Автор орындығы» стратегиясы, джигсо әдісі, кері байланыс: БББ әдісі.

Сабақтың барысы

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар, көрнекі құралдар

І. Кіріспе

Топқа бөлу

2 минут

2 минут

Психологиялық дайындық: бүгінгі күннің жағымды сәтін еске түсіруін айту

Т опқа бөліну себебі мен топ ережесін айту. Геометриялық фигураларды таңдауды ұсыну

Бүгінгі күннің жағымды сәттерін еске түсіреді

4 топқа бөлінеді, топ ережесін жазады

Глоссарий

А 4 парағы

Үй тапсырмасын пысықтау

6 минут

Глоссарийді негізге алу арқылы ой тастау әдісі: «Қарқара және Батпаққара» сөзі арқылы ой тастау

«Автор орындығы»:оқушылардың топаралық қойылған сұрақтарын реттеу

Үй тапсырмасы бойынша жинақтаған білімдерін қағазға түсіреді, глоссариға жазып қорғайды

Бір-біріне сұрақтар қойып, жауабын тыңдайды

Глоссарий

Маркер

ІІ. Негізгі бөлім.

Жаңа сабақтың тұсаукесері

3 минут

«Дөңгелек үстел» әдісі бойынша, «Қоғам» сөзіне анықтама жаздыру

Жоспар:

1. 20-30 жылдардағы қоғамдық-саяси өмірдің сипаты. Тоталитарлық жүйенің орнауы.

2. Ауылдық жерде мәдени-ағарту жұмыстарының өрістеуі.

3. 20-30 жылдардағы қазақ зиялыларын жаппай жазалау. 

Мағынаны ажырату:

Осы жоспар бойынша бүкіл мәтінді екі топқа оқып шығуды тапсыру.

Оқушылар «Қоғам» сөзіне анықтама жазып,

қағазға түсіреді, әр топ көшбасшысы жазған ойларын оқып береді

А 4 парағы

Жаңа сабақ

15 минут

«Джигсо» әдісі бойынша оқушыларға «1920-1930 жылдардағы қоғамдық-саяси өмір» тақырыбы негізінде жұмыс жасауға жағдай жасау, тақырыпшалар негізінде жұмыстарды бөліп беру, бағалау туралы бағыт-бағдар беру

Қолданылған термин сөздер: /дәптермен жұмыс/

 Концентрация  –  шоғырлану, топтастыру.

Репрессия  –  мемлекеттің өз азаматтарына қолданатын қатаң жазалау шаралары

АЛЖИР –Ақмола  қаласындағы әйелдерге арналған лагерь \Отанына опасыздық жасағандар отбасыларының мүшелеріне арналған лагерь. Ресми түрде лагерлер бас басқармасының 26-шы нүктесі делінді. 26 нүктеде 22 мыңдай тұтқын әйелдер азап шеккен.  Акмолинский лагерь жен изменников Родины

Карлаг – Қарағанды қаласындағы лагерь /Қарағанды еңбекпен түзеу лагері/

Степлаг – далалы аймақтағы лагерь

ГУЛАГ– лагерьлер Бас басқармасы

Әр топқа берілген тақырыпшалар топта талқыланып, келесі топтарға барып түсіндіреді. Өз кезегінде басқа топтағылар да осылай бір-біріне түсіндіреді. Кейіннен топтық бағалау жүргізеді

1-ші тапсырма:   Алжирде тұтқындалған кімдердің жарлары еді?

М.Дулатов, А.Байтұрсынов, С.Сейфуллин, Ә.Бөкейханов, С.Есқараев, Қ, Сатбаев, Н.Нұрмахов, А.Құнанбаев, С.Асфендияров, М, Тәтімов, Т.Жүргенов, С, Мұханов, 

Б. Майлин, Ж. Шанин және тағы басқа

«Ішіне -сыртына» кестесін толтыру.

 І Ш І Н Е С Ы Р Т Ы Н А

С. Сейфуллин, Сүлеймен Есқараев, Н.Нұрмақов, С.Асфендияров, М.Тәтімов, Т.Жүргенов, Б.Майлин, Ж.Шанин М.Дулатов, А.Байтұрсынов, Ә.Бөкейханов, Қ.Сатбаев, А.Құнанбаев, С. Мұқанов, 

Оқулықтар

Сергіту сәті

2 минут

Логикалық ойын «Аңшы, ханшайым, арыстан», ұйымдастыру, жүргізу

Екі топқа бөлініп, қай топ алғыр екендігін анықтайды.

Ойын ережесі (слайд)

ІІІ. Қорытынды

3 минут

Алған білімдерін тиянақтау мақсатында миға шабуыл әдісі арқылы диалогтік қарым-қатынас жасауына нұсқау беру

  2-ші тапсырма: 

Жергілікті зиялылардың «халық жауы» қатарына жатқызылып, жазаланған уақытын бағытпен көрсетіңіз?

Сұрақ-жауап арқылы бір-бірімен диалогтік қарым-қатынас жасайды

1928ж.                             Ж.Аймауытов

1937ж. 8 қазан                        М.Тынышбаев

1930ж. 4 сәуірде                     Дулатов

1935ж. 5 қазан                       А.Байтұрсынов

1938ж.                                   С.Сейфуллин  

1. Геноцид – 

2. Декрет – 

3. Ұлтшылдық –

4. Пантюркист – 

5. Степлаг – 

6. Гулаг – 

7. Тоталитаризм – 

Сауалнама

IV. Кері байланыс

2 минут

Кері байланыс: Б.Б.Б. стратегиясын түсіндіріп, өтілген сабақ бойынша түсінгендерін стикерге жазып, смайликті постерге ілуін ұйымдастыру

Б.Б.Б. стратегиясы бойынша сабақ нәтижесі мен көңіл күйлері жайлы түсініктерін жазып тақтаға іледі

Стикер, смайликті постер

Үйге тапсырма

1 минут

Деңгейлік тест тапсырмаларын орындауға нұсқау беру

Үш деңгейлік тапсырма орындап келуін түсінеді

Деңгейлік тест жинақтамасы

Бағалау кезеңі

1 минут

Формативтік бағаны өзім қоямын

Өз білімін алған бағаларымен теңестіріп отырады

Бағалау парағы

Қандай екі нәрсе табысты болды?

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады?

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетінін не екенін білдім?