1789-1799 жылдар аралығында Францияда қандай өзгерістер орын алды?

Бөлім: Француз бұржуазиялық революциясы

ның көрінісі

Мектеп:№23 жом

Пәні: Дүниежүзі тарихы

Күні: 8.11.2018ж

Мұғалімнің аты-жөні: Идирисава А

Сынып: 8 «А,Ә,Б,В»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

1789-1799 жылдар аралығында Францияда қандай өзгерістер орын алды?

Сабақ негізделген оқу мақсаты

7.3.2.1 Батыс Еуропадағы буржуазиялық революциялардың себептерін сипаттау;

7.1.2.1 экономикалық және саяси жүйенің өзгеруіне буржуазияның әсерін анықтау;

7.1.1.1 «капитал», «буржуазия», «жұмысшы табы» \пролетариат\ ұғымдарын тарихи оқиғаны жан-жақты түсіндіру үшін қолдану:

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: Француз революциясының басталу тарихын біледі

Оқушылардың басым бөлігі: Француз шаруаларының феодалдық міндеттері мен салық түрлерін анықтайды

Кейбір оқушылар: Француз абсолютизмнің дағдарысын сипаттайды:

Жетістік критерийлері

- француздық буржуазиялық революцияның осы тұжырымдамаларды қолдану арқылы салдарын сипаттайды;

- революцияның салдарын түсіндіру үшін «капитал», «буржуазия», «жұмысшы тап / пролетариат» ұғымдарын анықтайды:

- 1793-1799 жылдары Франциядағы өзгерістерге буржуазияның ықпалы туралы қорытынды шығарады:

Ойлау дағдыларының деңгейі

Оқушылар: Оқушылардың оқылым, айтылым және тыңдалым дағдыларын қамтамасыз етуде мәтімен жұмыс, сәйкестендіру жұмыстарын анықтайды, дәптерге жазады.

Құндылықтарды дарыту

Тарихи ескерткіштерге, қорғандарға құрметпен қарау

АКТ қолдану және дағдылары

Пәнаралық байланыс

Геогрфия

Бастапқы білім:

Жоспар

Сабақтың кезеңі

Уақыты

Оқытудың формасы

Әдіс-тәсілдері

Жоспарланған жаттығулар

Ресурстар

Ұйымдаутыру кезеңі

Жалпы сыныптық

Ынтымақ

тастық атмосфера

І. Ұйымдастыру кезеңі:

• Оқушылармен сәлемдесу:

• Оқушыларды түгелдеу:

• Сынып тазалығына көңіл бөлу:

• Сыныпты топқа бөлу:

Тақта, бор

Үй тапсырмасы

«Қайталау айна көздері»

Жалпы сыныптық

Өткен тақырыптарды сұрақтар қою арқылы еске түсіру

Сұрақтар тізбегі

Жаңа сабаққа кіріспе

«Ой шақыру»

ұжымдық

Жаңа сабақ

«Оқы, ойлан, жұптас, пікірлес»

Жеке,

жұптық, топтық

Оқушыларға жаңа тақырыптың тапсырмаларын бөліп беремін. (постер қорғайды)

І топ: Француз абсолютизмі және оның ерекшеліктері.

(Француз абсолютизмнің ерекшеліктерін атаймыз?)

ІІ топ: XVIII ғасырдың ортасындағы Францияның әлеуметтік экономикалық дамуы.

(Француз шаруаларының қандай феодалдық міндеттері мен салықтары болды?)

ІІІ топ: Француз абсолютизмінің дағдарысы.

( XVIII ғасырда Франциядағы абсолютизм дағдарысының басты себебі неде болды?)

ІV топ: Француз буржуазиялық революциясының бастамасы.

«Бұл революцияны неліктен буржуазиялық революция деп атайды?

Жауабы: Революция буржуазиялық деп аталады, себебі бұл революцияның көшбасшысы буржуазия (капиталистер) болды және революцияның нәтижесінде бойынша буржуазияның барлық мақсаттары орындалды. Францияда капитализмнің дамуына қолайлы жағдай жасалды.

оқулық

Жаңа сабақты пысықтаудың түрлі тапсырма

«Біліміңді шыңда»

І топқа: «Сұрақ жауап»

ІІ топқа: «Жалғасын тап»

ІІІ топқа: «Себеп, салдар»

IV топқа: «Жылдар-мен жұмыс»

топтық

Тапсырмалар

І топқа: «Сұрақ жауап»

І. Францияның мемлекеттік құрылымы бұл______ (классикалық абсолюттік монархия)

2. Француз тағына кім және қай жылы отырды?(1598 ж. Бурбандар)

3. Француз абсолютизмі кімнің тұсында үлкен жетістіктерге жетті? ( XІV Людовик)

4. Француз қоғамы неше сословиеден тұрды, және оларды атаймыз? (үш)

5. Француз буржуазиясы әлеуметтік жағынан біртектік болды ма? (жоқ болмады)

дескрипторлар:

-берілген сқрақтарға жауап береді:

ІІ топқа: Жалғасын тап

І. XVIII ғасырда Франция аграрлық _________________________

2. Франция ауылшаруашылығында негізгі рөлді_________________атқарды.(тәуелді)

3. Француз шаруаларының ____________еркін болды. (жекебасы)

4. Сеньорға тиесілі___,_____,______шаруалар ақша төлеп пайдалана алатын.

5. Негізгі салық бұл____________(талья)

дескрипторлар:

-берілген сөздердің жалғасын табады:

ІІІ топқа: «Себеп, салдар»

Пікір-----------------------------------------------------------

Мысал---------------------------------------------------------

Дәлел----------------------------------------------------------

Қорытынды--------------------------------------------------

дескрипторлар:

-тақырып бойынша өз пікірлерін білдіреді:

-өз пікірлеріне мысал келтіреді:

- мысалдарына дәлел келтіреді:

-қорытынды жасайды:

IV топқа: «Жылдармен жұмыс»

1. 1614ж

2. 1789ж 5 мамыр

3. 1789 ж 9 шілде

4. 1789 ж

1. (Жауабы) Бас Штаттардың шақырылуы.

2. Бас Штаттар Ұлттық жиналысқа айналуы.

3. Париждегі көтерілісі. Бастилияны басып алу.

Абсолютизмді жою. Конституциялық монархияның құрылуы

дескрипторлар:

-оқушы Француз революциясы оқиғаларының хронологиялық реттілігін дұрыс анықтайды;
- оқушы топтың жұмысына белсенді қатысып, ортақ нәтижеге өз үлесін қосады.

Кеспе қағаз

Сабақты бекіту

«Қалыптастырушы бағалау»

жеке

«Капитал», «буржуазия», «жұмысшы табы», «сословие», «шіркеу ондығы», «бас штаттар», «Бастилия» ұғымдарына анықтама беру.

дескрипторлар:

-термин сөздердің мағынасын анықтайды:

Кеспе қағаз

Бағалау

«Қалыптастырушы бағалау»

Топқа, жеке

Оқушыларды әр тапсырма бойынша жарайсың, керемет, т.б. бағалау түрлерімен бағалап отырамын. Топтық тапсырма кезінде оқушылар бір-бірін бағалайды, постер жасау кезінде оны қорғау барысында оқушылар өз ара бағалап кетеді. (мысалға тақырыпты аша алды ма? Деген сұрақтар қойылады)

Үй тапсырмасы

Тыңдау

Жалпы сыныптық

Тақырыпты толықтай оқып, он бес сұрақ құрастырып келу.

Кері байланыс

2мин

жеке

Бүгін мен білдім ... Бұл қызықты болды ... Қиын болды ... Мен келесі міндеттерді орындадым ... Мен түсіндім ... Енді ... мен аламын ... Мен сезіндім ... Мен өзіме түйіп алдым ... Мен үйрендім ... Мен жасай алдым ... Мен ... жасап көремін ... Мен тырысамын ... Мен таң қалдым ... Меңін өмірім үшін бұл сабақ ... және т.б.

Кеспе қағаз

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия

Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау.

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)

1: топтық жұмыс

2: постер қорғау.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)

1: бағалау

2: деңгейлік тапсырмалар

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Кері байланыста жазылған ұсыныстар мен сұраныстарға негізделемін.

Бөлім: 7.2А XVIII ғасырдағы Қазақстанның мәдениеті

Мектеп:№23 жом

Пәні: Қазақстан тарихы

Күні: 12./13.11.2018ж

Мұғалімнің аты-жөні: Идирисава А

Сынып: 8 «А,Ә,Б,В,Г»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

XVIII ғасырдағы қазақтардың материалдық мәдениеті

Сабақ негізделген оқу мақсаты

7.2.2.4 –қолданбалы өнердің жетістіктерін бағалау

Зерттеу сұрағы: Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі неде?

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: ХҮІІІ ғ қазақ халқының қолданбалы өнер бұйымдарын анықтайды;

Оқушылардың басым бөлігі: Қазақтың ұлттық қолданбалы өнер туындыларының мән-мазмұнынын талдайды;

Кейбір оқушылар: Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі мен ерекшелігіне баға береді

Жетістік критерийлері

- Қазақтың ұлттық қолданбалы өнер туындыларының мән-мазмұнынын талдайды;

-Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі мен ерекшелігіне баға береді

Ойлау дағдыларының деңгейі

Оқушылар: Оқушылардың оқылым, айтылым және тыңдалым дағдыларын қамтамасыз етуде мәтімен жұмыс, сәйкестендіру жұмыстарын анықтайды, дәптерге жазады.

Құндылықтарды дарыту

Қазақ халқының қолданбалы өнер жетістіктерін бағалау арқылы ұлттық жәдігерлерге, ұлттық құндылықтарға деген құрметті дамыту

АКТ қолдану және дағдылары

Пәнаралық байланыс

Қазақ тілі пәні бойынша білімдері жаңа сөздермен жұмыс және айтылым, тыңдалым, жазылым барысында қолданылады

Бастапқы білім:

ХҮ- ХҮІІ ғ.ғ қазақ халқының материалдық мәдениеті туралы біледі

Жоспар

Сабақтың кезеңі

Уақыты

Оқытудың формасы

Әдіс-тәсілдері

Жоспарланған жаттығулар

Ресурстар

Ұйымдаутыру кезеңі

Жалпы сыныптық

Ынтымақ

тастық атмосфера

І. Ұйымдастыру кезеңі:

• Оқушылармен сәлемдесу:

• Оқушыларды түгелдеу:

• Сынып тазалығына көңіл бөлу:

• Сыныпты топқа бөлу:

1-топ. Ұсталар

2-топ.Зергерлер

3-топ. Шеберлер

4-топ. Ісмерлер

Тақта, бор

Үй тапсырмасы

Топтастыру

Жалпы сыныптық

Тапсырма

Халық ауыз әдебиеті туындыларының тарихи дереккөзі ретіндегі құндылығына талдау жасаңыз.

Сұрақтар тізбегі

Жаңа сабаққа кіріспе

«Ой шақыру»

ұжымдық

Оқушыларға қолданбалы өнер туындыларының суреті көрсетіліп, төмендегідей сұрақтар қойылады. Сұраққа берілген оқушылардың жауабы толықтырып, сабақ тақырыбы анықталады.

-Қолданбалы өнер дегеніміз не?

-Бұл суреттен қолданбалы өнердің қандай түрлерін көріп тұрсыздар?

- Бүгінгі сабағымыз қалай аталуы мүмкін?

Жаңа ұғымдармен жұмыс. (тақырып анықталғаннан кейін жаңа ұғымдардың мағынасын түсіндіремін)

Ұста – қару – жарақ , ер – тұрман , сауыт – сайман жасаумен шұғылданатын адам.

Зергер – алтынмен аптап, күміспен алқа, сырға , білезік жасайтын адам.

Шебер – ағаштан әр түрлі бұйымдар жасайтын адам.

Ісмер - ұлттық киімдер тігумен айналысатын, қолынан іс келетін адамдар.

суреттер

Жаңа сабақ

«Оқы, ойлан, жұптас, пікірлес»

Жеке,

жұптық, топтық

Оқушыларға жаңа тақырыптың тапсырмаларын бөліп беремін. (постер қорғайды)

І топ: Ұлы Дала тұрғындарының шаруашылығы мен үй кәсібі. Ағаш бұйымдары.

ІІ топ: Ұсталық және зергерлік өнер. Тері өңдеу.

ІІІ топ: Киіз басу. Кідем тоқу.

ІV топ: Ұлттық ою өрнек. Қазақтардың қысқы және жазғы тұрғын үйлері..

оқулық

Жаңа сабақты пысықтаудың түрлі тапсырма

«Біліміңді шыңда»

топтық

Тапсырмалар

І топқа: Кестемен жұмыс

Дескриптор:

1-топ. Ұстаның жасайтын бұйымдардың кемінде 4-уін біледі;

2-топ. Зергердің жасайтын бұйымдардың кемінде 4-уін біледі;

3-топ. Шебердің жасайтын бұйымдардың кемінде 4-уін біледі;

4-топ. Ісмердің жасайтын бұйымдардың кемінде 4-уін біледі;

ІІ топқа: Кестемен жұмыс

дескрипторлар:

-кәсіптің түрлерін атайды:

-шикізат түрлерін анықтайды:

-дайындаған бұйымдарын жазады:

ІІІ топқа: «Сәйкестендіру»

дескрипторлар:

-үйші, шебер, ұста, ерші, зергер сөздерін сәйкестендіреді:

IV топқа: «Шығармашылық тапсырма»

І. Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі неде?

ІІ. Неліктен бүгінгі қоғамда үйге қажеттілердің барлығын үй иелерінің өздері жасамайды?

дескрипторлар:

-оқушылар топпен бірлесе отырып ұлттық қолданбалы өнерін анықтайды;
- оқушы топтың жұмысына белсенді қатысып, ортақ нәтижеге өз үлесін қосады.

Кеспе қағаз

Сабақты бекіту

«Қалыптас-тырушы тапсырма»

жеке

Тапсырма

XVIII ғасырдағы қолданбалы өнердің негізгі бағыттары мен дамуы бойынша кестені толтырыңыз. (кестенің «бұрыны», «бүгіні» бөліміне қолданбалы өнердің бағыттары мен дамуы туралы жазыңыз, «болашағы» бөліміне өз болжамыңызды жазады)

Дескриптор

-ұсталық өнердің өткені мен бүгінін сипаттап, болашағына болжам жасайды;

-ат әбзелдерінің қолданысы бойынша өткені мен бүгінін сипаттап, болашағына болжам жасайды;

-зергерлік өнердің өткені мен бүгінін сипаттап, болашағына болжам жасайды

Кеспе қағаз

Бағалау

«Қалыптас-тырушы бағалау»

Топқа, жеке

Оқушыларды әр тапсырма бойынша жарайсың, керемет, т.б. бағалау түрлерімен бағалап отырамын. Топтық тапсырма кезінде оқушылар бір-бірін бағалайды, постер жасау кезінде оны қорғау барысында оқушылар өз ара бағалап кетеді. (мысалға тақырыпты аша алды ма? Деген сұрақтар қойылады)

Үй тапсырмасы

Тыңдау

Жалпы сыныптық

Тақырыпты толықтай оқып, он бес сұрақ құрастырып келу.

Кері байланыс

2мин

жеке

Бүгін мен білдім ... Бұл қызықты болды ... Қиын болды ... Мен келесі міндеттерді орындадым ... Мен түсіндім ... Енді ... мен аламын ... Мен сезіндім ... Мен өзіме түйіп алдым ... Мен үйрендім ... Мен жасай алдым ... Мен ... жасап көремін ... Мен тырысамын ... Мен таң қалдым ... Меңін өмірім үшін бұл сабақ ... және т.б.

Кеспе қағаз

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия

Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?_________________________________________________________________________________________________

Бүгін оқушылар не білді? ___________________________________________________________________________________________________________

Сыныптағы ахуал қандай болды? ____________________________________________________________________________________________________

Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма?__________________________________________________________________________________

Мен берген уақыт ішінде үлгердім бе?________________________________________________________________________________________________

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?____________________________________________________________________________

Қорытынды бағамдау.

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)

1: топтық жұмыс

2: постер қорғау.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)

1: бағалау

2: деңгейлік тапсырмалар

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Кері байланыста жазылған ұсыныстар мен сұраныстарға негізделемін.

Бөлім: Француз бұржуазиялық революциясы

ның көрінісі

Мектеп:№23 жом

Пәні: Дүниежүзі тарихы

Күні: 8.11.2018ж

Мұғалімнің аты-жөні: Идирисава А

Сынып: 8 «А,Ә,Б,В»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Неліктен Давид пен Бодридің Марат туралы көзқарастары әртүрлі болды?

Сабақ негізделген оқу мақсаты

7.2.2.1 тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыларын пайдалану;

7.2.2.2 өнердегі негізгі стильдер мен ағымдардың белгілерін (неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм) анықтау;

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: Француз революциясының басталу тарихын біледі

Оқушылардың басым бөлігі: Француз шаруаларының феодалдық міндеттері мен салық түрлерін анықтайды

Кейбір оқушылар: Француз абсолютизмнің дағдарысын сипаттайды:

Жетістік критерийлері

-Давид пен Бадридің суреттерін түсіндіреді;

-неоклассицизмнің, романтизмнің, импрессионизмнің, реализмнің белгілерін анықтайды;

-осы суретшілердің қызметі кезеңінде билік формаларындағы өзгерістерді анықтайды.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Оқушылар: Оқушылардың оқылым, айтылым және тыңдалым дағдыларын қамтамасыз етуде мәтімен жұмыс, сәйкестендіру жұмыстарын анықтайды, дәптерге жазады.

Құндылықтарды дарыту

Жаһандық азаматтық, ашықтық, академиялық адалдық, ынтымақтастық.

Құндылықтарды дамыту 19-шы ғасырдағы суретшілердің ұстанымын түсіну арқылы жүзеге асады, топтық жұмыс кезінде өзара қарым-қатынас атмосферасын құру, оқушылардың пікірін ашық айтудың мүмкіндіктері

АКТ қолдану және дағдылары

Пәнаралық байланыс

Өнер пәнімен байланыс (өнер стиліндегі айырмашылықтарды анықтау); орыс тілімен (мәтінмен жұмыс істеу стратегиясы, терминологиямен жұмыс істеу)

Бастапқы білім:

Жоспар

Сабақтың кезеңі

Уақыты

Оқытудың формасы

Әдіс-тәсілдері

Жоспарланған жаттығулар

Ресурстар

Ұйымдаутыру кезеңі

Жалпы сыныптық

Ынтымақ

тастық атмосфера

І. Ұйымдастыру кезеңі:

• Оқушылармен сәлемдесу:

• Оқушыларды түгелдеу:

• Сынып тазалығына көңіл бөлу:

• Сыныпты топқа бөлу:

Тақта, бор

Үй тапсырмасы

жеке

«Кестемен жұмыс»

«Жылдар-мен жұмыс»

Тапсырма

Адам және азамат құқықтарының Декларациясына қатысты берілген кестені толтырыңыз.

Дескриптор

- құжаттың қабылданған уақытын көрсетеді;

- қабылданған жерін жазады;

- тарихи маңызын көрсетеді;

- кімдердің мүддесін қорғағанын көрсетеді;

- нәтижесін жазады.

«Жылдармен жұмыс»

1. 1614ж

2. 1789ж 5 мамыр

3. 1789 ж 9 шілде

4. 1789 ж

дескрипторлар:

-оқушы Француз революциясы оқиғаларының хронологиялық реттілігін дұрыс анықтайды;
- оқушы топтың жұмысына белсенді қатысып, ортақ нәтижеге өз үлесін қосады.

Сұрақтар тізбегі

Жаңа сабаққа кіріспе

«Ой шақыру»

ұжымдық

- Екі картинада қандай оқиға бейнеленген?

- Бейнелеген оқиғаға деген суретшілердің көқарастары бірдей ма?

сурет

Жаңа сабақ

«Оқы, ойлан, жұптас, пікірлес»

Жеке,

жұптық, топтық

Оқушыларға жаңа тақырыптың тапсырмаларын бөліп беремін. (постер қорғайды)

І топ:

(Француз абсолютизмнің ерекшеліктерін атаймыз?)

ІІ топ: XVIII

(Француз шаруаларының қандай феодалдық міндеттері мен салықтары болды?)

ІІІ топ:

( XVIII ғасырда Франциядағы абсолютизм дағдарысының басты себебі неде болды?)

ІV топ:

оқулық

Жаңа сабақты пысықтаудың түрлі тапсырма

«Біліміңді шыңда»

топтық

Тапсырмалар

І топқа: «Сұрақ жауап»

І. Францияның мемлекеттік құрылымы бұл______ (классикалық абсолюттік монархия)

2. Француз тағына кім және қай жылы отырды?(1598 ж. Бурбандар)

3. Француз абсолютизмі кімнің тұсында үлкен жетістіктерге жетті? ( XІV Людовик)

4. Француз қоғамы неше сословиеден тұрды, және оларды атаймыз? (үш)

5. Француз буржуазиясы әлеуметтік жағынан біртектік болды ма? (жоқ болмады)

дескрипторлар:

-берілген сқрақтарға жауап береді:

ІІ топқа: Жалғасын тап

І. XVIII ғасырда Франция аграрлық _________________________

2. Франция ауылшаруашылығында негізгі рөлді_________________атқарды.(тәуелді)

3. Француз шаруаларының ____________еркін болды. (жекебасы)

4. Сеньорға тиесілі___,_____,______шаруалар ақша төлеп пайдалана алатын.

5. Негізгі салық бұл____________(талья)

дескрипторлар:

-берілген сөздердің жалғасын табады:

ІІІ топқа: «Себеп, салдар»

Пікір-----------------------------------------------------------

Мысал---------------------------------------------------------

Дәлел----------------------------------------------------------

Қорытынды--------------------------------------------------

дескрипторлар:

-тақырып бойынша өз пікірлерін білдіреді:

-өз пікірлеріне мысал келтіреді:

- мысалдарына дәлел келтіреді:

-қорытынды жасайды:

IV топқа: «Жылдармен жұмыс»

1. 1614ж

2. 1789ж 5 мамыр

3. 1789 ж 9 шілде

4. 1789 ж

4. (Жауабы) Бас Штаттардың шақырылуы.

5. Бас Штаттар Ұлттық жиналысқа айналуы.

6. Париждегі көтерілісі. Бастилияны басып алу.

Абсолютизмді жою. Конституциялық монархияның құрылуы

дескрипторлар:

-оқушы Француз революциясы оқиғаларының хронологиялық реттілігін дұрыс анықтайды;
- оқушы топтың жұмысына белсенді қатысып, ортақ нәтижеге өз үлесін қосады.

Кеспе қағаз

Сабақты бекіту

«Қалыптастырушы бағалау»

Жеке

Тапсырма

Берілген кестеге суретті пайдалана отырып, өнер ағымдарына анықтама беріңіз.

Кеспе қағаз

Бағалау

«Қалыптастырушы бағалау»

Топқа, жеке

Оқушыларды әр тапсырма бойынша жарайсың, керемет, т.б. бағалау түрлерімен бағалап отырамын. Топтық тапсырма кезінде оқушылар бір-бірін бағалайды, постер жасау кезінде оны қорғау барысында оқушылар өз ара бағалап кетеді. (мысалға тақырыпты аша алды ма? Деген сұрақтар қойылады)

Үй тапсырмасы

Тыңдау

Жалпы сыныптық

Тақырыпты толықтай оқып, он бес сұрақ құрастырып келу.

Кері байланыс

2мин

жеке

Бүгін мен білдім ... Бұл қызықты болды ... Қиын болды ... Мен келесі міндеттерді орындадым ... Мен түсіндім ... Енді ... мен аламын ... Мен сезіндім ... Мен өзіме түйіп алдым ... Мен үйрендім ... Мен жасай алдым ... Мен ... жасап көремін ... Мен тырысамын ... Мен таң қалдым ... Меңін өмірім үшін бұл сабақ ... және т.б.

Кеспе қағаз

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия

Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?_________________________________________________________________________________________________

Бүгін оқушылар не білді? ___________________________________________________________________________________________________________

Сыныптағы ахуал қандай болды? ____________________________________________________________________________________________________

Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма?__________________________________________________________________________________

Мен берген уақыт ішінде үлгердім бе?________________________________________________________________________________________________

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?____________________________________________________________________________

Қорытынды бағамдау.

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)

1: топтық жұмыс

2: постер қорғау.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)

1: бағалау

2: деңгейлік тапсырмалар

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Кері байланыста жазылған ұсыныстар мен сұраныстарға негізделемін.