1836-1838 жж. Бөкей Ордасындағы қазақтардың көтерілісі

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Мектеп:Хлебодаровка ЖОББМ

Күні: 29.06.018жыл

Мұғалімнің есімі: Турмамбетова А.Т.

СЫНЫП: 8

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар
саны:

Пәні: Қазақстан тарихы

Сабақтың тақырыбы: 1836-1838 жж. Бөкей Ордасындағы қазақтардың көтерілісі

Зерттеу сұрағы: Исатай Тайманұлы мен Махамбет Өтемісұлын қандай ортақ идея біріктірді?

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

7.3.1.5 – халықтың отаршылдыққа қарсы ұлт-азаттық күресінің себеп-салдарын анықтау

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

1836-1838жж Бөкей ордасындағы көтеріліс себеп салдарын анықтайды

Оқушылардың басым бөлігі:

Ұлт-азаттыққозғалысыныңшығусебептерінанықтайды, тарихымаңызын аша біледі

Кейбір оқушылар:

Көтеріліс ерекшелігіне талдау жасай алады.

Ойлау дағдыларының

деңгейі

Білу, түсіну және қолдану

Бағалау критерийлері:

1.1836-1838 жж. Бөкей ордасындағы қазақтар көтерілістің негізгі себептерін анықтайды.

2.Көтерілістің жеңілу себептері мен тарихи маңызын айта алады.

Тілдік мақсат

Негізгі сөздер мен тіркестер:Жалға беру,фискалдық, Қ.Бабажанұлы,В.А.Перовский,Тастөбе.Ақбұлақ

Құндылықтарға баулу

Қоғамымыздағы ұлттық бірлік,бейбітшілік пен келісім

Пәнаралық бай- байланыстар

Әдебиет,География

Алдыңғы білім

1822-1824 жж. патша реформалары

туралы біледі

Жоспар:

Жоспарланған
кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Басталуы:

10 мин

Ұйымдастыру:

Оқушылар ортада шеңбер жасап тұрады көңіл күй сыйлау :Сәлемдесіп, сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Жылы жүрек-ізгілік тірегі»тілек айтып,топқа бөлемін Топқа бөлуде «Капитан юнга» әдісі арқылы үш топқа бөліп орындарына отырады.

ЖЖ«Құпия сан»арқылы мұғалімнің оқыған сөйлемдерін тыңдай отырып ,ішінен дұрыс жауап санын жазып отыру қажет.Дұрыс жауапты сәйкестендіре отырып мұғалім жауабымен салыстырылады.

1.Кіші жүздің соңғы ханы Шерғазы+

2.1822ж реформа кіші жүз туралы-

3.1822ж реформа авторы Сперанский+

4.1824ж реформа авторы Эссен-

5.Эссен Орынбор Генерал губернаторы+

6.1824ж реформа мақсаты кіші жүздегі хандық билікті жою+

Жауаптарына сәйкес қатесіз орындаған оқушылар мадақталадыҚұпия сан: дұрыс жауап :1356

Бағалау. Бас бармақ әдісі

Топқа бөлуге арналған әдіс

Ортасы:

22 мин

Жаңа сабақты түсіндіру

2-тапсырма. «ЖИГСО әдісі». Берілген мәтінді жеке оқып, топта талқылаңыз. Басқа топтарға барып түсіндіріңіз.

I топ

Бөкей ордасындағы қазақтар көтерілістің себептері, негізгі кезеңдері мен шайқастары

II топ

Көтеріліс жетекшілері: ИсатайТайманұлы мен Махамбет Өтемісұлы

III топ

Көтерілістің жеңілу себептері мен тарихи маңызын

Дескриптор: Білім алушы

• Оқулықтан өздеріне қажетті ақпаратты оқиды.

• Топта талқылайды

• Басқа топтарға түсіндіреді.

Қалыптастырушы бағалау:«Бағдаршам» әдістерімен бағалау.Оқушылардың үш түсті көрсету арқылы олардың түсіну деңгейін тексерілді

Жақсы жауап берген оқушыға - жасыл түс

Орташа жауап берген оқушыға – сары түс

Толық емес жауап берген оқушыға - қызыл түс

4 тапсырма«Тарихи диктант» .

Тақтада берілген тапсырмада бос орынға тиісті сөздерді орналастыр.

1836  жылғы  қазанда Исатай  маңына қосымша 20 ауыл көшіп келді. 1836 жылдың соңында Бөкей Ордасындағы оқиға Петербург сарайына əбден белгілі болды. ___________“ бүлік “ басшыларын қатаң жазалауды тапсырды. 1837 жылғы 15 қазанда ________________шайқасында көтерілісшілер Жәңгірдің сыбайласы,   хан кеңесшісі Балқы бидің ауылын ойрандады. Бұл жеңіс сарбаздар қатарының өсуіне əсер етті. 1837  жылғы қазанның  аяғында саны__________жеткен көтерілісшілер хан сарайын қоршады. Қоршауды бұзуға 600 адамдық тобымен подполковник Геке жəне Меркулов топтары талпынды. Старшындар мен билердің бір бөлігі Гекенің үндеуіне  сеніп, көтеріліс  қатарынан  кетті.1837 жылғы 15 қарашада ____________ шайқасында  3000-нан  астам адамнан тұратын көтерілісшілер өздерінен қаруы басым  күшпен  тайынбастан  шайқасты. Исатай 500 сарбазымен кенеттен шабуылдап, жазалаушыларды шегіндіруді жоспарлады. 60 сарбаздан айырылған Исатай тобы бірнеше топқа бөлініп кетті. Казактардан 3 адам жараланды. Қазақ шаруалары өз ауылдарына тарап кетті. Губернатор ______________ жарлығымен Исатайды тірідей ұстағандарға __________ сом, басын алғанға 500 сом тігілді. 1837  жылғы  13  желтоқсан  -  батыр Жаманқала  бекінісі  маңында жазалаушылардың   торын бұзып, Жайықтан шығысқа қарай өтіп кетті. Исатайдың Кіші жүзге өтуі осы өңірде Кенесары көтерілісі әсерімен тарала бастаған халық қозғалысымен тұспа-тұс келдіДескриптор:

Мәтінмен танысу

Керекті сөздерді табады және орналастырады

Қалыптастырушы бағалау:Үш шапалақ

Саралау:

Барынша колдау: Үлгерімі төмен оқушыларға кілт сөз беріледі.Орташа қолдау:Қабілетті оқушылармен бірігіп жұмыс жасайды.

Аз қолдау: Қабілетті оқушылар топта көмектеседі.

Интерактивті тақта

оқулық

Соңы. 8 мин

Рефлексия

Үйге тапсырма:

«Бинго» - әдісі

Сұраққа тез жауап беру арқылы кестені толтыр.

Бағалау:

Бірінші болып орындаған топ мадақталады «Жарайсыңдар»деп ынталандыруға смайликтер таратылады

«Бес саусақ »әдісі

Бас бармақ- Бүгін сабақта не үйрендім?

Балаң үйрек – Мен топта қалай жұмыс жасадым?

Ортан терек - Мен қандай маңызды нәрсені білдім?

Шылдыр шүмек - Сабақ маған ұнадыма?

Кішкене бөбек - Сабақта мен өзімді қалай сезіндім ?

• Исатай Тайманұлы мен Махамбет Өтемісұлы туралы мәлімет жинақтау

Конверт

Кеспе қағаз

Қосымша ақпарат http:// www.e-history.kz

Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушы- ларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс

1.Барынша қолдау көрсету

Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай алға ілгерілетіп отыратын сұрақтар беремін. Диалог және қолдау көрсету мақсатында ойлантатын ауызша сұрақтар қойдым.

2.Орташа қолдау.

Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай күрделіге қарай алға ілгерілетіп отыратын тапсырмалар бердім.

3.Қолдау көрсету аз. Дереккөздердің ауқымы талқылауға негіз болатын мәтіндерден бастап, анағұрлым қиын сөздерді және күрделі идеяларды түсіндіретін мәтіндерге дейін күрделендіріп отырдым. Себебі, кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады.

Тапсырмалар: «Джигсо»,«Тарихи сынақхат» әдістері Тапсырмалар:«Бинго ойыны»

Қарқын бойынша сараладым. Кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істейді. Қосымша тапсырмалар бердім: баспадан шыққан және электронды дереккөздер пайдаландырдым. Қарқыны жәй жұптарға сұрақтармен жетелеймін.

Бас бармақ әдісі арқылы бағалайды

«Бағдаршам» әдістерімен бағалау.Оқушылардың үш түсті көрсету арқылы олардың түсіну деңгейін тексерілді

Бағалау. Үш шапалақ

Бағалау :«Жарайсыңдар»деп ынталандыруға смайликтер таратылады

Денсаулық сақтау технологиялары. Топқа бөлу кезінде Капитан юнга әдісін қолданғанда оқушылар қол, аяғын жазады.

Белсенді іс-әрекеттер «постер қорғау», «тарихи диктант» әдістері жүзеге асады.

Дәптермен жұмыс кезінде партаға дұрыс отырмау омыртқа жотасының қисаюына әкеліп соғатынын ескерту.

Қаламды дұрыс ұстау қажеттігі еске түсіріп отырамын.

Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған
саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген
уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне
неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?