1- cынып. Математика. Диаграмма

Пәні: Математика

Ортақ тақырып: «Тағам және сусын. «Дені саудың—жаны сау»

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Жиын және логика элементтері

Күні:

Сынып: 1

Мектеп: № 49 ЖОББМ

Мұғалімнің аты-жөні: Толенова Э.С.

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Диаграмма

Оқу мақсаты

1.5.2.5.деректерді жинақтау, жүйелеу және толықтыру, қолда бар құралдарды пайдаланып, кесте, диаграмма құрастыру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: деректерді жинақтайды, қолда бар құралдарды пайдаланады, диаграмманың тіктөртбұрыштан құралатынын біледі.

Көптеген оқушылар: қолда бар құралдарды пайдаланып, есеп шығару арқылы диаграмма құрастырады, өз ойларын жеткізе алады.

Кейбір оқушылар: деректерді жинайды, қолда бар құралдарды пайдалана отырып,есептерді шығарғанда диаграмманың бірнеше түрін құрастырады. (Графикалық, шеңберлік)

Бағалау критерийлері

деректерді жинақтау, жүйелеу және толықтыру, қолда бар құралдарды пайдаланып, кесте, диаграмма құрастырады.

Тілдік мақсаттар:

Оқушылар орындай алады:

Пиктограмма туралы айта алады, өмірде, есеп шығаруда қолдана алады.

Пәнге тән лексика мен терминология:

Диаграмма, ол—тіктөртбұрыш пен шаршыдан құралады.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

• Диаграмма дегеніміз не?

• Диаграмма бізге не үшін қажет екен?

• Есептің мәнін шығара отырып, диаграмманы құрастыруға болады ма?

Құндылықтарды дарыту

Сабақта меңгерілген білімді жеке жұмыс орындау кезінде математикалық тілді дұрыс әрі нақты қолдана алу, топтық,жұптық жұмыс орандау кезінде бір-бірін құрметтеуге тәрбиелеу. Шығармашылық жұмыс орандау кезінде сын тұрғыдан ойлауға үйрету

Пән аралық байланыс

Сауат ашу, дүниетану, жаратылыстану

АКТ қолдану дағдылары

https://www.youtube.com/watch?v=Vwa5zBMF_WU

Бастапқы білім

Пиктограмманы шешу жолын біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың

жоспарланған

кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

1 минут

7 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Сәлеметсіздер ме, оқушылар!

Бүгінгі сабақты бастамас бұрын өзімізге көңіл күй сыйлап аламыз. Ол үшін мұғалімнің үстелінің істінде жатқан карточкалардан өздеріңе ұнағанын алып, жеміс толы себепке апарып саламыз. Осы аралықта кешегі өткен тақырып бойынша еске түсіремін.

Біздің бүгінгі өткелі отырған тақырыбымыз пиктограмманың көршісі диаграмма. Диаграмма—ол күнделікті өмірмізде қолданыста. Диаграмма тек геометриялық фигураның тіктөртбұрышы мен шаршыдан құралған.

Ширату. Біздің сыныптың асханаға барып тамақтануын аламыз. Онда, мен сендерге мынадай диаграмма беремін, осыған бүгінгі тамақтану үлгісін салыстырады.

5 оқушы—ыстық тамақ ішті

7 оқушы—бәліш пен сусын ішті

4 оқушы—тоқаш пен шай ішті

3 оқушы—тамақтанбады.

Енді мен осы берілген сандар бойынша диаграмма құрастырады.

Енді диаграммаға зейінімізді аударып, ең көп тамақтанған оқушыларды анықтайды. Оқушылардың жауабы: яғни, бүгінгі күні 7 оқушы бәліш пен сусын ішіпті. Сабақты бастамас бұрын, сыныпты топқа бөліп аламын. Топты жеміс-жидектер бойынша бөлемін.

І топ—«Алмұрттар»

ІІ топ –« Жүзімдер»

ІІІ топ –« Банандар»

Карточка, себет

Сабақтың ортасы

Тапсырма 1. «Тағам, сусындарды анықта» ( Ұ)

Мақсаты: бір күндік тамақтану кестесін құру. Оқушылар жұптаса отырып, өздерінің бір күндік тамақтанудағы тағамдарын диаграммаға салады.

Дескриптор:

• кестені құра алады,

• Сусын мен тағамдарды салыстра алады.

• Шыққан нәтижені диаграммаға түсіреді.

Қалыптастырушы бағалау:

Қымыз—өте жақсы

Айран—жақсы

Компот —қанағаттанарлық

Тапсырма 2. «Айырмашылығын анықта!» ( Т)

Мақсаты: біз осы жаңа мектепке басқа мектептен ауысып келдік. Әрине, әр мектептің асхана бөлмелері әр түрлі және жабдықталулары да басқаша. Сол себептен берілген суреттерге мұқият қарай отырып, № 33 және №49 мектептердің асхана бөлмелерін салыстырып, жабдықталуындағы жиҺаздар және асханадағы балалардың келіп тамақтануына диаграмма құру.

/ Оқушылардың есіне саламын. №33 мектеп 1967 жылы салынған 51 жыл тарихы бар, ал №49 мектеп 2017 жылы ғана қолданысқа берілді/

«Алмұрттар» тобына № 33 мектептің асханасының суреті

«Жүзімдер» тобына № 49 мектепің асханасының суреттері беріледі.

«Банандар»осы екі асханаға келіп тамақтанатын оқушылардың саны диаграммаға салады. Оның ішінде кыз бала мен ұл баланың сандарын да салыстырады.

Дескриптор:

• деректерді салыстыра алады

• деректердің айырмашылықтарын таба алады

• деректерден тапқан айырмашылықты диаграммаға түсіреді.

Қалыптастырушы бағалау:

қарақат—өте жақсы

құлпынай—жақсы

мүкжидек—қанағаттанарлық

Тапсырма 3 «Қазақстанда жасалған» ( Ж)

Мақсаты: сусындар мен тағамдарды салыстыру. Қазақстанда және көршілес елдерден келетін сусындар мен тағамдарды салыстырып, диаграмма құрайды. Сусындар мен тағамдардың нақты суреттері беріледі.

І топ сусындарды анықтап, диаграммаға салады.

ІІ топ тағамдарды анықтап, диаграммаға салады.

ІІІ топ Қазақстанда және көршілес елдерден келетін тағам, сусындардың жалпы диаграммасын салады.

Дескриптор: Білім алушы

• Тағам мен сусындарды анықтайды.

• Деректерді диаграммаға салады

Қалыптастырушы бағалау:

Торт—өте жақсы

Пирог--жақсы

бәліш -- қанағаттанарлық

Сабақтың соңы

Мейрамхана

Тақтаға «Мейрамхана» атты сурет ілінеді. Суретте аспазшының тағам дайындап және толық тағамның дайын түрі көрсетілген. Егерде сабақты түсінген болса, толық тағам дайындалған суретке стикер жапсырады, сабақты түсінбеген жағдай болса тағамның дайындалып жатқан стикерді жапсырады.

С урет, стикер

Саралау- оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырасыз?

Барлық оқушылар:

Оқушылардың деңгейлеріне байланысты саралау тәсілімен тапсырма беріледі. Деңгейлері әр түрлі болса, тапсырманы орындайды.

Көптеген оқушылар: оқушыларға берілген тапсырманы саралау тәсілінің қарқынмен дереккөзбен бердім. Себебі, оқушылар тапсырманы дереккөздерге сүйене отырып, жылдам орындайды.

Кейбір оқушылар: қорытынды тәсілі арқылы күрделі тапсырманы орындайды және диаграмманың бірнеше түрін салады. Барлық тапсырма кезеңінде оқушылар бағаланады.

Бағалау - оқушылардың материалдың меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Оқушылардың оқудағы жетстіктерін бағалау мақсатында қалыптастырушы бағалау әдістері жүргізіледі:

Тапсырма 1. «Тағам, сусындарды анықта»

( Ж) «Сусындар»

Тапсырма 2. «Айырмашылығын анықта!»

(Ұ) «Жидектер»

Тапсырма 3 «Қазақстанда жасалған» ( Т)

«Тағамдар»

Кері байланыс: Мейрамхана

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы.

Партаға дұрыс отыру, сергіту сәтін жасаған кезіндегі қауіпсіздікті сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезендері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі(оқыту турулу да оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2.

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік / қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?