§21. C. Cейфуллин. Поэма «Разлученные лебеди».

Тема уроков §21. C. Cейфуллин. Поэма «Разлученные лебеди».

Школа №28 им.Ш.Уалиханова

Дата: 19.10.2018

ФИО учителя: И.Б.Альпеисова

Класс 6

Количество

присутствующих

Количество

отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических

произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

передавать события, соблюдая последовательность.

Большинство учащихся будут уметь:

определить тему текста и озаглавливать его в соответствии с темой.

Некоторые учащиеся смогут:

находить в тексте художественно-изобразительные средства; понимать главную, второстепенную информацию

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если:

научится определять тему, идею, композицию; обсуждать и анализировать стихотворное произведение.

Языковая цель

Учащиеся могут: – строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: основоположник, лирический герой, поэма, сюжет.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Что мы знаем жизни и творчестве С. Сейфуллина?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на

формирование грамотности речи.

План

Планируемые

сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0-2 мин

1. Организационный момент. Психологический настрой Приветствие «Здравствуйте!»

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всем (безымянными);

• и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Компьютер. Интерактивная доска.

Начало урока

II.Актуализация знаний.

Обратите внимание на тему урока. Какие ассоциации возникают у вас при знакомстве с названием поэмы С. Сейфуллина?

(Деятельность учащихся) Упр. 1.

К Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока.

2. Изучение нового материала

Знакомимся с литературоведческими терминами: Поэма – поэтический жанр небольшого объема. Основными чертами ее являются наличие развернутого сюжета и широкое развитие образа лирического героя, который активно включается в характеристики персонажей, оценивает их.

Сюжет – совокупность действий, событий, в которых раскрывается основное содержание художественного произведения.

Лирический герой – образ того героя в лирическом произведении, переживания, мысли и чувства которого в нем отражены. Лирический герой не

отождествляется с образом автора. Послушайте поэму «Разлученные лебеди»

С.Сейфуллина (в сокращении), обращаясь к карточке- информатору.

Определяем тему, идею, композицию

Упр. 2. Постройте сюжетную таблицу, опираясь на текст поэмы.

Упр. 3. Прокомментируйте сюжет поэмы, кратко пересказав ее содержание. Сформулируйте тему и идею произведения.

Упр. 4. Какие иллюстрации вы могли бы нарисовать к данной поэме? Дайте словесное описание.

Расположите их в хронологической последовательности. Подпишите их соответствующими строками из поэмы.

Упр. 5. Найдите в поэме завязку, развязку. Какая часть является кульминационной?

Упр. 6. Обсуждаем произведение.

Учебник

Середина урока

3. Освоение изученного материала. Задания 2-го уровня (применение) .

Ответьте на вопросы.

1. Почему автор, наблюдая за лебедями, пишет:

«Но я не двигаюсь, стою…»?

2. Почему лебедь бросился под ноги браконьеру с просьбой убить и его?

3. Почему охотник не нашел в себе сил убить лебедя?

4. Что произошло с лебедем?

5. Каким вы представили автора произведения? Упр. 7. Найдите и запишите ключевые слова и словосочетания, характеризующие отношения лебедя и его подруги.

Упр. 8. Найдите и прочитайте выразительно эпизод, в котором выражено чувство,

овладевшее лебедем после гибели любимой.

Физкультурная минутка

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках.

V. Закрепление изученного материала

Анализируем художественно-изобразительные средства

Упр. 9. Как называется литературный прием (перенесение человеческих качеств на неодушевленные предметы или явления), использованный автором в выражениях «Безмолвьем дышат берега», «ахнула волна»?

Упр. 10. Какие строки раскрывают позицию лирического героя, его отношение к

описываемым событиям, к героям? Прочитайте эпизод, в котором автор с нескрываемым презрением рисует охотника-браконьера, коварным выстрелом разрушившего любовь и оборвавшего жизнь лебедей. Объясните

выражение «убийца счастья и любви».

Упр. 11. Найдите в 5-й строфе поэмы существительное 1-го склонения с уменьшительно-ласкательным

суффиксом. Для чего автор использовал это слово?

Выпишите из текста поэмы выделенные слова и словосочетания. Докажите, что в них один предмет или явление сопоставляется с другим. Как называется этот литературный прием?

Критерии оценивания:

Определят тему, идею, основную мысль произведения; Определят тему, сюжет и композицию;

Построят сюжетную таблицу;

Прокомментируйте сюжет поэмы, кратко пересказав ее содержание. Сформулируйте тему и идею

произведения.

• Дают словесное описание;

Находят в поэме завязку, развязку и определяют, какая часть является кульминационной.

Конец урока

Домашнее задание.

• Для самостоятельного изучения предлагается

«УС». Прочитайте в хрестоматии поэму

«Разлученные лебеди» С. Сейфуллина полностью и объясните смысл заглавия.

• Выучить наизусть понравившийся отрывок.

• Подготовьте видеоряд на тему «Красная книга Казахстана».

Критерий оценивания домашней работы:

• Читает произведение в полном объеме;

• Читает наизусть отрывок.

Рефлексия. Упр. 13.

Мне понравилось …

Я узнал (а), что могу …

Мне было интересно работать над …

Учебник.

Стикеры.

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями

Размышления

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной?

Уложилась ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1:

2:

Что я узнала за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?