Хабарламалар
Менің курстарым
Менің олимпиадаларым
Менің ҚМЖ-ларым
Аттестация подписка
Менің материалдарым
Менің семинарларым
Менің байқауларым
Менің турнирлерлерім
Менің көрнекіліктерім
Журнал
Курс Олимпиада Дайын ҚМЖ Аттестация Материалдар
Аттестация
Семинарлар
Байқау
Турнир
Көрнекіліктер
Орталық туралы
Материалдар
Журнал
Көпшілік талқылауына арналған
білім беру бағдарламаларының белсенді жобалары
Хабарлама
Материалдар / 2-10класс СОР СОЧ

2-10класс СОР СОЧ

Материал туралы қысқаша түсінік
2-10 класс СОР СОЧ
Авторы:
Жолымбетова Гүлдана
Автор материалды ақылы түрде жариялады. Сатылымнан түскен қаражат авторға автоматты түрде аударылады. Толығырақ
04 Қазан 2024
173
0 рет жүктелген
Русский язык Оқушылар жұмысы Барлық сыныптар
1900 ₸
Бүгін алсаңыз
+95 бонус беріледі
Бұл не?
Бүгін алсаңыз +95 бонус беріледі Бұл не?
Тегін турнир Мұғалімдер мен Тәрбиешілерге
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!
Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады
logo

Материалдың толық нұсқасын
жүктеп алып көруге болады

2 класс СОР №1

Суммативное оценивание за раздел «Все обо мне»


Подраздел

Слушание

Говорение

Цель обучения

2.1.3.1отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению

2.2.3.1участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы

Критерий оценивания

  • Демонстрирует понимание текста

  • Подбирает соответствующую картину к прослушанному тексту

  • Принимает участие в речевой ситуации на тему, соблюдая речевые нормы

Уровень мыслительных навыков

Применение

Время выполнения

20 минут

Задания Слушание [ http://blog1bklass.blogspot.com/p/blog-page_26.html]

Послушай текст и ответь на вопросы.

Щенок

Однажды Митя шел домой лесом. Была чудесная погода. Снег хрустел под ногами. Выскочил из- за кустов заяц и убежал от лисы. Белки прыгали с одной ветки на другую. Вдруг Митя остановился. На дорожке сидел щенок. Он сделал два шажка и запищал.Щенок подбежал к Мите и поставил лапки на его сапожки. Мороз был сильный. Песик совсем замерз. Митя взял собачку домой.

1. Какое было время года?

А) весна В) зима С) лето D) осень

2. Кого взял домой Митя?

А) белку В) заяца С) лису D) щенка

3.Отметь картинку по содержанию прослушанного текста.

Shape3 Shape2 Shape1



[https://go.mail.ru/search_images?src]


Говорение Составьте диалог про поступок Мити. Расскажите, как бы вы поступили на месте Мити?















Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся


Демонстрирует понимание текста

1

отвечает на первый вопрос

1

2

отвечает на второй вопрос

1

Подбирает соответствующую картину к прослушанному тексту

3

отмечает картинку к прослушанному тексту

1

Принимает участие в речевой ситуации на тему, соблюдая речевые нормы

4

Ведет диалог на заданную тему

1

Раскрывает тему

1

Соблюдает речевые нормы

1

Всего баллов

6

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Все обо мне»

ФИО обучающегося _______________________________________


Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Демонстрирует понимание текста

ЗShape4 атрудняется в определении значении слов

ДShape5 опускает ошибки в определении значении слов

ВShape6 ерно определяет значения слов

Подбирает соответствующ. картину к прослушанному тексту

ЗShape7 атрудняется в подборе картины

ДShape8 опускает ошибку в подборе картины

ВShape9 ерно подбирает картину тексту

Принимает участие в речевой ситуации на тему,соблюдая речевые нормы

ЗShape10 атрудняется при составлении диалога, не соблюдает речевые нормы

ДShape11 опускает речевые ошибки при составлении диалога

СShape12 облюдает речевые нормы при составлении диалога































2 класс СОР №2

Суммативное оценивание за раздел «Моя семья и друзья»



Подраздел

Чтение

Письмо

Цель обучения

2.3.4.1формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них

2.4.1.1писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания

2.4.3.1использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)

Критерий оценивания

Составляет простые вопросы по содержанию текста, отвечает на вопросы

Составляет предложения по иллюстрации, использует слова-описания

Использует знаки препинания в конце предложений (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Уровень мыслительных навыков

Применение

Время выполнения

20 минут


Чтение Прочитай текст и выполни задания.

Моя семья

Семья – это самое дорогое, что у нас есть в этой жизни. В моей семье есть мама, папа, брат и я. Мы живем дружно. Я помогаю маме по дому, вместе убираемся, стираем. Мама меня научила печь пироги, делать вкусные салаты. Сейчас учит вязать, что очень важно для каждой девочки. Я ей очень благодарна.

Брат Руслан помогает папе. Они вместе работают в огороде, поливают цветы во дворе. Папа учит брата чинить машину. Мои дедушка и бабушка живут недалеко от нас. По выходным мы ходим к ним в гости. Я сильно люблю свою семью.


1) Составь и напиши один вопрос по прочитанному тексту.

_________________________________________________________________


Письмо [https://go.mail.ru/search_images]

Составь и напиши по картинке два предложения. Используй в предложениях слова-описания. Правильно расставь знаки препинания в конце предложения.

Picture 6


1.___________________________________________________________________


2.___________________________________________________________________





Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся


Составляет простые вопросы по содержанию текста, отвечает на вопросы

1

составляет простой вопрос по тексту

1

правильно ставит знак препинания в конце предложения

1

Составляет предложения по иллюстрации, использует слова- описания

2

составляет по картинке первое предложение

1

составляет по картинке второе предложение

1

использует слова- описания в предложениях

1

Использует знаки препинания в конце предложений (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

2

правильно ставит знаки препинания в конце предложений.

1

Всего баллов

6





Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Моя семья и друзья»

ФИО обучающегося _______________________________________


Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Составляет простые вопросы по содержанию текста, отвечает на вопросы

ЗShape13 атрудняется в составлении вопросов по содержанию текста

ДShape14 опускает ошибки в составлении вопросов по содержанию текста

ВShape15 ерно составляет вопросы по содержанию текста

Составляет предложения по данной иллюстрации, использует слова- описания

ЗShape16 атрудняется в составлении предложении, при использовании слов- признаков

ДShape17 опускает ошибки в составлении предложении, при использовании слов- признаков

ПShape18 равильно составляет предложения, подбирает слова- признаки

Использует знаки препинания в конце предложений (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Затрудняется в использовании знаков препинании в конце предложения

Shape19

Допускает ошибки в использовании знаков препинании в конце предложения

Shape20

Верно использует знаки препинания в конце предложения


Shape21


2.4.Специ















за 1 четверть

2 класс СОЧ

Задания суммативного оценивания за 1 четверть

Продолжительность – 40 минут

Слушание и говорение проверяется отдельно.

Количество баллов – 15 баллов

Структура суммативного оценивания

В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или развернутого ответов.

Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие развернутого ответа.

В вопросах с множественным выбором ответа обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет полный ответ, используя несколько предложений.

Первое, второе задание направлено на проверку слушания, третье – говорения, четвертое, пятое – на чтение и шестое, седьмое – на письмо.

№

Вид речевой деятель ности

Сквозная тема

Цель обучения

Описание заданий

Кол-во зада ний

Общий балл

1

Слушание

Всё обо мне

2.1.3.1 Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению

Обучающийся отвечает на вопросы и подбирает картинку, соответствующую прослушанно му тексту.

2

3

2

Говорение

2.2.3.1 Участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы

Обучающийся отвечает на предложенные вопросы, соблюдая речевые нормы.

1

4

3

Чтение

Моя семья и друзья

2.3.4.1 Формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них

Обучающийся выполняет два задания на основе прочитанного текста.

В 1 задании отвечает на два вопроса по тексту.

Во 2 задании составляет два вопроса к тексту.

2

4

4

Письмо

2.4.1.1 Писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания

2.4.3.1 Использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)

Обучающийся составляет два предложения по картинке, используя предложенную схему; составляет предложения и расставляет знаки препинания в предложениях.

2

4

Всего баллов

15


1.Слушание Прослушай текст и выполни задания.

[http://sch122-smile.edusite.ru/p267aa1.html]

Меня зовут Тимур. Мне семь лет. Я учусь в школе. Раньше я занимался хоккеем, а сейчас играю на гитаре. Мой лучший друг Саша. Саша любит собирать монеты. У меня семья из пяти человек. У меня есть два питомца - собака Джафар и кошка Туза. 


1. Соотнеси первую часть предложения со второй

1. Саша любит А) а теперь люблю читать

Б) а теперь играю на гитаре

2. Раньше я занимался хоккем В) собирать марки

Г) собирать монеты [2]


2. Подбери картинку, соответствующую прослушанному тексту

А) Б) В) Г)

[1]


Всего баллов: [3 ]

2.Говорение Представьте себя в ситуации, когда вы знакомитесь с другими одноклассниками, что бы хотели о них узнать. Составьте диалог на тему «Я бы хотел(-а) узнать о тебе…»

___________________________________________________________________________________[4]

Всего баллов: [4 ]


3.Чтение Прочитайте текст и выполните задания

[https://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn-- ]

Жили две неразлучные подружки-второклассницы. Обе они маленькие, розовощекие, светловолосые, очень походили друг на друга. Даже обеих мамы одевали почти в одинаковые платья, обе учились только на пятерки.

– Мы во всем, во всем одинаковые, – с гордостью говорили девочки.

Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:

– Я получила по математике “5”, а Вера только тройку. Мы стали уже не одинаковые.

Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно:

– Да, ты стала хуже…

– Я? – удивилась Соня. – Но ведь тройку получила не я!

– Тройку получила Вера, но она получила ее потому, что на днях болела… А ты обрадовалась – и это значительно хуже.


1.Какую оценку получила Соня по математике

А) двойку Б) тройку В) четверку Г) пятерку

[1]


2. Почему Вера получила оценку «3»?

А) она не поняла тему урока

Б) она болела и не ходила в школу

В) она не хотела быть похожей на всех

Г) она болтает на уроке и не слушает учителя

[1]

3. Составьте два вопроса по прочитанному тексту.

1.___________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________

[2]

Всего баллов: [4 ]


4.Письмо


1.Рассмотрите картинку. По картинке составьте предложения по схеме:

Какой? Какая? Какие? – Кто? – Что делает (-ют)?

Расставьте знаки препинания в конце предложения.


1.___________________________________________________________________


2.___________________________________________________________________

[4]

Всего баллов: [4 ]

Схема выставления баллов (слушание)

№ задания

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

1-Г, 2-Б

2

За каждое правильно соотнесенное предложение по 1 баллу

А

1


Всего баллов

3













Схема выставления баллов (говорение)


№ задания

Ответ

Балл

Дополнительная информация

2

Раскрывает тему диалога

1


Задает вопросы по теме диалога

1


Отвечает на поставленные вопросы

1


Соблюдает орфоэпические нормы

1


Всего баллов

4

















Схема выставления баллов (чтение)

№ задания

Ответ

Балл

Дополнительная информация

3

Г

1


Б

1


Чему обрадовалась Соня?

Чем гордились девочки?

2 (за каждый составленный вопрос ставится по одному баллу)

Возможен другой вариант вопроса

Всего баллов

4




Схема выставления баллов (письмо)

№ задания

Ответ

Балл

Дополнительная информация

4

Веселая девочка поет.

1


Дружные ребята поют песни.

1


Ставит точку в конце 1-го предложения

1


Ставит точку в конце 2-го предложения

1


Всего баллов

4































































3 класс СОР №1

Суммативное оценивание за раздел «Живая природа»

Подраздел

Слушание

Говорение

Цель обучения

3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы

Критерий оценивания

отвечает на вопросы по содержанию текста, заполняет таблицу

участвует в речевой ситуации , соблюдает речевые нормы

Уровень мыслительных навыков

Применение

Время выполнения

20 минут

Cлушание

Послушай текст и выполни задания.


Природа - это все то, что нас окружает и радует глаз. Сегодня условно природу можно разделить живую и неживую. Что относится к неживой природе? Это камни, природные явления, планеты и звезды. Химики, физики, геологи изучают неживую природу.

Все, что растет, дышит, питается и развивается относится к живой природе. Это животные, растения, микроорганизмы.

1.О чем этот текст?

А) о планете Земля В) об изучении природы С) о живой и неживой природе

D) о работе химиков, физиков, геологов

2. Геологи изучают:

А) животных В) микроорганизмы С) неживую природу D) растения

3. Рассмотри иллюстрацию, заполни таблицу. В первую графу напиши все то, что относится к живой природе, во вторую графу названия неживой природы.

Живая природа

Неживая природа




Говорение В паре поговорите на тему «Охрана живой природы». Соблюдайте речевые нормы.



Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся


Отвечает на вопросы по содержанию текста, заполняет таблицу

1

отвечает на 1 вопрос

1

2

отвечает на 2 вопрос

1

3

заполняет графу «Живая природа»

1

заполняет графу «Неживая природа»

1

Участвует в речевой ситуации , соблюдает речевые нормы

2

раскрывает тему диалога

1

соблюдает речевые нормы

1

Всего баллов

6


Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Живая природа»

ФИО обучающегося _______________________________________


Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Отвечает на вопросы по содержанию текста, заполняет таблицу

ЗShape22 атрудняется при ответах на вопросы, при разграничении живой/ неживой природы

ДShape23 опускает ошибки при ответах на вопросы, при разграничении живой/ неживой природы

Верно отвечает на вопросы,опреде ляет принадлежность к живой/ неживой природе

Shape24

Участвует в речевой ситуации , соблюдает речевые нормы

ЗShape25 атрудняется при составлении диалога, при соблюдении речевых норм

ДShape26 опускает ошибки при составлении диалога, при соблюдении речевых норм

РShape27 аскрывает тему диалога, соблюдает речевые нормы



























3 класс СОР № 2

Суммативное оценивание за раздел «Что такое хорошо, что такое плохо?»


Подраздел

Чтение

Письмо

Цель обучения

3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме

Критерий оценивания

  • составляет уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев

  • пишет связные предложения, раскрывает тему

Уровень мыслительных навыков

Применение

Время выполнения

20 минут

Чтение [http://razumniki.ru/chto_legche_oseeva.html]

Прочитай текст и выполни задания.

«Что легче?» В.А. Осеева

Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл.

Идут домой - боятся:

- Попадёт нам дома!

Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?

- Я скажу, - говорит первый, - будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.

- Я скажу, - говорит второй, - что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.

- А я правду скажу, - говорит третий.- Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.

Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка- глядь, лесной сторож идёт.

- Нет, - говорит, - в этих местах волка.

Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь - вдвое.

Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут - в гости идёт.

Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь - вдвое.

А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на него тётка да и простила.

1.Сформулируйте 3 уточняющих вопроса по тексту:

1)___________________________________________________________________________________ 2)___________________________________________________________________________________ 3)___________________________________________________________________________________

2. Раскройте характер героев произведения. Заполните таблицу.


Образ

Нравственные качества

Оценка герою

Первый мальчик



Второй мальчик



Третий мальчик



Письмо

3.Напишите связные предложения (5-7 предложении) на тему «Что такое хорошо, что такое плохо?».






_____________________________________

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся


Составляет уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев

1

составляет 1 вопрос

1

составляет 2 вопрос

1

составляет 3 вопрос

1

2

заполняет графу «Нравственные качества»

1

заполняет графу «Оценка герою»

1

Пишет связные предложения, раскрывает тему

3

раскрывает тему

1

соблюдает объем (5-7 предложении)

1

соблюдает грамматические нормы

1

Всего баллов

8

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Что такое хорошо, что такое плохо»

ФИО обучающегося _______________________________________


Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Составляет уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев

ЗShape28 атрудняется при составлении уточняющих вопросов по содержанию текста

ДShape29 опускает ошибки при составлении уточняющих вопросов по содержанию текста

Верно составляет уточняющие вопросы по содержанию текста

Shape30

Пишет связные предложения, создает постер

ЗShape31 атрудняется при составлении предложении, при создании постера

Допускает ошибки при составлении предложении, при создании постера

Shape32

БShape33 ез ошибок составляет предложения, создает постер





















3 класс СОЧ

Суммативное оценивание за I четверть

Продолжительность: 40 минут

Говорение проверяется отдельно

Количество баллов: 16

Структура суммативного оценивания

В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого/ развернутого ответа.

В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/ вопросов.

Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы, требующие развернутого ответа.

Первое задание направлено на проверку слушания, второе - говорения, третье – чтения и четвертое – на проверку письма.

№

Вид речевой деятельности

Сквозная тема

Цель обучения

Описание

заданий

Количество заданий

Об

щий балл

1

Слушание

Живая природа

3.1.3.1. Отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета

Обучающийся слушает текст, отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста и подбирает иллюстрации по развитию сюжета.

1

3

2

Говорение

3.2.6.1. Высказывает оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале («я предполагаю» «мне кажется...»)

Обучающийся отвечает на вопросы и высказывает свое мнение по прослушанному материалу

1

6

3

Чтение

Что такое хорошо, что такое плохо? (Свет и темнота)

3.3.2.1. Понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы

Обучающийся отвечает на вопросы по прочитанному тексту

1

4

4

Письмо

3.4.4.1. Писать в тетради в широкую линейку, отрабаты вать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.

3.4.3.1. Использо вать знаки препинания в конце простых предложе ний.

Обучающийся записывает предложения, соблюдая правила каллиграфии, расставляет знаки препинания в конце простых предложений.

1

3

Всего баллов

4

16


1.Слушание Прослушай сказку и ответь на вопросы.

[https://detskiychas.ru/basni/basni_o_prirode/]

«Добрый жук»
 Однажды Муравей тащил сучок,
 Который был его гораздо тяжелее
 Ему навстречу полз Жучок —
 Такой толстяк и добрячок!..
 И, труженика бедного жалея,
 Он так его спросил:
 — Ты не останешься ль без сил?
 Советую тебе, брось эту ношу!
 — Нет, — Муравей сказал, — не брошу!
 А если на меня тебе смотреть невмочь,
 Не проще ли помочь?
 Как думаешь, сосед?..
 …Но добряка простыл и след!

1.О чем идет речь в этой басне?

А) о доброте

Б) об игре

В) о помощи

Г) о героизме [1]

2.Героями басни были…

А) Муравей и Жук

Б) Муравей и Муха

В) Муравей и Комар

Г) Муравей и Стрекоза [1]

3.Обозначь картинку, которая подходит к прослушанной басне

А) Б) В) Г)

[1]

Всего баллов: [3]

2.Говорение Ответь на вопросы по прослушанной басне

1.Что нес Муравей?

_________________________________________________________________________________________2.Кого муравей встретил по дороге?

_________________________________________________________________________________________

3. Какой был Жук?

_________________________________________________________________________________________

4.О чем попросил Муравей Жучка?

_________________________________________________________________________________________

5. Как повел себя Жучок?

_________________________________________________________________________________________

6. Чему научила тебя эта басня?

_____________________________________________________________________________________ [6]

Всего баллов: [6]

3.Чтение Прочти текст и выполни задания к прочитанному тексту

[http://allforchildren.ru/poetry/goodbad065.php]

Больше не буду

Наказали!.. Но за что же?..
Слезы льются в три ручья!..
Вон за ту игрушку, может?..
(Взял, подумав, что ничья)?

Или я разбил посуду?..
Иль не слушался опять?..
Я кричу, что так не буду!!!
Но чего?.. Еще б понять!..

Я в углу у батареи,
Извинений ждет семья!..
Мам! Напомни поскорее...
ЧТО не буду больше я?!...

Вадим Косовицкий

1.Выбери то, за что наказали мальчика

А) за непослушание

Б) за игры в телефон

В) за разбитую посуду

Г) за разбросанные вещи [1]

2.Допиши, что ждет семья от мальчика

________________________________________________________________ ждет семья [1]

3.Соотнеси части предложений

А) Я кричу… 1. Что не буду больше я?!

Б) Мам! Напомни поскорее… 2. что так не буду!!! [2]

Всего баллов: [4]

4.Письмо Спиши предложения. Расставь знаки препинания.

Мама похвалила меня за помощь бабушке

Какие хорошие поступки ты совершил сегодня

Как здорово быть полезным

_________________________________________________________________________________________________________[3]

Всего баллов: [3]

Схема выставления баллов (слушание)

№ задания

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

В

1


А

1


А

1


Всего баллов

3











Схема выставления баллов (говорение)

№ задания

Ответ

Балл

Дополнительная информация

2

Муравей тащил сучок, которой больше него.

1

Возможен другой вариант

По дороге Муравей встретил Жука

1

Возможен другой вариант

Жук был толстым и добрым.

1

Возможен другой вариант

Муравей попросил Жучка о помощи.

1

Возможен другой вариант

Жучок даже не дослушал Муравья и улетел

1

Возможен другой вариант

Мне кажется басня учит тому, чтобы мы всегда приходили друг другу на помощь.

1

Возможен другой вариант

Всего баллов

6









Схема выставления баллов (чтение)

№ задания

Ответ

Балл

Дополнительная информация

3

В

1


Извиненья

1


А – 2

Б – 1

2

За каждое правильно соотнесенное слово по 1 баллу

Всего баллов

4




















Схема выставления баллов (письмо)

№ задания

Ответ

Балл

Дополнительная информация

4

Мама похвалила меня за помощь бабушке.

1


Какие хорошие поступки ты совершил сегодня?

1


Как здорово быть полезным!

1


Всего баллов

3


























































4 класс СОР №2

Суммативное оценивание за раздел «Человеческие ценности»


Вид речевой деятельности

Чтение

Письмо

Цель обучения

4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения(ознакомительное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям)

4.4.3.1 использовать необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов

4.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из имён существительных, прилагательных, числительных, местоимений

Критерий оценивания

  • отвечает на вопросы по тексту

  • заполняет таблицу действий героев

  • составляет краткий текст по предложенной теме

  • использует необходимые знаки препинания

  • употребляет конструкции из имен существительных и прилагательных

Уровень мыслительных навыков

Понимание

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задание 1. Прочитай текст. Выполни задания.

[https://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D1]

У Андрюшки было много друзей во дворе. Некоторые даже ходили уже в школу, но такого маленького друга у него ещё никогда не было.

Этот новый друг Вадик знал несколько слов и большую часть времени спал в коляске. И тем не менее он был настоящий друг.

При виде Андрюши он ещё издали кричал:

— А-а-а!

Всё, что у него было в руках, он протягивал своему другу и говорил:

— На!

А однажды, когда на Андрюшу залаяла большая собака, Вадик так громко заплакал, что собака поджала хвост и замолчала.

Зато Андрюша, как друг, водил малыша за руку, и благодаря этому Вадик быстро научился самостоятельно ходить. Ведь Андрюша сам в своё время не сразу научился ходить самостоятельно и, наверное, помнил об этом.

А когда мама Вадика отлучалась, всегда следил, чтобы друг его не вывалился из коляски, и Вадик, хорошо понимая это, протягивал ему руки и говорил:

- Угу.

Андрюша часто дарил ему какую-нибудь свою игрушку, и Вадик радостно кричал:

— Ага!

Теперь Андрюша ходит уже в школу и, говорят, не очень-то смирно сидит за партой, а Вадик вовсю бегает и ни минуты не желает сидеть в коляске.

И они по-прежнему друзья.

Виктор Голявкин

1.В тексте говорится о ...

А) школьных друзьях

Б) друзьях во дворе

В) дружбе Андрюши и Вадика

Г) дружбе ребенка и собачки

2. Какое название отражает основную мысль текста

А) Вадик и Андрей

Б) Детская дружба

В) Настоящая дружба

Г) Ответственный друг

3.Заполни таблицу действий героев

Вадик

Андрей




Было много друзей, часть времени спал в коляске, издали кричал, громко заплакал, водил малыша за руку, быстро научился самостоятельно ходить, следил, чтобы друг его не вывалился из коляски, протягивал ему руки, дарил ему какую-нибудь свою игрушку, смирно сидит за партой, вовсю бегает и ни минуты не желает сидеть в коляске.

Задание 2.

Составь текст из 5-6 предложений по теме «Мой настоящий друг». Соблюдай постановку знаков препинания в конце предложения. Используй имена существительные и прилагательные в своем тексте

_____________________________________________________________________________________


Критерий оценивания

№

Зада ния

Дескриптор

Балл

Обучающийся

- отвечает на вопросы по тексту

1

В

1

В

1

- заполняет таблицу действий героев

Выписывает действия Вадика

1

Выписывает действия Андрюши

1

- составляет краткий текст по предложенной теме

- использует необходимые знаки препинания

- употребляет конструкции из имен существительных и прилагательных

2

Составляет 5-6 предложений по предложенной теме

1

Ставит необходимые знаки препинания в конце предложения

1

Употребляет имена существительные и прилагательные при описании друга

1

Соблюдает последовательность предложений в тексте

1

Соблюдает орфографические нормы (допускается 3-4 ошибки)

1

Всего баллов

9









Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Человеческие ценности»

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

- отвечает на вопросы по тексту

ЗShape34 атрудняется отвечать на вопросы по тексту

ДShape35 опускает ошибки в ответах на вопросы по тексту

ВShape36 ерно отвечает на вопросы по тексту

- заполняет таблицу действий героев

ЗShape37 атрудняется в определении действий, совершенных героями

ДShape38 опускает ошибки в определении действий, совершенных героями

ВShape39 ерно определяет действия, совершенные героями

- составляет краткий текст по предложенной теме

- использует необходимые знаки препинания

- употребляет конструкции из имен существительных и прилагательных

Затрудняется в составлении краткого текста; делает ошибки в постановке знаков препинания; не может применить конструкции из имен существительных и прилагательных

Shape40

Допускает ошибки в составлении краткого текста; делает не значительные ошибки в постановке знаков препинания; примененяет конструкции из имен существительных и прилагательных

Shape41

ВShape42 ерно составляет текст по предложенной теме; не допускает ошибок при постановке знаков препинания; верно применяет конструкции из имен существительных и прилагательных.
































Задания суммативного оценивания за 1 четверть 4 класс

Продолжительность: 40 минут

Говорение проверяется отдельно

Количество баллов: 18

Структура суммативного оценивания

В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого/ развернутого ответа.

В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/ вопросов.

Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы, требующие развернутого ответа.

Первое задание направлено на проверку слушания, второе - говорения, третье – чтения и четвертое – на проверку письма.


№

Вид речевой деятельности

Сквозная тема

Цель обучения

Описание

заданий

Количество заданий

Об щий балл

1

Слушание







Моя Родина-Казахстан

4.1.3.1 Отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

Обучающийся слушает текст, отвечает на вопросы и определяет ключевые моменты в прослушан ном материале.



1



4

2

Говорение

4.2.2.1 Создавать высказывание по данному началу текста

4.2.1.1 Использовать необходимые слова для поддержания разговора

Обучающийся создаёт устное высказывание по данному началу текста, используя опорные слова.

1

5

3

Чтение






Человеческие ценности

4.3.2.1Понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова

4.3.4.1 Формули ровать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

Обучающийсяотвечает на вопросы по тексту и формулирует оценочные вопросы по содержанию текста.



1



5

4

Письмо

4.4.3.1 Использовать необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов

Обучающийся составляет и записывает красиво и аккуратно краткий текст из 3-4 предложений на основе прочитанного текста.


1


4

Всего баллов

4

18


















































Задания суммативного оценивания за 1 четверть 4 класс

Фамилия ,имя ученика _______________________________________________________________


1.Слушание Прослушай сказку и ответь на вопросы.

Задание Ответь на вопросы.

1) О чём этот рассказ? [1]

А) о малыше В) о солнышке С) о доброй маме D)о любви к Родине

2) Кто рассказал мальчику о Родине ? [1]

А) мама В) лучик С) цветы D) солнышко

3) О чем подумал мальчик? [1]

А) Родину надо любить В) Родина – это мама и папа

С) Родина - это все живое вокруг тебя D) Родина – это синее небо, бархатная травка

4) Что значит для тебя слово Родина? [1]

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Всего баллов: [4]


2.Говорение Задание Составь монолог (5-6 предложений) на тему «Моя прекрасная Родина» по данному началу и опорным словам.

«Нет прекрасней Родины, чем мой Казахстан. Я живу в стране, где…»

Опорные слова: величавые горы, глубокие реки, богатые земли, независимый, большие леса, бескрайние степи, символы государства, горжусь.

Всего баллов: [5]


3.Чтение Прочитай рассказ и ответь на вопросы.

Ложь или правда?

Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл. Шли домой — боялись: «Попадёт нам дома!» Вот остановились они на дороге и подумали, что лучше: соврать или правду сказать?

— Я скажу, — сказал первый, — будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.

— Я скажу, — сказал второй, — что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.

— А я правду скажу, — сказал третий. — Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.

Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка, глядь — лесной сторож идёт.

— Нет, — говорит, — в этих местах волков.

Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь — вдвое.

Второй про деда рассказал, а дед тут как тут — в гости идёт. Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь — вдвое.

А третий мальчик как пришёл, так с порога во всем повинился. Поворчала на него мама, да и простила.

Задание

  1. Соотнеси действия мальчиков

А) Первый мальчик 1.С порога во всем повинился

В) Второй мальчик 2. Встретил дедушку

С) Третий мальчик 3. На него напал волк

[ 1 ]

2) Где были мальчики весь день?

А) в лесу В) в поле С) дома [ 1 ]

3) Какое качество мальчика помогло ему в трудной ситуации? [ 1 ]

_________________________________________________________________________________

4) Сформулируй 2 вопроса, оценивающих поступки трёх мальчиков. Используй слова «хорошо/плохо», «правильно/неправильно».

1.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


2.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[ 2 ]

Всего баллов: [ 5 ]


4.Письмо Задание

Составь и напиши краткий текст из 3-4 предложений по теме «Поступки мальчиков» на основе прочитанного текста. В конце предложений расставь нужные знаки препинания.

_________________________________________________________________Всего баллов: [ 4 ]


___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Слушание

4 балла

Говорение

5 баллов

Чтение 5 баллов

Письмо 4 балла

Итого 35 баллов









































Схема выставления баллов

№ задания

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

D

1


А

1


А

1


Родина – это страна, в которой ты родился и живешь, это все то, что тебя окружает.

1

Возможны другие варианты ответов, соответствующие теме вопроса.

Всего баллов

4


Схема выставления баллов

№ зада ния

Ответ

Балл

Дополнитель ная информация

1

Составляет в парах диалог (5-6 предложений) на предложенную тему.

Примерный ответ обучающегося.

Нет прекрасней Родины, чем мой Казахстан. Я живу в стране, где есть величавые горы, бескрайние степи, большие леса. В Казахстане богатые земли, есть и золото и нефть и уголь. Наш народ чтит государственные символы: герб, гимн, флаг. Я очень горжусь, что живу в большой и красивой стране под названием Казахстан.

1

Возможны другие варианты ответов, соответству ющие теме.

Составляет рассказ, используя опорные слова.

1


Соблюдает логическую последовательность изложения.

1


Использует разнообразный словарный запас слов.

1


Соблюдает речевые нормы.

1


Всего баллов

5


Схема выставления баллов


№ задания

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

А-3, В-2, С-1

1


А

1


Честность

1


2

1.Плохо ли поступили мальчики?

2. Правильно ли поступил мальчик?

2

Возможны другие варианты оценочных вопросов.

Всего баллов

5


Схема выставления баллов


№ зада ния

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

Составляет краткий текст из 3-4 предложений на основе прочитанного текста.

Примерный ответ обучающегося:

Правду говорить нужно всегда, потому что рано или поздно она обязательно откроется. Как в случае этих двух мальчиков. Они не сказали правду родителям и их поругали. А третий мальчик поступил правильно. Он честный. Мама поэтому его не поругала.

1

Принимаются любые альтернатив ные ответы, соответству ющие содержанию текста.

Использует необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов.

1

Соблюдает каллиграфические нормы: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.


1

Соблюдает орфографические нормы (допускается 1-2 ошибки).

1

Всего баллов

4





5 класс СОР №1

Суммативное оценивание за раздел «Климат и природа»

Цель обучения:

5.С3. Понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.Г5. Участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

Критерии оценивания

Обучающийся

Определяет основное содержание текста;

  • Демонстрирует понимание лексического значения слов в тексте;

Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте;

Вступает в диалог, правильно понимает и употребляет реплики;

Предоставляет обратную связь.

Уровень мыслительных навыков: знание и понимание, применение.

Время выполнения: 20 минут.


Слушание

Задание 1. Прослушайте один раз текст и ознакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа.

Источник: https://www.youtube.com/watch?v=BHVcQKOAAxk

  1. О чём говорится в тексте?

А) о любимом времени года

Б) об особенностях осенней природы

В) о защите природы

  1. Что означает выражение рощи голы?

А) с деревьев опала последняя листва

Б) на деревьях шелестит пожелтевшая листва

В) деревья украшены жёлтыми листьями

  1. Укажите слово в переносном значении.

А) седая бабушка

Б) седая зима

В) седая голова

  1. Совсем недолго осталось ждать наступления зимы.

Эта информация …

А) не соответствует тексту

Б) отсутствует в тексте

В) соответствует тексту

Говорение

Задание 2. Используя основную мысль прослушанного текста, составьте диалог с одноклассником на тему "У природы нет плохой природы". Время на подготовку - 5 минут, время на демонстрацию диалога- не более 4 минут.












Критерий оценивания

Дескрипторы

Обучающийся

Необходимый балл

Набранный балл

Определяет основное содержание текста

сообщает тему текста;

1


Демонстрирует понимание лексического значения слов в тексте

определяет значение выражения;

1


Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте

указывает слово в переносном значении;

1


указывает на верный вариант информации;

1


Вступает в диалог, правильно понимает и употребляет реплики

вступают в диалог, по очереди обмениваясь репликами в форме вопрос/ответ, утверждение/отрицание, утверждение/уточнение;

1


формулирует правильно вопросы для диалога;

1


дает полные/неполные ответы на вопросы одноклассника;

1


представляет верно составленный диалог; нормы диалога соблюдаются.

1


Всего баллов:


8




РУБРИКА

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Климат и природа»

Shape43


Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Определяет основное содержание текста

Прямоугольник 5 Затрудняется определить основное содержание текста, выделить лексические и грамматические единицы в тексте.

Прямоугольник 4 Допускает ошибки в определении темы текста/ определении фразеологизма в прослушанном тексте/ определении синонима к заданному слову.

Прямоугольник 3 Понимает основное содержание текста. Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте.

Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте

Затрудняется выделить

Прямоугольник 8 лексические и грамматические единицы в тексте.

Прямоугольник 7 допускает ошибки в определении лексическии и грамматическии едениц в тексте.

Прямоугольник 6 верно определяет лексические и грамматические еденицы в тексте.

Вступает в диалог, правильно понимает и употребляет реплики

Прямоугольник 9 Затрудняется вести беседу, правильно формулировать и употреблять реплики.

Прямоугольник 10 Допускает ошибки в структуре диалога/формулировании вопросов для диалога/ ответах на вопросы одноклассника/ в составленном диалоге: нормы диалога не соблюдаются.

Прямоугольник 11 Вступает в диалог, правильно понимает и употребляет реплики.















5 класс СОР №2

Суммативное оценивание за раздел «Семья»

Цели обучения:

5. Ч6. Анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею;

5. П1. Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей;

5. П7. Применять знаки препинания в простых предложениях с обращениями и однородными членами.

Критерии оценивания

Обучающийся

  • проводит идейно-художественный анализ литературной сказки;

  • пишет письмо родственнику;

  • расставляет знаки препинания в простых предложениях с обращениями и однородными членами.

Уровень мыслительных навыков: применение, навыки высокого порядка.

Время выполнения: 20 минут.

Чтение

Задание 1. Прочитайте сказку Л.Н.Толстого. Источник: http://hobbitaniya.ru/tolstoyln/tolstoyln34.php

Ответьте на вопросы.


Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел принесть веник и говорит:

— Сломайте!

Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту.

Они легко переломали прутья поодиночке.

Отец и говорит:

— Так-то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться да все врозь — вас всякий легко погубит.

  1. Какой заголовок подходит к данному тексту?

  1. Отец и сыновья

  2. Братья

  3. История веника

  1. Какова тема сказки Л.Н.Толстого?

  1. Семейные ценности

  2. Счастливая семья

  3. Богатство семьи

  1. Какой вариант ответа отражает основную мысль сказки Л.Н.Толстого?

  1. Воспитание культуры поведения

  2. Воспитание семейных отношений

  3. Воспитание уважения к членам семьи

Письмо

Задание 2.

Напишите письмо близкому человеку: маме, сестре, бабушке. Используйте однородные члены предложения и обращения. Соблюдайте речевые нормы. Объем 50-60 слов.



Критерии

№ задания

Дескрипторы

Обучающийся

Необходимый балл

Набранный балл

Проводит идейно-художественный анализ литературной сказки


1

подбирает подходящий к тексту заголовок;

1


называет тему сказки Л.Н.Толстого;

1


определяет основную мысль сказки Л.Н.Толстого;

1


Пишет письмо родственнику





2

пишет письмо близкому человеку;

1


придерживается структуры письма;

1


использует элементы разговорного стиля;

1


использует элементы художественного стиля;

1


Расставляет знаки препинания в простых предложениях с обращениями и однородными членами предложения

употребляет в тексте обращения;

1


расставляет знаки препинания в предложениях с обращениями;

1


использует в тексте однородные члены предложения;

1


расставляет запятые в простых предложениях с однородными членами предложения;

1


придерживается речевых норм языка.

1


Всего баллов

12



5 класс СОЧ

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ


Слушание

Задание1. Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа.

1.О чем говорится в тексте?

А) о городах Казахстана

В) о климате Казахстана

С) об особенностях погоды

2.Многовековой город удивляет приезжих красотой архитектуры и великолепными проспектами – любоваться им приятно и цветущим летом, и снежной зимой.

Эта информация …

А) не соответствует тексту

В) отсутствует в текстеС) соответствует тексту

3. У реки Чаган находится город …

А) Алматы

В) Степногорск

С) Уральск

4. Какая погода преобладает в Алматы?

А) ветреная и сырая

В) теплая и влажная

С) приятная и теплая

5. Что означает выражение «засушливый климат»?

А) влажный

В) сухой

С) холодный [5]

Чтение

Задание2. Прочитайте текст, выполните задания.

Текст

1.Все члены семьи должны понимать, какую роль каждый из них собирается играть в жизни малыша.

2. Родители должны решать, как воспитывать ребенка. 3.Задачей дедушек и бабушек является забота о сохранении семьи, поддержка неопытных родителей в трудную минуту. 4. И, конечно, они призваны любить малыша. 5. Детям нужны дедушки и бабушки, потому что это - часть их детства. 6. А потому родителям предстоит сделать все от них зависящее, чтобы старые и малые члены семейства могли общаться с пользой для всех. 7. Члены семьи должны помогать друг другу. 8.Забота - результат любви.

1. Какой заголовок подходит к тексту?

А) Воспитание ребенка

В) Заботливые родители

С) Роль членов семьи

2. Укажите ключевые слова и словосочетания текста.

А) забота в семье, члены семьи, роль родителей, воспитать ребенка

В) помогать друг другу, в трудную минуту, собирается играть

С) сохранение семьи, результат любви, сделать все зависящее

3. Найдите в тексте слово, близкое по значению к слову «внимание».

А) забота

В) общение

С) хлопоты

4. В каком предложении заключена основная мысль прочитанного текста?

А) 1 предложение

В) 3 предложение

С) 7 предложение

5. Укажите верное лексическое значение словосочетания «трудная минута»

А) безвыходная ситуация

В) сложное положение

С) тяжелое состояние

6. Кто из членов семьи играет важную роль в жизни малыша? Дайте краткий

ответ.

_____________________________________________________________________________________

7. Какую роль играют бабушки и дедушки в семье? Приведите два примера из текста.

_____________________________________________________________________________________

8. Сформулируйте два вопроса по содержанию текста

1) _______________________________________________________________________________________

2) _______________________________________________________________________________________

[10]

ПИСЬМО и использование языковых единиц.

Задание 3. Напишите письмо другу на одну из предложенных тем. Соблюдайте структуру письма.

Пишите в соответствии с нормами языка. Объем 60-80 слов.

Климат и природа.

1. Климат и природа родного края.

2. Моя большая, дружная семья.

_________________________________________________________________________________[10]

Говорение

Задание 4. Выберите билет и составьте в паре диалог на тему высказывания. Каждый из вас должен побывать как в роли задающего вопрос, так и в роли отвечающего, по очереди обмениваясь репликами в форме вопрос/ответ; утверждение/отрицание.

Время на подготовку - 3 минуты, время на диалог - 3 минуты. [10]

ИТОГО: ___________ из 35 баллов.

Транскрипт для аудирования

В разные времена года меняется погода Казахстана. Уральск, один из самых старых городов страны, находится у реки Чаган, благодаря чему засушливый климат здесь несколько смягчается. Теплая, но более влажная погода в Степногорске. Зимой в этих местах, хоть и не холодно, но довольно ветрено и сыро. Еще одно место, где царит приятная, теплая погода в Казахстане – Алматы. Многовековой город удивляет приезжих красотой архитектуры и великолепными проспектами – любоваться им приятно и цветущим летом, и снежной зимой.

Схема выставления баллов

СЛУШАНИЕ

№ вопроса

Балл Ответ

1 В 2 С 3 С 4 С 5 В Итого 5 баллов

Билеты для говорения

1. Моя семья.

2. Традиции моей семьи.

3. Как в семье развивают таланты?

4. Как определиться с хобби в семье?

5. Семья в нашей жизни.

6. Природа моего края.

7. Природа – спутник человека в течение всей жизни.

8. Защита природы - дело всех жителей Земли.

9. Какой посильный вклад школьники могут внести в защиту леса?

10. Роль школьников в охране природы.

11.Что должен знать и уметь юный защитник природы?













6 класс СОР №1

Суммативное оценивание за раздел «В человеке должно быть все прекрасно»


Подраздел

Слушание

Говорение

Цель обучения

6.1.1.1. понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.3.1. соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов.

Критерий оценивания

- Излагает текст демонстрирует понимание основной информации сообщения;

- Находит ключевые слова;

- Создает высказывание, соблюдая лексические нормы.

Уровень мыслительных навыков

Знание, понимание

Время выполнения

20 минут

Прослушайте текст.

Слушание

Задания

1.Кому присущи такие черты характера как скромность, стеснительность, заботливость?

А) Даше

В) Карине

С) старенькому дедушке

2. Определите информацию, которая не соответствует тексту:

А) помощь девочки при переходе дороги

В) ссора двух девочек

С) прихорашивание Карины

3.Определите основную мысль текста

____________________________________________________________

4. Подберите синоним к слову «красота» ____________________________________________________________

5. Выпишите 5 ключевых слов из текста _______________________________________________________________________________________

6.Создайте высказывание на тему «Красота человеческой души». (6 предложений)

Время на подготовку 2 мин, на выступление - 2 мин

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Балл

демонстрирует понимание основной информации сообщения

1-3

Находит ответ на 1 вопрос

1

Находит ответ на 2 вопрос

1

Определяет основную мысль текста

1

4

Подбирает синоним к слову «красота»

1

находит ключевые слова

5

Выписывает ключевые слова

1 слово

1 слово

1 слово

1 слово

1 слово


1

1

1

1

1

создает высказывание, соблюдая лексические нормы

6

Раскрывает тематику выступления

1

Соблюдает орфоэпические нормы

1

Использует тематическую лексику

1

Всего



12 баллов


Транскрипт

Прослушайте текст.

[https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2013/01/24/v-cheloveke-vse-dolzhno-byt-prekrasno]

Как стать взрослым

«В одном доме жили две девочки – подружки  Карина и Даша. Карина считала себя очень красивой девочкой. Она всё время заботилась о своей внешности. Ей хотелось выглядеть лучше всех. У зеркала она проводила гораздо больше времени,  чем другие девочки. Зато в классе она по праву  считалась самой красивой ученицей.

Даша же была девочкой скромной, стеснительной.

Однажды подружки, весело болтая, возвращались из школы домой. Подойдя к перекрёстку, они увидели старенького дедушку. Он стоял и, видимо, не решался перейти через дорогу. Карина собиралась пройти мимо, но Даша остановилась и спросила:

- Вам помочь?

- Помоги, пожалуйста, добрая девочка. Мои глаза совсем ничего не видят, и я не могу перейти дорогу. Даша взяла старичка за руку и заботливо перевела через дорогу.

- Спасибо тебе, девочка. Ты красивая как солнышко.

«Какая же она красивая, я намного красивее её», - подумала  Карина, обиженная тем, что её красоту не заметили. А вслух она спросила:

- Откуда вы знаете, что она красивая, вы же не видите?

-Красоту этой девочки сможет увидеть, даже слепой, потому что её красота идёт от сердца, - ответил дедушка.



Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «В человеке должно быть все прекрасно»

ФИО обучающегося__________________________________________


Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Демонстрирует понимание основной информации сообщения

ЗShape44 атрудняется определить основное содержание текста

ДShape45 опускает ошибки в определении основного содержания текста

Верно определяет основное содержание текста

Shape46

Находит ключевые слова

ЗShape47 атрудняется в нахождении ключевых слов текста

ДShape48 опускает ошибки в определении ключевых слов текста

Верно определяет ключевые слова текста

Shape49

Создает высказывание, соблюдая лексические нормы

НShape50 е соблюдает лог иическую структуру текста, проявляет небольшой словарный запас

ХShape51 орошо выдерживает структуру текста, демонстрирует хороший словарный запас

СShape52 облюдает логическую структуру текста, раскрывает тему выступления, проявляет высокий уровень грамотности











6 класс СОР №2

Задания для суммативного оценивания за раздел «Живой мир вокруг нас»

Подраздел

Чтение

Письмо

Цель обучения

6.3.5.1 составлять простой план;

6.4.2.1 излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

6.5.3.1 использовать прямую речь

Критерий оценивания

- Составляет простой план

- Пишет изложение на основе прослушанного текста;

- Использует прямую речь

Уровень мыслительных навыков

Знание

Понимание

Применение

Время выполнения

20 минут

Чтение

Прочитайте текст

Пеликан.
 Эта причудливая птица с характерным клювом водится на всех континентах и в зависимости от зоны обитания имеет небольшие различия в форме и размерах. Самая типичная среда её обитания - морские побережья и озера.

Кормится водными животными, преимущественно рыбой. Эти птицы ловят рыбу особым способом при отливе. Они собираются группами и бьют все вместе крыльями по воде, пугая рыбу и заставляя её плыть по направлению к берегу, где она хорошо видна, а её маневренность затруднена. Рыба становится легкой добычей для пеликанов; они наполняют ею свои клювы, на нижней части которых находятся растяжимые горловые мешки. Добычу относят в гнездо и там спокойно съедают. В поисках пищи способны нырять на глубину. Пеликаны - птицы общественные, живут многочисленными колониями, вместе добывают пищу и строят гнезда. Когда взрослые птицы приносят в гнездо пищу для своих птенцов, те вытаскивают ее клювом из глотки родителей уже полупереваренной, что облегчает им усвоение пищи.
 Пеликан - очень большая птица, в длину достигает 1,8 метра, а размах крыльев у нее до 3 метров. Масса пеликана достигает 14 килограммов. Американский белый пеликан большую часть года живет в южной части Соединенных Штатов Америки, Мексике и в Центральной Америке. В период размножения птицы, живущие в более северных районах, перемещаются к югу, где климат более мягкий и благоприятный для развития птенцов. Оперение пеликанов почти полностью белое, лишь на груди и крыльях есть светло-желтые пятна. Гнездо пеликана - громоздкая постройка из камыша, сушняка и перьев.

Задания

1. Прочитайте текст, выпишите ключевые слова (не менее 5 слов)

2. Составьте простой план

3. На основе составленного плана напишите изложение. Используйте прямую речь, правильно расставьте знаки препинания при прямой речи


Критерий оценивания

№

зада

ния

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Составляет простой план

1

Выписывает ключевые слова

1 слово

1 слово

1 слово

1 слово

1 слово


1

1

1

1

1

2

Определяет введение

Определяет основную часть

Определяет заключительную часть

1

1

1

Пишет изложение на основе прослушанного текста

3

Излагает содержание текста

1

Использует прямую речь

Использует лексику, принадлежащую к тексту-описанию


1

Использует прямую речь

1

Соблюдает пунктуационные нормы

1

Всего баллов

12


Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Живой мир вокруг нас»

Ф.И.О. обучающегося __________________________________________________


Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

средний

высокий

составляет простой план

ЗShape53 атрудняется при составлении плана

ДShape54 опускает ошибки при составлении плана

ВShape55 ерно составляет простой план

пишет изложение на основе прослу- шанного текста;

ЗShape56 атрудняется при изложении содержания текста

ДShape57 опускает ошибки при изложении содержания текста

ВShape58 ерно излагает содержание текста

использует прямую речь

ЗShape59 атрудняется при использовании прямой речи, неправильно расставляет знаки препинания

ДShape60 опускает ошибки при использовании прямой речи

ИShape61 спользует прямую речь, правильно расставляет знаки препинания















6 класс СОЧ

Суммативное оценивание за 1 четверть

Продолжительность СОЧ – 40 минут

Слушание – 10 мин.

Чтение- 10 мин.

Письмо- 20 мин.

Говорение принимается отдельно

Количество баллов - 35

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов;

КО – задания, требующие краткого ответа;

РО – задания, требующие развернутого ответа.

Структура суммативного оценивания

Вариант состоит из 4 заданий, требующих развернутого и краткого ответов. Первое задание направлено на проверку слушания, второе – на чтение, третье – на письмо, четвёртое – на говорение.

Задание 1

Слушание

Прослушайте текст два раза, выполните задания.

Транскрипт [https://infourok.ru/material.html?mid=80179]

Притча

Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки на песке. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Ее седые волосы развевались по ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и перекладывая их в сумку. Когда она проходила мимо, то и дело нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье, но никто не ответил ей на приветствие. Много недель спустя они узнали, что эта маленькая старушка постоянно подбирала с пляжа осколки стекла, которыми дети могли порезать ноги.

1. Какой заголовок соответствует теме текста?

А) «Случай на море»

Б) «Осколки доброты»

В) «Отдых с семьей»

Г) «Маленькая старушка» [1]

2. Ключевые слова текста: ...

А) семья, отдых, море, замки.

Б) пляж, старуха, осколки, порезать

В) подбирать, улыбаться, приветствие, много.

Г) неделя, сумка, стекло, дети [1]

3. Основная мысль текста

А) совершение доброго и благородного поступка;

Б) привитие уважения к старшим;

В) необходимость вести здоровый образ жизни;

Г) привитие любви к природе. [1]

4. Подберите синонимы к слову «осколки» [1]

5. Определите истинность/ ложность утверждений

Утверждения

Истина

Ложь

1.Бабушка проявляет заботу к чужим детям



2. Автор данной притчи показывает безвозмездное благородство старухи



3. Члены семьи проявили сочувствие к старухе и начали ей помогать



[3]

Всего баллов: [7]

Схемы выставления баллов

Слушание

№ вопроса

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

Б

1


2

Б

1


3

А

1


4

Кусок, остаток, обломок

1

Возможны другие варианты ответов

5

Определяет 1 истинное утверждение

1


Определяет 2 истинное утверждение

1


Определяет 1 ложное утверждение

1


Всего баллов

7


Задание 2

Чтение

[http://interesnyjfakt.ru/]

Прочитайте текст и выполните задания.

Кoшки — oдни из сaмых рaспрoстрaнённых дoмaшних живoтных. Вo всём мирe их нaсчитывaeтся бoлee 500 миллиoнoв. Нo eсть ли oт кoшeк пoльзa для чeлoвeкa или кoшки прoстo бeспoлeзныe дaрмoeды, цaрaпaющиe мeбeль и рaзбрaсывaющиe шeрсть? Eщё в дрeвнoсти чeлoвeк прирyчил мнoгo живoтных. Живoтныe принoсили рaзнooбрaзнyю пoльзy. Нeкoтoрыe живoтныe дaвaли прoпитaниe — мясo, яйцa, мoлoкo, шкyры и шeрсть, нeкoтoрыe пoмoгaли выпoлнять тяжёлyю рaбoтy — вспaхивaть зeмлю, пeрeвoзить грyзы, a нeкoтoрыe — дaжe вoeвaть, oхoтиться и oхрaнять жилищe. Кoшки тaкжe стaли жить рядoм с чeлoвeкoм мнoгo тысяч лeт нaзaд.

Кoшки прeдстaвляли сoбoй нeзaмeнимых пoмoщникoв для yничтoжeния врeдных грызyнoв, в пeрвyю oчeрeдь мышeй и крыс. Врeд, кoтoрый причиняют чeлoвeкy мыши и крысы, дaжe сeгoдня сyщeствeнeн, a рaньшe oн был прoстo oгрoмeн.

Издaвнa кoшки зaщищaли людeй нe тoлькo oт гoлoдa, нo и oт дрyгoй стрaшнoй нaпaсти — эпидeмий. Нe сeкрeт, чтo имeннo мыши и крысы являются пeрeнoсчикaми нaибoлee oпaсных инфeкциoнных зaбoлeвaний, тaких, кaк чyмa, тиф, лeптoспирoзы и т. п.

Кaкyю жe пoльзy принoсят кoшки eщё, пoмимo бoрьбы с мышaми и крысaми? Кoшки пoлeзны для здoрoвья, и этo нe прoстo нaблюдeниe, a фaкт, дoкaзaнный спeциaльными исслeдoвaниями. Живyщиe в дoмe кoшки пoмoгaют хoзяeвaм снимaть стрeсс, снижaть aртeриaльнoe дaвлeниe. Eсли в дoмe живeт кoшкa, тo риск пoлyчить инфaркт или инсyльт y мyжчин пaдaeт нa 20%. Устaнoвлeнo, чтo люди, кoтoрыe дeржaт дoмa кoшeк, живyт дoльшe.

Нaкoнeц, извeстнo нeмaлo слyчaeв, кoгдa кoшки спaсaли людeй oт гибeли. Oни лoвили ядoвитых змeй, бyдили людeй при пoжaрe, прeдyпрeждaли o зeмлeтрясeниях, нaхoдили мaлeньких дeтeй, брoшeнных нa yлицe жeстoкими мaтeрями и дaжe зaщищaли oт грaбитeлeй. Нeдaвнo aссoциaция фeлинoлoгoв Финляндии дaжe ввeлa спeциaльнyю eжeгoднyю нaгрaдy, кoтoрoй бyдyт нaгрaждaть кoтoв и кoшeк, спaсших жизни свoим хoзяeвaм. В 2015 гoдy финским кoтaм былo врyчeнo пять тaких нaгрaд.

1.Соотнесите действия кошек и вредных грызунов

А.Кошки

1.Пeрeнoсят нaибoлee oпaсных инфeкциoнных зaбoлeвaний

2.Уничтoжают врeдных грызyнoв

3.Спaсают людeй oт гибeли

В.Грызуны

4.Зaщищают oт грaбитeлeй

5. Снимают стресс, понижают давление

6.Пожирают десятки миллионов тонн продовольствия

[2]

2.Какой заголовок отражает идею текста?

А) Кошки. Б) Награда для кошек. В) Домашнее животное. Г) Польза кошек для человечества. [1]

3. К какому стилю речи относится текст?

А) научный Б) публицистический В) разговорный Г )художественный [1]

4.Сформулируйте два вопроса,направленные на оценку содержания текста, характеризующие кошку. [2]

5. Опишите, чем полезны кошки для человека. [2]

Всего баллов: [8]

Схемы выставления баллов

Чтение

№ вопрос

Ключи ответов

Баллы

Дополнительная информация

1

А-2,3,4,5

В-1,6

2


2

Г

1


3

Б

1


4

Возможные варианты вопросов:

Можем ли мы считать, что кошки приносят пользу человечеству?

Что стало бы, если бы кошки исчезли?

2


5

Возможные варианты ответов:

-уничтожает грызунов

-оказывает благотворное влияние на здоровье

-спасает от гибели

2

1 балл за 1 аргумент;

2 балла учащийся получает за любые 2 аргумента.


Всего баллов

8


Письмо и использование языковых единиц

Задание 3

Напишите текст-повествование или текст-описание в художественном стиле объемом 80 - 100 слов на одну из предложенных тем, используя существительные в качестве несогласованных определений, отглагольные существительные, краткие прилагательные.

  1. "Братья наши меньшие- наши помощники".

  2. "Один хороший поступок в день".

Соблюдайте правописание безударных глагольных окончаний.

Всего баллов: [10]

Схемы выставления баллов

Письмо и использование языковых единиц


Баллы

Содержание и моделирование письменной речи – 5 баллов

Грамотность языка – 5 баллов

5

Очень хорошо понимает и раскрывает тему.

Выдерживает чёткую структуру текста-повествования/описания.

Использует богатый лексический запас.

Стиль хороший. Демонстрирует высокий уровень соблюдения речевых норм.

Соблюдает орфографические нормы, соблюдает нормы пунктуации.

4

На хорошем уровне понимает тему и раскрывает её.

В целом выдерживает структуру текста-повествования/описания.

Использует разнообразную лексику.

Стиль хороший. Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм. Допускает орфографические ошибки. Соблюдает нормы пунктуации.

3

Показывает недостаточное понимание темы. Использует приемлемую структуру, но части (абзацы) не выделены. Демонстрирует ограниченный запас лексики.

Стиль выражен слабо. Демонстрирует недостаточный словарный запас. Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка; допускает орфографические ошибки, не препятствующие передаче информации.

Низкий уровень соблюдения норм пунктуации.

2

Показывает незначительное понимание темы, структура не соответствует заданию.

Стиль нарушен. Использует бедный словарный запас, синтаксические конструкции однообразны, не в полной мере соответствуют заданию. Не соблюдает нормы пунктуации. Нарушает речевые нормы языка, орфографические ошибки препятствуют передаче информации.

1

Тема не раскрыта, есть существенные отклонения от темы. Части текста не выделены.

Стиль письма не выдержан. Использует бедный словарный запас, нарушает речевые нормы языка; орфографические ошибки затрудняют понимание.


Говорение

Задание 4

Выберите одну из ситуаций, составьте в паре диалог-расспрос, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли. Соблюдайте лексические нормы, избегая повторов.

Время для подготовки – 2 минуты, время для выступления - 1,5 минуты.

А)Представьте, что вы с другом идете в школу, торопитесь на занятие.Человеку, который идет рядом с вами, стало плохо. Вы понимаете, что ему нужно оказать помощь. Но ваш друг торопит вас на занятие,так как сегодня вы будете проходить сложную тему. А вы настаиваете на том, что надо помочь человеку. Постарайтесь в диалоге убедить собеседника в том, что своевременно и безвозмездно нужно протянуть руку помощи.

В) Представьте, вы узнаете, что группа младших школьников из леса принесла детеныша животного. Вам надо объяснить, чем опасна эта ситуация.

Всего баллов: [10]

Схемы выставления баллов

Говорение

Балл

Описание

9-10

Демонстрирует очень хорошее понимание темы диалога, цели общения.

Высказывания связные и логичные, использует очень хорошую аргументацию, принимая во внимание точку зрения собеседника.

Логично и связно ведет беседу: начинает при необходимости, поддерживает ее с соблюдением очередности. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче. Соблюдается очень хорошее диалогическое единство (смысловое, тематическое объединение нескольких реплик, представляющее собой обмен мнениями, высказываниями, каждое последующее из которых зависит от предыдущего).

7-8

Демонстрирует хорошее понимание темы диалога, цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме. Использует хорошую аргументацию.

Обдуманно поддерживает беседу, но иногда нуждается в поддержке собеседника.

Демонстрирует хороший словарный запас и хорошее использование грамматических структур. Соблюдается хорошее диалогическое единство. Допускает незначительные ошибки в использовании грамматических структур.

5-6

Демонстрирует удовлетворительное понимание темы диалога, цели

общения; пытается строить высказывание по заданной теме, принимая во внимание реплики собеседника, пытается аргументировать. Ведет беседу, пользуясь поддержкой.

Пытается использовать разнообразную лексику и грамматические структуры, соблюдать диалогическое единство. Допускает речевые/грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.

3-4

Демонстрирует некоторое понимание темы диалога, цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объеме, есть значительные отклонения от реплик собеседника, аргументация отсутствует.

Демонстрирует ограниченный словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи.

Допускает речевые/грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.

Диалогическое единство соблюдается не во всей структуре диалога.

1-2

Демонстрирует очень слабое понимание темы диалога; сбивчиво ведет беседу, отходит от темы, есть значительные отклонения от высказываний собеседника.

Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи.

Допускает речевые, грамматические ошибки, затрудняющие понимание. Диалогическое единство не соблюдается, реплики не связаны по смыслу.






































7 класс СОР №1

Суммативное оценивание за раздел №1 «Путешествие и достопримечательность»



Подраздел

Слушание

Говорение

Цель обучения

7.1.4.1определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста

7.2.5.1участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Критерии оценивания

- Формулирует основную мысль текста;

- Участвует в диалоге;

- Высказывает свое мнение по предложенной теме

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Время выполнения

20 минут

Слушание Прослушайте текст.

Транскрипт: [https://znanija.com/task/3153220#readmore]

Главные интересные места и достопримечательности Казахстана – это мавзолей Ходжи Ахмета Ясави, Сакские курганы, ущелье Карабулак, Туркестанская мечеть и многие другие интересные места. А самой незаметной на первый взгляд достопримечательностью является Великая степь, в которой миллионы километров земли сохранились в своем первозданном виде. Авторы и гости нашего сайта постоянно добавляют все новые и новые места в этой стране, рассказывая о своих впечатлениях. Байтерек - главный символ столицы Астаны, Государственный национальный природный парк «Бурабай», Самый большой шатер в мире Хан-шатыр, озера Куль-Сей – в Казахстане есть на что посмотреть даже самому искушенному туристу.

Задания

1.Соотнеси предложенные понятия с соответствующими определениями .

Понятия

Определения

Байтерек

самый большой шатер в мире

Бурабай

старинный известный во всем мире мавзолей

Хан –Шатыр

главный символ столицы Астаны

Ходжа Ахмет Яссауи

государственный национальный природный парк

2.Озаглавьте текст и аргументируйте свой ответ.

_______________________________________________________________________________________________

3.Основной темой данного текста является:

А) Великая степь

Б) Достопримечательности Казахстана

В) Туркестанская мечеть

Г) Главный символ Астаны

Д) Национальный государственный природный парк


Говорение. Составьте диалог журналиста и туриста - путешественника на темы: «Священные места Великой степи», «Семь чудес Казахстана». Выскажи собственное мнение, почему в нашей стране можно развивать туризм.

(Время на подготовку - 3 минут, время на диалог – 1,5 минут)













Критерий оценивания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Формулирует основную мысль текста.

соотносит первое понятие;

1

соотносит второе понятие;

1

соотносит третье понятие;

1

соотносит четвертое понятие;

1


дает заглавие текста

1


определяет тему текста;

1

Участвует в диалоге

составляет диалог по предложенной теме

1

раскрывает тему выступления

1

Высказывает свое мнение по предложенной теме

высказывает свое мнение;

1

приводит аргументы

1

Всего баллов


10


7 класс Рубрика СОР №1 «Путешествие и достопримечательности»


Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Формулиру

ет основ

ную

мысль текста

Shape62 Затрудняется формулировать основную мысль прослушанного текста.

ДShape63 опускает ошибки в формулировании основной мысли прослушанного текста/использовании ключевых слов.

Верно формулирует основную мысль прослушано

гShape64 о текста.

Участвует в диалоге

ЗShape65 атрудняется при составлении диалога по предложенной теме,

ДShape66 опускает ошибки при составлении диалога по предложенной теме

Верно составляет диалог по предложен

нShape67 ой теме

Высказывает свое мнение по предложен

ной теме

Затрудняется при высказывании своего мShape68 нения;

Допускает ошибки при высказывании своего мнения;

Shape69

Верно высказывает свое мнения;

Shape70























7 класс СОР №2

Суммативное оценивание за раздел №2 «Жара и холод: страна и образ жизни»

Подраздел

Чтение Письмо

Цель обучения

7.3.1.1 понимать главную и второстепенную информацию сплошных и не сплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.5.1 составлять сложный план

7.5.1.1 использовать собирательные, вещественные и абстрактные

существительные, прилагательные и наречия в разных степенях сравнениях;

Критерии оценивания

- Демонстрирует понимание главной и второстепенной информации сплошных текстов, связывая с повседневными знаниями;

- Составляет сложный план;

- Применяет прилагательные в степенях сравнения

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Время выполнения

20 минут


Прослушайте текст

Транскрипт:

[https://solomatin.livejournal.com/601142.html]

Одним из самых жарких мест на Земле считают Долину Смерти в США. Она расположена на 85 м ниже уровня моря. Долину Смерти относят к числу глубочайших в Америке впадин суши. Летом, в июле, температура воздуха в этом районе поднимается до +39 °С, а иногда до +56,7 °С. В зимнее время здесь порой бывают морозы. Количество ясных дней в году в Долине Смерти доходит до 351.

Флора и фауна в ней очень отличаются от природы местности, которая находится рядом, за хребтами, на побережье Тихого океана (один из самых дождливых районов в Северной Америке. Но, несмотря на сушь и жару, Долина Смерти населена животными. Здесь водятся койоты, мексиканские барсуки, дикие кошки. Соколы парят высоко в небе, высматривая себе добычу. Приспособились к тяжелым условиям засушливой местности и растения.

Свое название это место получило в те времена, когда шло освоение Запада США. В середине XIX века в Калифорний были открыты месторождения золота, и тысячи людей бросились туда в погоне за легкой наживкой.

Задания

1.Определите главную информацию текста.

А) Долина Смерти в США

Б) Самое жаркое место на земле

В) Температура Долины Смерти

Г) Месторождения Калифорнии


2. Определите второстепенную иннформацию текста.

А) Глубочайщая впадина Америки

Б) Самое жаркое место на земле

В) Флора и фауна Долины Смерти

Г) Месторождения Запада США


4. Составьте сложный план к тексту.

1.______________________________________________________

2.__________________________________________________________ а)__________________________________________________________

б)_________________________________________________________

в)__________________________________________________________

3.__________________________________________________________


3.Напишите сочинение-описание на тему «У природы нет плохой погоды» от третьего лица, применяя прилагательные в степенях сравнения (90-110 слов)


Критерии оценивания

Дескриптор

Обучающийся

Баллы

Демонстрирует понимание основной информации текста;

Находит главную информацию;

1

Находит второстепеннную информцию;

1

Составляет сложный план

Составляет сложный план

Тема вступления

Темы основной части

Тема заключения


1

1

1


Создает текст от третьего лица,

применяя прилагательные

в степенях сравнения;

Создает текст от третьего лица;

1

Соблюдает структуру текста;

1

Использует прилагательные в

степенях сравнения

1

Всего баллов:


8







Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Жара и холод: страна и образ жизни»



Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Демонстрирует

понимание основной информации

текста;

пShape71 лохо понимает основную информацию текста

ДShape72 опускает ошибки при понимании основной информации текста

ВShape73 ерно понимает основную информацию текста

Составляет сложный план

ЗShape74 атрудняется при составлении сложного плана

ДShape75 опускает ошибки при составлении сложного плана

ВShape76 ерно составляет сложный план

Создает текст соответствую

щего типа, применяя прилагательные

в разных

степенях

сравнения

Затрудняется

при

составлении текста соответствую

щего типа,

применяя

прилагательные

вShape77 степенях

сравнения

Допускает ошибки при составлении текста соответствую

щего типа,

применяя

прилагательные

в степенях

сShape78 равнения

Верно создает текст соответствующего типа, применяя прилагательные в сShape79 тепенях сравнения













7 класс СОЧ


Суммативное оценивание за І четверть


Продолжительность– 40 минут (без говорения)

Слушание – 10 мин;

Чтение – 10мин;

Письмо – 20 мин;

Говорение – 1-2 мин на обучающегося (проверяется отдельно)

Количество баллов – 35 баллов

Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов;

КО – задания, требующие краткого ответа;

РО – задания, требующие развернутого ответа

Характеристика заданий для суммативного оценивания за 1 четверть

Тема

Виды рече

вой деяте

льности

Кол. За

да

ний

*

№

за

дания

*

Проверяемая цель

Тип за

да

ния

*

Описание задания*

Время на выпол

нение, мин

Об

щий балл

Путешест вия и дос

Топриме

чательнос ти

Жара и холод: страна и образ

жизни

Слушание

5

1

7.1.1.1.Понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий

КО

Отвечает на вопросы c КО, показывает понимание текста, определяя основную мысль.

10

5

Чтение

5

2

7.3.1.1.Понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплош ных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями

7.3.5.1.

Составлять сложный план

РО

Понимает текст, объясняет выражение и дописывает заключение. Даёт развёрнутый ответ на вопрос, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями. Составляет

Сложный план текста.

10

10

Письмо

1

3

7.4.1.1.Создавать тексты публицистического стиля

(репортаж о событии, заметка, статьи, отзыв) и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официаль ное поздравление,

деловое письмо)

РО

Пишет статью в публицистическом стиле на основе услышанного и прочитанного, используя соответствующий глагол совершен ного и несовершенного вида.

20

20

Использование языковых единиц




7.5.1.2.Выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявитель ном и повелительном наклонении


РО





10

Говорение

1

4

7.2.3.1. Соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи

7.2.5.1.Участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложен ной теме


Создает диалог , обмениваясь мнениями .

Говоре ние проверяется отдель но (2-3 минуты).


Итого

Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения

40

35














































7 класс СОЧ



Суммативное оценивание за 1 четверть 7 класс

Фамилия ,имя ученика__________________________________________________________________

Слушание Задание 1 Ознакомьтесь с заданиями теста. Прослушайте текст один раз и ответьте на вопросы. За каждый правильный ответ выставляется 1 балл.

1.В какой период мавзолей Коджа Ахмеда Яссауи назывался город Ясси?

А) до XVI столетия Б) XV - X столетиях В) в 1166 (67) Г) до ХХ столетия [1]

2.Что экспортировала Византия? А) Все виды тканей Б) Семена хлопчатника

В)Туркестанское стекло Г) Шкуры тигров [1]

3.Кем был Яссави по преданию? А) добровольным затворником Б) казахским ханом

В) последователем пророка Мухаммеда Г) туристом и паломником [1]

4.Когда умер Ходжа Ахмеда Яссави? А) до XVI столетия Б) XV - X столетиях

В) в 1166 (67) Г) до ХХ столетия [1]

5.К какой мечети по своим маштабам равен мавзолей Ходжа Ахмета Яссауи?

А) Биби – Ханым Б) Туркестан-Ясси В) Хаджу к Мекке Г) Хорезм [1] Всего баллов: [5]


Чтение Задание 2. Прочитайте текст и выполните задания.

 В середине великого поста наступила сильная оттепель. Снег быстро начал таять, и везде показалась вода. Приближение весны в деревне произвело на меня необыкновенное, раздражающее впечатление. Я чувствовал никогда не испытанное мною, особого рода волнение... и следил за каждым шагом весны. Шире, длиннее становились грязные проталины, полнее наливалось озеро в роще, и, проходя сквозь забор, уже показывалась вода между капустных гряд в нашем огороде. Все замечалось мною точно и внимательно, и каждый шаг весны торжествовался как победа!

Грачи давно расхаживали по двору и начали вить гнезда в Грачевой роше. Скворцы и жаворонки тоже прилетели; и вот стала появляться настоящая птица, дичь, по выражению охотников.

Сколько волнений, сколько шумной радости!

Вода сильно прибыла. Река выступила из берегов, слилась с озером Грачевой рощи. Все берега были усыпаны всякого рода дичью; множество уток плавало по воде между верхушками затопленных кустов, а между тем беспрестанно проносились большие и малые стаи разной прилетной птицы; одни летели высоко, не останавливаясь, а другие низко, часто опускаясь на землю; одни стаи садились, другие поднимались, третьи перелетали с места на место; крик, писк, свист наполняли воздух. Не зная, какая это летит или ходит птица, какое ее достоинство, какая из них пищит или свистит, я был поражен, обезумлен таким зрелищем.

Мало-помалу привык я к наступившей весне и к ее разнообразным явлениям, всегда новым, потрясающим и восхитительным; говорю привык, в том смысле, что уже не приходил в исступление...

1.Определите главную информацию текста.

А) Грачевая роща Б) Перелетные птицы

В) Приближение весны Г) Сильная весенняя оттепель [1]

2. Определите второстепенную информацию в тексте.

А) Грязные проталины Б) Дичи всякого рода В) Перелетные птицы Г) Сильная оттепель [1]

3.Сформулируйте по прочитанному тексту 2 вопроса высокого порядка ______ [2]

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Дайте развёрнутый ответ на вопрос: Почему мне нравится ........... время года? [3]

Приведите три примера.

Мое любимое время года это ___________________________________________________________

Во-первых, ________________________________________________________________________________________


_Во - вторых, ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В- третьих, ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Составьте сложный план [3] Всего баллов: [10]

___1.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Говорение

Задание 4 Составьте диалог, обмениваясь мнениями по предложенным темам.

Время для подготовки – 2 мин., время для выступления - 1-1,5 минуты

1.«Достопримечательности моего края»

2.«Человек легче переносит холод, чем жару» Всего баллов: [10]

Письмо и использование языковых единиц

Задание 3 Напишите статью в ежемесячный научно – популярный журнал «Юнный натуралист» на одну из предложенных тем. 90-110 слов

1. Охрана исторических памятников и достопримечательностей Казахстана»

2.«Климат и здоровье человека»

Всего баллов: [10]

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Слушание 5баллов

Чтение 10 баллов

Говорение 10 баллов

Письмо 10 баллов

Итого 35 баллов







Текст для слушания Мавзолей Ходжа Ахмеда Яссауи

Мавзолей Ходжа Ахмеда Яссави в Туркестане (до XVI столетия город Ясси) в Южном Казахстане – уникальный памятник прошлого казахского народа.

Город Ясси располагался на одной из ветвей Великого шелкового пути - торговой дороги между Даштикипчакской степью и оазисом Средней Азии – городами Хорезм, Ташкент, Бухара, Самарканд. Здесь всегда велась оживленная торговля: Китай экспортировал фарфор, Персия – шкуры тигров, золотые и серебряные изделия, Византия - все виды тканей. Караваны увозили в Россию цветное Туркестанское стекло, тончайший шелк, семена хлопчатника. Ежедневно Туркестан посещали караваны из 500 верблюдов. В XV - X столетиях Туркестан был местом жительства казахских ханов.

По преданию, Яссави был последователем пророка Мухаммеда. И достигнув шестидесяти трех лет, возраст, в котором пророк умер, Яссави стал добровольным затворником в подземелье мечети, где и провел остаток жизни в молитвах и проповедях.

Он умер в 1166 (67) и был похоронен с большой честью в маленьком мавзолее, который впоследствии стал местом массового паломничества для мусульман всего мира. Посещение этого мавзолея три раза приравнивалось Хаджу к Мекке.

Существующий сегодня мавзолей был установлен спустя 233 года после его смерти по приказу Тамерлана.

По своим масштабам мавзолей Ахмеда Яссави равен мечети Биби-Ханым в Самарканде (Узбекистан). Сегодня в Туркестан-Ясси приезжают туристы и паломники со всего мира, чтобы увидеть несравненный шедевр средневековой архитектуры – мавзолей Ходжа Ахмеда Яссави.



Схема выставления баллов

Слушание

№ вопроса


Ответ

Балл

1

А


1

2

А


1

3

В


1

4

В


1

5

А


1

Итого



5


Чтение

№ вопроса

Ответ

Балл

Дополни тельная информация для учителя

1

А

1

2

В

1


3

Почему каждый шаг весны торжествовалась как победа?

Почему наступление весны автору казалось потрясающим и восхитительным зрелищем?

2

Возможны другие варианты ответа.

4

Весна - моё любимое время года

Во- первых, кругом все оживает, погода становится теплее, вся природа просыпается от зимней спячки.

Во- вторых, прилетают перелетные птицы

В- третьих, мне нравятся весенний шум и гам.

3

Возможны другие варианты ответа.

5

I Сильная оттепель

II. Приближение весны

  1. Грязные проталины

  2. Дичи всякого рода

  3. Гнезда в Грачевой роще

III. Стаи прилетных птиц

3

Возможны другие варианты ответа.

Всего баллов

10




Схема выставления баллов

Письмо и использование языковых единиц

Балл

Содержание и моделирование

письменной речи- 5б

Грамотность языка-5б

5

Понимает и раскрывает тему задания. Выдерживает четкую структуру жанра заметки.

Использует обширный спектр лексики для воздействия на читателя

Использует обширный словарный запас, ярко выраженный стиль письма.

Показывает очень хороший уровень соблюдения речевых норм языка

4

Достаточно излагает

основное содержание текста;

понимает структуру текста, выделяя вступительную и заключительную части текста.

Использует достаточный словарный запас, хороший стиль письма.

Показывает хороший уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки не препятствуют передаче информации.

3

Показывает достаточное понимание темы.

Выбирает подходящую структуру

жанра- заметки

Использует разнообразную лексику для воздействия на читателя.

Использует недостаточный словарный запас, стиль письма выдержан.

Показывает удовлетворительный уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации.

2

Недостаточно понимает и раскрывает тему задания. Использует приемлемую структуру жанра - заметки

Использует незначительный спектр лексики для воздействия на читателя

Использует малый словарный запас, стиль письма.

Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, препятствуют передаче информации.

1

Незначительно понимает и раскрывает тему задания. Структура в основном не соответствует заданию. Есть попытки использования языка для воздействия на читателя. Малый спектр лексики и языковых конструкций.

Использует незначительный словарный запас, стиль письма нарушен.

Показывает очень слабый уровень

соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, затрудняют понимание.



Схема выставления баллов

Говорение

Балл

Раскрытие идеи (5 баллов)

Грамотность речи (5 баллов)

5

Четко раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия.

Выражает мнение последовательно и обоснованно.

Ясно обозначает проблематику и авторскую позицию.

Широко использует эмоционально окрашенную лексику, термины.

4

Достаточно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение обоснованно. Хорошо обозначает проблематику и авторскую позицию.

Достаточно хорошо использует эмоционально окрашенную лексику, термины

3

Недостаточно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Сбивчиво выражает мнение.

Обозначает проблематику и авторскую позицию.

Недостаточно использует эмоционально окрашенную лексику, термины.

В целом, ошибки не затрудняют понимания.

2

Незначительно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение нечетко.

Нечетко обозначает проблематику и авторскую позицию.

Незначительно использует эмоционально окрашенную лексику, термины Допускает очевидные ошибки даже при использовании простого языка. Ошибки несколько затрудняют понимание.

1

Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты.

Дает только основную информацию.

Чаще всего информация неуместна.

Не использует эмоционально окрашенную лексику, термины.

Часто допускает ошибки.

Неточности затрудняют понимание.



















8 класс СОР №1

Суммативное оценивание за раздел «Семья и подросток»

Подраздел

Слушание

Говорение

Цели обучения

8.1.1.1. Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

8.2.1.1. Владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);

Критерий оценивания

- Демонстрирует понимание основной и детальной информаций сообщения продолжительностью 4-6 минут;

- Определяет причинно-следственные связи и делает выводы;

- Составляет аргументированное высказывание

- Владеет словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Время выполнения

  1. минут

Задание І. Слушание. Прослушайте текст: [https://silkadv.com/ru/node/2001] Транскрипт

Слово Пятнадцатое.

Между умными и глупыми людьми, по-моему, есть существенная разница. Родившись на свет, человек не может жить, не увлекаясь интересными вещами. Дни увлечений и поисков остаются в памяти самыми светлыми днями его жизни.

Разумный человек интересуется достойными серьезными делами, упорно добивается своей цели, и даже воспоминания о перенесенных невзгодах на пути к ней ласкают слух и радуют сердце его слушателей. В ней не найдешь и тени сожаления о прожитых годах.

Легкомысленный человек тратит время на ничего не стоящие, пустые, бессмысленные затеи. Хватившись, обнаруживает, что лучшие годы пролетели напрасно и позднее раскаяние не приносит ему утешения. В молодые годы он ведет себя так, будто молодость бесконечна, не сомневается, что впереди его ждут еще более заманчивые утехи и радости. Но очень скоро, утратив былую силу и гибкость, он оказывается не годным ни на что.

И еще одно искушение подстерегает людей, страстно увлекающихся - достижение успеха или приближение к нему, дурманит им головы, пьянит. Хмель застилает разум, заставляет совершать оплошности, человек невольно привлекает к себе внимание окружающих, становится объектом людских пересудов и насмешек.

Разумные люди в такие критические моменты не теряют рассудка, сдержанны и не выставляют своих чувств на всеобщее обозрение. Глупый же скачет на неоседланном коне, воздев глаза к небу, словно обезумев, потеряв в пылу шапку и не обращая внимания на то, что полы его чапана покрывают зад лошади. Вот что я видел.

Желаешь быть в числе умных людей, спрашивай себя раз в день, раз в неделю, или хотя бы раз в месяц: как ты живешь? Сделал ли ты что-нибудь полезное для своего образования, для земной или потусторонней жизни, не придется ли тебе потом испить горечь сожаления?

Или же ты и сам не заметил, не помнишь, как и чем жил?








Задания

1.Определите основную, детальную информацию «Пятнадцатого слова», заполните таблицу.

Основная информация

Детальная информация




2. Найдите разницу между умными и глупыми людьми. Ответьте на вопрос: Почему Абай показывает разницу между умными и глупыми людьми? Что надо сделать, чтобы не стать объектом людских пересудов и насмешек? Приведите 2 примера

Задание ІІ. Говорение. Подготовка 2 мин, выступление 2 мин

Составьте аргументированное высказывание на тему «Как прожить достойную жизнь?»

(10 предложений)

Замените данные слова и словосочетания равнозначными фразами, передающими смысл и идею текста: существенная разница, остаются в памяти, лучшие годы пролетели напрасно, дурманит им головы, становится объектом людских пересудов и насмешек, желаешь быть в числе умных людей, сделал ли ты что-нибудь полезное для своего образования, испить горечь сожаления

Критерии оценивания

З.№

Дескрипторы

балл

обучающийся

Демонстрирует понимание основной и детальной информаций сообщения продолжительностью 4-6 минут

1

определяет основную информацию текста

1

определяет второстепенную информацию текста

1

Определяет причинно-следственные связи и делает выводы;

2

находит причинно-следственные связи

1

отвечает на 1 вопрос

1

отвечает на 2 вопрос

1

приводит 1 пример

1

приводит 1 пример

1

Составляет аргументированное высказывание

3

составляет аргументированное высказывание

1

соблюдает логическую последовательность

1

Владеет словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами)

3

заменяет слова общеязыковыми эквивалентами

1

Всего баллов:



10







































Рубрика. 8 класс СОР №1 Раздел «Семья и подросток»

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Демонстрирует понимание основной и детальной информаций сообщения продолжительностью 4-6 минут

ЗShape80 атрудняется в понимании основной и детальной информации сообщения

Хорошо понимает основную и детальную информацию сообщения

Shape81

ОShape82 тлично понимает основную и детальную информацию сообщения

Shape83

Определяет причинно-следственные связи и делает выводы;

ЗShape84 атрудняется в определении причинно -следственных связей

ДShape85 опускает ошибки при определении причинно- следственных связей

ОShape87 Shape86 пределяет причинно- следственные связи

Составляет аргументированное высказывание

ИShape88 спытывает затруднения при приведении аргументов

ДShape89 опускает ошибки при составлении аргументированного высказывания

ОShape91 Shape90 тлично составляет аргументированное высказывание

Владеет словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами)

ПShape93 Shape92 ри высказывании допускает ошибки, структура и идея текста соответствуют не в полной мере, демонстрирует достаточный словарный запас, пытается использовать соответствующие конструкции и описательные обороты

ПShape95 Shape94 ри высказывании допускает незначительные ошибки, структура и идея текста соответствуют, демонстрирует хороший словарный запас, использует соответствующие конструкции и описательные обороты. хороший словарный запас, использует соответствующие конструкции и описательные обороты

ОShape97 Shape96 тлично владеет словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами)







8 Класс СОР – 2

Суммативное оценивание за раздел «Спорт и отдых»


Подраздел

Чтение

Письмо

Цель обучения

8.3.5.1 Составлять цитатный план;

8.3.6.1.Анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

8.4.7.1. Применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения

8.5.2.1. Использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

Критерий оцениваня

- Составляет цитатный план;

- Анализирует содержание поэтического произведения;

- Применяет знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;

- Заменяет причастные обороты синонимичными конструкциями.

Уровень мыслительных навыков

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут


Чтение. 1.Прочитайте отрывок из произведения Пьера де Кубертена «Ода спорту»

Перевод с французского В. Новоскольцева. [http://www.evpatori.ru/oda-sportu.html]

І. 0 спорт! Ты – наслаждение!

Ты верный, неизменный спутник жизни.

Нашему духу и телу ты щедро даришь радость бытия.

Ты – бессмертен.

Ты здравствуешь и сегодня, после крушения затерянных в веках олимпиад.

Ты торжествующей вестник весны человечества. Весны, когда зарождалось упоение от гармонии разума и силы.

Ты как эстафету передаешь нам это наследие предков.

Проходят века. Жизнь торжествует. Ты живешь, неподвластный времени, спорт!

ІІ.О спорт! Ты – зодчий!

Ты помогаешь находить пропорции совершеннейшего творения природы человека, торжествующего в победе и сокрушающегося в неудаче.

Ты – мастер гармонии.

Ты делаешь нас сильными, ловкими, статными, исправляешь недостатки, унаследованные нами от рождения.

Ты особенный, необычный зодчий. Твой строительный материал – человек в движении.

Ты доказал, что вечное движение – не мечта, не утопия. Оно существует.

Вечное движение – это спорт.

III. О спорт! Ты – справедливость!

Ты указываешь прямые, честные пути, которые ищут люди для достижения целей, поставленных в жизни.

Ты – беспристрастен.

Ты учишь, что правила соревнований – закон.

Ты требуешь: «Ни один спортсмен, выполняющий упражнения перед зрителями и судьями, не должен преступать эти правила».

Ты определяешь границы между видами спорта. Нет судьи взыскательнее и строже, чем ты сам.

Непоколебимо твое требование справедливых оценок за истинные достижения.

IV. О спорт! Ты – вызов!

Ты требуешь борьбы. Вся сила наших мускулов сосредоточена в одном на взрыв похожем слове – спорт.

Ты – трубадур.

Твой пламенный, волнующий призыв находит отклик в наших сердцах.

Ты спрашиваешь у вышедших на старт: зачем же сила, опыт и ловкость, если не мечтать о победном финише?

Ты утверждаешь – надо мечтать. Надо сметь. Надо дерзать.

Ты убеждаешь, требуешь, приказываешь. Ты зовешь людей помериться силой. Преодолеть себя.

V. О спорт! Ты – благородство!

Ты осеняешь лаврами лишь того, кто боролся за победу честно, открыто, бескорыстно.

Ты – безупречен.

Ты требуешь высокой нравственности, справедливости, моральной чистоты, неподкупности.

Ты провозглашаешь: если кто-нибудь достигнет цели, введя в заблуждение своих товарищей, достигнет славы при помощи низких, бесчестных приемов, подавив в себе чувство стыда, тот заслуживает позорного эпитета, который станет неразлучен с его именем.

Ты возводишь стадионы – театры без занавесей. Все свидетели всему. Никакой закулисной борьбы.

Ты начертал на своих скрижалях: «Трижды сладостна победа, одержанная в благородной честной борьбе».

1.Составьте цитатный план оды:

2.Выпишите 3 слова, восхваляющие спорт __________________________________________________

3.Дайте развернутые ответы на вопросы:

A) Что является строительным материалом спорта? _________________________________________

Б) Кто заслуживает позорного эпитета, который станет неразлучен с его именем? _______________________

B) Как вы думаете, каким характером должен обладать настоящий чемпион? _____________________________

4. К какому стилю речи относится произведение Пьера де Кубертена «Ода спорту», докажите примерами из текста __________________________________________________________

5. Найдите и подчеркните причастные обороты в предложении. Замените, где возможно, причастный оборот синонимическими конструкциями.

Например. Ты преградой встаешь на пути пагубных недугов, извечно угрожающих людям. - Ты преградой встаешь на пути пагубных недугов, которые извечно угрожали людям.

Ни один спортсмен, выполняющий упражнения перед зрителями и судьями, не должен преступать эти правила.

Трижды сладостна победа, одержанная в благородной честной борьбе.


Письмо. Напишите эссе на тему «Спорт- это жизнь!». Используйте предложения с обособленными членами. Расставьте знаки препинания, объясните условие выбора 110-130 слов










Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Балл

Составляет цитатный план

1

1 цитата

1

2 цитата

1

3 цитата

1

4 цитата

1

5 цитата

1

Анализирует содержание поэтического произведения

2

выписывает 1 слово

1


выписывает 1 слово

1


выписывает 1 слово

1

3

отвечает на 1 вопрос

1

отвечает на 2 вопрос

1

отвечает на 3 вопрос

1

4

определяет стиль речи оды, приводит доказательства

1

Заменяет причастные обороты синонимичными конструкциями;


5

находит 1-й причастный оборот;

1

находит 2-й причастный оборот;

1

Применяет знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;


6

пишет эссе,используя структуру,

соответствующую типу текста;

1

Использует обособленные члены предложения

1

расставляет знаки препинания

1

Всего баллов

17

















Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Спорт и отдых»

ФИО обучающегося _____________________________________


Критерии оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Составляет цитатный план

ЗShape98 атрудняется составлять цитатный план

ХShape99 орошо составлять цитатный план

ВShape100 ерно составляет цитатный план

Анализирует содержание поэтического произведения

ДShape101 емонстрирует элементарное понимание прочитанного текста; слабо анализирует содержание произведения

ДShape102 емонстрирует достаточное понимание прочитанного текста; достаточно хорошо анализирует содержание произведения

ДShape103 емонстрирует отличное понимание прочитанного текста; отлично анализирует содержание произведения

Заменяет причастные обороты синонимичными конструкциями;

ПShape104 ытается заменить причастные обороты синонимичными конструкциями

ЧShape105 астично заменяет причастные обороты синонимичными конструкциями

ОShape106 тлично заменяет причастные обороты синонимичными конструкциями

Применяет знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;

ПShape107 рименяет знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения; слабое графическое обоснование выбора

Достаточно грамотно применяет знаки препинания в предложениях с обособленными членами; дает в целом соответствующее графическое обоснование выбора

Shape108

ГShape109 рамотно применяет знаки препинания в предложениях с обособленными членами; дает в целом соответствующее графическое обоснование


























СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ 8 класс

Продолжительность– 40 минут (без говорения)

Слушание – 10 мин

Чтение – 10мин

Письмо – 20 мин

Говорение – 1-2 мин на обучающегося (проверяется отдельно)

Количество баллов – 35 баллов

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов

КО – задания, требующие краткого ответа

РО – задания, требующие развернутого ответа

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из 10 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответов, требующие краткого и развернутого ответов.

В вопросах с множественным выбором ответов учащийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

В вопросах, требующих краткого ответа, учащийся записывает ответ в виде простых и сложных предложений.

В вопросах, требующих развернутого ответа, учащийся приводит аргументы из текста/ жизненного опыта, делает анализ, синтезирует знания, дает оценку происходящему. Оценивается способность анализировать события и явления, как с собственной, так и чужой точки зрения. Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть


Тема

Виды рече вой деятельности

Колзаданий

№

За дания

Проверяе мая цель

Тип за да ния

Описание задания*

Время на выпол нение, мин

Об щий балл


Се мья и подрос ток.


Спорт и отдых.

Слушание

1

1

8.1.4.1.Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

КО

Учащийся определяет основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.

10

7

2

2, 3

8.1.1.1 Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжи тельностью 4-6 минут, объединяя разрознен ные факты в общий контекст, определяя причинно-следствен ные связи и делая выводы

РО

Учащийся определяет тему текста, указывает причины и делает вывод.

1

4

8.1.2.1 Понимать значение слов историко-культурной тематики

ЗО

Учащийся определяет значение слова по контексту

Чтение

1

1

8.1.4.1.Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

КО

Учащийся определяет основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.

10

8

2

2, 3

8.1.1.1 Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжи тельностью 4-6 минут, объединяя разрознен ные факты в общий контекст, определяя причинно-следствен ные связи и делая выводы

РО

Учащийся определяет тему текста, указывает причины и делает вывод.

Письмо

1

9

8.4.1.1.Создавать тексты публицисти ческого стиля (статья) и официально-делового стиля (характерис тика)

РО

Учащийся создает статью публицисти ческого стиля по предложен ному высказыва нию, давая аргументы и соблюдая морфологи ческие и пунктуационные нормы.

20

10

8.4.7.1.Применять знаки препинания в предложениях с обособлеными членами предложения

Учащийся пишет развёрнутый ответ на предложен ный вопрос, используя обособлен ные члены предложения

Говорение

1

10

8.2.4.1.Создавать аргументированное высказыва ние (рассужде ние с элементами описания и/или повествования)

РО

Учащийся строит аргументированное высказыва ние

1-2 минуты

(проверяется отдель но)

10

Итого

Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения

40

35

Суммативное оценивание за 1 четверть 8 класс

Фамилия ,имя ученика _____________________________________________________________________

Задание 1. Прослушайте текст. Выполните 4 задания к тексту.

1.Определите основную мысль текста, включая в свой ответ авторскую позицию. 1]

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Выпишите основную и детальную информацию. [2]

Основная информация __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Детальная информация __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________



3.Соотнесите слова с синонимами. [3]


1.Лоханка


А.Ругать

2.Бранить


В.Посуда

3.Батюшка


С.Отец

4.Дайте развернутый ответ на вопрос: Почему стало стыдно мужу и жене за свой поступок? [1]

Всего баллов: [7]

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

Чтение

Задание 2. Прочитайте текст и выполните задания.

[https://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn ]

Футбольный матч

Я всегда был любителем футбольного спорта. Мы с ребятами собирались во дворе возле дома, чтобы погонять мяч. Нам это очень нравилось, нравился процесс игры и азарт, появляющийся перед решающим голом. Как-то раз папа позвал меня на матч, которого ждал весь город. Я был в предвкушении того, что впервые увижу настоящий футбол вживую.

Мы приехали к стадиону, к тому времени там уже собралось огромное количество болельщиков. Они все были в ожидании матча. Их шеи были обмотаны шарфами с названиями команд, в руках были барабаны, дудки и еще много болельщицких атрибутов, названия которых я даже не знал.

Когда мы зашли на трибуны, я осмотрелся - не было ни одного свободного места. Стоял жуткий гул, все обсуждали исход предстоящего матча. Вот на поле вышел судья, а за ним и команды. В этот момент все болельщики поднялись и начали кричать, поддерживая свою команду.

Начался матч. Команды были достойные, поэтому первого гола пришлось ждать довольно долго. Трибуны гудели. Болельщики кричали, пели, били в барабаны, пускали волны. Все пытались поддержать своих фаворитов. А в опасный момент стадион дрожал от топота людей.

Футболисты каждой команды были настроены на победу. Они бегали по полю, стараясь увести мяч у соперника. Им не были страшны падения и ушибы, они подымались и бежали дальше, словно их силы не были ограничены. И вот настал момент первого и решающего гола. После хорошей передачи нападающий обходит всех защитников и забивает мяч в ворота. Болельщики застыли на несколько секунд, чтобы убедиться в том, что команда на верном пути к победе. Спустя одно мгновение, трибуны дрожали от радостных криков людей. Одни хвалили свою команду, а другие поддерживали, напевая песни.

Оставалось всего несколько минут до окончания матча. Проигрывающая команда пыталась отыграться, но это было бессмысленно. Но на трибунах царила атмосфера игры. Они поддерживали футболистов даже после финального свистка.

Это был мой первый футбольный матч. Я остался очень доволен. Теперь мы с папой ходим на все игры. Ведь главное не победа, а участие.

1.Составьте цитатный план к тексту из четырех пунктов [4]

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Опишите действия болельщиков футбола [1]

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.Определите кульминационный момент текста. 1]_________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Определите, к какой композиционной части относится данный отрывок:

Это был мой первый футбольный матч. Я остался очень доволен. Теперь мы с папой ходим на все игры.

Ведь главное не победа, а участие. [2] _____________________________________________________________

Всего баллов: [8]


Говорение Всего баллов: [10] Задание 4. Создайте аргументированное высказывание на темы:

1.Как сохранить собственное здоровье?

2. Я за здоровый образ жизни

3. Традиции моей семьи.

4. Семья- пристанище для счастья


Письмо Всего баллов: [10] Задание 3.Напишите статью на одну из предложенных тем. Объем письменной работы – 120 - 140 слов. Соблюдайте морфологические и пунктуационные нормы языка. Используйте на письме обособленные члены предложения.

1. «Мои родители – мои крылья за спиной»

2. «Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья»


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Слушание 7 баллов

Чтение 8 баллов

Говорени 10 баллов

Письмо 10 баллов

Итого 35 баллов










Текст для слушания

Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта.

Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал.

Сидят, раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на полу дощечками играет — что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, сынок?» А сынишка и говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».

Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.



Схемы выставления баллов Слушание

№

Ответ

Балл

Доп. информация

1

Основная мысль текста – все в жизни возвращается законом бумеранга

1


2

Основная информация: действия детей по отношению к старику;

Детальная информация: сын мастерит посуду, мысли маленького мальчика

2

Возможны другие варианты ответов.

3

1В; 2А;3С

3


4

Сын оказался умнее своих родителей.

1

Возможны другие варианты ответов

Всего баллов

7


Схемы выставления баллов Чтение

№

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

Составление цитатного плана:

1. Любитель футбольного спорта

2. Огромное количество болельщиков

3. Трибуны дрожали от радостных криков людей.

4. Мой первый футбольный матч

4

За составление цитатного плана ставится

4 балл

Возможен другой вариант ответа

2

Шеи были обмотаны шарфами с названиями команд, в руках были барабаны, дудки и еще много болельщицких атрибутов. Болельщики кричали, пели, били в барабаны, пускали волны. Все пытались поддержать своих фаворитов

1

Возможен другой вариант ответа

3

Нападающий обходит всех защитников и забивает мяч в ворота. Болельщики застыли на несколько секунд, чтобы убедиться в том, что команда на верном пути к победе.

1

Определение кульминации, как навык высокого порядка.

4

Развязка текста.

2

За связный развернутый ответ дается 2 балла.

Возможны другие варианты ответа.


Всего баллов

8

Схемы выставления баллов Письмо

Содержание и оформление

Диапазон и точность языка

5

Подробный, ясно обоснованный и очень хорошо проиллюстрированный ответ; достаточно раскрывает как простые, так и сложные идеи. Организация и структура текста на очень высоком уровне с четко описанным введением и заключением; раскрытые и связные аргументы.

Текст оформлен в соответствии с выбранным форматом.

Хорошее и весьма уместное использование грамматических форм. Обширный словарный запас, ярко выраженный стиль письма.

Последовательный и ясный ответ с незначительными ошибками.

4

Обоснованный ответ с большим разнообразием примеров и ссылок; хорошо раскрыты простые и некоторые сложные идеи. Текст хорошо организован с логическим развитием идей; демонстрирует умение аргументировать и делать заключения.

Текст оформлен, некоторые структуры соответствуют выбранному формату.

Хорошее, соответствующее использование ряда грамматических форм; видна попытка использовать разнообразную лексику, стиль хорошо выражен.

Ответ точен; ошибки не препятствуют передаче информации.

3

Ответ содержит некоторые примеры, но не всегда обоснованные; раскрывает простые идеи, но иногда недостаточно иллюстрирует примерами.

Текст организован достаточно хорошо, но аргументы не всегда логически развиты.

Текст неплохо оформлен, хотя конструкции не всегда полностью соответствуют выбранному формату.

Использует соответствующий ряд простых грамматических форм и повседневную лексику; проявляет не всегда уместное некоторое выражение стиля.

Достаточно ясный ответ; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации.

2

Пытается обосновать затронутые пункты, но допускает много упущений и несоответствий; раскрывает только простые идеи. Текст имеет ограниченную структуру и слабые аргументы, мало соответствует выбранному формату

Использует простые предложения и слабый словарный запас; имеются повторы, стиль недостаточно выражен. Неправильное использование основных грамматических форм и ошибки в орфографии, затрудняющие понимание.

1

Неясный ответ, слабые примеры и ссылки в соответствии с темой; недостаточно попыток ответить на вопрос.

Структура текста и раскрытие аргументов на низком уровне; идеи представлены беспорядочно. В тексте мало структуры и слабая связь с выбранным форматом.

Использованы очень простые модели предложений и лексика; большинство конструкций не завершено или неверно. Частые ошибки затрудняют понимание.

Схемы выставления баллов Говорение

Балл

Содержание и моделирование устной речи

Грамотность речи

5

Глубоко раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия.

Выражает мнение с последовательным хорошо сформулированным обоснованием.

Точно обозначает проблематику и авторскую позицию. Надлежащим образом анализирует и оценивает соответствующую информацию.

Уверенно и соответствующим образом

использует широкий спектр языковых структур, разнообразную лексику. Язык точен и последователен, но допускает случайные незначительные ошибки. Любые незначительные ошибки не затрудняют понимания.

4

Точно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты. Хорошо обозначает проблематику и авторскую позицию.

Выражает мнение, в основном, с хорошо сформулированным обоснованием. Соответствующим образом анализирует и оценивает соответствующую информацию.

Соответствующим образом использует широкий спектр языковых структур, и разнообразную лексику.

В целом, точен, но допускает случайные ошибки при использовании сложного языка. Ошибки не затрудняют понимания.

3

Точно раскрывает и объясняет простые идеи и концепты. Старается обозначить проблематику и авторскую позицию.

Выражает мнение с некоторым обоснованием.

Анализирует и оценивает соответствующую информацию удовлетворительно.

Соответствующим образом использует ряд языковых структур.

Соответствующим образом использует разнообразную лексику.

Язык довольно точен, но допускает ошибки при использовании сложного языка.

Ошибки не затрудняют понимания.

2

Объясняет простые идеи; ограниченное раскрытие идей. Выражает мнение с небольшим количеством обоснования или без него.

Пытается анализировать и оценивать соответствующую информацию, но не всегда удачно.

Использует незначительное количество языковых структур; иногда неуместно.

Использует слабую лексику; иногда неуместно. Допускает очевидные ошибки, при использовании простого языка.

Ошибки несколько затрудняют понимание.

1

Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты.

Использует малое количество языковых структур; часто неуместно.

Использует очень слабую лексику, часто неуместно.

Частотность ошибок затрудняет понимание.






















9 класс СОР №1

Суммативное оценивание за раздел «Культура народов мира»

Подраздел

Слушание

Говорение

Цель обучения

9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

9.2.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

Критерий оценивания

  • Определяет основную мысль текста

  • Определяет структурные части текста

  • Участвует в дискуссии по общественно- значимой проблеме, аргументируя свою точку зрения

Уровень мыслительных навыков

Понимание

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут



Прослушайте текст: [http://fb.ru/article/255212/traditsii-i-obyichai-narodov-mira]

Транскрипт

«Традиции и обычаи народов мира»

Общество, человек и культура всегда были связаны между собой. Культура – достаточно сложное явление, которое проявляется на фоне традиций и обычаев, сложившихся в обществе. Она придаёт особую значимость деятельности человека, часто имеет ярко выраженный исторический характер и направление.

У каждой нации свой собственный взгляд на культурные ценности. Например, в Канаде нужно снимать обувь при посещении чужого дома. Если поздно вечером в гостях вам предлагают кофе, значит, хозяева ожидают, что вы скоро уйдете домой. Большинство традиций в Америке зиждится на принципе взаимного уважения. Нельзя нарушать личное пространство человека, то есть находиться к нему ближе, чем на расстоянии вытянутой руки. Исключениями из правила являются нахождение в толпе или давке, а также дружеские отношения.

Если вам интересны европейские обычаи, можно рассмотреть подробнее традиции Италии. Любопытный факт: в этой стране не принято снимать пальто и другую верхнюю одежду сразу при входе в помещение. Нужно дождаться специального приглашения или спросить, можно ли оставить свой плащ или куртку. Не стоит класть головные уборы на кровать, так как на эту тему существует зловещее суеверие. В Испании со всеми соседями принято обязательно здороваться, даже если вы с ними не знакомы. В Ирландии, если к вам пришел гость, нужно обязательно предложить ему кофе или чай.

Обычаи народов мира, проживающих в арабских странах, диктуют почет и уважение к старшим. Это означает, что нужно вставать, как только старшие входят в помещение, и здороваться с ними в первую очередь, если те уже присутствуют в комнате.

Хотя на протяжении многих лет политики и социологи говорят о неминуемой глобализации и единении культур и цивилизаций, государства земного шара по-прежнему сохраняют свою яркую индивидуальность, самобытность и исторический колорит. Обычаи народов мира - неотъемлемая часть этой индивидуальности, ведь в каждой стране люди смотрят на одни и те же явления сквозь призму собственной культуры.

Задания

1.Определите основную мысль текста. Запишите _______________________________________________________________________

2. Определите микротемы структуры текста ___________________________________________________________________

3.Примите участие в дискуссии (группа учащихся из 5 человек) на тему «Почему нужно соблюдать традиции и обычаи». Аргументируйте. Докажите, что знание традиций и обычаев каждого народа развивает толерантность.

Время для подготовки – 2 мин., время для выступления - 3 минуты.

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Балл

Определяет основную мысль текста

1

Записывает основную мысль текста

1

Определяет структурные части текста

2

Определяет микротему введения

1

3

Определяет микротему основной части

1

Определяет микротему заключения

1

Участвует в дискуссии по общественно значимой проблеме, аргументируя свою точку зрения

4

Создает высказывание

1

Приводит первый аргумент

1

Приводит второй аргумент

1



Соблюдает орфоэрические нормы

1

Всего:

8 баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Культура народов мира»

Ф.И.О. обучающегося(ейся) _______________________________________ 9 класса «_______»


Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Определяет основную мысль текста

ЗShape110 атрудняется определить основную мысль текста.

ДShape111 опускает ошибки в определении основной мысли текста

ВShape112 ерно определяет основную мысль текста.

Определяет структурные части текста

ЗShape113 атрудняется в определении структурных частей текста, не умеет составлять простой план

ДShape114 опускает ошибки при нахождении введения, при написании содержания, при составлении простого плана

Находит в тексте введение, пишет заключение, составляет простой план

Shape115

Участвует в дискуссии по общественно значимой проблеме, аргументируя свою точку зрения

ВShape116 дискуссии отходит от темы выступления, испытывает затруднения в выражении собственной точки зрения

Не полностью раскрывает тему выступления, приводит слабые аргументы

Shape117

Принимает активное участие в дискуссии, раскрывая тему выступления, приводит веские аргументы

Shape118



9 класс СОР №2

Суммативное оценивание за раздел «Природные ресурсы планеты Земля»


Подраздел

Чтение

Письмо

Цель обучения

9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов

9.4.3.1 представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;

9.4.7.1 применять знаки препинания в сложноподчинённых предложениях

Критерий оценивания

  • Выделяет главную и второстепенную информацию сплошного текста

  • Пишет статью на основе анализа таблицы

  • Расставляет знаки препинания в сложноподчиненных предложениях

Уровень мыслительных навыков

Понимание

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут


Чтение

Прочтите текст: [http://moreiokean.narod.ru/in16110.html]

Транскрипт

Мировой океан – колыбель биосферы, а потому не удивительно, что солевой состав морской воды почти идентичен составу человеческой крови. Купаясь в море, мы словно возвращаемся к истокам бытия... Каждый из основных элементов, содержащихся в морской воде, оказывает на наши организмы целебное воздействие: магний укрепляет иммунитет, кальций – костную ткань, калий нормализует кровяное давление, йод регулирует обмен веществ, а бром успокаивает нервную систему. За счет активизации обменных процессов ускоряется обновление клеток, очищаются поры, выводятся вредные вещества, происходит общее очищение организма. Выходит, что морские купания равносильны погружению в огромный бассейн с минеральной водой! Самые целительные, то есть богатые минеральными веществами «бассейны» – Черное, Средиземное и Мертвое моря.

При плавании в небольшую волну море выступает в качестве массажиста, причем массирует оно как мышцы, так и сосуды. Стремясь приспособиться к новым условиям, организм запускает процессы теплорегуляции: сосуды сужаются, а по мере нахождения в воде расширяются снова, и нам становится тепло. Стоит ли говорить, что это укрепляет кровеносную систему? Есть и другой способ морского массажа: в небольшой шторм лечь у самого берега так, чтобы волны, перекатываясь через тело, массировали его. Такой массаж очень благотворен для циркуляции крови. Температура морской воды при любой жаре ниже температуры человеческого тела. Поэтому, даже если вы просто стоите в водичке, организм охлаждается, а значит, теряет калории. Если же вы плаваете, шансы похудеть возрастают. Плавание в море – это не только фитнес и закалка, это укрепление практически всех систем организма. Ритмичные плавательные движения укрепляют все мышцы – от сердечных до икроножных. Это отличное средство для развития легких и для профилактики нарушений осанки, причем не только у детей, но и у взрослых. Эта профилактика незаменима для горожан: среди них так много «офисных сидельцев»… Кстати, проплыв стометровку, человек затрачивает столько же энергии, сколько при забеге на 1 км!

Современные специалисты рекомендуют морскую воду для борьбы с застарелыми болезнями дыхательных путей и для профилактики этих болезней. Морская вода и воздух – лучший рецепт для восстановления голосовых связок и лечения заболеваний горла. Полоскание горла и носа теплой морской водой (вдали от берега и пристаней!) дезинфицирует слизистые, насыщая их йодом, бромом и натрием. Существует целый комплекс процедур лечения морем – всем известная талассотерапия. Сюда входят как лечебные, так и профилактические процедуры, состоящие в собственно купании, гидромассаже, обертывании грязями, водорослями и так далее. Назначают эти процедуры при хронических стрессах, переутомлениях, болезнях суставов, для укрепления сосудов и иммунитета в целом, избавления от целлюлита и так далее. За счет воздействия минеральных веществ при морских купаниях быстро затягиваются мелкие ранки, улучшается состояние кожи. Еще Авиценна писал, что морская вода «полезна от трещин, появляющихся вследствие холода… она рассасывает кровь, запекшуюся под кожей». Песок и галька сделают вашим ступням хороший пассивный массаж. На Востоке верят, что песок забирает отрицательную энергию и прогревает суставы. А еще в песок можно зарываться – не только забавы ради, но и с пользой для здоровья: на этом основана псаммотерапия (лечение песком).

Задания:

  1. В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

А) Волны массируют не только мышцы, но и сосуды.

Б) Занимаясь плаванием, человек не только закаливается, но и укрепляет систему организма

В) Лучшим рецептом для восстановления голосовых связок и лечения заболеваний горла являются морская вода и воздух .

Д) Морская вода оказывает целебное воздействие на весь организм человека.

  1. Заполните таблицу, приводя аргументы , которые детализируют второстепенную информацию.

Второстепенная информация

Аргументы

  1. Основные минеральные элементы, оказывающие на наши организмы целебное воздействие.

1.

2.

  1. «Плюсы» плавания в открытом море.

1.

2.

  1. Морская вода и воздух полезны для органов дыхания и горла.

1.

2.


Письмо.

Рассмотрите внимательно таблицу «Рейтинг областей и городов Республики Казахстан по загрязненности», напишите статью в газету на тему «Сохраним чистоту своего города» объемом 100-120 слов. В тексте используйте сложноподчинённые предложения. Правильно расставьте знаки препинания в сложноподчинённых предложениях.

Таблица 1. Рейтинг областей и городов Республики Казахстан по загрязненности...
[https://kursiv.kz/news/issledovaniya/2015-11/samye-zagryaznennye-regiony-kazakhstana]

Критерий оценивания

№

зада

ния

Дескриптор

Балл

Выделяет главную и второстепен

ную информацию сплошного текста.

1

Определяет предложение, в котором передана главная информация текста

1

2

приводит 1 аргумент для детализации второстепенной информации

1

приводит 2 аргумента для детализации второстепенной информации

1

приводит 3 аргумент для детализации второстепенной информации

1

называет основные минеральные элементы

1

называет «плюсы» плавания в открытом море

1

указывает полезность морской воды и воздуха

1

Пишет статью на основе анализа таблицы.

3

раскрывает тему статьи

1

соблюдает особенности публицистического стиля.

1

использует сложноподчиненные предложения.

1

Расставляет знаки препинания в сложноподчиненных предложениях

4

употребляет знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.

1

допускает не более 1-2 пунктуационных ошибок в СПП.

1

допускает не более 1-3 орфографических ошибок в письме.

1

допускает не более 1-2 грамматических ошибок в письме.

1

Всего:

14


Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Природные ресурсы планеты Земля»


Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Выделяет главную и второстепенную информацию сплошного текста

ЗShape119 атрудняется в нахождении предложения, где передана главная информация, в приведении аргументов для детализации второстепенной информации

ДShape120 опускает ошибки в определений главной информации, в нахождении аргументов для детализации второстепенной информации

Определяет главную информацию, приводит аргументы,детализирующие второстепенную информацию.

Shape121

Пишет статью на основе анализа таблицы

ТShape122 ема статьи не раскрыта, не соблюдает особенности публицистического стиля

ТShape123 ема статьи раскрыта частично, допускает стилистические ошибки

ТShape124 ема статьи раскрыта полностью, соблюдает особенности публицистического стиля

Расставляет знаки препинания в сложноподчиненных предложениях

ИShape125 спытывает затруднения в использовании сложноподчиненных предложений и в расстановке знаков препинания.

В статьеиспользуетсложноподчинен

нShape126 ыепредложения, допускает ошибки при расстановке знаков препинания.

Употребляетсложноподчинен

ные предложения, правильно расставляет знаки препинания.

Shape127



9 класс СОЧ








Суммативное оценивание за 1 четверть 9 класс

Фамилия ,имя ученика ____________________________________________________________________


Задание. Прослушайте аудиотекст. Выполните 5 заданий к тексту.

[https://www.youtube.com/watch?v=XfihI7FDDpo]

1.Какие наклонности в людях развивают межродовые раздоры и скудость достатков?

А) алчность, лень Б) безнравственность В) воровство, насилие Г) тревожность, лживость [1]

2. К чему нужно стремиться казахам? А) получить знания и гордиться этим

Б) стать лучшим среди своего народа В) не проявлять стремления и усердия

Г) честным трудом добывать свой хлеб [1]

3. В Слове автор обращается:

А) ко всему казахскому народу

Б) к детям богатых чиновников

В) к родителям, не желающим учить своих детей

Г) к казахам, обучающим детей в русских школах [1]

4. Какие аргументы Абай приводит в пользу того, что дети должны обучаться русской грамоте?

1._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2]

5. Запишите слова (словосочетания), которыми Абай описывает детей богатых казахов. [5]

_________________________________________________________________________________________________

Чтение. Задания. Прочитайте текст и выполните задания.

Природные ресурсы – это основа жизни любого человеческого общества. К ним относятся те средства существования людей, которые не созданы их трудом. Это вода, почва, растения, животные, микроорганизмы, полезные ископаемые, космические ресурсы (энергия солнца). Среди полезных ископаемых можно выделить энергетические (каменный уголь, нефть, газ, горючие сланцы) и минеральные ресурсы, используемые непосредственно или переработанные (обогащение различных руд).

Существуют различные классификации природных ресурсов. Например, по использованию природные ресурсы подразделяются на производственные, здравоохранительные, эстетические, научные и др.; а по принадлежности к каким-либо компонентам природы – на земельные, водные, лесные, минеральные, энергетические и др.

Наиболее общая классификация природных ресурсов по их исчерпаемости. Согласно этой классификации все природные ресурсы делятся на исчерпаемые и неисчерпаемые (Схема 12). Исчерпаемые ресурсы в свою очередь подразделяются на возобновимые и невозобновимые.

К возобновимым ресурсам относятся живой компонент биосферы, некоторые минеральные ресурсы (например, соли, осаждающиеся в озерах и морских лагунах), а также почва, плодородие которой формируется на протяжении большого промежутка времени и являющейся одной из самых дефицитных ресурсов. Однако темпы использования возобновимых ресурсов должны соответствовать темпам их восстановления, иначе возобновимые ресурсы могут стать невозобновимыми.

К невозобновимым ресурсам относятся богатства недр Земли, которые не восстанавливаются или восстанавливаются значительно медленнее, чем идет их использование. Это горнорудные ресурсы, которые образовались в особых физико-географических условиях, и такие полезные ископаемые, как каменный уголь, нефть, природный газ, которые представляют собой мертвую органику и формировались в течение миллионов лет. К неисчерпаемым ресурсам относятся космические, климатические и водные ресурсы. Космические ресурсы – это солнечная радиация и энергия морских приливов и отливов, обусловленных воздействием Луны на нашу планету. Поступление солнечной радиации на поверхность Земли зависит от состояния атмосферы и степени ее загрязненности. Климатические ресурсы – это атмосферный воздух, атмосферные осадки, ветер. Водные ресурсы – это водный запас Земли. В глобальном масштабе этот ресурс неисчерпаем, но в локальном масштабе он может быть исчерпан (например, Аральское море).

  1. Соотнесите понятия с определениями: [4]

№

Понятия

Определения

1

А.К возобновляемым ресурсам относятся

1

Животные

2

Б. К невозобновляемым ресурсам относятся

2

Компоненты биосферы

3

В. К природным ресурсам относятся

3

Невозобновляемые

4

Г. По использованию природные ресурсы подразделяются

4

Нефть

5

Д. Природные ресурсы классифицируются

5

Эстетические


2.Определите стиль текста___[1]________________________________________________________

3.Приведите доказательства принадлежности текста к данному стилю [2]

1_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4.Составьте цитатный план к тексту

  1. _________________________________________________________________________

  2. _________________________________________________________________________

  3. _________________________________________________________________________

[2]

5. выделите основную мысль текста. ______________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

[1]

Говорение Всего баллов: [5]

Задание: создайте аргументированное высказывание, опираясь на вопросы карточки, составленные на основе изученных тем. Правильно используйте в речи способы привлечения внимания, учитывайте целевую аудиторию. Время подготовки -2 мин, выступление -3 мин.

Тема «Культура телефонного этикета»

Знаешь ли ты о культуре телефонного разговора?

Тема «Культура отношений в семье»

Как культура общения в семье влияет на жизнь семьи?

Тема «Культура общения»

Как Вы думаете, нужна ли в нашей жизни культура общения?

Тема «Как человек влияет на природные ресурсы Земли». Каковы тенденции влияния человечества на природные ресурсы.

Письмо. Всего баллов: [10]. Задание..Напишите эссе на одну из предложенных тем. Объем письменной работы – 140 - 160 слов. Выразите свое отношение. Соблюдайте морфологические и пунктуационные нормы. Пишите в соответствии с нормами языка. Используйте простые и сложные предложения, соответствующие ситуации письменного общения

1.Почему нарушен баланс в природе.

2.Как сохранить ресурсы планеты Земля.

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Слушание

5 баллов

Чтение 10 баллов

Говорение

5 баллов

Письмо

10 баллов

Итого 30 баллов








№

Навыки реч. деят -ти

Необходимые баллы

Набранные баллы

1

Слушание

5


2

Говорение

5


3

Чтение

10


4

Письмо

10



Итого

30


Транскрипт

Слово двадцать пятое. Учись русской грамоте

Хорошо бы дать казахским детям образование и вполне было бы достаточно научить их сначала хоть тюркской грамоте. Но наша земля — Дар-аль-Харб, к тому же чтобы отдать детей учиться, надобно скопить богатство, необходимо знать персидский и арабский языки. Голодному ли сохранить ясность ума, радеть о чести, питать прилежание к учителю? Скудость достатков, межродовые раздоры способствуют развитию в людях таких дурных наклонностей, как воровство, насилие, стяжательство. Будет скот, значит брюхо будет сыто. А там появится и тяга к знаниям, ремеслу. Начнут люди подумывать, как бы получить образование или хотя бы детей чему-нибудь научить

Нужно учиться русской грамоте. Духовные богатства, знания, искусство и другие несметные тайны хранит в себе русский язык. Чтобы избежать пороков русских, перенять их достижения, надо изучить их язык, постичь их науку. Потому что русские, узнав иные языки, приобщаясь к мировой культуре, стали такими, какие они есть. Русский язык откроет нам глаза на мир. Изучив язык и культуру других народов, человек становится равным среди них, не унижается никчемными просьбами.

Русская наука, культура — ключ к мировым сокровницам. Владеющему этим ключом все другое достанется без особых усилий.

Казахи, обучающие детей в русских школах, пытаются использовать их грамотность как знак превосходства в распрях с сородичами. Избегай этих намерений. Стремись научить детей честным и разумным трудом добывать свой хлеб, пусть другие последуют доброму примеру, тогда мы не будем терпеть произвол вельможничающих русских, коль у них нет единого для всех закона. Нужно учиться, чтобы узнать то, что знают другие народы, чтобы стать равными среди них, чтобы стать защитой и опорой для своего народа. Пока из той молодежи, что получила русское образование, не вышло выдающихся личностей. Потому что родители и родственники портят их, сбивают с праведного пути. И тем не менее, они намного лучше тех, кто не получил никакого образования. Жаль только, что всей их образованности хватает лишь на то, чтобы растолковывать чужие слова. Состоятельные люди редко отдают своих детей в учение, они скорее всего отдадут детей бедняков на поругание и унижение русским учителям. Чему они могут научиться, эти несчастные?

Ссорясь с родственниками, некоторые восклицают: "Чем терпеть ваши обиды, отдам сына в солдаты, а сам отращу волосы и бороду!" Не боятся такие люди ни божьей кары, ни людского позора. Чего может достичь отпрыск такого человека, если даже и получит образование? Да и многое ли даст ему это образование? Далеко ли уйдет он от других? Учатся абы как: пришел, посидел, ушел. Никакого стремления, никакого усердия. Отец с трудом соглашается отдать ребенка в учение, когда кто-то другой берет на себя все расходы. Разве он согласится расстаться с добром ради обучения ребенка?

Мой тебе совет, можешь не женить сына, не оставлять ему богатых сокровищ, но обязательно дай ему русское образование, если даже придется расстаться тебе со всем нажитым добром. Этот путь стоит любых жертв.

Бога почитай, людей стыдись! Если хочешь, чтобы сын твой стал человеком, отдай его в учение! Не жалей добра!

Останется он необразованным негодяем, кому от этого польза? Станет ли он утешением для тебя? Будет ли счастлив сам? Облагодетельствует ли свой народ?














10 класс СОР №1

Суммативное оценивание за раздел «Туризм. Экотуризм».

Подраздел

Слушание

Говорение

Цели обучения

10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;

10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Критерий оценивания

  • демонстрирует понимание информации сообщения;

  • определяет социальные и эмоционально-экспрессивные

особенности речи;

  • создает высказывание, используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Время выполнения

20 минут


Слушание.

Прослушайте текст первый раз и ознакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа. https://www.orexca.com/rus/kazakhstan/tourism.htm

Туризм в Казахстане

Сегодня Казахстан предоставляет практически все существующие виды туризма - познавательный, развлекательный, этнический, экологический и другие. Для туристов предлагается большое количество маршрутов путешествий по всей территории Казахстана. Взять хотя бы Южный Казахстан. Как не проехать по его Золотому кольцу? В благодатном оазисе южных степей, на стыке кочевой и оседлой цивилизаций существовали древнейшие города мира. Веками по этой земле проходила система древних караванных дорог, ведущих из Китая в страны Ближнего Востока и Европы.

Шелковый путь, или Жибек жолы, как торговая магистраль зародился в III веке до н.э. Данный участок пути представляет собой уникальный комплекс исторических, археологических и архитектурных памятников, включая опыт планирования и строительства городов. Такие города как: Отрар, Сайрам, Сыгнак, Сауран, Сузак, Туркестан являлись не только центрами торговли, но также научными и культурными центрами.

Мавзолей "Ходжа Ахмеда Яссауи" является уникальным шедевром архитектуры, относящийся к концу XIV и началу XV веков и был воздвигнут по приказу Великого Тамерлана. Мавзолеи "Айша-Биби" и "Бабаджи-Хатун" (X-XII вв.), мавзолеи "Карахана" и "Даудбека" в г. Таразе, мечети и множество других священных мест позволяют путешественникам почувствовать атмосферу прошлых веков.

В 193 километрах к востоку от г. Алматы, сквозь пласты Карбониферского периода и скалы протекает река Чарын, формируя гору Кулуктау. Чарынский Каньон напоминает известный Гранд Каньон в Аризоне (США), но на самом деле он имеет свой неповторимый облик. Этот необычный живописный район имеет разнообразный рельеф. Степные склоны каньона, колонны и арки достигают до 150-300 метров высоты. Поверхность земли испещрена множеством оврагов и ущельями. Река Чарын насчитывает в себе множество различных течений. Там, где река протекает по более влажным районам ее берега покрыты зарослями ивы и тополя. Особый интерес представляют ясеневые леса и тополиные рощи. Любители природы обнаружат природный рай в Национальном парке "Алтын-Емель", который расположен на территории равной 90 кв.км, между рекой Или и горной цепью Ак-Тау.

Здесь вы также можете воочию ознакомиться с наскальными рисунками, богатой дикой природой и уникальным явлением природы - "Поющие пески". Это огромные дюны, имитирующие звук, похожий на сигналы речных судов. Дюна, в высоте равная 300 метрам, простирается на 3 километра. Поющие барханы производят неизгладимое впечатление. Чуть заметное движение песка вниз по склону создает звук жужжания и вибрации. Трение, образованное в результате движения сухого песка вместе с сухим воздухом, электризует его, создавая тем самым вибрацию. Этот звук можно услышать на расстоянии нескольких километров. В сырую погоду дюны не "поют".

В 160 километрах от г. Алматы простирается ущелье "Тамгалы". Здесь обнаружены тысячи неизвестных наскальных рисунков. Это ущелье является настоящей галереей древнего искусства. Стены ущелья покрыты изображениями животных и жизненными сценами того времени, высеченными металлическими зубьями.

Если Вы поклонник автомобильного, велосипедного, водного отдыха - то по достоинству оцените все прелести Северного Казахстана, его ландшафт и климатические условия. Национальный парк "Кокшетау"включает в себя большое количество курортных территорий и в течение многих лет известен как хорошее место для отдыха. В начале 20-го века был открыт первый лечебный санаторий. В 1920 - 1930 годы в стране самым известным курортом считался курорт Боровое. В 1938 году на Нью-Йоркской выставке были продемонстрированы первые фотографии курорта Боровое. Ландшафт и природа этой уникальной местности, туристский рай, расположенный среди степей, просто незабываемы. Многочисленные озера придают особенную красоту этому месту. Не зря это место называют "Маленькой Швейцарией". Каждый год сюда приезжают тысячи туристов с целью активного отдыха, рыбалки, экотуризма, охоты, походов в горы и познавательного туризма.


Задание 1. Ответьте на вопросы по тексту.

1. Поясните значение «Поющие пески».

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


2. Назовите 3 аргумента, раскрывающие значимость туризма в Казахстане.

_____________________________________________________________________________________

3.Найдите информацию, не соответствующую тексту:

А) Чарынский Каньон напоминает известный Гранд Каньон в Аризоне.

В) В начале 20-го века был открыт первый лечебный санаторий.

С) Национальный парк "Алтын-Емель", расположен на территории равной 90 кв.км, между рекой Иртыш и горной цепью Ак-тау.

Д) Кокшетау называют маленькой Швейцарией.

Е) Мавзолей "Ходжа Ахмеда Яссауи" является уникальным шедевром архитектуры, относящийся к концу XIV и началу XV веков


Говорение

Задание.

Подготовьте устное сообщение в виде рекламы с привлечением туристов в Казахстан.

При составлении сообщения используйте:

- отглагольные существительные;

- краткие прилагательные;

- безличные глаголы.

_______________________________________________________________________________



Критерий оценивания

Дескриптор

Баллы

Обучающийся

Демонстрирует понимание информации сообщения

Поясняет значение словосочетания

1

Называет 1 аргумент

1

Называет 2 аргумент

1

Называет 3 аргумент

1

Находит информацию, не соответствующую тексту

1

Создает высказывание, используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Готовит устное сообщение

1

Создает рекламу

1

Использует отглагольные существительные

1

Использует краткие прилагательные

1

Использует безличные конструкции

1

Использует побудительные предложения

1

Учитывает целевую аудиторию

1

Всего баллы


12


Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Туризм. Экотуризм».


Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Демонстрирует понимание информации сообщения

ЗShape128 атрудняется в понимании информации, дает неверные/неточные ответы на вопросы.

ДShape129 опускает ошибки в понимании текста, дает не полные ответы на вопросы, называет аргументы, но не все

ДShape130 емонстрирует хорошее понимание информации, правильно отвечает на вопросы и приводит аргументы

Создает высказывание, используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

СShape131 оздает высказывание, без учета аудитории, не соответствующее рекламе, затрудняется в применении приемов привлечения внимания, не называет аргументы.

СShape132 оздает высказывание, частично соответствующее рекламе, допускает ошибки в учете аудитории, применении приемов привлечения внимания, называет аргументы с затруднением

СShape133 оздает высказывание, соответствующее языку и стилю рекламы, используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию, называет аргументы.


































10 класс СОР №1 за 1 четверть

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

10 класс Задания для суммативного оценивания за 1 четверть

Раздел 1. «Туризм. Экотуризм».

Подраздел

Слушание

Говорение

Цели обучения

10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;

10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Критерий оценивания

  • демонстрирует понимание информации сообщения;

  • определяет социальные и эмоционально-экспрессивные

особенности речи;

  • создает высказывание, используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Время выполнения

20 минут

Слушание.

Прослушайте текст первый раз и ознакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа. https://www.orexca.com/rus/kazakhstan/tourism.htm

Туризм в Казахстане

Сегодня Казахстан предоставляет практически все существующие виды туризма - познавательный, развлекательный, этнический, экологический и другие. Для туристов предлагается большое количество маршрутов путешествий по всей территории Казахстана. Взять хотя бы Южный Казахстан. Как не проехать по его Золотому кольцу? В благодатном оазисе южных степей, на стыке кочевой и оседлой цивилизаций существовали древнейшие города мира. Веками по этой земле проходила система древних караванных дорог, ведущих из Китая в страны Ближнего Востока и Европы.

Шелковый путь, или Жибек жолы, как торговая магистраль зародился в III веке до н.э. Данный участок пути представляет собой уникальный комплекс исторических, археологических и архитектурных памятников, включая опыт планирования и строительства городов. Такие города как: Отрар, Сайрам, Сыгнак, Сауран, Сузак, Туркестан являлись не только центрами торговли, но также научными и культурными центрами.

Мавзолей "Ходжа Ахмеда Яссауи" является уникальным шедевром архитектуры, относящийся к концу XIV и началу XV веков и был воздвигнут по приказу Великого Тамерлана. Мавзолеи "Айша-Биби" и "Бабаджи-Хатун" (X-XII вв.), мавзолеи "Карахана" и "Даудбека" в г. Таразе, мечети и множество других священных мест позволяют путешественникам почувствовать атмосферу прошлых веков.

В 193 километрах к востоку от г. Алматы, сквозь пласты Карбониферского периода и скалы протекает река Чарын, формируя гору Кулуктау. Чарынский Каньон напоминает известный Гранд Каньон в Аризоне (США), но на самом деле он имеет свой неповторимый облик. Этот необычный живописный район имеет разнообразный рельеф. Степные склоны каньона, колонны и арки достигают до 150-300 метров высоты. Поверхность земли испещрена множеством оврагов и ущельями. Река Чарын насчитывает в себе множество различных течений. Там, где река протекает по более влажным районам ее берега покрыты зарослями ивы и тополя. Особый интерес представляют ясеневые леса и тополиные рощи. Любители природы обнаружат природный рай в Национальном парке "Алтын-Емель", который расположен на территории равной 90 кв.км, между рекой Или и горной цепью Ак-Тау.

Здесь вы также можете воочию ознакомиться с наскальными рисунками, богатой дикой природой и уникальным явлением природы - "Поющие пески". Это огромные дюны, имитирующие звук, похожий на сигналы речных судов. Дюна, в высоте равная 300 метрам, простирается на 3 километра. Поющие барханы производят неизгладимое впечатление. Чуть заметное движение песка вниз по склону создает звук жужжания и вибрации. Трение, образованное в результате движения сухого песка вместе с сухим воздухом, электризует его, создавая тем самым вибрацию. Этот звук можно услышать на расстоянии нескольких километров. В сырую погоду дюны не "поют".

В 160 километрах от г. Алматы простирается ущелье "Тамгалы". Здесь обнаружены тысячи неизвестных наскальных рисунков. Это ущелье является настоящей галереей древнего искусства. Стены ущелья покрыты изображениями животных и жизненными сценами того времени, высеченными металлическими зубьями.

Если Вы поклонник автомобильного, велосипедного, водного отдыха - то по достоинству оцените все прелести Северного Казахстана, его ландшафт и климатические условия. Национальный парк "Кокшетау"включает в себя большое количество курортных территорий и в течение многих лет известен как хорошее место для отдыха. В начале 20-го века был открыт первый лечебный санаторий. В 1920 - 1930 годы в стране самым известным курортом считался курорт Боровое. В 1938 году на Нью-Йоркской выставке были продемонстрированы первые фотографии курорта Боровое. Ландшафт и природа этой уникальной местности, туристский рай, расположенный среди степей, просто незабываемы. Многочисленные озера придают особенную красоту этому месту. Не зря это место называют "Маленькой Швейцарией". Каждый год сюда приезжают тысячи туристов с целью активного отдыха, рыбалки, экотуризма, охоты, походов в горы и познавательного туризма.

Задание 1. Ответьте на вопросы по тексту.

1. Поясните значение «Поющие пески».

_____________________________________________________________________________________


2. Назовите 3 аргумента, раскрывающие значимость туризма в Казахстане.

___________________________________________________________________________________

3.Найдите информацию, не соответствующую тексту:

А) Чарынский Каньон напоминает известный Гранд Каньон в Аризоне.

В) В начале 20-го века был открыт первый лечебный санаторий.

С) Национальный парк "Алтын-Емель", расположен на территории равной 90 кв.км, между рекой Иртыш и горной цепью Ак-тау.

Д) Кокшетау называют маленькой Швейцарией.

Е) Мавзолей "Ходжа Ахмеда Яссауи" является уникальным шедевром архитектуры, относящийся к концу XIV и началу XV веков

Говорение

Задание.

Подготовьте устное сообщение в виде рекламы с привлечением туристов в Казахстан.

При составлении сообщения используйте:

- отглагольные существительные;

- краткие прилагательные;

- безличные глаголы.


Критерий оценивания

Дескриптор

Баллы

Обучающийся

Демонстрирует понимание информации сообщения

Поясняет значение словосочетания

1

Называет 1 аргумент

1

Называет 2 аргумент

1

Называет 3 аргумент

1

Находит информацию, не соответствующую тексту

1

Создает высказывание, используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Готовит устное сообщение

1

Создает рекламу

1

Использует отглагольные существительные

1

Использует краткие прилагательные

1

Использует безличные конструкции

1

Использует побудительные предложения

1

Учитывает целевую аудиторию

1

Всего баллы


12


Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Туризм. Экотуризм».


Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Демонстрирует понимание информации сообщения

ЗShape134 атрудняется в понимании информации, дает неверные/неточные ответы на вопросы.

ДShape135 опускает ошибки в понимании текста, дает не полные ответы на вопросы, называет аргументы, но не все

ДShape136 емонстрирует хорошее понимание информации, правильно отвечает на вопросы и приводит аргументы

Создает высказывание, используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

СShape137 оздает высказывание, без учета аудитории, не соответствующее рекламе, затрудняется в применении приемов привлечения внимания, не называет аргументы.

СShape138 оздает высказывание, частично соответствующее рекламе, допускает ошибки в учете аудитории, применении приемов привлечения внимания, называет аргументы с затруднением

СShape139 оздает высказывание, соответствующее языку и стилю рекламы, используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию, называет аргументы.























10 класс. СОР №2

Суммативное оценивание за раздел «Человек и Родина».

Подраздел

Чтение

Письмо

Цели обучения

10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, эссе, тезисы, интервью, пресс-релиз)

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, тезисы, интервью, пресс-релиз);

ИЯЕ.10.5.1 использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге.

Критерий оценивания

  • определяет структурные особенности текстов публицистического стиля;

  • создает текст публицистического стиля;

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Время выполнения

20 -30 минут


Чтение.

Прочитайте текст и выполните задания. https://www.peoples.ru/state/citizen/levitan/

Голос Победы

В воскресное утро 22 июня Левитана срочно вызвали на работу звонком по телефону, не сообщив о причинах. Приехав на радио, диктор не мог не обратить внимания на тревожные взгляды коллег и повсеместную суету. Телефон на радио разрывался — из разных городов поступали звонки о самолетах над городом и бомбежках. Неужели война?!

Затем из Кремля поступило правительственное сообщение, которое в этот день Юрий Борисович прочитал 9 раз - через каждый час.

'Говорит Москва. Граждане и гражданки Советского Союза! Сегодня, в четыре часа утра, без всякого объявления войны, германские вооруженные силы атаковали границы Советского Союза...'

С этих пор и до самого конца войны люди будут слышать сводки от Левитана, узнавая его голос из множества других; этот голос, всегда четкий и ровный, вселял надежду. 'Казалось, что он читает и сметает со своего пути все вражеские танки, что зарево какое-то, что тучи расходятся, что небо солнечное', - вспоминает друг Левитана, диктор Всесоюзного радио Борис Ляшенко.

С началом войны Левитану пришлось оставить дом, где ждали его жена и дочь, и обосноваться в гостинице 'Москва' - слишком много было фронтовых сводок, требующих экстренного выхода в эфир.

Голос Москвы стал врагом номер один для Третьего рейха; за голову Левитана была назначена награда в 250 тысяч марок. Гитлер отдал распоряжение, чтобы ненавистный диктор был ликвидирован и для этой цели была подготовлена спецгруппа, которую собирались забросить в Москву.

Главный голос страны' получил охрану, а в городе стали распространять ложные слухи о его внешности, дабы сбить с толку фашистских осведомителей — в лицо Юрия Левитана знали очень немногие, и 9 мая 1945 года это обстоятельство чуть не обернулось катастрофой.

'Нас не покидала одна мысль, одна мечта — когда же наконец доведется читать приказ о полной победе над гитлеровской Германией? - вспоминал Юрий Борисович. - И эта мечта сбылась… 9 мая 1945 года мне выпало счастье прочесть акт о безоговорочной капитуляции Германии… А вечером нас с председателем Радиокомитета Алексеем Александровичем Пузиным вызвали в Кремль и вручили текст приказа Верховного Главнокомандующего о Победе над фашистской Германией. Прочесть его надлежало через 35 минут.

Радиостудия, откуда велись такие передачи, находилась недалеко от Кремля, за зданием ГУМа. Чтобы попасть туда, предстояло пересечь Красную площадь. Но перед нами — море людское. С помощью милиции и солдат взяли с боем метров пять, а дальше — никак.

- Товарищи, — кричу, — пропустите, мы по делу!

А нам отвечают:

- Какие там дела?! Сейчас по радио Левитан приказ о победе передаст, салют будет. Стойте, как все, слушайте и смотрите!

Ничего себе совет… Но как быть? Если пробьемся дальше, в такое плотное окружение попадем, что не выберемся. И тут нас осенило: в Кремле ведь тоже есть радиостанция, нужно читать оттуда! Бежим назад, объясняем ситуацию коменданту, и тот дает команду охране не останавливать двух бегущих по кремлевским коридорам людей. Вот и радиостанция. Срываем с пакета сургучные печати, раскрываем текст. На часах 21 час 55 минут.

- Говорит Москва! Фашистская Германия разгромлена…'

За четыре года войны Юрием Левитаном было прочитано более 120 экстренных сообщений и более двух тысяч фронтовых сводок. Он вернулся к ним уже после войны, в 50-х годах — тогда велись записи военных сводок для архивов.

Задание.


1.Определите жанр текста:

А) Очерк

Б) Рассказ

С) Статья

Д) Эссе


2.Определите особенности публицистического стиля в данном тексте (выберите несколько вариантов ответа).

1) достоверность, точность фактов, конкретность;

2) использование эпитетов, сравнений, метафор и других образных средств;

3) использование разговорных слов, фразеологических выражений.

4) побуждение читателя к определенным поступкам, действиям;


3. Объясните значение словосочетаний: «сметает вражеские танки», «дабы сбить с толку».


4.Заполните таблицу: определите микротемы структуры текста.


Микротема введения




Микротема основной части




Микротема заключения





Задание 2.

Напишите текст-статью на одну из тем:

Любовь к Родине – в каждом из нас.

Я горжусь тем, что Родина для меня – это Абай, М. Ауэзов, Ж. Жабаев.

При написании статьи используйте:

- отглагольные существительные;

- краткие прилагательные;

- глаголы настоящего времени в 3 лице единственного и множественного числа.


Критерий оценивания

Дескриптор

Баллы

Обучающийся

Определяет структурные особенности текстов публицистического стиля;

определяет жанр текста

1

определяет микротему введения

1

определяет микротему основной части

1

определяет микротему заключения

1

объясните значение 1 словосочетания

1

объясните значение 2 словосочетания

1

определяет особенности публицистического стиля с 1 ответом

1

определяет особенности публицистического стиля с 2 ответами

1

определите особенности публицистического стиля с 3 ответами

1

Создает текст публицистического стиля

демонстрирует понимание особенностей жанра статьи

1

соблюдает структуру статьи

1

стиль текста соответсвует публицистическому стилю

1

использует отглагольные существительные

1

использует краткие прилагательные

1

допускает не более 2-3 орфографических ошибок в письме

1

использует глаголы настоящего времени в 3 лице единственного и множественного числа

1

Всего баллы


16



Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел 2. «Человек и Родина».



Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Определяет структурные особенности текстов публицистического стиля и микротемы текста

ЗShape140 атрудняется в определении жанра и структурных особенностей текста, не умеет определять микротемы в тексте

ДShape141 опускает ошибки в определении жанра и структуры текста статьи, определяет микротемы в тексте, допускает незначительные ошибки.

ДShape142 емонстрирует хорошее знание особенностей жанра статьи, правильно определяет структурные границы статьи, определяет микротемы в тексте.

Создает текст публицистического стиля

СShape143 оздает текст, не совсем соответствующий публицистическому стилю, затрудняется в соблюдении структуры и особенностей текста статьи.

СShape144 оздает текст, частично соответствующий публицистическому стилю, допускает ошибки в учете структурных и других особенностей текста статьи.

Создает текст, соответствующий

яShape145 зыку и стилю статьи, раскрывает тему текста, соблюдает особенности жанра.


Подпись родителей______________________________________________
























10 класс СОЧ

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ 10 класс



Продолжительность СО – 40 минут (без учёта навыка говорения)

Слушание -10 минут

Говорение - проверяется отдельно

Чтение -10 минут

Письмо - 20 минут

Количество баллов – 30

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из 12 заданий по 4 частям: слушание, чтение, письмо, говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы, требующие краткого и развернутого ответов.

В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ, используя аргументы, раскрыть тему/вопрос.

Типы заданий:

КО– задания, требующие краткого ответа

МВО - задания с множественным выбором

РО – задания, требующие развернутого ответа.

Характеристика суммативного оценивания за 1 четверть


Раздел

Вид

рече-вой

дeят-ти

Проверяемая цель

Кол-во

зада

ний

*

Тип

зада

ния

*

Описание задания

*

Время на

выпол

нение

Общ.балл

Туризм

Экоту-

ризм

Слуша

ние

10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста

4

КО

Обучающийся знакомится с вопросами, затем слушает текст и отмечает правильный вариант, отвечает на

вопросы.

Задание нацелено на понимание, содержания прослушанного,

прогнозирование содержания текста

10

5

С.10.1.1 понимать основную и детальную информацию текстов разных жанров, различая факт и мнение; определять целевую аудиторию

МВО

Гово

рение

10.2.2 выявлять роль примечаний, иллюстраций, подзаголовков в передаче основной мысли текста.

1

РО

Обучающийся читает заданный текст и

Пересказывает содержание текста,

демонстрирует понимание проблематики

и связывает прочитанное с собственным

опытом, показывает уровень владения

словарным запасом

Оценивается отдельно

5

10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер.



Чтение

10.3.1 излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, полного или сжатого пересказа, тезисов, резюме, конспектов.

6

МВО

Обучающийся читает текст, выполняет задания, направленные на выявление

уровня.

10

10



10.3.3 создавать тексты различных типов и жанров, публицистического стиля (заметка, пресс-релиз).


РО

Обучающийся составляет вопросы и

отвечает на них, используя информацию

из текста.

10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение.

Задание нацелено на выявление уровня владениями видами чтения


Письмо

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (статья).

1

РО

Обучающийся пишет публицистическую

статью-рассуждение с элементами повествования/описания,

используя именные части речи в различных формах и используя уместно сложные

синтаксические конструкции с точки

зрения их функционально-

стилистических качеств.

20

10


ИЯЕ

10.5.1 использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге;




10.5. 2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами



Итого

5


12

3


40

30

Суммативное оценивание за I четверть

1.Слушания

Задание 1. Прослушайте текст.

Источник: http://tourlib.net/statti_tourism/bajkanova2.htm


Развитие экологического туризма в Республике Казахстан

Экотуризм – это путешествие в мир дикой природы, прогулка в те места, куда редко ступает нога человека, это взгляд на мир глазами первобытного существа. Приверженцы этого вида отдыха приобретают экотуры в самые отдаленные уголки земли, посещают настоящие природные заповедники и национальные парки.
Экотуризм сегодня – это не только отдых. Различают научный и познавательный экологический туризм, а также рекреационный экотуризм. Одним из перспективных направлений развития туристской отрасли в Казахстане становится экологический туризм. Количество туристов, проявляющих интерес к заповедным зонам Казахстана, растет, получают развитие новые формы организованного туризма: велосипедный, конный, водный.
Необходимость развития экологического туризма в Республике Казахстан обусловлена не только экономическими факторами - созданием новых рабочих мест, развитием местных сообществ в отдаленных регионах, но и социальным заказом – потребностями населения в более целостном, системном подходе к проблемам охраны здоровья и использования свободного времени. По данным экспертов Всемирной туристской организации, экологический туризм за последние десять лет становится наиболее популярным и является одним из инструментов устойчивого развития любого государства.
Как показали итоги исследований туристского потенциала, Казахстан имеет большие возможности для развития экологического туризма. Его основу составляют уникальные природные условия и ландшафты в центре Евразии, многочисленные природные, исторические памятники, культурное и этническое наследие народов, населявших территорию Казахстана в различные исторические периоды.
В настоящее время в Казахстане наблюдается развитие экологического туризма.
Однако, несмотря на то, что экологический туризм отличается от других видов туризма незначительным воздействием на природную среду и не нуждается в особо развитой инфраструктуре, деятельность в этом направлении сталкивается с серьезными трудностями в связи с тем, что большей частью рекреационно-туристская инфраструктура находится все еще на этапе становления.
Экономический потенциал экологического туризма в Казахстане практически неограничен, однако для его становления и развития потребуются значительные капиталовложения и затраты. Создание необходимой инфраструктуры для экологического туризма позволит обеспечить доступность уникальных уголков природы для туристов. Необходимо создать условия для привлечения инвестиций и частного капитала с целью реализации инвестиционных проектов по объектам экологического туризма, таких, как строительство туристского комплекса на Рахмановских ключах в районе горы Белухи в Восточно-Казахстанской области, создание сети горнолыжных курортов в Алматинской области, и других.
Успешное развитие экотуризма благоприятно сказывается не только на состоянии окружающей среды, но и способствует становлению малого бизнеса в регионах, а также является источником распространения знаний о культуре и природных красотах той или иной области, также является потенциалом для развития туризма в целом по Казахстану.
Казахстан можно сравнить с туристским бриллиантом, имеющим великолепные туристские возможности и ждущим с нетерпением дальнейших изменений для создания мировой конкурентоспособности. Экологический туризм является неотъемлемой частью процесса формирования экономики современного государства, защита и восстановление окружающей природной среды становятся все более ощутимым критерием в развитии общества.
Экономический потенциал экологического туризма в Казахстане практически неограничен – Щучинско-Боровская зона, «Сары-Агаш», «Арасан - Капал», «Моялды», «Баянаул», «Жанакорган», «Каспий» – далеко не полный перечень «жемчужин» Казахстана.
 Задания.

  1. Прослушайте текст, озаглавьте его ______________________________________________.

[1]

2.Определите слово по его лексическому значению:

Путешествие в мир дикой природы - это

Перспективные направления –это ________________________________________________

. [1]

3.Сформулируйте 2 вопроса по прослушанному тексту и ответьте на них, используя сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, также информацию из текста для подтверждения своей точки зрения.

1.___________________________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________________________

[2]

4. На основе прослушанного текста, сделайте вывод о необходимости развития экотуризма в Казахстане.

_____________________________________________________________________________________

[1]

Всего баллов - [5]

2. Говорение.

2. В парах сконструируйте диалог между журналистом и туристом, отразив в нем следующие вопросы:

1.Какова ваша позиция по проблеме развития экотуризма в Казахстане? Приведите 1 аргумент из текста и 1 аргумент из жизни в подтверждение вашей позиции.

2.Какова основная цель посещения Казахстана?

3. Чем привлекает вас экотуризм Казахстана ?

4. Ваши впечатления об экотуризме Казахстана?

Сформулируйте вывод.

На подготовку – 2-3 мин. На ответ – 2-3 мин

[5]

3. Чтение.

Задание 2. Прочитайте тексты и выполните задания. https://www.advantour.com/rus/kazakhstan/southern.htm


Туризм в Казахстане: достопримечательности по регионам.

Земля с поэтическим названием Жетысу (Долина Семи рек) таит в себе много загадок. В течение многих столетий эта территория была местом, где пересекались дороги и исторические судьбы многих племен. В результате, через эти благодатные земли пролег большой отрезок Великого Шелкового Пути. В настоящее время Южный Казахстан открывает туристам уникальные комплексы исторических и архитектурных памятников, к которым ведут хорошо продуманные удобные туристические маршруты.

В окрестностях Алматы уютно расположился маленький городок Иссык, названный в честь местной достопримечательности – озера Иссык.

В 1963 году на озеро обрушился мощный сель. В настоящее время озеро Иссык восстанавливается и вскоре обещает стать популярнейшим местом для отдыха. По соседству с озером Иссык расположилось великолепное ущелье на реке Турген, одно из самых красивых мест отдыха. Здесь Вы можете насладиться горной прохладой, свежим воздухом, прогуляться к водопадам, увидеть знаменитые Сакские курганы ( I тыс. до н.э.) и реликтовые рощи, произрастающие в условиях вечной мерзлоты.

Среди горных цепей Джунгар-Алатау несут свои кристально чистые воды реки – Кора, Чиже и Текели, они сливаются в единый поток реки Каратал.

Ущелье реки Кора – вероятно один из самых живописных в Семиречье. Река начинается высоко в горах, в царстве вечных ледников. Русло реки, зажатое между скалами, устремлено вниз к подножию Джунгарских гор.

К востоку от Алматы, при спуске по двухсоткилометровому шоссе, открывается вид на захватывающую дух Долину Замков реки Чарын. Каньон Чарын – длинное узкое ущелье, на дне которого течет стремительная горная речушка. По обеим сторонам речки возвышаются стены из крутых гранитных скал. Под влиянием ветров и воды, скалы ущелья приняли причудливые формы, напоминающие экзотические фигуры персонажей из сказки. Именно поэтому каньон Чарын называют Долиной Замков, Ущельем Дьявола и Призрачным ущельем.

В западной части горного отрога Джунгар-Алатау расположился Национальный парк «Алтын-Эмель» - самая большая заповедная зона в Казахстане. Здесь можно насладиться неповторимым видом разноцветных гор Актау, песчаных гор Катутау, где встречаются древние окаменелые следы млекопитающих и динозавров.

Южная Казахстанская область знаменита своими историческими памятниками – мавзолеями, древними поселениями и захоронениями, крепостями древних городов. Здесь поражают своей красотой и элегантностью мавзолеи Езим-Хана, Ходжа Ахмеда Яссави ( XIV в.) и султана Ондана. Древний город Сайрам, расположенный к востоку от Шымкента, известен мавзолеем Ибрагим-ата ( XVII в.в.) и Карашаш-Ата ( XVII в). Красоты Западного Тянь-Шаня знаменита не только своими историческими реликвиями, но и уникальными природными объектами Западного Тянь-Шаня. Аксу-Джабаглинский национальный заповедник знаменит своими арчовыми лесами, сочными альпийскими лугами, глубокими ручьями и реками, суровыми скалами – все эти красоты занимают территорию площадью около 850 кв.км. Более 1400 видов растений произрастает на заповедной территории, многие из которых занесены в Красную книгу. В Аксу-Джабаглы обитает более 238 разновидностей птиц и 42 видов животных, многие из которых на грани исчезновения (египетский гриф, беркут, черный аист, бурый медведь, архар, декоративный паук, снежный барс, центральноазиатская рысь и многие другие).

Задания.

  1. Определите тему и идею текста?


Тема

Идея









[1]

2. Какова основная мысль текста? __________________________________________________________________________________

[1]


3. Определите тип и стиль текста. Дайте развернутый ответ.

_____________________________________________________________________________________ [2]



4. Определите микротемы текста. _____________________________________________________________________________________

[1]


5. Составьте 3 вопроса по тексту и ответьте на них:

1) ________________________________________________________________________________


2)___________________________________________________________________________________


3)___________________________________________________________________________________

[3]

6. Определите особенности публицистического стиля в данном тексте (выберите несколько вариантов ответа).

1) достоверность, точность фактов, конкретность;

2) использование эпитетов, сравнений, метафор и других образных средств;

3) использование разговорных слов, фразеологических выражений;

4) побуждение читателя к определенным поступкам, действиям;

5) устойчивые словосочетания и целые предложения.

[2] Всего [10]

4. Письмо.

Задание 3. Напишите пресс-релиз на одну из предложенных тем:

1.«Развитие туризма в Казахстане»;

2. «Природа родного края».

Объём 140-160 слов.

Используйте в речи слова разных частей речи с Н и НН.

[10]







№

Навыки реч. деят -ти

Необходимые баллы

Набранные баллы

1

Слушание

5


2

Чтение

10


3

Письмо

10


4

Говорение

5



Итого

30




Схемы выставления баллов. Слушание и говорение.


№ вопроса

Ответ

Балл

Дополнительнаяинформация


Формулирует два вопроса, использует ссп, спп примеры из текста;

формирует и отражает в диалоге собственную

1

Оценивается участие в диалоге каждого учащегося. При этом учитель обращает внимание на роль каждого участника в подготовке и самом диалоге.


позицию по представленной проблеме


Придерживается выбранной роли в диалоге

1


Приводит 1 аргумент из текста в подтверждение своей

1


позиции


Приводит 1 аргумент из жизни в подтверждение своей

1


позиции

1-5

Определяет лексическое значение словосочетаний текста

1


Озаглавливает текст

1


Определяет целевую аудиторию текста

1


Формулирует вывод по тексту

1


Активно участвует в диалоге, дискутируя и поощряя

1


собеседника


Соблюдает речевые нормы в диалоге

1

Всего баллов

10



Схемы выставления баллов.

Чтение

№ задания

Ответ

Балл

Дополнительная

информация

1

Определяет тему и идею текста.

1

За каждое правильно выполненное задание ставится по 1

баллу

2

Определяет основную мысль текстов.

1


3

Определяет тип речи. Приводит аргументы.

1

Определяет тип и стиль текста. Приводит аргументы

1

4

Определяет микротемы текста.

1

5

Составляет 3 вопроса по тексту и отвечает на них

1

Составляет вопросы высокого порядка.

1

Отвечает на составленные вопросы.

1

Подтверждает свою точку зрения.

1

6

Определяет особенности публицистического

стиля.

1

Всего баллов

10



Схемы выставления баллов.

Письмо

Баллы

Описание




9-10

Очень хорошо раскрывает тему текста, последовательно и ясно выражает свое мнение, делится впечатлениями. Отлично выдерживает структуру и жанр, соответствующие заданию. Текст соответствует выбранному типу. Использует богатый словарный запас, сложные предложения с уточняющими членами предложения и вставными конструкциями. Стиль письма ярко выражен. Выдерживает объем работы в соответствии с заданными параметрами.

Эффективно использует слова разных частей речи с Н и НН.

7-8

Демонстрирует хорошее понимание темы, умение аргументировать и делать заключения, убедительно делится впечатлениями. Обосновывает ответ с большим разнообразием примеров и ссылок. Умело структурирует текст, выдерживает жанр текста. Использует разнообразную лексику, стиль хорошо выражен. Выдерживает объем работы в соответствии с заданными параметрами. Текст соответствует выбранному типу. Правильно использует слова разных частей речи с Н и НН.

5-6

Демонстрирует некоторое понимание идеи. Содержание излагает ясно, есть выражение своего мнения и впечатления, но аргументы не всегда логически развиты, есть отклонение от структуры и жанра. Приводит некоторые примеры, но не всегда обоснованные. Использует ряд простых грамматических лексических форм. Текст местами соответствует выбранному типу с незначительными отклонениями. Не всегда правильно использует слова разных частей речи с Н и НН.

3-4

Демонстрирует слабое понимание идеи. Текст не соответствует выбранному типу. Структура неясная, стиль недостаточно выражен, нет четкого выражения своего мнения, не выдерживается жанр текста пресс-релиза. Использует простые предложения и ограниченный словарный запас; имеются повторы. Слова разных частей речи с Н и НН использует, но допускает ошибки.

1-2

Демонстрирует очень слабое понимание идеи. Текст не соответствует выбранному типу. Ограниченное выражение своего мнения. Не соблюдает структуру, соответствующую заданию, есть отклонения от темы. Текст не соответствует жанру. Очень ограниченный словарный запас. Не

использует слова разных частей речи с Н и НН.

0

Работа не соответствует заданию, бессвязна и непоследовательна,

Отсутствует понимание выбранной темы.


ТРАНСКРИПТ

Источник: http://tourlib.net/statti_tourism/bajkanova2.htm


Развитие экологического туризма в Республике Казахстан

Экотуризм – это путешествие в мир дикой природы, прогулка в те места, куда редко ступает нога человека, это взгляд на мир глазами первобытного существа. Приверженцы этого вида отдыха приобретают экотуры в самые отдаленные уголки земли, посещают настоящие природные заповедники и национальные парки.
Экотуризм сегодня – это не только отдых. Различают научный и познавательный экологический туризм, а также рекреационный экотуризм. Одним из перспективных направлений развития туристской отрасли в Казахстане становится экологический туризм. Количество туристов, проявляющих интерес к заповедным зонам Казахстана, растет, получают развитие новые формы организованного туризма: велосипедный, конный, водный.
Необходимость развития экологического туризма в Республике Казахстан обусловлена не только экономическими факторами - созданием новых рабочих мест, развитием местных сообществ в отдаленных регионах, но и социальным заказом – потребностями населения в более целостном, системном подходе к проблемам охраны здоровья и использования свободного времени. По данным экспертов Всемирной туристской организации, экологический туризм за последние десять лет становится наиболее популярным и является одним из инструментов устойчивого развития любого государства.
Как показали итоги исследований туристского потенциала, Казахстан имеет большие возможности для развития экологического туризма. Его основу составляют уникальные природные условия и ландшафты в центре Евразии, многочисленные природные, исторические памятники, культурное и этническое наследие народов, населявших территорию Казахстана в различные исторические периоды.
В настоящее время в Казахстане наблюдается развитие экологического туризма.
Однако, несмотря на то, что экологический туризм отличается от других видов туризма незначительным воздействием на природную среду и не нуждается в особо развитой инфраструктуре, деятельность в этом направлении сталкивается с серьезными трудностями в связи с тем, что большей частью рекреационно-туристская инфраструктура находится все еще на этапе становления.
Экономический потенциал экологического туризма в Казахстане практически неограничен, однако для его становления и развития потребуются значительные капиталовложения и затраты. Создание необходимой инфраструктуры для экологического туризма позволит обеспечить доступность уникальных уголков природы для туристов. Необходимо создать условия для привлечения инвестиций и частного капитала с целью реализации инвестиционных проектов по объектам экологического туризма, таких, как строительство туристского комплекса на Рахмановских ключах в районе горы Белухи в Восточно-Казахстанской области, создание сети горнолыжных курортов в Алматинской области, и других.
Успешное развитие экотуризма благоприятно сказывается не только на состоянии окружающей среды, но и способствует становлению малого бизнеса в регионах, а также является источником распространения знаний о культуре и природных красотах той или иной области, также является потенциалом для развития туризма в целом по Казахстану.
Казахстан можно сравнить с туристским бриллиантом, имеющим великолепные туристские возможности и ждущим с нетерпением дальнейших изменений для создания мировой конкурентоспособности. Экологический туризм является неотъемлемой частью процесса формирования экономики современного государства, защита и восстановление окружающей природной среды становятся все более ощутимым критерием в развитии общества.
Экономический потенциал экологического туризма в Казахстане практически неограничен – Щучинско-Боровская зона, «Сары-Агаш», «Арасан - Капал», «Моялды», «Баянаул», «Жанакорган», «Каспий» – далеко не полный перечень «жемчужин» Казахстана.







Ресми байқаулар тізімі
Республикалық байқауларға қатысып жарамды дипломдар алып санатыңызды көтеріңіз!
Материал іздеу

Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде пәніңізді белгілеп, керек материалды алып сабағыңызға қолдана аласыз

Барлығы 663 959 материал жиналған
Осы аптаның ең үздік материалдары
Педагогтардың біліктілігін арттыру курстары
Аттестацияда (ПББ) 100% келетін
тақырыптармен дайындаймыз
Аттестацияда (ПББ) келетін тақырыптар бойынша жасалған тесттермен дайындалып, бізбен бірге тестілеуден оңай өтесіз
Өткен жылы бізбен дайындалған ұстаздар 50/50 жинап рекорд жасады
Толығырақ