2 - сынып математика

Пән : Математика

Мектеп : № 176 МГ

Сынып : 2

Мұғалім :

Абдыкаликова Шаруан Захаровна

Куні

Қатысқандар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы:

Өрнектердегі амалдардың орындалу реті

Осы сабақ арқылы қол жеткізетін оқу мақсаты

2.1.2.3 қосудың ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін көбейтудің ауыстырымдылық қасиетін тиімді есептеулер жүргізу үшін қолдану

Бөлім

1. Сандар және өлшемдер

Бөлімше

1.2 Сандармен амалдар орындау

Ортақ тақырып

Қоршаған орта

Сабақтың мақсаты

SMART

Қоршаған ортада кездесетін жағдайларға байланысты сандармен амалдарды пайдалана отырып өрнектер құрастыру арқылы амалдар ретін орындай алады. Қосудың және көбейтудің ауыстырымдылық қасиетін біледі.

Бағалау критерилері:

Барлық оқушы:

• Амалдардың орындалу ретін анықтайды, .қосудың ауыстырымдылық қасиетін түсіндіреді.

• көбейтудің ауыстырымдылық қасиетін пайдалана отырып, тиімді жолдарын қолданады

• Қоршаған ортадан геометриялық фигураларды пайдалану арқылы қашықтық ұғымын айтады.

Оқушылардың көпшілігі:

• Есептер бойынша өнектер құрастырады және түсіндіреді.

• Судың қасиетін және су айналымын анықтай отырып, мысалдардың мәнін шығару арқылы артық затты табады.

Кейбір оқушылар:

• Кері есептер құрастырады, мәнін түсіндіреді және әр түрлі тәсілдерді ұсынады.

Сөздік қор : (сөздік жұмыс)

Қатты . газ, сұйық. Қосынды, айырма. Теңдік ,теңсіздік.

Құндылықтарды дарыту

Табысты болудың ең іргелі , басты факторы білім екнін терең түсіндіре отырып. Тапсырмаларды орындау арқылы өмірмен байланыстыра отырып

айтады

Пәнаралық байланыс

Дүниетану, жартылыстану

Бастапқы білім

Судың маңызын талқылайды. Амалдардың компоненттерін атайды, талқылайды. Өрнек, қосу мен азайту, көбейту мен бөлу амалдары компоненттерінің атайды.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған

кезеңдері

Сабақта жоспарланған іс- әрекет

Ресурстар

Көрнекілік

Сабақтың басы

Ширату: Оқушыларға әркімнің партасының астында хат жазып қойдым, алып оқыңдаршы.

Мен сізді бағанадан күтіп отырмын. Келгеніңізге қатты қуаныштымын.

Топқа бөлу:

Оқушыларды геометриялық фигура бйынша бес топқа бөлу. Топ басшысын анықтау.

Топ басшысына өз тобын бағалау парағын беру.

Сабаққа қызушылығын ояту:

Өрнектің мәнін табу арқылы су тақырыбына мақал мәтел шығару.

« Құйып өткен жауыннан, жүріп өткен су артық»

Сабақ тақырыбын ашу:

Біздің бүгінгі ортақ тақырыбымыз қандай деп ойлайсыздар?

Өрнектерді орындауда нені бірінші орындадық? Берілген өрнек қандай өрнек?

Хат

(500-200)+100=

800-(300-200)=

600+(100-100)=

700-(500+100)=

Сабақтың ортасы

Фишбоул әдісі.

Сұраққа жетіп ал

1-тапсырма

1-критерий

көбейтудің ауыстырымдылық қасиетін пайдалана отырып, тиімді жолдарын қолданады

• 2-критерий Судың қасиетін және су айналымын анықтай отырып, мысалдардың мәнін шығару арқылы артық затты табады.

Оқулықпен жұмыс.

Барлық суреттерге не ортақ? Табады. Судың қасиеттерін анықтайды.

Мұз, қар, жауын, өзен, көл

Топпен жұмыс : бөлуге кері амал құрастыру. Көбейтуді қосумен алмастыру.

Үшбұрыштар: 16:8=2 2*8=16

8+8=16 2+2+2+2=16

Шаршы: 12:6=2 2*6=12

6+6=12 2+2+2+2+2+2=

Тіктөртбұрыштар: 18:9

Көпбұрыштар:15:5

Дискриптор

• Амалдар орындалу тәртібін түсіндіреді және кері амалдарды қолданады.

• Көбейтіндіні қосындымен алмастырады және көбейтумен қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданады.

• Табиғатты қорғау әдісін айтады және су айналымын түсіндіреді.

ҚБ смайлик арқылы

3- критерий Амалдардың орындалу ретін анықтайды, .қосудың ауыстырымдылық қасиетін түсіндіреді.

4- критерий Кері есептер құрастырады, мәнін түсіндіреді және әр түрлі тәсілдерді ұсынады.

2-тапсырма «Шеринг» әдісі

Cәйкестендіру топтық жұмыс

37+12:6 5*2+4:2 12:6*3 (5+10):3+5

27+6-3 54-14+7 3*4:2 50+(98-90)*2

Дискриптор

• Өрнектерді оқу арқылы жадынаманы пайдалана отырып, тиімді есептеулерді қолданады және сәйкестендіреді.

• Өрнектер жақшалы ма, жоқпа анықтайды.Қортындысын өздері дәлелдеп айтады.

ҚБ Жұлдыз арқылы бағалау.

Сергіту сәті

3- критерий Амалдардың орындалу ретін анықтайды, .қосудың ауыстырымдылық қасиетін түсіндіреді.

3- тапсырма

Дәптермен жұмыс :

Өректерді салыстыру. бірін бірі бағалау.

12+4:2>(12+40):2

25-5*2>25:5*2

700-200=700-(600-400)

18:2*3<100-(96-89)

Дискриптор

• Ауызша есептеу арқылы,өрнектерді орындай отырып салыстырады.

ҚБ дұрыс +

Дұрыс емес.-

3- критерий Амалдардың орындалу ретін анықтайды, .қосудың ауыстырымдылық қасиетін түсіндіреді.

4-тапсырма тақтамен жұмыс «Бәйге»

Амалдардың орындалу ретін анықтап, мәнін табады.

9+12:2 (6+6):2 2*8(38-32) 8*5+27:3

50-9*2 (78-75)*2 25+7*2 (7-4)*8+50

Дискриптор:

• өрнектегі амалдардың орындалу ретін анықтайды және терімділік қасиетті қолданады.

• ҚБ жеңістің жемісі.

5- критерий Есептер бойынша өнектер құрастырады және түсіндіреді.

4- критерий Кері есептер құрастырады, мәнін түсіндіреді және әр түрлі тәсілдерді ұсынады

5-тасырма топпен жұмыс .

«Галереяны шарлау» әдісі

Бөтелкедегі суды не үшін сатып аламыз?

Есептер бойынша өрнек құрастыру. Мәнін табу.

Үшбұрыштар:

К .б. су К.б. су 5тг

У б су65тг

Ш ?100 тг қымбат

Шаршылар кері есептер құрастырады.

Төртбұрыштар: к.б 55

У.б? 20-сы кем

Барлығы қанша?

Көпбұрыштар . Н-500тг бар

Кб су 35 тг. Убсу 65тг

Неше тг қайтарылды?

Дискриптор

• Есептер бойынша өрнек құрастырады және мәнін табады.

• Өрнектің құрылымын талқылайды, сұрағын түрлендіреді.

• Кері есептер құрайды. Заттың құнын, санын анықтайды.

ҚБ Ақ сандығым ашылды ішінен жібек шашылды..

Тақия үлестіру.

6-тапсырма « карусель» қашықтық және уақыт ұғымын анықтау.

4- критерий. Есептер бойынша өнектер құрастырады және түсіндіреді.

5-критерий • Кері есептер құрастырады, мәнін түсіндіреді және әр түрлі тәсілдерді ұсынады

6- критерий Қоршаған ортадан геометриялық фигураларды пайдалану арқылы қашықтық ұғымын айтады.

Джисо әдісі

Бірінші топ. 40-15 15+30

Екінші топ 15+15 15+30+40

Үшінші топ 30-15 30+30

Төртінші топ 40+40 40-30

Дискриптор:

• Қауіпсіздік ережесін анықтайды.

• Салауатты өмір салтын айта отырып спорт ойындардың қажеттілігін түсіндіреді.

• Қашықтықтың артық ұғымын кем ұғымына түрлендіреді .

ҚБ. «Пікірлерін қосу арқылы»

Кері байланыс . Рефлексия

• Көбейтудің кері амалын ата.

• Қандай көбейтіндіні қосумен алмастыра алмыз?

• Амалдар тәртібін қалай орындаймыз?

АКТ: Суреттер

39 30

6 8

116

Музыкалы би.

Ықшамсабақ

• Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсына келгенге дейін бағалау түрлерін білетінмін, бірақта әр тапсырмалардан кейін бағалау жүретінін білмедім. Әр бағалауға дискриптор жүргізу керек екенін және де әр тапсырмаға кері байланыс жүретінін осы курсты оқу барысында білдім. Оқушылардың әр жұмыстарына дискриптор жасау керектігін үйрендім. Дискриптор жасай отырып кері байланыс жүргізгенде оқушының сабаққа деген қызығушылығы артып, білім деңгейі арта түскенін көруге болады және де сабақтың басы сындарлы оқу теориясымен байланысу керек екенін біле отырып , алдыңғы біліммен осы бүгінгі біліммен байланысты ұштастыру арқылы оқушының өз білімін және ұстанымдарын ойлап , сұрақтар қойып, білімдерін толықтыра отырып белгілі бір тақырыпты оқу кезеңінде өз түсінігін өзгертуге мүмкіндік бере алатынын байқадым..

• Мадерациялау жұмысының жүргізу жолдарымен және үш кезеңнен тұратынын білдім. Мадерияция бағалаудың анықтығымен дәлдігін қамтамасыз ету үшін қойлған бағаларды стандарттау мақсатында қолданылатынын түсіндім. Осы мадерациялы бағалауды өз практикамда жетілдіргім келеді. қалыптастырушы бағалауды жүргізу арқылы мұғалім өзінің келесі сабағына өзгеріс енгізу арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын артыратынын білдім. Мен осы курста алған білімімді өткізетін әр сабағымда қолданып отыруға бел байладым. Өткізген әр сабағым өзіндік жаңашылдығыммен түрлендіру арқылы оқушының қызығушылығын арттыруға мақсат қойдым. Оқушыларға кері байланыс жүргізу арқылы не қажет екенін біліп, сабақта жіберген олқылығымде түсіне отырып, келесі сабақтарда іздену арқылы бір нәтижеге жететінімді түсіндім. Мен тек өзім ғана емес , білім беру әдіс тәсілдерімді де өзгертемін. Әлі де ізденіп және оқу курстарынан қалмаймын деп өзіме мақсат қойдым.