2 кл Сор и Соч 3 четверть Русский язык

Суммативное оценивание №1 за раздел «Традиции и фольклор» (1 вариант) Цель обучения 2.1.4.1 определять, о ком/о чем говорится в содержании прослушанного текста, определять героев, последовательность событий 2.3.3.1 определять жанры разных текстов (загадка, сказка, стихотворение, рассказ); 2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них; 2.2.4.1 пересказывать короткие тексты/истории/ рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий Критерии оцениванияОбучающийся определяет, о ком и о чём говорится в содержании прослушанного текста, определяет героев и последовательность событий; определяет жанр; формулирует простые вопросы по содержанию текста и отвечает на них; пересказывает сказку, используя знакомые слова, соблюдает последовательность событий Уровень мыслительных навыков применение

Время выполнения: 20 минут

Слушание

Послушайте текст и выполните задания

Почему у Ласточки хвост рожками

Давным-давно жил Айдахар. Постарел он, заболел. Вылечить его могла только сладкая кровь. Послал он за кровью Комара. Увидел Комар младенца и укусил его. Ласточка погналась за Комаром. Она разбила сосуд с кровью. Рассердился Айдахар, хотел схватить Ласточку, но успел лишь ухватить ее за хвост. Стал у Ласточки хвост рожками, но она не горюет, потому что сберегла младенцу жизнь.

1. Пронумеруй картинки в правильной последовательности

1	2	3	4

[1]

2. Что делали герои сказки? Соедини стрелками

	погналась за комаром
	укусил ребенка
	рассердился
	помогла младенцу
	полетел искать кровь
	потерял силу

[3]

3. Определи жанр

А) рассказ Б) сказка В)стихотворение Г) пословица

[1]

4. Составь два вопроса к прослушанному тексту и ответь на них.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

[2]

Говорение

5. Перескажи сказку «Почему́ у ла́сточки хво́ст ро́жками?»

[3]

Схема выставления баллов для 1 варианта

Критерий оценивания определяет, о ком и о чём говорится в содержании прослушанного текста, определяет героев и последовательность событий;	Дескриптор	Балл
	Обучающийся
	2, 3, 4, 1	1
	Ласточка: погналась за комаром, помогла младенцу. Комар: укусил ребенка, полетел искать кровь Айдахар: рассердился, потерял силу	3
определяет жанр	Б	1
формулирует простые вопросы по содержанию текста и отвечает на них	Правильно составляет 2 вопроса по содержанию сказки и отвечает на них	2
пересказывает сказку, используя знакомые слова, соблюдает последовательность событий	Пересказывает сказку, соблюдая последовательность и использует знакомые слова и фразы	3
Всего баллов		10

2. вариант

1. Пронумеруй картинки в правильной последовательности

1	2	3	4

[1]

2. Что делали герои сказки? Соедини стрелками

	разбила сосуд с кровью
	укусил младенца
	заболел, потерял силу
	погналась за комаром
	полетел искать кровь
	рассердился

[3]

3. Определи жанр

А) сказка Б) стихотворение В) пословица Г)рассказ

[1]

4. Составь два вопроса к прослушанному тексту и ответь на них.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

[2]

Говорение

5.Перескажи сказку «Почему́ у ла́сточки хво́ст ро́жками?»

[3]

Схема выставления баллов для 2 варианта

Критерий оценивания определяет, о ком и о чём говорится в содержании прослушанного текста, определяет героев и последовательность событий;	Дескриптор	Балл
	Обучающийся
	3,2,1,4	1
	Ласточка: погналась за комаром, разбила сосуд с кровью. Комар: полетел искать кровь, укусил младенца. Айдахар: заболел, потерял силу рассердился.	3
определяет жанр	А	1
формулирует простые вопросы по содержанию текста и отвечает на них	Правильно составляет 2 вопроса по содержанию сказки и отвечает на них	2
пересказывает сказку, используя знакомые слова, соблюдает последовательность событий	Пересказывает сказку, соблюдая последовательность и использует знакомые слова и фразы	3
Всего баллов		10

*Задания для детей с ООП

1. Пронумеруй картинки в правильной последовательности

Он послал Комара за кровью. Комар укусил младенца.	Ласточка построила гнездо рядом с людьми и растила птенцов.	Ласточка погналась за Комаром и разбила сосуд с кровью. Дракон рассердился и порвал Ласточке хвост.	Старый дракон Айдахар потерял свою силу. Вылечить его могла только сладкая кровь.
1	2	3	4

[4]

2.Что делали герои сказки? Соедини стрелками

	погналась за комаром
	укусил ребенка
	рассердился
	помогла младенцу
	полетел искать кровь
	потерял силу

[3]

3. Перескажи сказку «Почему́ у ла́сточки хво́ст ро́жками?»

[3]

Схема выставления баллов для детей с ООП

Критерий оценивания определяет, о ком и о чём говорится в содержании прослушанного текста, определяет героев и последовательность событий;	Дескриптор	Балл
	Обучающийся
	2, 4, 1, 3	4
	Ласточка: погналась за комаром, помогла младенцу. Комар: укусил ребенка, полетел искать кровь Айдахар: рассердился, потерял силу	3
пересказывает сказку, используя знакомые слова, соблюдает последовательность событий	Пересказывает сказку, соблюдая последовательность и использует знакомые слова и фразы	3
Всего баллов		10

Суммативное оценивание №2 за раздел «В здоровом теле – здоровый дух»

(1 вариант) Цель обучения 2.3.3.1 определять жанры разных текстов (загадка, сказка, стихотворение, рассказ); 2.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые слова/словосочетания (с помощью учителя); 2.5.2.1* правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами, писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. 2.5.1.5* различать слова, обозначающие признаки предметов, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу. 2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений. Критерии оцениванияОбучающийся ученик определяет жанр прочитанного текста; на основе прочитанного записывает знакомые слова; правильно пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; различет слова, обозначающие признаки предметов; подбирает слова – признаки к предметам по цвету, форме, величине и материалу; пишет в тетради в узкую линейку, соблюдает высоту, ширину и наклон букв, правильно их соединяет. Уровень мыслительных навыков применение Время выполнения: 20 минут

Чтение

1. Прочитай.

У Кати было два глаза, два уха, две руки, две ноги, а язык один и нос тоже один.

— Скажи, бабушка, — спрашивает Катя, — почему это у меня всего по два, а язык один и нос один?

— А потому, внучка, — отвечает бабушка, — чтобы ты больше видела, больше слышала, больше делала, больше ходила и меньше болтала и нос свой куда не надо не совала.

Вот, оказывается, почему языков и носов бывает только по одному.

Подпиши части тела на рисунке.

[1]

2. Определи жанр

1. Давайте же мыться, плескаться, Купаться, нырять, кувыркаться В реке, в ручейке, в океане, — И в ванне, и в бане, Всегда и везде — Вечная слава воде!		А) рассказ
2. У Кати было два глаза, два уха, две руки, две ноги, а язык один и нос тоже один.		Б) стихотворение
3. Гладко, душисто, моет чисто!		В) сказка
4. В далекой жаркой Африке жил-был крокодил. Он никогда не чистил зубы. И вот однажды они у него заболели.		Г) загадка

[2]

3. Подчеркни слова-признаки.

Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое!

[1]

Письмо

4. Составь и запиши словосочетания.

Слова-помощники: кожаный, чёрные, круглые, большая

Очки (какие?) ___________________, глаза (какие?) ________________,

мяч (какой?) ___________________, скамейка (какая?) __________________ .

[2]

5. Спиши, вставляя пропущенные сочетания жи-ши, ча-ща или чу-щу

Реж..м дня, еловые ш..шки.

Горячий ч..йник, угощ..ть друзей.

Большая щ..ка, ч..десный день.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

[4]

Схема выставления баллов для 1 варианта

Критерий оценивания	Дескриптор Обучающийся	Балл	Дополни тельная информация для учителя
на основе прочитанного записывает знакомые слова	глаза, нос, рот, ухо, голова, шея, руки, ноги, живот	1	ученик правильно называет не менее 5 частей тела – 1 б.
определяет жанр	1-Б, 2-А, 3-Г, 4-В	2	за 2 правильных ответа -1 балл, за 4 – 2 балла
различет слова, обозначающие признаки предметов;	душистое, пушистое	1
подбирает слова – признаки к предметам по цвету, форме, величине и материалу; пишет в тетради в узкую линейку, соблюдает высоту, ширину и наклон букв, правильно их соединяет.	Очки (какие?) круглые, глаза (какие?) чёрные,мяч (какой?) кожаный, скамейка (какая?) большая	2	за 2 правильных ответа -1 балл, за 4 – 2 балла
правильно пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; соблюдает каллиграфические нормы	Режим дня, еловые шишки. Горячий чайник, угощать друзей. Большая щука, чудесный день.	4	правильно пишет слова с сочетаниями жи-ши – 1 балл, чу-щу -1 балл, ча-ща – 1 балл. Соблюдение каллиграфических норм – 1 балл
Всего баллов		10

2. вариант

Чтение

1. Прочитай.

У Кати было два глаза, два уха, две руки, две ноги, а язык один и нос тоже один.

— Скажи, бабушка, — спрашивает Катя, — почему это у меня всего по два, а язык один и нос один?

— А потому, внучка, — отвечает бабушка, — чтобы ты больше видела, больше слышала, больше делала, больше ходила и меньше болтала и нос свой куда не надо не совала.

Вот, оказывается, почему языков и носов бывает только по одному.

Подпиши части тела на рисунке.

[1]

2. Определи жанр

1. Жили-были кот, дрозд да петушок — золотой гребешок. Жили они в лесу, в избушке.		А) рассказ
2. В реке, в море, в океане. Испаряется в тумане, Льет на нас она дождем, Как ее мы назовем?		Б) стихотворение
3. Один раз, когда я жил с мамой на даче, ко мне в гости приехал Мишка. Я так обрадовался, что и сказать нельзя!		В) сказка
4. Не хотел котенок мыться — Опрокинул он корытце И в углу за сундуком Моет лапку языком.		Г) загадка

[2]

3. Подчеркни слова-признаки.

Я — великий Умывальник, знаменитый Мойдодыр!

[1]

Письмо

4. Составь и запиши словосочетания.

Слова-помощники: большой, чёрные, круглый, деревянная

Очки (какие?) ___________________, дом (какой?) ________________,

мяч (какой?) ___________________, скамейка (какая?) __________________ .

[2]

5. Спиши, вставляя пропущенные сочетания жи-ши, ча-ща или чу-щу

Колючий ёж..к, новая маш..на.

Сложная задач.., сосновая рощ...

Огромная щ..ка, ч..десная погода.

[4]

Схема выставления баллов для 2 варианта

Критерий оценивания	Дескриптор Обучающийся	Балл	Дополни тельная информация для учителя
на основе прочитанного записывает знакомые слова	глаза, нос, рот, ухо, голова, шея, руки, ноги, живот	1	ученик правильно называет не менее 5 частей тела – 1 б.
определяет жанр	1-В, 2-Г, 3-А, 4-Б	2	за 2 правильных ответа -1 балл, за 4 – 2 балла
различет слова, обозначающие признаки предметов;	великий, знаменитый	1
подбирает слова – признаки к предметам по цвету, форме, величине и материалу; пишет в тетради в узкую линейку, соблюдает высоту, ширину и наклон букв, правильно их соединяет.	Очки (какие?) чёрные, дом (какой?) большой ,мяч (какой?) круглый, скамейка (какая?) деревянная	2	за 2 правильных ответа -1 балл, за 4 – 2 балла
правильно пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; соблюдает каллиграфические нормы	Колючий ёжик, новая машина. Сложная задача, сосновая роща. Огромная щука, чудесная погода.	4	правильно пишет слова с сочетаниями жи-ши – 1 балл, чу-щу -1 балл, ча-ща – 1 балл. Соблюдение каллиграфических норм – 1 балл
Всего баллов		10

Задания для детей с ООП

1. Прочитай.

У Кати было два глаза, два уха, две руки, две ноги, а язык один и нос тоже один.

— Скажи, бабушка, — спрашивает Катя, — почему это у меня всего по два, а язык один и нос один?

— А потому, внучка, — отвечает бабушка, — чтобы ты больше видела, больше слышала, больше делала, больше ходила и меньше болтала и нос свой куда не надо не совала.

Вот, оказывается, почему языков и носов бывает только по одному.

Определи жанр текста

А) стихотворение Б) рассказ В) сказка Г) загадка

[1]

2. Дополни предложения словами из текста.

У Кати было два ___________, два ___________, две ___________, две ___________, а ___________ один и ___________ тоже один.

[3]

Письмо

3. Спиши словосочетания, вставляя пропущенные сочетания жи-ши, ча-ща или чу-щу

(какой?) ч..десный уж..н

(какая?) замеч..тельная ч..шка

(какие?) больш…. площ..ди

[6]

Задания для детей с ООП

2. Прочитай.

У Кати было два глаза, два уха, две руки, две ноги, а язык один и нос тоже один.

— Скажи, бабушка, — спрашивает Катя, — почему это у меня всего по два, а язык один и нос один?

— А потому, внучка, — отвечает бабушка, — чтобы ты больше видела, больше слышала, больше делала, больше ходила и меньше болтала и нос свой куда не надо не совала.

Вот, оказывается, почему языков и носов бывает только по одному.

Определи жанр текста

А) стихотворение Б) рассказ В) сказка Г) загадка

[1]

2. Дополни предложения словами из текста.

У Кати было два ___________, два ___________, две ___________, две ___________, а ___________ один и ___________ тоже один.

[3]

Письмо

3. Спиши словосочетания, вставляя пропущенные сочетания жи-ши, ча-ща или чу-щу

(какой?) ч..десный уж..н

(какая?) замеч..тельная ч..шка

(какие?) больш…. площ..ди

[6]

Схема выставления баллов для детей с ООП

Критерий оценивания	Дескриптор Обучающийся	Балл	Дополни тельная информация для учителя
определяет жанр	Б	1
на основе прочитанного записывает знакомые слова	глаза, уха, руки, ноги, язык, нос	3	за 2 правильных ответа -1 балл, за 4 – 2 балла, за 6 правильно подобранных слов – 3 балла
правильно пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; соблюдает каллиграфические нормы	(какой?) чудесный ужин (какая?) замечательная чашка (какие?) большие площади.	6	правильно пишет слова с сочетаниями жи-ши – 2 б., чу-щу -1 б. (1 слово), ча-ща – 2 балла. Соблюдение каллиграфических норм – 1 балл
Всего баллов		10

Суммативное оценивание за 3 четверть

(1 вариант) Цель обучения 2.1.5.1 понимать и описывать события, о которых говорится в видео- и аудиоматериале, отвечать на вопросы; 2.1.4.1 определять, о ком/о чем говорится в содержании прослушанного текста, определять героев, последовательность событий 2.2.6.1* высказывать простое оценочное мн ение об информации /герое/событии, в том числе на основе сравнения («я согласен/ не согласен ...», «мне понравилось /не понравилось ...», «я думаю ...», «я считаю ...»); 2.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного /увиденного записывать знакомые слова/ словосочетания (с помощью учителя); 2.5.1.3 использовать слова-действия в форме прошедшего времени единственного числа с помощью учителя; 2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами (с помощью учителя). Критерии оцениванияОбучающийся демонстрирует понимание аудиоматериала; отвечает на вопросы, верно определяет последовательность событий; высказывает простое оценочное мнение о герое или событии; обучающийся на основе прочитанного текста записывает знакомые слова и составляет словосочетания; использует слова-действия в форме прошедшего времени единственного числа; пишет раздельно предлоги со словами Уровень мыслительных навыков применение Время выполнения: 45 минут

Слушание

Послушайте текст и выполните задания

Айдос очень любил сладости. Утром он пил сладкий чай с печеньем. В обед ел пирожное и запивал газировкой. А вечером он любил поесть мороженое.

И вот однажды у Айдоса заболел зуб. Мальчик плакал. Родители отвезли мальчика в больницу. Врач сказал, что нельзя есть много сладостей. Он вылечил мальчику зуб.

Теперь Айдос чистит зубы утром и вечером. Он ест много овощей и фруктов, ведь в них так много витаминов!

Ответь на вопросы

Почему родители отвезли мальчика в больницу? __________________________________________________________________

Что сказал врач? __________________________________________________________________

[2]

1. Содержанию прослушанного текста соответствует картинка

А)	Б)	В)	Г)

[1]

2. Расставь (пронумеруй) предложения в порядке последовательности

	Врач вылечил Айдосу зуб.
	Теперь мальчик чистит зубы утром и вечером.
	Айдос ел много сладостей.
	У него заболел зуб.

[2]

Схема выставления баллов

Слушание

№ вопроса		Ответ	Балл
1	Потому что у мальчика болел зуб. Врач сказал, что нельзя есть много сладостей.		2
2		В	1
3	Айдос ел много сладостей. У него заболел зуб. Врач вылечил Айдосу зуб. Теперь мальчик чистит зубы утром и вечером. 3,4, 1, 2		2
Итого			5

Говорение.

4. Продолжи высказывание, используя слова-подсказки: вредная еда, полезная еда, чистить зубы, много витаминов

«Я думаю, что Айдос ...»,

«я считаю, что нужно питаться ...»

[3]

Схема выставления баллов

говорение

№ вопроса		Ответ	Балл
1	обучающийся строит ответ, опираясь на подсказки. Примерный вариант ответа: «Я думаю, что у Айдоса заболел зуб из-за того, что он ел много сладостей. Все знают, что нужно есть полезную еду: кашу, рыбу, фрукты и овощи. В овощах и фруктах много витаминов. Еще нужно каждый день чистить зубы и отказаться от вредной еды»		3
Итого			3

Чтение

5. Прочитай текст

На одном дворе жили кот, коза, курица и кролик.

- Принесите каждый всё самое вкусное, я сварю компот! – сказал кот.

Коза принесла капусту, курица - кукурузу, кролик – траву, а сам кот - кусок колбасы. Закинул кот всё в кастрюлю и закрыл крышкой.

Попробовал кот компот, а он невкусный! Как ты думаешь, почему?

Отметь того, кто варил компот

А)

Б)

В)

Г)

[1]

Дополни предложения по вопросам.

Животные (что делали?) ____________ компот.

Курица (что сделала?) ____________ (что?) ___________.

[3]

Схема выставления баллов

Чтение

№ вопроса		Ответ	Балл
1	В		1
2	варили, принесла, кукурузу		3
Итого			4

Письмо

6. Вставь пропущенные предлоги

Сидеть … скамейке, сок … вишни, чай … молоком, вышел … доске.

[4]

Схема выставления баллов

Письмо

№ вопроса		Ответ	Балл
1	Сидеть на скамейке, сок из вишни, чай с молоком, вышел к доске.		4
Итого			4

2. вариант

1.Ответь на вопросы

Почему плакал Айдос? __________________________________________________________________

Что сделали родители мальчика? __________________________________________________________________

[2]

2.Содержанию прослушанного текста соответствует картинка

А)	Б)	В)	Г)

[1]

3. Расставь (пронумеруй) предложения в порядке последовательности

	Врач вылечил мальчику зуб.
	Айдос ел много сладостей
	У него заболел зуб
	Родители отвезли сына в больницу.

[2]

Схема выставления баллов

Слушание

№ вопроса		Ответ	Балл
1	Потому что у мальчика болел зуб. Родители отвезли мальчика в больницу		2
2	А		1
3	Айдос ел много сладостей. У него заболел зуб. Родители отвезли сына в больницу. Врач вылечил мальчику зуб. 4,1,2,3		2
Итого			5

.

Говорение.

4. Продолжи высказывание, используя слова-подсказки: вредная еда, полезная еда, чистить зубы, много витаминов

«Я думаю, что Айдос ...»,

«я считаю, что нужно питаться ...»

[3]

Схема выставления баллов

говорение

№ вопроса		Ответ	Балл
1	обучающийся строит ответ, опираясь на подсказки. Примерный вариант ответа: «Я думаю, что у Айдоса заболел зуб из-за того, что он ел много сладостей. Все знают, что нужно есть полезную еду: кашу, рыбу, фрукты и овощи. В овощах и фруктах много витаминов. Еще нужно каждый день чистить зубы и отказаться от вредной еды»		3
Итого			3

Чтение

5. Прочитай текст

На одном дворе жили кот, коза, курица и кролик.

- Принесите каждый всё самое вкусное, я сварю компот! – сказал кот.

Коза принесла капусту, курица - кукурузу, кролик – траву, а сам кот - кусок колбасы. Закинул кот всё в кастрюлю и закрыл крышкой.

Попробовал кот компот, а он невкусный! Как ты думаешь, почему?

Отметь того, кто варил компот

А)	Б)	В)	Г)
			[1]

3. Дополни предложения по вопросам.

Животные (что делали?) _____________ во дворе.

Кролик (что сделал?) ______________ (что?) _______________.

[3]

Схема выставления баллов

Чтение

№ вопроса		Ответ	Балл
1	Б		1
2	жили, принес, траву		3
Итого			4

Письмо

3. В ставь пропущенные предлоги

Жить .. лесу, сел .. парту, лететь .. небу, выйти .. класса.

[4]

Схема выставления баллов

Письмо

№ вопроса		Ответ	Балл
1	жить в лесу, сел за парту, лететь по небу, выйти из класса		4
Итого			4

Задания для детей с ООП

1. Содержанию прослушанного текста соответствует картинка

А)	Б)	В)	Г)

[1]

2. Расставь (пронумеруй) предложения в порядке последовательности

	Родители отвезли мальчика в больницу.
	Врач сказал, что нельзя есть много сладостей.
	Айдос очень любил сладости.
	У него заболел зуб.

[4]

Говорение.

3.Ответь на вопросы:

Почему родители отвезли мальчика в больницу?

Что сказал врач?

Расскажи о том, как нужно питаться детям?

[4]

Чтение

4. Прочитай текст

На одном дворе жили кот, коза, курица и кролик.

- Принесите каждый всё самое вкусное, я сварю компот! – сказал кот.

Коза принесла капусту, курица - кукурузу, кролик – траву, а сам кот - кусок колбасы. Закинул кот всё в кастрюлю и закрыл крышкой.

Попробовал кот компот, а он невкусный! Как ты думаешь, почему?

Отметь того, кто варил компот

А)

Б)

В)

Г)

[1]

Письмо

5.Дополни предложения по вопросам.

Коза (что сделала?) _____________________ капусту.

Курица принесла (что?) _______________________ .

(кто?) _____________________ принёс траву.

Кот (что сделал?) _______________ (что?) _____________ .

Всё он закинул (куда?) ____________________________ .

[6]

Схема выставления баллов для детей с ООП

№	ответ	баллы
1	В	1
2	Айдос очень любил сладости. У него заболел зуб. Родители отвезли мальчика в больницу. Врач сказал, что нельзя есть много сладостей 3,4,1,2	4
3	Примерный вариант ответа: «Родители отвезли мальчика в больницу, потому что у Айдоса заболел зуб. Заболел зуб из-за того, что он ел много сладостей. Врач сказал, что нельзя есть много сладостей. Нужно есть полезную еду: кашу, рыбу, фрукты и овощи. В овощах и фруктах много витаминов.	4
4	Б	1
5	Коза (что сделала?) принесла капусту. Курица принесла (что?) кукурузу. (кто?) Кролик принёс траву. Кот (что сделал?) принёс (что?) кусок колбасы. Всё он закинул (куда?) в кастрюлю	6
итого:		16