Раздел 5: Искусство

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 3

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Музыка объединяет

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

3.1.1.1 - определять и сравнивать характер, содержание, жанр и средства музыкальной выразительности;

3.1.2.1 - исполнять разнохарактерные песни, передавая художественный образ;

3.1.2.2 - демонстрировать навыки игры на музыкальных инструментах, используя музыкальные штрихи;

Цели урока

Учащиеся:

• прослушают и проанализируют музыкальные произведения Э. Григ «Песня Сольвейг» и М. И. Глинка «Ария Сусанина»;

• разучат и исполнят песню С.Апасовой «Музыкальная форма»

• создадут импровизацию к песне.

Критерий оценивания

Учащийся:

• анализирует музыкальные произведения;

• исполняет песню, передавая художественный образ;

• создаёт импровизацию к песне.

Языковые цели

Ученики могут:

• обсуждать и анализировать музыкальные произведения, используя музыкальные термины.

Ключевые слова и фразы:

• опера

• ария

• музыкальная форма;

Серия полезных фраз для диалога/письма

Вопросы обсуждения:

• К какому жанру относится каждое произведение:

• Какое настроение передаёт каждое произведение?

• Какой темп в произведениях?

• В чем сходства и различия этих произведений?

Ценности

Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 26 мая 2025 года № 123 о внесении изменений в приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 30 июля 2024 года № 194 «Об утверждении программы воспитания «Біртұтас тәрбие» в организациях образования»

Выступление Главы государства Касым-Жомарта Токаева на третьем заседании Национального курултая «Адал адам – Адал еңбек – Адал табыс»

Воспитание патриотизма через слушание и исполнение казахской народной и традиционной музыки;

Формирование эстетического вкуса через участие в различных видах музыкальной деятельности.

Привитие эстетических ценностей через слушание и исполнение музыкальных произведений.

Межпредметные связи

Изобразительное искусство.

Навыки использования

ИКТ

На этом уроке ИКТ не используется.

Предварительные знания

На прошлом уроке учащиеся прослушали и проанализировали танец «Акку» под музыку Н.Тлендиева и Ыкласа «Акку»; создали творческую работу по заданной теме; разучили и исполнили песню «Мы о вальсе поём» слова А.Богатырёва, музыка Х.Сетекова.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 минут

Стартер.

- Музыкальное приветствие;

- Музыкальное упражнение для голоса.

Задание 1. Нотная грамота

Прослушайте мелодию, основанную на нотах до-ми-соль исполните её и запишите на нотный стан.

Совместно с учащимися определить цели урока.

Синтезатор

Нотные тетради.

Середина урока

8 минут

8 минут

8 минут

8 минут

Задание 2. Слушание и анализ.

Прослушайте музыкальные произведения:

• Э. Григ «Песня Сольвейг»

• М. И. Глинка «Ария Сусанина».

Ответьте на вопросы:

• К какому жанру относится каждое произведение:

• Какое настроение передаёт каждое произведение?

• Какой темп в произведениях?

• В чем сходства и различия этих произведений?

Задание 3. Поиск информации

Найдите информацию и представьте в виде постера.

1 группа - опера

2 группа – ария

3 группа – музыкальная форма

Задание 3. Разучивание и исполнение песни.

Разучите песню «Музыкальная форма» слова и музыка С.Апасовой

1.У каждого здания - форма своя.

И в музыке тоже есть форма, друзья!

Симфония – это конечно, дворец,

Для сказочных и настоящих принцесс!

Дворцы создавали в эпоху барокко,

Дворец – вид искусства,

Не просто коробка!

Симфонию за день придумать нельзя.

Ведь это большое искусство, друзья!

2.А песня – простой и уютный домишко,

В окошко, которого смотрит мальчишка…

Есть домик – мазурка, есть домик – гопак.

А эта сюита – большой особняк!

На площади, в центре играют фонтаны,

Под звуки рапсодии для фортепьяно!

Беседка в саду, как старинный романс,

Фасад – увертюра, а флигель – каданс!

У каждого здания - форма своя.

И в музыке тоже есть форма, друзья!

Ответьте на вопросы:

• О чём поётся в песне?

• Какое настроение передаёт песня?

• Смогли ли вы передать художественный образ песни?

Определите форму песни геометрическими фигурами.

Задание 4. Импровизация.

Создайте импровизацию к песне «Музыкальная форма», используя ударные, музыкально-шумовые инструменты.

Музыкальные произведения

Э. Григ «Песня Сольвейг»

https://www.youtube.com/watch?v=Us8sy0_5NtI

М. И. Глинка

«Ария Сусанина»

https://www.youtube.com/watch?v=lAv7c5pd0sc

Бумага А4, карандаши, карточки с геометрическими фигурами.

Ноты, текст и запись песни «Музыкальная форма» слова и музыка С.Апасовой

ударные, музыкально-шумовые инструменты

Конец урока

3 минут

Рефлексия:

• Что я узнал сегодня?

• Что было ценным на уроке?

• Чему я научился?

• Что мне понравилось?

• Что я ещё хочу узнать?

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Задания № 1. При выполнении данного задания более способные учащиеся могут сочинить свою мелодию и исполнить всему классу, а мене способные учащиеся могут записать мелодию по образцу.

Задания № 3. При создании постера более способные учащиеся могут оказывать поддержку менее способным.

Задание № 4. При исполнении песни более способные могут исполнить всю песню, а менее способные только припев песни.

Задание № 5. При создании импровизации более способные учащиеся могут взять на себя роль лидера и оказывать поддержку мене способным учащимся.

- через вопросы и ответы;

- через наблюдение;

- по критериям оценивания.

Меньше использовать интерактивную доску.

Соблюдать технику безопасности.

Использовать музыкальную физминутку.

Рефлексия

Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?

Чему учащиеся научились сегодня?

На что была похожа атмосфера на уроке?

Хорошо ли работал дифференцированный подход?

Уложился ли я вовремя? Какие изменения я бы хотел внести в свой план и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой

колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?