Бөлім:

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Мәтін

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

3.1.2.1* мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау;

3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау;

Сабақтың мақсаты

Тыңдаған мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжауды білесің;

тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрауды үйренесің;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

7 мин

Ұйымдастыру кезеңі

-Оқу құралдарын түгендеу

Қызығушылықты ояту (ынталандыру) әдісі

Ширату сұрақтары:

• Сәлеметсіңдер ме!

• Көңіл –күйлерін қалай?

• Сендерді жаңа оқу жылының басталуымен құттықтаймын!

Балалар мектепке келген алғашқы күнді естеріңе түсіріп көріңдер. Қандай сезімде болдыңдар?

Өте жақсы! Жарайсыңдар!

Оқыған, білімді адамның күні жарқын болады. Сол себепті сендерді жақсы оқуға шақырамын.

Оқушылар арнайы педагогпен амандасады.

Оқу құралдарын түгендейді.

Арнайы педагог қойған сұрақтарға жауап береді.

Ауызша мадақтама айту:

Жарайсың!

Тамаша!

Сенің қолыңнан келеді!

Керемет!

Жұмыс дәптері, қалам,

түрлі-түсті қарындаш

Сабақтың ортасы

35 мин

Жаңа сабақ тақырыбын таныстыру: «Мәтін»

Сабақ мақсатын хабарлау:

Бүгінгі сабақта тыңдаған мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжауды және тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрауды үйренетін боласыңдар.

Жаңаны ашу

Мәтін мазмұны жағынан өзара байланысты екі не одан да көп сөйлемнен құралады. Мәтін құрамындағы сөйлемдер ортақ тақырыппен бірігеді.

Тақырып – мәтінде баяндалатын оқиға мен ойдың түйіні.

Мәтіндегі негізгі ой – автор айтқысы келген басты пікір.

Мәтінге тән белгілер:

• Мәтіндегі сөйлемдер мағыналық жағынан өзара байланысты болып келеді.

• Мәтінде белгілі бір ой болады.

• Мәтінге ат қоюға болады.

Арнайы педагог: ендеше жаңа ақпаратты пайдаланып тапсырмаларды орындап көреміз.

Оқушылар сабақтың тақырыбы және мақсатымен танысады. Жаңа тақырып бойынша, қажетті мәліметтерді естеріңе сақтайды.

Жарайсың!

Жаңаны қолдану әдісі

1-тапсырма. Гүл гүлшелерін мәтіннің бұдан басқа да белгілерімен толықтыр.

Оқушылар гүл гүлшелеріне мәтіннің белгілерін толықтырып жазады.

Тамаша!

Сұрақ қою және талқылау тәсілі

2-тапсырма. Мәтінді түсініп оқы.

Глобус

Үшінші «А» сыныбында бір Глобус жылап тұр екен.

• Сұмдық – ай!... – деді мұғалім шошып. – Кім сені осыншама жәбірлеген?

• Шаншаров , - деді де, Глобус қыстыға жылап жіберді. – Ол кеше сабақтың соңында бокс көрсетемін деп мақтанып, менің басымнан төмпештеді.

• Әй, Шаншаров-ай... – деп кейіді мұғалім. – Глобуста нең бар еді? Қазір бүкіл дүниежүзі бейбітшілік үшін, Жер-Ананың жүрегіне жара салмау үшін күресіп жатқанын білмегенің бе?

Орнынан сүйретіле түрегелген Шаншаров ұялғанынан қып-қызыл болып, төмен қарады. Мұғалімнің нені меңзегенін түсінді.

Нұрғали Оразовтан

Мәтін бойынша тапсырманы орында:

• Мәтін кейіпкерлерін сипаттап жаз.

• Мәтіннен тірек сөздерді тап.

• Қарамен жазылған сөйлем туралы өз пікіріңді айт.

Оқушылар мәтінді оқиды. Мәтін бойынша тапсырмаларды орындайды. Мәтін кейіпкерлерін сипаттап жазады. Мәтіннен тірек сөздерді табады. қарамен жазылған сөйлем туралы өз пікірін білдіреді.

Сенің қолыңнан келеді!

3-тапсырма. Мәтінді оқып, бөліктерді дұрыс қалыпқа келтір.

Зеңгір аспанда көшіп бара жатқан бұлттар түтінге ұқсайды. Тіпті түтіннен аумайды. Әже немересіне «бұлт» дегенді қалай түсіндірерін білмей, ойланып тұр.

Айым аспанға қарады. Аспанда шарбы бұлт* көшіп барады.

– Әже, аспанға кім түтін жіберді?

– Бұлт қой ол. Түтін емес.

– Жоқ, түтін. Өзіңіз дұрыстап қараңызшы.

Үлкен кісі де көк жүзіне* назар салды.

Әлсейіт Ақпанбетұлы

Оқушылар мәтінді оқып, бөліктерін қалыпқа келтіріп жазады.

Керемет!

4-тапсырма. Сурет бойынша күз мезгілі туралы әңгіме құрап жаз.

Оқушылар сурет бойынша күз мезгілі туралы әңгіме құрап жазады.

Тамаша!

5-тапсырма. Мәтінді түсініп оқып, көшіріп жаз.

Хайуанаттар әртүрлі үн шығарып, белгі береді. Үн арқылы олар бір-біріне жақындап қалған қауіпқатер туралы хабарлайды. Мол азыққа кенелгенін жеткізеді. Сөйлеу тек адамдарға ғана тән. Жас сәби сөйлеуді үлкендерден үйренеді.

• Соңғы екі сөйлемге сұрақ қой. Жауап беріп көр.

• Сұрақтарға жауап беруде сөйлеудің қай түрін қолдандың?

Бүгінгі сабақта тыңдаған мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжауды және тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрауды үйрендіңдер.

Оқушылар көп нүктенің орнына қажетті әріпті қойып, көшіріп жазады.

Жарайсың!

Сабақтың соңы

3 мин

Рефлексия. Кері байланыс.

Т үсінбедім Сұрағым бар Түсіндім

Оқушылар сабақтан алған әсерлерімен бөліседі.

Смайлдер.

Үй тапсырмасы

Суреттегі қателікті тап.

Күз мезгілі бейнеленген сурет бөліктеріне байланысты 3 сұрақ жаз. Сурет бойынша күзде не болатынын әңгімеле.

Оқушылар үй тапсырмасын орындайды.

Бөлім:

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Мәтін

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

3.1.2.1* мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау;

3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау;

Сабақтың мақсаты

Тыңдаған мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжауды білесің;

тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрауды үйренесің;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

7 мин

Ұйымдастыру кезеңі

-Оқу құралдарын түгендеу

Қызығушылықты ояту (ынталандыру) әдісі

«Доп лақтыру әдісі»

Арнайы педагог у дыбысы бар сөздерді айтады. Оқушылар допты қағып алғанда у дыбысының дауысты немесе дауыссыз екенін айтуы қажет

Оқушылар арнайы педагогпен амандасады.

Оқу құралдарын түгендейді.

Арнайы педагог қойған сұрақтарға жауап береді

Ауызша мадақтама айту:

Жарайсың!

Тамаша!

Сенің қолыңнан келеді!

Керемет!

Жұмыс дәптері, қалам,

түрлі-түсті қарындаш

Сабақтың ортасы

35 мин

Жаңа сабақ тақырыбын таныстыру: «Мәтін»

Сабақ мақсатын хабарлау:

Бүгінгі сабақта тыңдаған мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжауды және тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрауды үйренетін боласыңдар.

Өткен тақырыпты еске түсірейік:

• Мәтін дегеніміз не?

• Мәтіннің белгілерін атаңдар.

Жаңаны ашу

Зат ғылыми мәтінде нақты, ал көркем мәтінде бейнелі суреттеледі.

Ғылыми мәтінде заттың қайда кездесетіні, сыртқы бейнесі (түрі), адамның қалай пайдаланатыны ескеріледі.

Арнайы педагог: ендеше жаңа ақпаратты пайдаланып тапсырмаларды орындап көреміз.

Оқушылар сабақтың тақырыбы және мақсатымен танысады. Жаңа тақырып бойынша, қажетті мәліметтерді естеріңе сақтайды.

Жарайсың!

Сұрақ қою және талқылау тәсілі

1-тапсырма. Мәтінді түсініп оқы. Тақырып пен сурет бойынша мәтін мазмұнын болжа.

Торғай

Ерте тұрған Омар атай бақшаны аралап келе жатты. Ол жусанның ығында бүрісіп* отырған бір торғайды көрді. Өзіне әбден жаңбыр өткен. Торғай Омар атайға жасқана* қарады.

Әрі тоңған, әрі қорыққан кішкене құс қалшылдап* тұр. Омар атай торғайды үйіне әкелді. Алдына ыдысқа салып жем әкеп қойды. Торғай жемді жемеді. Атай оның себебін сезіп, сыртқа шығып кетті.

Сәлден кейін терезеден сығаласа, торғай жемді жеп жатыр екен. Үсті де кеуіпті…

Нығмет Ғабдуллиннен

• Сұрақтарға жауап бер.

1. Бақшаны кім аралап келе жатты?

2. Ол нені көрді?

3. Торғай неліктен Омар атайға жалтақтап қарай берді?

4. Оқиға жылдың қай мезгілінде болған деп ойлайсың? Оны неден байқадың?

Оқушылар мәтінді түсініп оқиды. Тақырып пен сурет бойынш мәтіннің мазмұнын болжайды.

Тамаша!

2-тапсырма. Орны ауысып кеткен ертегі бөліктерін қалпына келтір.

Қоян

Су бойында жайылып жатқан қойлар қастарынан зымырап өте шыққан қояннан үркіп, тас-талқан болып қашады...

Сонда қоян ойланып:

– Менен де қорқатын хайуанаттар бар екен-ау, – деп көңілі орнына түседі. Кетпей, қайтадан ініне оралады… Қоян күндегі әдеті бойынша ініне қашып кіреді. Әркім қуа бергеніне қорланып, ол қатты ыза болады. – Мен көрінген нәрседен сескенем*. Бүйтіп әркімнен бір қорқып жүргенше тезірек аулаққа кетіп қалайын деп тұра кеп жөнеледі…

• Ертегідегі негізгі ойға сәйкес келетін мақалды тауып жаз.

1. Сақтықта қорлық жоқ.

2. Қорыққанға қос көрінер.

3. Жақсы сөз – жарым ырыс.

Оқушылар орны ауысып кеткен ертегі бөліктерін қалпына келтіреді.

Ертегіге негізгі ойға сәйкес келетін мақалды тауып белгілейді.

Сенің қолыңнан келеді!

3-тапсырма. Суреттерге қара, онда не бейнеленген?

Суреттер мен сұрақтар бойынша әңгіме құра және оған ат қой. Керекті сөздерді пайдалан. Құраған әңгімеңді жаз.

Мына сұрақтарға жауап бер:

1. Бала орманнан не тауып алды?

2. Қоянның аяғына не болды?

3. Бала оған қандай қамқорлық жасады?

4. Қоян жазылғаннан кейін оны қайда апарды?

5. Бала қоянға неліктен көмектесті?

Керекті сөздер: бірде, көрді, аяғы сыныпты, әкелді, таңды, емдеді, тамақ берді, жазылды, еркіне жіберді. \

•

Оқушылар суретке не бейлегенгенін айтады. Керекті сөздерді пайдаланып, әңгімелерді жазады.

Керемет!

4-тапсырма. Көп нүктенің орнына тиісті әріпті қойып, жұмбақты көшіріп жаз. Шешуін тап.

Қалқ...ып ұзын құла...ы,

Елеңдеп қорқып тұрады.

Оқушылар көп нүктенің орнына тиісті әріпті қойып жұмбақтың шешуін табады.

Тамаша!

5-тапсырма. Мақалдарды көркем жаз. Мақалдардың мағынасын топта талқыла.

1. Әдепті бала – арлы бала.

Әдепсіз бала – сорлы бала.

2. Әдепсіз өскен адамнан

Тәртіппен өскен тал жақсы.

Бүгінгі сабақта тыңдаған мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжауды және тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрауды үйрендіңдер.

Оқушылар мақалдарды көркем жазады. Мақалдардың мағынасын топта талқылайды.

Жарайсың!

Сабақтың соңы

3 мин

Рефлексиялық тақта. 

Оқушылар шеңбер бойымен тақтадағы сөздерді оқып, бір-бір сөйлемнен оқып, өз үйренгенін айтады:   

1.     Бүгін мен …

2.     Маған …  қызық болды.

3.     Маған … қиын болды.

4.     Мен мынадай тапсырмаларды орындадым…

5.     Мен  … түсіндім.

6.     Мен енді …

7.     Мен … түсіндім

8.     Мен … үйрендім

9.     Мен … жасай алдым

10. Мені … таң қалдырды.

11.  Сабақтан өз өміріме қажетті ... алдым.

Оқушылар сабақтан не білгенің есіңе түсіреді. Сабақтан алған әсерлерімен бөліседі.

Керемет!

Рефлексия тақтасы

Үй тапсырмасы

Ұйқасын тауып жаз. Жазған өлең бойынша өзіндік ой тұжырым жаса.

Аң мен құсқа қорған

Болған қалың о… .

Құлпырып көк өсер,

Құйған сайын н… .

Тұрысбек Еділбаев

Оқушылар үй тапсырмасын орындайды.

Бөлім:

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Мәтін және оның түрлері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

• 3.2.1.1* тірек сөздер, көмекші сөздер арқылы мәтін түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) және оның құрылымдық бөліктерін анықтау;

• 3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру;

• 3.3.1.1* жоспар, сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу мәтінін, салыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрап жазу

Сабақтың мақсаты

Тірек сөздер, көмекші сөздер арқылы мәтін түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) және оның құрылымдық бөліктерін анықтауды үйренесің; мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыруды және жауап беруді білесің; жоспар, сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу мәтінін, салыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрап жазуды меңгересің;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

7 мин

Ұйымдастыру кезеңі

-Оқу құралдарын түгендеу

Қызығушылықты ояту (ынталандыру) әдісі

«Құпия зат»

Құпия зат ретінде арнайы педагог сурет жасырады.

5 сұрақ құрастырып оқушыларға қояды.

«Бұл не?» деп сұрақ қоймайды.

• Жарайсыңдар!

Оқушылар арнайы педагогпен амандасады.

Оқу құралдарын түгендейді.

Арнайы педагог қойған сұрақтарға жауап береді

Ауызша мадақтама айту:

Жарайсың!

Тамаша!

Сенің қолыңнан келеді!

Керемет!

Жұмыс дәптері, қалам,

түрлі-түсті қарындаш

Сабақтың ортасы

35 мин

Жаңа сабақ тақырыбын таныстыру: «Мәтін және оның түрлері»

Сабақ мақсатын хабарлау:

Бүгінгі сабақта тірек сөздер, көмекші сөздер арқылы мәтін түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) және оның құрылымдық бөліктерін анықтауды үйренетін боласыңдар; мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыруды және жауап беруді білесіңдер; жоспар, сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу мәтінін, салыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрап жазуды үйренетін боласыңдар.

Жаңаны ашу

.

Арнайы педагог: ендеше жаңа ақпаратты пайдаланып тапсырмаларды орындап көреміз.

Оқушылар сабақтың тақырыбы және мақсатымен танысады. Жаңа тақырып бойынша, қажетті мәліметтерді естеріңе сақтайды.

Жарайсың!

Жаңаны қолдану әдісі

1-тапсырма. Мәтіндерді оқып, өзара салыстыр. Мәтін түрін анықта. Қайсысы әңгімелеу мәтіні, қайсысы сипаттау мәтіні екенін дәлелде.

Оқушылар мәтінді оқып, өзара салыстырады. Мәтін түрін анықтайды. Қайсысы әңгңмелеу, қайсысы сипаттау мәтіні екенін дәлелдейді.

Тамаша!

2-тапсырма. Мәтін тақырыбына сай келмейтін бөлікті алып тастап, оны қайта құрастырып жаз. Құрастырған мәтініңе ат қой.

Көптен бері қора сыртында екі таяқ жататын. Екеуі дос еді.

Морж – сойдақ тісті полярлық мақұлық. Ол шаян бақалшықтарын қазып жеп қоректенеді.

Бір күні Қалтай біреуін қазық қып қағып, бұзауын арқандады. Сол-ақ екен, әлгі таяқтың көкірегіне нан пісіп* шыға келді. Өйтпегенде ше? Қазық болып, пайдаға жарады ғой.

Балтабай Әділов

Оқушылар мәтін тақырыбына сай келмейтін бөлігін алып тастап, оны қайта құрастырып жазады. Құрастырған мәтінге ат қояды.

Сенің қолыңнан келеді!

3-тапсырма. Мына сөздердің тиістісін қойып өлең құра.

Оқушылар сөздердің тиістісін қойып өлең құрастырады.

Керемет!

4-тапсырма. Мәтінді оқы.

Үкі – жемін түнде аулайтын жыртқыш құс. Оның басы үлкен, көздері бақырайған, қауырсындары жұмсақ. Ол ұшқанда дыбыссыз қанат қағады.

«Қазақстан құстары» кітапшасынан

• Оқығандарың сипаттау мәтіні екенін дәлелде. Оған ат қой.

• 1. Жыртқыш құс.

2. Үкінің түр-түсі.

3. Оның пайдасы.

Осы жоспар арқылы мәтін бөліктерін талда. Қай бөлік жазылмаған?

• Соңғы бөлікті құрастырып айт.

Оқушылар мәтінді оқиды. Сипаттау мәтіні екенін дәлелдейді. Оған ат қояды. Жоспар арқылы мәтін бөліктерін талдайды. Қай бөлігі жазылмағанын анықтайды. Соңғы бөлігін құрастырып айтады.

Тамаша!

5-тапсырма. Мәтін оқы.

Құмырсқа пайдасы

Құмырсқа – ұйымдасып, жабыла жұмыс істейтін жәндік. Құмырсқалар ұйымшыл келеді. Орманда жүріп адасып кетсеңіз, құмырсқаның илеуіне қарап бағыт-бағдарды анықтап алуға болады. Өйткені құмырсқалар өз илеуін тек солтүстікке қаратып салады екен. Олар өлген шыбын-шіркейді, басқа да зиянды заттарды жеп, қоршаған ортаны тазартып, табиғатқа көп пайда келтіреді. Сондықтан олардың илеуін бұзбаған, баспаған дұрыс. Қайта оларды қорғау керек.

«Балдырған» журналынан

• Мәтіннен тірек сөздерді тап.

• Сызба бойынша мәтін бөліктерін тап.

• Ғылыми мәтін екенін дәлелде.

Бүгінгі сабақта мәтін түрін анықтауды, дәлелдеуді үйрендіңдер.

Оқушылар мәтінді оқиды. Мәтіннен тірек сөздерді табады. сызба бойынша мәтін бөліктерін анықтайды.

Жарайсың!

Сабақтың соңы

3 мин

Рефлексия «Пантомима» әдісі

Қолдарын жоғары көтерсе –сабақ жақсы өтті, басы төмен-қанағаттанған жоқ, беттерін қолымен жауып алса –ұнамады.

Оқушылар сабақтан не білгенің есіңе түсіреді. Сабақтан алған әсерлерімен бөліседі.

Тамаша!

Үй тапсырмасы

Сөйлемдердің жалғасын тауып, көшіріп жаз.

1. Құмырсқа – пайдалы жәндік, өйткені …

2. Ауа тазарды, себебі …

3. Дала аппақ, өйткені …

Оқушылар үй тапсырмасын орындайды.

Бөлім:

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Мәтін және оның түрлері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

• 3.2.1.1* тірек сөздер, көмекші сөздер арқылы мәтін түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) және оның құрылымдық бөліктерін анықтау;

• 3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру;

• 3.3.1.1* жоспар, сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу мәтінін, салыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрап жазу

Сабақтың мақсаты

Тірек сөздер, көмекші сөздер арқылы мәтін түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) және оның құрылымдық бөліктерін анықтауды үйренесің; мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыруды және жауап беруді білесің; жоспар, сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу мәтінін, салыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрап жазуды меңгересің;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

7 мин

Ұйымдастыру кезеңі

-Оқу құралдарын түгендеу

Қызығушылықты ояту (ынталандыру) әдісі

“ Ыстық орындық” әдісі. 

Берілген тапсырмаға байланысты қойылған сұрақтарға жылдам жауап беру керек, себебі, орындық ыстық.

Оқушылар и, й дыбыстары бар сөздерді тез-тез айтады.

Оқушылар арнайы педагогпен амандасады.

Оқу құралдарын түгендейді.

Арнайы педагог қойған сұрақтарға жауап береді

Ауызша мадақтама айту:

Жарайсың!

Тамаша!

Сенің қолыңнан келеді!

Керемет!

Жұмыс дәптері, қалам,

түрлі-түсті қарындаш

Сабақтың ортасы

35 мин

Жаңа сабақ тақырыбын таныстыру: «Мәтін және оның түрлері»

Сабақ мақсатын хабарлау:

Бүгінгі сабақта тірек сөздер, көмекші сөздер арқылы мәтін түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) және оның құрылымдық бөліктерін анықтауды үйренетін боласыңдар; мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыруды және жауап беруді білесіңдер; жоспар, сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу мәтінін, салыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрап жазуды үйренетін боласыңдар.

Өткен тақырыпты еске түсіреміз.

• Мәтіннің неше түрі бар?

• Әңгімелеу мәтінін қалай анықтаймыз. Қандай сұрақтарға жауап береді?

• Сипаттау мәтінін қалай анықтаймыз. Қандай сұрақтарға жауап береді?

• Пайымдау мәтінін қалай анықтаймыз. Қандай сұрақтарға жауап береді?

Арнайы педагог: ендеше жаңа ақпаратты пайдаланып тапсырмаларды орындап көреміз.

Оқушылар сабақтың тақырыбы және мақсатымен танысады.

Оқушылар өткен тақырыпты еске түсіреді. Сұрақтарға жауап береді.

Жарайсың!

Жаңаны қолдану әдісі

1-тапсырма. Сипаттау мәтінінің сызбасына қара.

Сызбаның көмегімен қойды сипаттап жаз. ол үшін оның ерекше белгілерін санамалап көрсет: мінез-қасиеті (жуас), бойы (аласа), ерекше белгісі (жүні қалың).

Оқушылар сипаттау мәтінің сызбасына қарап, қойды сипаттап жазады.

Тамаша!

2-тапсырма. Мәтінді оқып, не туралы екенін анықта. Ат қой. Мәтінге жоспар құрып, мазмұндама жаз.

Бұл құстың аты қызғыш. Ол далалы жерде мекендейді. Қызғыштың мойны қара жасылдау. Ар арқасы жылтыр. Бауыры мен екі бүйірі ақ түсті. Қанаты жалпақ. Тұмсығы түзу әрі қысқа болып келеді.

Қызғыш жауынқұртпен, ұсақ қоңыздармен қректенеді, зиянды шыбын-шіркейлерді жеп пайда келтіреді.

«Ол кім? Бұл не?» кітабынан

Оқушылар мәтінді оқып не туралы екенін анықтайды. Мәтінге ат қояды. Мәтінге жоспар құрып, мазмұндама жазады.

Сенің қолыңнан келеді!

3-тапсырма. Пайымдау мәтінінің бөліктерін (дәлелдеу пікірі, қорытынды) тауып, сызбамен көрсет.

Адам үстіме мінсе, мен алысын жақын етемін. Адамдар күшімді көреді, сүтімді ішеді. Олар қылымнан арқан еседі. Сондықтан жыл ағасы мен боламын.

Оқушылар пайымдау мәтін бөліктерін тауып, сызбамен көрсетеді.

Керемет!

4-тапсырма. Сызба бойынша әңгімелеу мәтінін құра. Құрағаның көркем мәтін екенін дәлелде.

Оқушылар сызба бойынша әңгімелеу мәтінін құрайды.

Тамаша!

5-тапсырма. Мәтін түсініп оқы.

Ағаш ек

Адам таза ауамен дем алады. Адам демінен шыққан ауа қайта жұтуға жарамайды.

Ал, таза ауа қайдан келеді деп ойлайсыңдар? Таза ауа ешқайдан да келмейді. Айналамыздағы ағаштар жарамсыз ауаны жұтып, өзі үшін қажетті иісті ұстап қалып, онымен қоректенеді де, ауаны тазартады.

Үйлердің айналасында, көшеде, аулада өсіп, жапырақ жайып тұрған ағаш неғұрлым көп болса, ауа да соғұрлым таза болады.

Таза ауамен дем алған адамның дені сау, көңілі хош болып, ұзақ өмір сүреді. Сол себептен бабаларымыз: «Өмір жасыңды ұзартқың келсе, ағаш ек» деп өсиет айтқан.

Спандияр Ақаев

• Мәтін не туралы? Мазмұнын айт.

• Мәтіндегі негізгі ойды анықта.

• Мәтіннің түрін және бөліктерін анықта.

• Мәтін неліктен «Ағаш ек» деп аталған? Қалай ойлайсың?

• Бабаларымыздың өсиет сөзін көшіріп жаз.

Бүгінгі сабақта мәтін түрін анықтауды, дәлелдеуді үйрендіңдер.

Оқушылар мәтінді түсініп оқиды. Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды. Мәтіннің түрін, бөліктерін анықтайды

Жарайсың!

Сабақтың соңы

3 мин

Рефлексия «Менің шарым».

Көк шар – «Бүгін берілген тапсырмаларды қызыға орындадым».

Сары шар – «Талпындым, бәрі жақсы». Көк түсті шарды таңдаған балалар қол

көтереміз.

Ал сары түсті шарды кімдер таңдады екен? (Сары шарды таңдаған балаға өзіне қиындық тудырып жатқан тапсырмаларды түсінуге дер

кезінде көмек көрсетіледі.)

Оқушылар сабақтан не білгенің есіңе түсіреді. Сабақтан алған әсерлерімен бөліседі.

Жарайсың!

Үй тапсырмасы

Пайымдау мәтінінің бөліктерін тиісті сөздерді қою арқылы байланыстыр.

Қоянның көздері шарасынан шығып, бадырайып тұрады. ... ол қарсы алдындағыны ғана емес, екі қапталындағыны, сондай-ақ арт жағындағысын да бір мезгілде көре алады.

Оқушылар үй тапсырмасын орындайды.

Бөлім:

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қаратпа және қыстырма сөздер

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

• 3.3.7.1* қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату және тыныс белгілерін дұрыс қою;

• 3.3.6.1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету;

Сабақтың мақсаты

қаратпа, қыстырма сөздерді ажыратуды және тыныс белгілерін дұрыс қоюды білесің;кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазуды, жазу қарқынын жеделдетуді үйренесің;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

7 мин

Ұйымдастыру кезеңі

-Оқу құралдарын түгендеу

Қызығушылықты ояту (ынталандыру) әдісі

«Айдаһар» әдісі

Оқушыларды сергітіп алу үшін бәрін бір-бірінің белінен ұстатып тұрғызады. 1-оқушы «айдаһардың басы», соңындағы оқушы «құйрығы». Басы құйрықты ұстап алу керек.

Оқушылар арнайы педагогпен амандасады.

Оқу құралдарын түгендейді.

Ауызша мадақтама айту:

Жарайсың!

Тамаша!

Сенің қолыңнан келеді!

Керемет!

Жұмыс дәптері, қалам,

түрлі-түсті қарындаш

Сабақтың ортасы

35 мин

Жаңа сабақ тақырыбын таныстыру: «Қаратпа және қыстырма сөздер»

Сабақ мақсатын хабарлау:

Бүгінгі сабақта қаратпа, қыстырма сөздерді ажыратуды және тыныс белгілерін дұрыс қоюды білесіңдер;кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазуды, жазу қарқынын жеделдетуді үйренетін боласыңдар.

Жаңаны ашу

Тілде біреудің назарын аудару үшін қолданылатын сөздер болады. Ондай сөздерді қаратпа сөздер дейді: Дана, сен хайуанаттар бағына барасың ба?

Қаратпа сөз үтір арқылы ажыратылады: Марат, үйдесің бе? Иә, Марат, мен сені күтіп тұрмын. Көп кешікпе, Марат.

Арнайы педагог: ендеше жаңа ақпаратты пайдаланып тапсырмаларды орындап көреміз.

Оқушылар сабақтың тақырыбы және мақсатымен танысады. Жаңа тақырып бойынша, қажетті мәліметтерді естеріңе сақтайды.

Жарайсың!

Жаңаны қолдану әдісі

1-тапсырма. Мәтінді мұқият тыңда. Мәтін не туралы? Мәтінге ат қой.

Нұржан кішкентай ағаштың артық бұтақтарын қия бастады. Байқамай, қабығымен қоса діңін кертіп тастады.

• Балам-ау, мұның не? Ағашты жарақаттадың ғой, енді ол жылайтын болды.

Нұржан қалт тұрып қалды.

• Қалайша, ағаш та жылай ма?! – деді таңданып.

• Әрине, оның да жаны бар, ол да тіршілік иесі. Оны сезіне білуің керек, - деді бағбан.

«Балдырған» журналынан

• Мәтіндегі негізгі ойды білдіретін сөйлемді тауып оқы. оған өз ойыңды білдір.

• Мәтін мазмұны бойынша жоспар құр және оны жаз.

• Мәтіндегі қарамен жазылған сөзге назар аудар. Бұл сөз не үшін қолданылып тұр деп ойлайсың?

Оқушылар мәтінді мұқият тыңдайды. Мәтінге ат қояды. Мәтіндегі негізгі ойды табады. мәтін мазмұны бойынша жоспар құрып, оны жазады.

Тамаша!

2-тапсырма. Мәтінді тиісті дауыс ырғағымен оқы. Қаратпа сөздерді тап. Мәтінді көшіріп жазып, қаратпа сөздердің астын сыз. Қаратпа сөздің тыныс белгісіне назар аудар.

• Шырағым, Кәмаш, мына Қарасаұаудың баласы саған бүлдірген әкеліпті. Өзі бұрын есік ашпаған бала екен. Жақсылап көйлек тігіп кигіз.

• Иә, балам, оқып жүрсің бе?

• Оқып жүрмін, Абай ата.

Мұхтар Әуезов

Оқушылар мәтінді тиісті дауыс ырғағымен оқиды. Мәтінді көшіріп жазып, қаратпа сөздердің астын сызады. Қаратпа сөздің тыныс белгісіне назар аударыңыз.

Сенің қолыңнан келеді!

3-тапсырма. Орны ауысқан ашықхат бөліктерін қалпына келтір. Ашықхатты жазып, қаратпа сөздің астын сыз.

Сізге денсаулық, ұзақ өмір тілеймін.

Қымбатты әже!

Сізді туған күніңізбен құттықтаймын!

Оқушылар сөздердің тиістісін қойып өлең құрастырады.

Керемет!

4-тапсырма. Өлеңді тыңда.

Балақай

– Бүлдірген тереміз, балақай.

– Алақай!

– Ат жарыс көреміз, балақай.

– Алақай!

– Айға ұшып барамыз, балақай.

– Алақай!

– Кел, ағаш жарамыз, балақай.

– Әй, ата-ай!..

Қадыр Мырза Әли

Өлең мазмұнына сәйкес келетін қаратпа сөзі бар сөйлем сызбасын тап.

Оқушылар өлеңді тыңдайды. Өлең мазмұнына сәйкес келетін қаратпа сөзі бар сөйлем сызбасын табады.

Тамаша!

5-тапсырма. Сөйлемді қаратпа сөзбен толықтырып жаз.

1. ..., мені көшеден өткізіп жіберші.

2. Терезені дұрыстап жапшы, ... .

3. Иә, ..., оқып жүрсің бе?

Бүгінгі сабақта қаратпа сөздерді ажыратуды және тыныс белгілерін дұрыс қоюды үйрендіңдер.

Оқушылар сөйлемдегі қаратпа сөзбен толықтырып жазады.

Жарайсың!

Сабақтың соңы

3 мин

Рефлексия

Сынып бөлмесінің әр жеріне «Иә», «Жоқ», «Білмеймін» деген сөздер жазылған парақтар ілінеді. Ойынның шарты бойынша сұрақ қою керек, оқушылар дұрыс жазылған парақтың қасына жүгіріп жиналады. Оқушының әрекетіне қарап, олардың тапсырманы қандай деңгейде меңгергенін бақылап білуге болады.

Оқушылар сабақтан не білгенің есіңе түсіреді. Сабақтан алған әсерлерімен бөліседі.

Керемет!

«Иә», «Жоқ», «Білмеймін» сөздері жазылған парақшалар.

Үй тапсырмасы

Кестедегі сөйлемдерді салыстыр. Олардың мазмұнына, тыныс белгілеріне назар аудар.

Оқушылар үй тапсырмасын орындайды.

Бөлім:

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қаратпа және қыстырма сөздер

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

• 3.3.7.1* қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату және тыныс белгілерін дұрыс қою;

• 3.3.6.1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету;

Сабақтың мақсаты

қаратпа, қыстырма сөздерді ажыратуды және тыныс белгілерін дұрыс қоюды білесің;кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазуды, жазу қарқынын жеделдетуді үйренесің;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

7 мин

Ұйымдастыру кезеңі

-Оқу құралдарын түгендеу

Қызығушылықты ояту (ынталандыру) әдісі

«Айна» әдісі

Оқушылар жұптасып, бір-біріне қарама-қарсы тұрады (немесе партада отырып та болады). Олардың біреуі қолдарымен, аяқтарымен, денесімен, бет-әлпетімен әртүрлі қимылдар жасайды, ал екінші оқушы оларды айна секілді қайталайды: оңды сол қылады, солды оң жасайды. Бір минуттан кейін оқушылар рөлдерімен алмасады.

Оқушылар арнайы педагогпен амандасады.

Оқу құралдарын түгендейді.

Ауызша мадақтама айту:

Жарайсың!

Тамаша!

Сенің қолыңнан келеді!

Керемет!

Жұмыс дәптері, қалам,

түрлі-түсті қарындаш

Сабақтың ортасы

35 мин

Жаңа сабақ тақырыбын таныстыру: «Қаратпа және қыстырма сөздер»

Сабақ мақсатын хабарлау:

Бүгінгі сабақта қаратпа, қыстырма сөздерді ажыратуды және тыныс белгілерін дұрыс қоюды білесіңдер;кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазуды, жазу қарқынын жеделдетуді үйренетін боласыңдар.

Жаңаны ашу

Сөйлемдегі ойға сөйлеушінің әр алуан көзқарасын (сену, мақұлдау, күмәндану т.б.) білдіретін сөздерді қыстырма сөздер деп атайды: мүмкін, рас, оның ойынша, сірә, шынында.

Арнайы педагог: ендеше жаңа ақпаратты пайдаланып тапсырмаларды орындап көреміз.

Оқушылар сабақтың тақырыбы және мақсатымен танысады. Жаңа тақырып бойынша, қажетті мәліметтерді естеріңе сақтайды.

Жарайсың!

Жаңаны қолдану әдісі

1-тапсырма. Мәтінді түсініп оқы.

Айтыс

Сиыр, ат, ит «Қожамыз қайсымызды жақсы көреді?» деп айтысады.

– Әрине, мені жақсы көреді, – деді ат. – Мен оның отынын, шөбін тасимын, қожаның өзі мініп, керек жерлеріне барады.

– Сөз жоқ, қожа мені жақсы көреді, – деді сиыр. – Мен оның бала-шағасын сүтіммен асыраймын.

– Жоқ, мені жақсы көреді, – деп ырылдады ит. – Мен оның барлық мүлкін және сендерді де күзетемін.

Бұлардың сөзін естіген қожасы:

– Босқа таласпаңдар, сендердің бәрің де маған керексіңдер, – деді.

Спандияр Көбеевтен

• Айтысқа қандай жануарлар қатысты?

а) қой, сиыр, ит;

ә) сиыр, ат, ит;

б) ешкі, қой, ат.

• Жануарлар не туралы айтысты?

• Қожасының айтқанымен келісесің бе?

• Мәтіндегі қарамен берілген сөздерге назар аудар.

Оқушылар мәтінді түсініп оқиды. Мәтіндегі қарамен берілген сөздерге назар аударады. Сұрақтарға жауап береді.

Тамаша!

2-тапсырма. Сөйлемдерді қатесіз көшіріп жаз. Қыстырма сөздерді тауып, олардың тыныс белгісіне назар аудар. Қыстырма сөздің тыныс белгісі қалай қойылатынын өзің тұжырымда.

1. «Әрине, мені жақсы көреді», - деді ат. «Сөз жоқ, қожа мені жақсы көреді», - деді сиыр.

2. Осының бәрін ол, әрине, жалғыз өзі істей алмайды.

Оқушылар сөйлемдерді қатесіз көшіріп жазады. Қыстырма сөздерді тауып, тыныс белгісіне назар аударады.

Сенің қолыңнан келеді!

3-тапсырма. Мақалды жатқа жаз.

Жақсы сөз сүйіндіреді,

Жаман сөз күйіндіреді.

Оқушылар мақалды жатқа жазады.

Керемет!

4-тапсырма. Сөйлемдерге тиісті тыныс белгіні қойып, көшіріп жаз.

1. Ол шынында да жақсы бала.2. Рас ол өте көп біледі. 3. Бұл тапсырманы орындамағансың-ау сірә.

• Қандай тыныс белгісін қойдың? Неліктен?

• Ойыңды дәлелдеуді үйрен:

Бұл – қыстырма сөз, өйткені ...

Оқушылар сөйлемдерге тиісті тыныс белгісін қойып, көшіріп жазады.

Тамаша!

5-тапсырма. Өлеңді мәнерлеп оқы.

Жақсы мен жаман

– Жақсы деген немене?

– Әдеп пенен өнеге:

Үлкендерді сыйлауың,

Ақыл сөзін тыңдауың.

– Жаман деген немене?

– Жаман деген жақсы емес,

Жей қоятын тәтті емес:

Жақсы істерді көрмеуің,

Кішіге көмек бермеуің.

Абдырахман Асылбековтен

• Өлең не туралы? Өлең мазмұнын өз сөзіңмен айтып бер. • Жақсы мен жаман қылықтар туралы топта талқыла. Талқылау барысында қыстырма сөздерді пайдалан.

Үлгі: Меніңше, үлкендерді сыйлау – жақсы қасиет.

Бүгінгі сабақта қыстырма сөздерді ажыратуды және тыныс белгілерін дұрыс қоюды үйрендіңдер.

Оқушылар өлеңді мәнерлеп оқиды. Қыстырма сөздерді пайдаланып жақсы мен жаман қылықтарды талқылайды.

Жарайсың!

Сабақтың соңы

3 мин

Рефлексия.

Бүгінгі сабақ несімен қызықты болды?

Оқушылар сабақтан не білгенің есіңе түсіреді. Смайл таңдайды. Сабақтан алған әсерлерімен бөліседі.

Жарайсың!

Үй тапсырмасы

Кестедегі сөйлемдерді оқып, оларды өзара салыстыр.

Сөйлемдердегі қарамен берілген сөздерге назар аудар.

Оқушылар үй тапсырмасын орындайды.

Бөлім:

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Э, Ф дыбыстары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

- 3.4.1.1* э, ф, в, ц әріптері бар сөздерді сауатты жазу;

- 3.3.6.1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету;

Сабақтың мақсаты

э, ф әріптері бар сөздерді сауатты жазуды үйренесің;кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазуды, жазу қарқынын жеделдетуді үйренесің;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

7 мин

Ұйымдастыру кезеңі

-Оқу құралдарын түгендеу

Қызығушылықты ояту (ынталандыру) әдісі

«Айырмашылығы неде?»

Оқушыларға екі түрлі мəтін немесе екі түрлі сурет көрсетіңіз. Екеуінің арасындағы айырмашылықты анықтауды сұраңыз. Жауаптарын дəлелдеп отырулары керек.

Оқушылар арнайы педагогпен амандасады.

Оқу құралдарын түгендейді.

Ауызша мадақтама айту:

Жарайсың!

Тамаша!

Сенің қолыңнан келеді!

Керемет!

Жұмыс дәптері, қалам,

түрлі-түсті қарындаш

Сабақтың ортасы

35 мин

Жаңа сабақ тақырыбын таныстыру: «Э, Ф дыбыстары»

Сабақ мақсатын хабарлау:

Бүгінгі э, ф әріптері бар сөздерді сауатты жазуды үйренесіңдер;кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазуды, жазу қарқынын жеделдетуді үйренетін боласыңдар.

Жаңаны ашу

Э – дауысты дыбыс. Ол басқа тілден енген сөздерде және сөздің басында кездеседі: эфир, эскалатор, экипаж.

Ф – қатаң дауыссыз дыбыс. Ол сөздің барлық буынында келе береді: фабрика, телефон, телеграф.

Арнайы педагог: ендеше жаңа ақпаратты пайдаланып тапсырмаларды орындап көреміз.

Оқушылар сабақтың тақырыбы және мақсатымен танысады. Жаңа тақырып бойынша, қажетті мәліметтерді естеріңе сақтайды.

Жарайсың!

Жаңаны қолдану әдісі

1-тапсырма. Мәтінді түсініп оқы. Мәтіннен э дыбысы бар сөздерді тауып жаз.

ЭКСПО – бүкіләлемдік көрме. Ол ең алғаш Ұлыбританияда өткен.

ЭКСПО-2017 көрмесін Астанада өткізу – Қазақстанның ірі жетістіктерінің бірі. Бұл ТМД елдерінде өткен алғашқы көрме болды.

Көрменің тақырыбы «Болашақтың энергиясы» деп аталды. Онда күн сайын әлемнің көптеген елдерінің әр алуан іс-шаралары өткізілді.

Оның бәрі эфирден көрсетілді.

• Мәтін не туралы?

• Сұрақтарға жазбаша жауап бер:

1. ЭКСПО неліктен бүкіләлемдік көрме деп аталды?

2. ЭКСПО-2017 көрмесі қайда өтті?

3. Көрменің тақырыбы қалай аталды?

Оқушылар мәтінді түсініп оқиды. Мәтіннен э дыбысы бар сөздерді тауып жазады. Сұрақтарға жазбаша жауап жазады.

Тамаша!

2-тапсырма. Көп нүктенің орнына э, е әріптерінің тиістісін қойып, сөйлемдерді көшіріп жаз. Э дыбысы бар сөздерге дыбыстық талдау жаса.

1. Көшеде ...лектр шамы жарқырайды. 2. Ұшақ ...кипажсыз орнынан қозғалмайды. 3. Балаларға ...стафета ойнау қызық болды.

Оқушылар көп нүктенің орнына э, е әріптерінің тиістісін қойып, сөйлемдерді көшіріп жазады. Э дыбысы бар сөздерге дыбыстық талдау жасайды.

Сенің қолыңнан келеді!

3-тапсырма. Жұмбақты оқып, шешуін тап. Жұмбақтың шешуіндегі әріп қай дыбыстың таңбасы? Ол дыбыс туралы не білесің?

Қос қоржынын артынып,

Қос құлақтай қалқиып,

Тұратын бұл қай әріп?

Оқушылар жұмбақты шешеді. Ф дыбысын табады.

Керемет!

4-тапсырма. Өлеңді жатқа жаз. Өлеңдегі ф дыбысы бар сөздердің мағынасын дереккөздерден қарап, түсіндір.

Оқушылар өлеңді жатқа жазады. Ф дыбысын дереккөздерден қарап, түсіндіреді.

Тамаша!

5-тапсырма. Мәтінді оқы.

Сөзді және басқа дыбыстарды кез келген қашықтыққа жеткізу үшін америкалық профессор А.Г. Белл 1876 жылы телефонды ойлап тапты.

Тиісті адамыңмен сөйлесу үшін байланыс желісінің екі басында да әрі телефон, әрі микрофон болуы шарт. Микрофон мен телефонды біріктіретін құрылғыны микротелефон деп атайды. Кәдімгі телефон трубкасы деп жүргеніміз – осы. Ол телефон аппаратымен сым арқылы жалғастырылған.

«Ол кім? Бұл не?» кітабынан • Мәтін не туралы?

• Телефоннан басқа қандай байланыс құралдарын білесің?

• Мәтіннен ф дыбысы бар сөздерді тап.

6-тапсырма. Ребусты шеш. Ребустың шешуіндегі сөзді қатыстырып сөйлем құра.

Бүгінгі сабақта э, ф әріптері бар сөздерді сауатты жазуды үйрендіңдер.

Оқушылар өлеңді мәнерлеп оқиды. Қыстырма сөздерді пайдаланып жақсы мен жаман қылықтарды талқылайды.

Оқушылар ребусты шешіп, шыққан сөзді қатыстырып сөйлем құрайды.

Жарайсың!

Сабақтың соңы

3 мин

Рефлексия. «Алмаағашы» әдісі.

Оқушыларға сабақ басында екі түсті «алма» беріледі. Сабақ соңында оны Алмаағашына ілу керек.

Жасыл түсті алма – мен бүгін бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын: менің көңіл күйім көтеріңкі.

Қызыл түсті алма – мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл күйім жоқ. 

Оқушылар сабақ соңында қалаған алманы Алмаағашына ілу керек.

«Алмаағаш» әдісі.

Үй тапсырмасы

Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойып, сөйлемдерді көшіріп жаз.

1. … «Алматы кілем» … істейді. 2. Анам … шәйнекті күтіп ұстайды. 3. … алдында сөйлеп тұрған Құралай екен.

Керекті сөздер: микрофон, фабрикасында, Фарида, фарфор.

Оқушылар үй тапсырмасын орындайды.

Бөлім:

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

В, Ц дыбыстары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

- 3.4.1.1* э, ф, в, ц әріптері бар сөздерді сауатты жазу;

- 3.3.6.1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету;

Сабақтың мақсаты

В, ц әріптері бар сөздерді сауатты жазуды үйренесің;кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазуды, жазу қарқынын жеделдетуді үйренесің;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

7 мин

Ұйымдастыру кезеңі

-Оқу құралдарын түгендеу

Қызығушылықты ояту (ынталандыру) әдісі

• Алма, шие, өрік, банан»

• Оқушылар орындықтарды шеңберлей орналастырып жайғасады. Арнайы педагог оқушыларды отырған ретімен жемістер атауымен санап шығады: «Алма, шие, өрік, банан» деп. Осыдан кейін арнайы педагог бір не бірнеше жемістің атын атайды (мысалы, «Шие!» деп, не «Алма,өрік!» деп, немесе « Алма, шие, өрік, банан!» деп), сол кезде жемісі аталған оқушылар орындарын алмастыру қажет. Ал арнайы педагог бір бос орынға отырады. Орын жетпей қалған оқушы жүргізуші болып, жемістердің атын атайды.

Оқушылар арнайы педагогпен амандасады.

Оқу құралдарын түгендейді.

Оқушылар тапсырманы орындайды.

Ауызша мадақтама айту:

Жарайсың!

Тамаша!

Сенің қолыңнан келеді!

Керемет!

Жұмыс дәптері, қалам,

түрлі-түсті қарындаш

Сабақтың ортасы

35 мин

Жаңа сабақ тақырыбын таныстыру: «В, Ц дыбыстары»

Сабақ мақсатын хабарлау:

Бүгінгі в, ц әріптері бар сөздерді сауатты жазуды үйренесіңдер;кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазуды, жазу қарқынын жеделдетуді үйренетін боласыңдар.

Жаңаны ашу

В – ұяң дауыссыз дыбыс. Ол сөздің барлық буынында келе береді: вагон, автобус, паровоз, Асқаров.

Ц – қатаң дауыссыз дыбыс. Ол басқа тілден енген сөздерде кездеседі: цех, цемент.

Арнайы педагог: ендеше жаңа ақпаратты пайдаланып тапсырмаларды орындап көреміз.

Оқушылар сабақтың тақырыбы және мақсатымен танысады. Жаңа тақырып бойынша, қажетті мәліметтерді естеріңе сақтайды.

Жарайсың!

Жаңаны қолдану әдісі

1-тапсырма. Мәтінді түсініп оқы.

«Велосипед» сөзі «желаяқ» деген ұғымды білдіреді. Оның түрлері көп. Автомобильдің жүк салғышына сыйып кететін шағын немесе жиналмалы велосипедтер бар. Оларды жолаушылар өзімен бірге трамвай, автобусқа алып кіре береді.

Велосипед қоршаған ортаға қауіпті емес. Велосипед тебу – аяқ бұлшық еттерін жаттықтырып, сені шымыр қылады. Сондықтан оны басты көлігің ретінде таңдауың экологияның жақсаруына қосқан үлесің болып саналады.

• Мәтін не туралы?

• Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастырыңдар.

• Мәтіндегі в дыбысы бар сөздерді тауып дыбыстық талдау жаса

Оқушылар мәтінді түсініп оқиды. Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады. В дыбысы бар сөздерді тауып, дыбыстық талдау жасайды.

Тамаша!

2-тапсырма. Көп нүктенің орнына тиісті әріптерді қойып, сөйлемдерді көшіріп жаз.

Оқушылар көп нүктенің орнына тиісті әріптерді қойып, сөйлемдерді көшіріп жазады.

Сенің қолыңнан келеді!

3-тапсырма. Мәтінді оқы. Ц әрпі бар сөздерге дыбыстық талдау жаса.

Цирк – өнердің өте ертеден келе жатқан түрі.

Цирктің көшпелі және тұрақты түрлері болады. Үнемі көшіп жүретін цирк көшпелі цирк деп аталады.

Алматыда бір тұрақты цирк бар. Онда акробаттар мен шабандоздар, күлкілі клоундар өнер көрсетеді.

• Мәтін не туралы?

• Мәтін неше бөліктен тұрады? Әр бөлікте не туралы айтылған?

• Клоундар неге күлкілі болады деп ойлайсың?

• Циркке барғанды ұнатасың ба? Неліктен?

Оқушылар мәтінді түсініп оқиды. Мәтін неше бөліктен тұратынын анықтайды. Сұрақтарға жауап береді. Ц әрпі бар сөздерге дыбыстық талдау жасайды.

Керемет!

4-тапсырма. Көп нүктенің орнына тиісті әріпті қойып, сөйлемдерді көшіріп жаз.

1. Анасы балаларын ...иркке апарды. 2. Үй салуға ...емент өте қажет. 3. Биыл әр гектардан ондаған ...ентнер күріш жиналды. 4. Ол мото...икл жүргізуді үйренді.

• Ц әрпі бар сөздерге дыбыстық талдау жаса.

Оқушылар көп нүктенің орнына тиісті әріпті қойып, сөйлемдерді көшіріп жазады. Ц әрпі бар сөздерге дыбыстық талдау жасайды.

Тамаша!

5-тапсырма. Сөзжұмбақты шеш.

1. Ата заң.

2. Өлшем бірлігі.

3. Сахнадағы ән, би кеші.

4. Санның таңбасы.

5. Көлік түрі

6. Оқу құралы.

7. Ойын көрсетілетін орын.

Бүгінгі сабақта в, ц әріптері бар сөздерді сауатты жазуды үйрендіңдер.

Оқушылар сөзжұмбақты шешеді.

Жарайсың!

Сабақтың соңы

3 мин

«Бағдаршам» әдісі.

Қызыл түс – сабақта көп нәрсені түсінбедім, сабақтағы мәліметтер саған керек емес, сабақта белсенді бола алмадым, жауап берген жоқпын.

Сары түс – сабақ қызықты болды, белсенді болдым, сабақта пайдалы мәліметтер алдым, орнымнан жауап бердім, бірнеше тапсырманы өзім орындадым, сабақта мен өзімді жақсы сезінемін.

Жасыл түс – сабақта белсенді болдым, сабақта көп пайдалы мәліметтер алдым, көп жұмыс жасадым, өзіме тиісті баға алдым, маған бәрі түсінікті болды.

Сабақ аяқталған соң балалар бағдаршамға сары, қызыл, жасыл түсті стикерлерін жабыстырады.

Жарайсың!

«Бағдаршам» әдісі.

Үй тапсырмасы

Ойлан тап.

• Жоғарыдағы берілген велосипед суретіндегі

пен санын анықта.

• Велосипед суретіндегі тірек сөздермен сипаттау мәтінін құрастыр.

Оқушылар үй тапсырмасын орындайды.

Бөлім:

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ч, Щ дыбыстары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

- 3.4.1.3* ч, щ әріптері бар сөздердің емлесін білу;

- 3.3.6.1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету;

Сабақтың мақсаты

Ч, щ әріптері бар сөздердің емлесін дұрыс жазуды үйренесің;кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазуды, жазу қарқынын жеделдетуді үйренесің;