3 сынып қмж 3 раздел 2 тоқсан қмж

урок РЯ

3 класс/1

Чтотакоехорошо,чтотакоеплохо

Наши поступки

учитель: Сериева Асия

дата: 6.11.2024г

Цели обучения

3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

3.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного делать короткие записи

Целиурока

слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного делать короткие записи

Привитие ценностей

на протяжении всего урока привить у учащихся представлений о плохих и хороших поступках; воспитание положительных черт характера: доброты, толерантности, вежливости; формирование умения устанавливать контакт с окружающими.

План

Этапурока

время

Действияпедагога

Действияученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

4 минут

Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу. Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

Приветствуют друг друга

Создают настрой к уроку

ФО.

Комментарийучителя.

«Аплодисменты»

Самооценивание

Взаимооцениванте

Компьютер,интерактивнаядоска

Учебник

Тетради

Сюжетные картинки

Словарь РЯ

Видеоресурс

https://atamuraweb.kz/books/Metodika_russkii_iazyk_3/urok_17

Актуализация знаний

7 минут

Сегоднямыначинаемновыйраздел

«Чтотакоехорошо,чтотакоеплохо».

Тысможешь понимать иопределятьтему

текста; создаватьвысказываниепотеме урока.

« Кластер» составьте кластер со словами ХОРОШО / ПЛОХО

Определяет тему урока,знакомитсясцелямиурока

Составляеют кластер

ГР. Учительпредлагаетучащимсярассмотретькартинки и предположить, о чём может пойти речь врассказе.

Учитель предлагает посмотреть анимацию рассказаисказать,подтвердилисьлиихпредположения.Затемпредлагаетответитьнавопросыктексту:

• Назовитегероеврассказа.

• Расскажите,чтопроизошлосоСалимбеком.

• ОчёмСалимбекпросилмаму?Почему?

• Придумайтеназваниемультфильма.

рассматриваюткартинки-анимации

перечисляютсвоипредположения отемерассказа.

делятсясвоиммнениемпоправильномуопределениюсодержаниярассказа.

отвечаютнавопросыктексту.

-выразитеьно читает текст

-определяет героев рассказа

-отвечает на вопросы

-формулирует уточняющие вопросы по тексту

-объясняет прочитанный текст и просмотренные картинки

-разработает правила поведения в Об.транспорте

-соблюдает речевые нормы

-соблюдает каллиграфические нормы

-определяет число, род слов предметов

-подбирает слова -предметы

Изучение новой темы

20. инут

*упр2 прочитать рассказ Мадыхата Турежанова. Объясниете.

Подходит ли мультфильм к текстуПР.

*упр3 послушать стихотворение

Жараскана Абдирашеваиответитьнавопросы:

• Очёмоно?Чтосделалмальчик?

Ситуационнаязадача.

Разработайтеправилаповедениявобщественном

транспорте,науроке,на перемене(синтез).

ГР.Учительпредлагаетвспомнитьподобныеслучаииз жизни самих учащихся и поделиться своиммнениемо правильностиповедения.

слушаютстихотворениеиотвечают навопросы посодержанию.

Возможный ответучащихся:

Мальчикнеуступилместо бабушке втрамвае, на урокесписалконтрольную,грубил взрослымпривстрече.

Дети приводятсвои примерыпоступков, как угероев изученныхнаурокепроизведений, иделаютвыводовоспитаниииответственностиза

своипоступки.

Записывают в тетради

Определяют род и число сов -предметов

Закрепление изученного материала

7 минут

Продолжите предложения, соблюдая каллиграфические нормы

Определите по какому признаку слова объединены в группы. Определите род, число слов-предметов, подберите слова-признаки

Домашнее задание

4 минуты

Наизусть стихотворение К. Мырза Али

Учитель проводит инструктаж домашнего задания

Учащиеся записывают в дневники с объяснением учителя

Рефлексия

3 минут

«Лесенкауспеха»

Нижняя ступенька – у меня ничего неполучилось.

Средняяступенька–уменябылипроблемы.

Верхняяступенька–мневсеудалось.

Ребята, вот «Лесенка успеха».

Прикрепитесвои стикеры на нижнюю ступень, если у васничего не получилось; на среднюю ступень,еслиувасбыли проблемы; на верхнююступень,есливамвсеудалось.

Учащиеся оцениваютсвою работу с помощьюприема рефлексии

«Лесенкауспеха».

урок РЯ

3 класс/2

Чтотакоехорошо,чтотакоеплохо

Главное в жизни – правда

учитель: Сериева Асия

дата: 7.11.2024г

Цели обучения

3.3.2.1 понимать и определять тему, основные части (начало, середина, концовка) в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы

3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений

Целиурока

понимать и определять тему, основные части (начало, середина, концовка) в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы

использовать знаки препинания в конце простых предложений

Привитие ценностей

На примере текста № 1 помочь учащимся понять, что такое жизнь и в чем заключается ее сущность, осуществить выбор ценностей.

Этап урока

время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

4 минуты

Создание положительногоэмоциональногонастроя.

«Найдиошибку».

Цель:ученикисовершенствуютнавыкикритическогомышления.Учительготовитфлипчартилипрезентациюсматериаломопорныхзнанийпотемеиумышленнодопускает ошибки.

Вопросы:

• Ктовидитнеточностьвучебномматериале?

• Обоснуйтепочему?

Учащиесяпофлипчарту находятошибки в учебномматериале(слова,относящиесякпонятиям«хорошо»,

«плохо»).

ФО. «Похвала»

Комментарийучителя.

«Аплодисменты»

Прием взаимооценивания

«Ты мне, я тебе»

Прием «Лучик солнца».

Взаимооценивание

Оценивание по дескрипторам:

-выразительно читает текст

-отвечает на вопросы

-высказывает свое мнение по прочитанному тексту

-определяет части текста

-формулирует вопросы по тексту

-соблюдает каллиграфические нормы

-соблюдает пункиуационные нормы

-читает по ролям

-соотносит картинки и текст стихлтворения

-определяет героев стихотворения

Учебник

Тетради

Сюжетные картинки

Словарь РЯ

Видеоресурс

http://www.youtube.com/watch?

v=QuxOj9lHuz8

Опрос д/з

4минуты

Наизусть стихотворение К. Мырза Али

Читает наизусть

Актуализация знаний

3 минуты

ПРУчительпредлагаетучащимсясоставитьипрочитатьдругдругуприем: «Облакослов»

сословами«мама»и«друг».

Учащиеся составляют иобмениваютсядругсдругом «Облакамислов» сословами

«мама»и«друг».

Изучение новой темы

20 минут

Учительпредлагаетпо заголовку и опорным словам предположить, очем пойдетречьврассказе.

Уроки, футбол,не успел, учительница,школа

Учительпредлагаетпослушать рассказ КайратаЖанабаева «Мамаидруг»иопределить

подтвердились ли их высказывания.

Далеепроситответитьнавопросы:

• Почемуавтортакназвалего?

• Чемуучитэтотрассказ?

Учительпредлагаетвысказатьсвоёмнение.Начатьсослов:Арманубудет неудобно перед мамой,потомучто...

Затем предлагает составитьвопросыкрассказу,послушатьответы одноклассников.

*упр1 прочитатьвыразительно рассказ «Мама идруг». Определить основные частитекста. По началу предложенийпродолжить ответ.

ИР. Записать и поставитьзнакипрепинаниявконцепредложений. Задание пофункциональнойграмотности

ГР. Учитель предлагает каждому индивидуально текст прочитать и определить, это стихотворение или рассказ.

Учащиесяслушаютрассказ КайратаЖанабаева«Мамаидруг»

определяютподтвердилисьли ихпредположения илинет.

Отвечают навопросы.

высказываютсвое мнение по началупредложения.

составляютвопросы к рассказу

слушаютответыодноклассников.

читаютвыразительнорассказ,определяют основныечасти рассказа

составляютпредложения-ответы.

Учащиеся записываютв тетради предложенияирасставляютнаконцепредложенийзнаки

препинания.

Каждый учащийся индивидуально читает текст и определяет, это стихотворение или рассказ

Закрепление изученного материала

7 минут

ПР.Учитель предлагает назвать героев, прочитать выразительно по ролям.

Затем рассмотреть картинки и подобрать к каждой из них строки из стихотворения. Проверить одноклассников, правильно ли они выполнили задания.

Произнеси правильно!

допоздна – допо[зн]а.

Домашнее задание

4 минуты

Составьте пословицы

Какая из них подходит к тексту стихотворения?

– Почему? Напишите её в тетради

–

Учитель проводит инструктаж домашнего задания

Учащиеся записывают в дневники с объяснением учителя

Рефлексия

3 минут

Дерево целей

Какие цели видит перед собой ученик? Разместить цели на своем «дереве».

Дерево целей – это структурированная, построенная по иерархическому принципу

(распределенная по уровням, ранжированная) совокупность целей экономической системы, программы, плана, в которой выделены генеральная цель («вершина дерева»); подчиненные ей подцели первого, второго и последующего уровней («ветви дерева»)

урок РЯ

3 класс/3

Чтотакоехорошо,чтотакоеплохо

Маме надо помогать.

учитель: Сериева Асия

дата: 13.11.2024г

Цели обучения

3.3.3.1 определять тексты разных жанров (загадка, пословица, сказка, стихотворение, рассказ), различать текст-повествование/ описание

3.5.1.2.1 использовать и согласовывать слова-признаки со словами-предметами в роде, числе, падеже

Целиурока

определять тексты разных жанров (загадка, пословица, сказка, стихотворение, рассказ), различать текст-повествование/ описание

использовать и согласовывать слова-признаки со словами-предметами в роде, числе, падеже

Привитие ценностей

способствовать формированию положительной нравственной оценки таких качеств характера, как трудолюбие, старательность, прилежание;

привить детях развитие трудовых навыков, к участию в трудовых акциях, к самовоспитанию.

на примере текста воспитывать доброжелательное отношение к маме, желание ей помогать.

Этап урока

время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

4 минуты

прием«Ложнаяальтернатива».

Цель:созданиевнутреннеймотивацииизучениятемыурока.

Что растет на березе – яблоки или груши?Слово "часы" пишется как "чесы" или "чисы"?Кто быстрее плавает: утенок или цыпленок?Помогать–слово-действиеилислово-признак?.

Учащиеся отвечаютвопросы.

ФО. «Похвала»

Комментарийучителя.

«Аплодисменты»

Самооценивание

Взаимооценивание

Оценивание по дескрипторам:

-выразительно читает рассказ

-отвечает на вопросы

-высказывает свое мнение по прочитанному тексту

-называет,что умеет вязять мама

-называет верно слова-признаки

-составляет слово-предмет со словом-признаком

-делает запись в соответствии с нормами каллиграфии

–определяет жанр текста

-читает по ролям

-продолжает диалог, соблюдая речевые нормы

Учебник

Тетради

Сюжетные картинки

Словарь РЯ

Видеоресурс

Мама на всех языках

http://vk.com/

video505601033_456239061

Опрос д/з

4минуты

Учительпроситучащихсярассказатьзаписанныепословицы.

Учащиеся в парахдругдругурассказывают

пословицы.

Актуализация знаний

3 минуты

Артикуляционная разминка.

Семья–этомы.Семья–этоя.

Семья–этопапаИ мама моя.

Учительпредлагаетподуматьисказать,ктоснимибыл у колыбели, кто создавал уют в доме, готовиледу. Затем предлагает составить с этим словомакростихсо словами-признаками.

повторяют строкистихотворения.несколькоразвразномтемпе

определяютсловоМАМА, составляют акростих.

М-мудраяА-активная

М-милаяА-аккуратная.

Изучение новой темы

20 минут

ПР.УчительпредлагаетпослушатьрассказКайратаЖанабаева«Маминыруки»иответитьнавопрос

«Чтоподумаладевочка?»

Затемучительпредлагаетперечислить,чтоумеетделать мама.

Учительпредлагаетпокодупослушать,какслово

«мама» произносится на разныхязыках.

Учительпредлагаетвысказатьсвоёмнение.

Начнитесо слов:

Умамызолотыеруки,потомучто…

слушаютрассказ КайратаЖанабаева

«Маминыруки»

отвечаютнавопрос.

перечисляют чтоумеетделать мама.

слушают,какслово

«мама»произносится наразныхязыках.

высказываютсвоемнение.

Умамызолотые руки,

потомучто…

ПР.Учительпредлагаетвпаревыполнитьзадание2.

Рассмотритекартинки.Назовите,чтоумеетвязатьмама.Какойпредметзабылнарисоватьхудожник?

ПР.опишите с помощью слов-признаков руки мамы. Скажите правильно. Затемпредлагает послушать ответ одноклассника(-цы).

внимательнорассматриваюткартинки,называют,чтоумеет вязать мамаиопределяютпредмет, которыйзабыл нарисоватьхудожник.

Учащиесяспомощью слов-признаковописывают рукимамы.

Произносятправильнослова-предметы сословами-признаками.

читаютслова-признаки ивыбирают,какоеизнихподходит для

Закрепление изученного материала

7 минут

ГР. ПР.Учительпредлагаетучащимсяподелитьсятем,каконидомапомогают маме.

Учитель просит записать слова-признаки в рабочих тетрадях.

Учитель обращает внимание на соблюдение каллиграфических норм.

прочитать текст и определить, это рассказ или сказка.

Ответить на вопросы: О чём в нём говорится?

– Почему Алму не называют по имени?

Представьте, что Майя и Инет встретились. Продолжите их диалог

в паределятсядругсдругомтем,каконидома помогаютмаме

проговариваютпословицуи

пробуют объяснитьеёсмысл.

Домашнее задание

4 минуты

прочитать слова-признаки и

выбрать, какое из них подходит для описания Алмы.

Почему? (Трудолюбивая, ленивая, добрая,

воспитанная).

Учитель проводит инструктаж домашнего задания

Учащиеся записывают в дневники с объяснением учителя

Рефлексия

3 минут

Учительпредлагаетрефлексию«Фразы».

Учащиесяподходят и ставятзнак возле техслов, которые имбольше всегоподходят поокончанииурока.

1. Урокполезен,всёпонятно.

2. Лишь кое-чточуть-чутьнеясно.

3. Ещёпридётсяпотрудиться.

Да,трудновсё-таки учиться!

урок РЯ

3 класс/4

Чтотакоехорошо,чтотакоеплохо

Труд украшает человека.

учитель: Сериева Асия

дата: 14.11.2024г

Цели обучения

3.3.2.1 понимать и определять тему, основные части (начало, середина, концовка) в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы

3.2.7.1 соблюдать правила произношения слов

3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)

Целиурока

понимать и определять тему, основные части (начало, середина, концовка) в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы

соблюдать правила произношения слов

читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)

Привитие ценностей

привить уважение и любовь к труду и людям труда,на примере текста показать необходимость труда в жизни человека

убедить учащихся в том, что их главная цель и их труд – учеба.

Этап урока

время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

4 минуты

 Доброе утро, ребята! Пусть оно действительно будет для нас сегодня добрым. 
- Какое у вас настроение? Ваше настроение я предлагаю вам выразить при помощи фишек разного цвета, которые лежат у вас на парте. Красная фишка настроение отличное, зелёная хорошее, синяя так себе. 
- Я тоже покажу вам своё настроение. 
- Ребята, я вижу, не у всех настроение в начале урока отличное, но давайте проведём наш урок так, чтобы в конце урока у всех ребят нашего класса настроение было прекрасное.

Приветствуют друг друга

Создают положительный настрой к уроку

ФО. «Похвала»

Комментарийучителя.

«Аплодисменты»

Самооценивание

Взаимооценивание

Оценивание по дескрипторам:

-понимает прослушанный текст

-отвечает на вопросы

-находит ключевые слова текста

-определяет главных героев текста

-определяет части текста

-находит слова –действия

-формулирует вопрос

-соблюдает орфоэпические нормы

-определяет жанр текста

-определяет тему текста

Учебник

Тетради

Сюжетные картинки

Словарь РЯ

Видеоресурс

Маленький садовод

http://www.youtube.com/watch?

v=ji4n5u3996Q&ysclid=m2a6ighy016759645

Опрос д/з

4минуты

2. Проверка домашнегозадания

Учительпроверяетдомашнеезадание.

Ученикичитаютсоставленныйдиалог.

Актуализация знаний

3 минуты

Учительпредлагаетсобрать

пословицу о труде. «Терпение итрудвсеперетрут!»

Учащиеся составляютпословицунадоске.

Изучение новой темы

20 минут

ПР. прием « Видеозарисовка»

Учитель предлагает просмотреть рассказ Мадыхата Турежанова «Маленькийсадовод»иназватьглавныхгероев.

Почему рассказназывается «Маленькийсадовод?»?

Затем учитель предлагаетпрочитать выделенные слова иответитьна вопросы:прием «Вопросы к тексту»

-Накакиевопросыониотвечают?

-акониназываются?Учительпредлагаетучащимсяпрочитать правилосопределениемтекста-повествования,перечислитьвнем ключевые (главные) слова.

Текст-повествование – это текст о событиях, которыепроизошлисгероями.Чтобылосначала,чтопроизошо

потомичемвсёзакончилось.

К тексту-повествованию можнозадатьвопросчтопроизошло?В нём используется много слов-действий.

Учительпредлагаетопределитьосновныечаститекстаипродолжитьпредложения.

Учитель предлагает послушатьтекстипоработатьпостратегии«Моревопросов».

Цель:формирование навыков критическогомышления. Передизучениемучебноготекстаребятам ставится задача

Выразительно читают рассказ

называют главных героев

отвечают на вопросы

к тексту.

читаютвыделенныеслова,подбирают к нимвопросы

определяютслова-действия.

читаютправило

перечисляютключевыеслова

определяютосновныечаститекстаипродолжаютпредложения.

слушают текст и в группах соревновательноготовятвопросы потексту.

Закрепление изученного материала

7 минут

Прочитайте и определите тему текста. Определите стихотворение это или текст?

составить к нему список вопросов.

Примерные вопросы:

– О чём он?

– Это стихотворение или рассказ?

– Что спросил дед у Серика?

– Что ответил Серик?

Учащиеся выполняютзадание

вРабочейтетради.

Домашнее задание

4 минуты

*упр 4 Прочитайте слова. Найдите их вОрфографическом

словарике.Напишитев тетради правильно.

Учитель проводит инструктаж домашнего задания

Учащиеся записывают в дневники с объяснением учителя

Рефлексия

3 минут

«Звездочки»

Учащиесянасимволахввиде«звездочек»

записывают своиличные достижениянауроке иприкрепляютихнадоску.

урок РЯ

3 класс/5

Чтотакоехорошо,чтотакоеплохо

Трудна работа, да сладок хлеб.

учитель: Сериева Асия

дата: 20.11.2024г

Цели обучения

3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по сюжету

3.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы/слова-признаки/ слова- действия и изменять их по числам

Целиурока

отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по сюжету

различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы/слова-признаки/ слова- действия и изменять их по числам

Привитие ценностей

На протяжении всего урока способствовать формированию положительной нравственнойоценки таких качеств человека, как трудолюбие,самостоятельность, усидчивость

побуждать детей к развитию своих трудовых навыков,к участию в трудовых акциях, самовоспитанию.

Этап урока

время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

4 минуты

Упражнение «Колесо удачи»

В комнате находится барабан поле чудес.

Я сейчас попрошу каждого из вас привязать на колесо цветную ленточку.

А теперь по очереди крутаните колесо и скажите для всех доброе пожелание на сегодняшний урок.

Педагог тоже крутит колесо прялки говорит всем пожелание

Приветствуют друг друга

Создают настрой к уроку

ФО. «Похвала»

Комментарийучителя.

«Аплодисменты»

Самооценивание

Взаимооценивание

Оценивание по дескрипторам:

-выразительно читает текст

-отвечает на вопросы

-определяет на какой вопрос отвечают выделенные слова

-соблюдает калиграфические нормы

-определяет слова предметы

-называет слова-действия

-высказывает свое мнение по прочитанному тексту

-подбирает картики по прочитанному тексту

-соблюдает орфоэпические нормы

-объясняет значение пословицы

Учебник

Тетради

Сюжетные картинки

Словарь РЯ

Видеоресурс

https://yandex.kz/video/preview/

16676187709332748238

Актуализация знаний

7 минуты

Учитель предлагает прочитать слова исловосочетанияипредположить,о чём можетпойти речьврассказе.

Просмотр видеоролика по теме урока:

Трудна работа, да сладок хлеб.

читаютсловаисловосочетания,высказываютсвоипредположения, очёмможетпойтиречьврассказе.

Изучение новой темы

20. инут

Запишите слова и словосочетания.

Назовите слова-предметы

*упр 2 прочитать рассказ СпандияраКобеева и поделиться мнением, подтвердилось лиихпредположение.прием «Цветные поля»

ответитьнавопросы к тексту:

• Назовитегероеврассказа.

• Расскажите,чтоделалмальчикдообедаи после обеда.

• Найдите в тексте предложения, в которыхговоритсяотом,какойдлямальчикабыласорпавобед.Какой–наужин.Почему?

• Прочитайтевыделенныеслова.Накакиевопросыониотвечают?Какониназываются?

рассказатьдругдругу,чтобылосначала,чтопотомичем всёзакончилось.

*упр3 продолжитьпредложения.

Запомни!!!

называют слова,обозначающиеодинилинесколькопредметов.

отвечаютнавопросыктексту,затемчитаютвыделенныесловаиопределяют,чтоэтослова-действия.

рассказывают другдругу,чтобылосначала,чтопотомичемвсёзакончилось.

составляютпредложения поначалу.

рассматриваюткартинки-

иллюстрациикрассказу и находяткнимпредложенияиз текста.

придумываютназвание к каждойкартинке изаписывают втетради.

читаютопределениепословицы и послепрочтенияпересказываютдругдругу.

Закрепление изученного материала

7 минут

*упр 5 рассмотреть картинки- иллюстрации к рассказу и найти к ним предложения из текста. Затем придумать название к каждой картинке и написать в тетради.

для развития критическогомышления).

прочитать пословицы о труде прием «Мозайка»собратьпословицыпоизученнойтеме.Когдапрозвонитсигнал,онидолжныбудут датьответ.

Домашнее задание

4 минуты

Составить пословицы, объяснить, чему они учат.

Какая из пословиц подойдёт к тексту рассказа?

Напишите её в тетради.

Учитель проводит инструктаж домашнего задания

Учащиеся записывают в дневники с объяснением учителя

Рефлексия

3 минут

 Прием

«Пейзаж» («Маятник настроения»)

Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.

урок РЯ

3 класс/6

Чтотакоехорошо,чтотакоеплохо

Дал слово – держи его

учитель: Сериева Асия

дата: 21.11.2024г

Цели обучения

3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)

3.5.1.2.1* использовать и согласовывать слова-признаки со словами-предметами в роде, числе, падеже

Целиурока

читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)

использовать и согласовывать слова-признаки со словами-предметами в роде, числе, падеже

Привитие ценностей

На протяжении урока сформировать убеждения, что если дал слово, то его надо держать.

Привить в детях такие качества, как честность, смелость, верность слову и обещанию.

Этап урока

время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

4 минуты

Созданиеэмоциональногонастроя.«Акростих».

Учительпредлагаетучащимсяпопервойбуквесвоегоимени

назватьслово-признак.

Учащиеся на первую букву своего имени придумывают слова- признаки.

ФО. «Похвала»

Комментарийучителя.

«Аплодисменты»

Самооценивание

Взаимооценивание

Оценивание по дескрипторам:

-выразитеьно читает текст

-отвечает на вопросы

-составляет посовицы

-определяет заголовок текста

-находит и выразительно читает информацию об апорте

-читает по ролям

-подбирает слова –признаки

-определяет число

слов-предметов и слов –признаков

-читает по ролям

-соблюдает речевые нормы

Учебник

Тетради

Сюжетные картинки

Словарь РЯ

Видеоресурс

http://www.youtube.com/watch?

v=VAQ0Jiv4Ap0

http://www.youtube.com/watch?

v=vg027LhKDOw

Актуализация знаний

7 минуты

ГР. Учительпредлагаетподуматьнадсмысломпословицы"Обещаниевыполнениемценится".

Просмотр видеоролика об Алматинском апорте.

Вопросы по ролику

Учащиесядумаютнадсмысломпословицы и делятсясвоим мнением.

Изучение новой темы

20 минут

Учитель предлагает прочитать отрывок из рассказа «Яблоня дедушки» и ответить на вопросы:

О ком рассказал Гриша ребятам.Где отдыхал Жумакан?

Что Жумакан рассказал о дедушке?

Выполнил ли Жумакан обещание?

ИР. составить пословицы и определить, какая из них может быть заголовкомк отрывку из рассказа С. Бегалина. Почему?

Прием «Прокуроры-адвокаты».

Цель: совершенствование навыков критического мышления и саморегуляции.

Прокуроры ищут в новом учебном материале все отрицательные стороны, а адвокаты –

положительные стороны.

читаютотрывокизрассказа

«Яблоня дедушки»

отвечаютнавопросыктексту.

составляютпословицыиопределяют, какая изнихможет бытьзаголовком

котрывкуизрассказаС.Бегалина.

Объясняют свойвыбор.

ПР.Учительпредлагаетпрочитатьинформацию об алматинскомапорте.

*упр4 Рассказатьсвоимодноклассникам,чтоузналиобапорте.

в парахчитаютинформациюоб алматинскомапортена с.167ирассказывают своимодноклассникам,что

узналиобапорте.

Подбирают,кслову-предмету,слова-признаки.

Пишутсловосочетанияв

тетради.

разыгрываютдиалогипродолжают обменмнением.

Закрепление изученного материала

7 минут

*упр5 подобрать, к слову-предмету слова-признаки.

ПР. прием «Диалог с другом» разыграть диалог и продолжить его.

Затем предлагает определить, как называются выделенные слова и записать их в тетради.

Домашнее задание

4 минуты

записать в тетрадь слова-

предметы со словами-признаками.

Учитель проводит инструктаж домашнего задания

Учащиеся записывают в дневники с объяснением учителя

Рефлексия

3 минут

Учительпредлагаетоценитьсвоюработунаурокепоприему«Цветныекарандаши».

Каждый изучеников рисуетсебя краснымкарандашомнатойступеньке, накоторой считаетнужным.

Соседрисует

человечкасиним.

урок РЯ

3 класс/7

Чтотакоехорошо,чтотакоеплохо

Жизнь дана на добрые дела.

учитель: Сериева Асия

дата: 27.11.2024г

Цели обучения

3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео-и аудиоматериал, повторяя простые фразы и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

3.5.1.7 использовать в речи местоимения

Целиурока

слушать и понимать устную речь, видео-и аудиоматериал, повторяя простые фразы и задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

использовать в речи местоимения

Привитие ценностей

На протяжении урока создать условия для воспитания доброты, милосердия, уважения друг к другу и окружающим, стремления прийти на помощь, совершать добрые дела, поступки.

Привить в детях развитие навыков общения, работы в коллективе, умение анализировать жизненные ситуации и давать им соответствующую оценку.

Этап урока

время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

4 минуты

Прием «Букет настроения» (или «Цветопись»)

В начале урока обучающимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока учитель говорит: «Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравился – голубой».

Вариантов данной рефлексии может быть несколько. Вариант 1

ФО. «Похвала»

Комментарийучителя.

«Аплодисменты»

Самооценивание

Взаимооценивание

Оценивание по дескрипторам:

-выразитеьно читает стихотвлрение

-выпишите хорошие поступки Асана

-выписывает слова-предметы

-заменяет слова –предметы местоимением

-соблюдает речевые нормы

-дает заглавие текста

-выражает свое мнение по прочитанному тексту

-отвечает на вопросы

-опредеяет героев рассказа

-соблюдает орфоэпические нормы

Учебник

Тетради

Сюжетные картинки

Словарь РЯ

Видеоресурс

https://yandex.kz/video/preview/

8398437512363892061

Актуализация знаний

7 минуты

Жизнь дана на добрые дела.

видеоролик прием « Видеозарисовка»

Просматривают ролик

Проговаривают и объясняют просмотренный ролик

Изучение новой темы

20 минут

*упр 2прочитатьвыразительно отрывок изстихотворения Ескена

Елубаева «Еслимаму любишьты»и ответить на вопрос «О какиххороших поступках Асана выузнали?»Назовитеих.

чительпредлагаетзаменитьвыделенные слова-предметыместоимениями.

ПР.прочитатьслова исловосочетания, запишите ипредположите,очёмможетпойтиречьврассказе.

*упр 5 прочитать рассказ Кайрата Жанабаева иподелиться мнением:

• Подтвердились

ливашипредположения?

• Придумайтезаголовок.

• Назовитегероеврассказа.

выразительно читаютотрывокизстихотворенияиперечисляют хорошиепоступкиАсана.

внимательночитают предложения изаменяют выделенныеслова-предметы

местоимениями.

читаютслова,отвечаютнавопрос.

слушаютрассказ КайратаЖанабаеваиделятсямнением,подтвердилисьли ихпредположенияилинет.

придумываютзаголовок.

отвечают навопросыкрассказу.

высказываютсвое мнениесопоройнаначало

предложения.

Закрепление изученного материала

7 минут

после прочтения рассказа предлагает ответить навопросы к тексту:

– Расскажите, что произошло с мальчиками.

– Почему Мурат не стал открывать кошелёк?

– Почему покраснел Мирас?

– Что сказала бабушка ребятам?

Учитель предлагает высказать свое мнение.

Учитель предлагает произнестиправильнослова-действия:поднять,поднял,подняла,подняли.

произносятсверным

ударениемслова-действия

Домашнее задание

4 минуты

Напишите в тетради и объясните смысл пословицы:

Доброта из сердца идет.

Учитель проводит инструктаж домашнего задания

Учащиеся записывают в дневники с объяснением учителя

Рефлексия

3 минут

Прием «Букет настроения» (или «Цветопись»)

:

В начале урока обучающимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока учитель говорит: «Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравился – голубой».

Вариантов данной рефлексии может быть несколько. Вариант 1

урок РЯ

3 класс/9

Что такое хорошо, что такое плохо

Проверь себя!

СОР 3

учитель: Сериева Асия

дата: 28.11.2024г

Цели обучения

3.1.3.1 Отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета

3.2.2.1 Создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

Целиурока

отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета

создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

Привитие ценностей

выявление качества и уровня овладения знаниями и умениями по разделу «Здоровье и безопасность» полученных на уроках.

Этап урока

время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

4 минуты

 Здравствуйте!

-Поздоровалось с людьми солнце на рассвете

«С добрым утром!» - говорит и большим, и детям.

Утро добрым быть должно, и хорошим тоже.

Лишь хороший человек всё на свете сможет.

-Пусть эти стихи поэтессы Т. Юриной станут девизом нашего урока.

Приветствуют друг друга

Создают настрой к уроку

ФО.

Комментарий

учителя.

«Аплодисменты»

Самооценивание

Взаимооцениванте

-выразительно читает текст

отвечает на вопросы

-определяет домик птицы

расставляет картинки по развитию сюжета

Учебник

Тетради

Сюжетные картинки

Словарь РЯ

Видеоресурс

https://atamuraweb.kz/books/Metodika_russkii_iazyk_3/urok_25

Актуализация знаний

7 минуты

п росмотрите картинку и расскажите, что делают дети?

Хорошо или плохо

составляют рассказ по картнке

Изучение новой темы

20 минут

Задание 1.

Послушай. Прочитай выразительно текст.

Птица свила домик для своих птенцов на кусте. Вася и Маша нашли гнездо и

сняли его на землю.Там было три птенца.

-Гляди, Вася, три птички!

Наутро пришли дети, чтобы увидеть птенчиков.Ггнездо было уже пустым.

Жалко было.

1. О каком домике говорится в тексте?

А) дупло В) избушка

С) скворечник D) гнездо

2.Ответьте на вопросы: Что нашли дети?

Что сделали с гнездом?

Почему наутро гнездо было пустым?

3.Расставь картинки по развитию сюжета рассказа.

(1, 2, 3, 4).

выразительно читают текст

отвечают на вопросы

определяют о каком доме говорится в текста

что нашли дети

рассталяют картинки по развитию сюжета

Закрепление изученного материала

7 минут

Говорение

Составьте в парах диалог, используя картинки

Соблюдай правила произношения слов.

Произнеси вслух слова: гнездо, свила,наутро,было

3.Расставь картинки по развитию сюжета рассказа. (1, 2, 3, 4).

Составляют в парах диалог, используя картинки

Соблюдают правила произношения слов.

Произносят вслух слова

СОв папке СО № 3

ИМП

задания СОР

лист ответа

Домашнее задание

4 минуты

Ознакомься с «облаком слов».

Составь небольшой рассказ

«Добрые дела».

Используй опорные слова из «облака».

Учитель проводит инструктаж домашнего задания

Учащиеся записывают в дневники с объяснением учителя

Рефлексия

3 минут

Прием «Поезд»

Вагоны поезда – это этапы урока. Обучающиеся в конце урока прикрепляют цветные фишки к вагончику, оценивая свою активность на каждом этапе урока.