§47 Когда-то они жили на земле.

Раздел

Мир живой природы

ФИО педагога

Раева А.С

Дата

15.01.2025 год

Класс 8

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема

§47 Когда-то они жили на земле.

Цели урока

8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

Учебные цели

понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

Привитие ценностей

Созидание и новаторство

Трудолюбие и новаторство

Воспитание трудолюбия и новаторства на уроках русского языка и литературы — это важная составляющая не только образовательного процесса, но и формирования у школьников ценностей, которые пригодятся им в жизни. Эти качества, как трудолюбие, так и новаторство, могут быть развиты через разнообразные формы работы на уроках.

Цитата недели

Месяц – Январь

Ценность- закон и порядок

«Дисциплина-начало воспитания»

Ход урока

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды. Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

II. Актуализация знаний.

Прочитайте ключевые слова. Предположите, какую информацию вы получите из текстов урока. Ледник, растения, животные, многолетняя мерзлота, реликты, исчезновение, динозавр.

1.Прочитайте текст. О чём в нём говорится? Какова его тема? Что нового вы узнали? Проведите беседу по содержанию текста.

III. Изучение нового материала.

Учимся применять правило!

Определённо-личные предложения – односоставные предложения, обозначающие действия или состояния непосредственных участников речи — говорящего или собеседника. Сказуемое (главный член) в них выражается формой 1-го или 2-го лица глаголов единственного или множественного числа: 1) Люблю тебя, мой край родной! 2) Откуда едешь? 3) Пойдемте в парк. 4) Сходите в зоопарк.

Предложения эти по своему значению очень близки к двусоставным предложениям. Почти всегда соответствующую информацию можно передать двусоставным предложением, подставив в предложение подлежащие я, мы, ты, вы.

Упр. 3. Прочитайте. Найдите определённо-личные предложения. Докажите, что в них необязательно употреблять подлежащее.

Учащиеся определяют тему урока.

Учащиеся читают, определяют ее тему

Ученики выполняют задания. Взаимопроверка.

1 балла

Дескрипторы:

Беседует по содержанию текста

Дескрипторы:

находит определённо-личные предложения.

Русский язык и литература. Учебник для 8 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения. Часть 1. Алматы: «Атамұра», 2017. 2 часть 10-14

Упр.1

Упр.3

Серединаурока

IV. Освоение изученного материала.

4. Спишите, заменив, где возможно, с помощью местоимений определённо-личные предложения двусоставными и наоборот. Почему это легко сделать? Изменяйте при необходимости порядок слов.

V. Закрепление изученного материала. Чтение.

Работа над развитием связной речи.

Лингвистический турнир.

1) Животный или растительный организм, сохранившийся как пережиток древних эпох. 2) Перевод слова ископаемое на родной язык. 3) Животное, что в переводе с греческого означает «ужасный ящер».

4) Животные с чешуйчатой водонепроницаемой кожей.

Физкультурная минутка

Учащийся списывают,

заменяют односоставные- двусоставными

Читают микротексты, определяют темы

Дескрипторы:

Заменяет помощью местоимений определённо-личные предложения двусоставными и наоборот

Упр. 4

Конец урока

Домашнее задание. Упр. 4 стр. 12

Упр. 5 стр. 13

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

.