§49. Заповедная территория

Раздел

Мир живой природы

ФИО педагога

Раева А.С

Дата

20.01.2025 год

Класс 8

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема

§49. Заповедная территория

Цели урока

8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

8.5.2.1 – различать неопределенно-личные предложения; правильно употреблять их в устной и письменной речи

Учебные цели

понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

различать неопределенно-личные предложения; правильно употреблять их в устной и письменной речи

Привитие ценностей

Созидание и новаторство

Трудолюбие и новаторство

Воспитание трудолюбия и новаторства на уроках русского языка и литературы — это важная составляющая не только образовательного процесса, но и формирования у школьников ценностей, которые пригодятся им в жизни. Эти качества, как трудолюбие, так и новаторство, могут быть развиты через разнообразные формы работы на уроках.

Привитие ценностей осуществляется посредством организации коллективной и индивидуальной работы: уважение, сотрудничество, открытость, труд и творчество - принцип.

Цитата недели

Месяц – Январь

Ценность- закон и порядок

«Справедливый закон, опора неба»

Ход урока

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды. Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

II. Актуализация знаний.

Если будет вода, и ни одной рыбки – я не поверю воде. И пусть в воздухе кислород, но не летает в нём ласточка, я не поверю и воздуху. И лес без зверей с одними людьми – не лес… (М. Пришвин)

Прочитайте эпиграф. Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? Раскройте его смысл.

1. Прочитайте высказывания. Объясните их смысл. Какая тема их объединяет? Интеллектуальная разминка.

1. Укажите лишнее: биоразнообразие, флора, офтальмология, фауна, геология, экология. Один главный член, двусоставное, назывные, односоставное, глагольные.

2. Обобщите: В список редких и исчезающих животных, растений и птиц включены… Флора –… Фауна –… Экология–…

Односоставное предложение – это…

3. Восстановите логическую цепочку: исчезающие виды растений – арча…; животных –волк……. . Типы односоставных предложений –III. Изучение нового материала.

2. Прочитайте определение термина заповедник. Что такое генофонд и для чего он служит?

«Ассоциативный куст». Запишите вокруг ключевого слова заповедник все возможные ассоциации, обозначая стрелками смысловые связи между словами

Учащиеся определяют тему урока.

ученики отвечают на вопрос, определяют тему.

Ученики выполняют интеллектуальную разминку

Читают, записывают ключевые слова

Ученики записывают в тетрадь упражнение.

Сравнивают предложения

1 балла

Дескрипторы: определяет двусоставное, назывные, односоставное, глагольные члены предложения

Дескрипторы:

понимают основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут

Русский язык и литература. Учебник для 8 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения. Часть 1. Алматы: «Атамұра», 2017. 2 часть 20-24

Упр.1

Упр.2

Серединаурока

IV. Освоение изученного материала.

4. Спишите предложения и подчеркните их грамматическую основу. Какие это предложения? Определите способ выражения главного члена.

V. Закрепление изученного материала. Чтение.

6. Обратите внимание на заголовок. Прочитайте ключевые слова текста. Подумайте и скажите, о чём может быть этот текст.

Физкультурная минутка

Учащийся списывают, раскрывая скобки и расставляя пропущенные буквы.

Читают ключевые слова текста

Дескрипторы:

определяют способ выражения главного члена

Упр. 4

Упр.6

Конец урока

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Подготовьте сообщение на одну из тем: «Как сохранить природу?», «Заповедники Казахстана».

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?